高中地理教学中学生主体性的培养研究

高中地理教学中学生主体性的培养研究一、引言地理学科是学生了解、认识和解释地球表面自然和人文现象的一门学科。地理教育是培养学生地理思维和地理意识的过程，从而激发学生的主体性，让他们能够积极主动地参与学习和思考。高中地理教学如何培养学生主体性，是我们亟待解决的问题。本文将从地理教学背景、教师角色、学生角色、教学方法等方面探讨如何培养学生的主体性。二、地理教学背景与教师角色1.地理教学背景地理教学背景包括教育环境、学科状况和学生特点等。高中生正处于信息爆炸的时代，他们接触信息的途径多样化，对地理知识已有了一定的认识和了解。因此，在地理教学中，我们不仅要注重传授知识，还要培养学生应对信息时代的信息获取能力和信息处理能力。2.教师角色作为地理教师，我们需要转变传统的教学观念和教学方式，从知识传递者转变为知识引导者、学习引导者和学习合作推动者。我们要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们主动学习的动力。同时，我们还应树立良好的学习氛围，为学生提供合作学习和互动学习的机会。三、学生角色的培养1.培养学生的自主学习能力自主学习是学生的一种主体性表现。通过培养学生的自主学习能力，可以提高他们学习地理知识的积极性和主动性。具体做法包括：(1)培养学生的学习方法和技巧。教师可以引导学生如何制定学习计划、整理学习材料、选择学习资源、解决学习困难等，从而提高学生的学习效果和学习效率。(2)激发学生的学习兴趣。教师可以通过创设情境、提问问题、举例说明等方式，使学生产生学习地理的兴趣，从而主动参与学习。(3)提供学习自主权和选择权。教师可以适当安排自主学习的时间和任务，让学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容，激发他们参与学习的主动性。2.培养学生的思维能力地理学科要求学生具备辨析、分析和综合等思维能力。教师在地理教学中可以通过以下方式培养学生的思维能力：(1)注重培养学生的问题意识。教师可以提出一些问题，引导学生思考和探索，从而培养他们的问题意识和思维能力。(2)鼓励学生多角度思考和多因素分析。在教学中，教师可以提供多样化的学习资源和案例材料，并引导学生进行多角度思考和多因素分析，从而培养学生的综合思维能力。(3)组织学生进行小组讨论和合作学习。通过小组讨论和合作学习，可以激发学生的思维活跃性和主动性，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。四、教学方法的改革与创新1.启发式教学法启发式教学法是一种以引导学生发现和解决问题为主要特点的教学方法。通过提出问题、激发学生思考，引导他们自主探索和发现规律。这种教学方法适合培养学生主体性，激发其学习兴趣和学习动力。2.实践教学法实践教学法是一种通过实践活动来培养学生实践能力和创新能力的教学方法。教师可以组织学生进行实地考察、实验研究、社会调查等活动，让学生亲身体验和感受地理知识，从而培养学生的主动学习能力和实践能力。3.多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种教学手段和资源来提高教学效果的教学方法。教师可以利用电子课件、多媒体资源、网络资源等，为学生展示地理知识和现象，激发他们的学习兴趣和主动性。五、结语高中地理教学中培养学生主体性是一个复杂的过程，需要教师在教学中不断改进和创新。通过改变教师角色，培养学生的自主学习能力和思维能力，以及使用启发式教学法、实践教学法和多媒体