辅导班奥数 团体心理辅导活动方案

辅导班奥数团体心理辅导活动方案辅导班奥数团体心理辅导活动方案篇一

“打快乐扉交伴侣”――学校生人际交往团体心理辅导

封闭式、结构式、同质性、成长性

本团体盼望通过“心理嬉戏”的形式，为组员营造一个真诚、敬重和暖和的小组氛围，引导他们思索自己的优缺点以及人际关系，通过与其他成员的沟通、探讨，使组员熟悉、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。关心组员在团体中培育一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲热沟通、彼此信任的同时，学会关怀、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。

新造镇在校学校生，需有比较剧烈的的熟悉自我的意愿，盼望提高人际交往力量，能仔细地对待小组活动。

12~16人(团体人数为偶数)

活动方案3次，每次2小时，在一周内完成。

新造镇家庭综合服务中心

领导者：吴丹婷，湛江师范学院大二在校生。20xx年获得国家三级心理询问师资格证。现为新造镇家庭综合服务中心社工实习生。曾在三下乡活动中带过“人际交往”团队。

1.人际沟通理论

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换看法、传达思想、表达感情和需要的沟通过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，担当社会角色，形成健全共性的基本途径。人际沟通具有传递信息、心理保健、自我熟悉和人际协调等功能。

人际沟通为团体询问过程中人与人之间如何交往、怎样增加沟通效果、建立良好的人际关系、避开或削减交往障碍供应了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观看、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长供应了详细的方式和技巧。

2.社会学习理论

社会学习理论是一种在行为主义刺激――反应学习原黎基础上进展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观看和仿照来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观看学习。团体询问为来访者创设了一种特别的情境，布满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的转变。

3.社会交换理论

社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得酬劳，要么是为了躲避惩处;并且，人们是根据昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。而后，进展出代价与酬劳的关系理论，提出了获得酬劳与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与酬劳的不对称。海斯(hays，1988)对交换关系得失的讨论表明，人们认为从人际关系中自己获益的方面是：陪伴、自信、情感支持、交换信息、物质或任务上的关心、自尊及获得伴侣的价值观。为对方付出的代价有：花费时间、增加责任、影响心情、失去独立性及对其他人际关系的否定影响。

4.马斯洛需要层次理论

马斯洛理论把需求分成生理需求、平安需求、社交需求、敬重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴望被他人接受、敬重和观赏以及形成良好人际关系的力量;团体可以满意人社交的需要、归属和爱的需要。

辅导班奥数团体心理辅导活动方案篇二

辅导方案（室内）

一、指导老师、领导者和其他成员介绍：【指导老师】：

刘伟芳，应专心理072班同学，心协心研部副部长。二、团体性质：

结构式的，异质的，训练成长，自我体验的封闭式辅导。三、团体对象：心协理事会成员。

四、团体规模：13人，男女比例为7：6。五、地点：心协办公室

各种手工制作材料和印刷费用以及团辅相关道具，奖品等。八、理论依据：

1、团体分散力是以团体共同活动为中介，在团体活动中，成员经过互动，彼此诉说自己心中的感受和想法，从而增进成员之间的感情和思想沟通，这时，彼此发生认同，相互满意心理需要，产生亲热感和相互依靠感，加大成员之间的相互吸引和团体多成员之间的吸引，在这样的团体中，成员心情开心，精神兴奋，行为，认知，情感全都，分散力就高。

体分散力。时间：5分钟（二）、热身活动：

1、小嬉戏：先伸出两只手的食指，领导者叫开头，一、二、三一起派三下，然后再伸出中指和食指一起跟着口令派三下，依此类推，最终变成一个手掌一起排三下，随着手指的增多，你会发觉声音越来越大，力气越来越强。虽然嬉戏简洁，在但这个过程中，你会不经意间发觉“团结就是力气”，在一个团体中，或许一个人的力气是很微弱的，但当两个人，三个人，甚至全体成员齐心协力为共同目标一起努力，一起付出的话，你会发觉不一样的收获。目的：通过这个简洁的嬉戏引导大家初步形成团体意识，充分体验这种氛围，乐观融入到团体中，与团体成员一起成长。

领导者引导大家带着这种氛围充分体验今日的活动，并要求在每一个环节都要仔细体会，乐观发言。自己有什么体会，收获或者什么看法，观点都可以说，这不但是我们一起成长的过程，更是我们发觉不足，改进不足的过程。我们的目标就是放开心扉，共同进步。

让团体成员签协议：（预备承诺书），要求每个人都要签上自己的名字，并遵守承诺，做不到的要接受肯定的惩处。这部分工作由帮助者完成，发纸和笔让成员签写承诺书，写好后贴在心协办公室。10分钟。

三、无家可归

活动前奏：全部成员围成一圈，并转身成为一个人在另一个人背后，相隔肯定的距离，领导者说开头时，每个人给前面一个人做按摩，捶背，一分钟之后换方向，进行同样的动作。目的：全部成员都放松，预备好进入接下来的环节中。

正式活动：全部人任意走动，当领导者报数的时候就要按要求的人数组织在一起，进行三到五次，要求每一次都有人落单最好，但也要留意有些人因挫败而丢失信念。

要求：这个活动中看似很简洁，但蕴涵的道理深刻，要求领导者要作好引导工作，指导成员不是为了玩嬉戏而玩嬉戏，要仔细体会嬉戏过程。

3、作为组织的一员，你是否意识到家的重要性？这个嬉戏给你什么样的启发？时间：20分钟。

“家”对我们如此重要，我们不但需要家，我们更需要一个布满暖和、包涵、温馨的家。

四、画图接力赛：

这是一个有难度的活动，一般在一个组织中都是领导者安排任务，下面的人去完成就行，但今日我们要求每个人都参加到活动中，自己做主的同时还要求与其他人协作，完成共同的目标。

成,要求是成员每人都必需动手,图画必需是团体合作的结果.成员假如各执己见,不能充分争论协商,会由于看法不集中而耽搁了时间,无法顺当完成任务,假如成员协商充分,看法集中,作品不仅有创意,有特色，而且所花时间少.成员通过此练习,可以学习团体内如何沟通,促进合作。

要求：成员之间可以供应看法,但不行以代画,每人都要画，最终小组进行解说，领导者进行评比，颁发奖品。这个活动有奖品哦，大家肯定要加油。目的：培育成员的合作态度,训练思索,争论和制造的力量,学习合作的行为,培育团体合作精神。

1、你们是如何确定来这样画这幅画的？

4、当看法分歧很大时，你们是怎么解决的？你是否意识到团队合作的重要性？在这个过程中，领导者还要留意观看小组动态，组员的参加程度和乐观性。材料：一组六人，一组七人，一起完成画。两张大材料纸，13只彩笔。时间：约45分钟（画30分钟，说15分钟）

团队合作不是要求你听从支配，而是要你乐观主动的加入到团体中，充分发挥自己的重要作用，为团队贡献自己的一份力气。

五、心灵寄语：

这是今日活动的最终一个环节了，信任大家对家的重要性和团队角色的重要性都有了一些思索熟悉，下面就把我们对这个家的期望写下来，作为我们一起奋斗的目标，我们相互督促，一起成长。

要求：在心型卡片上写下你对心协的期望，每位成员写下对团队的祝愿，盼望自己的团队是什么样的，以及在团队这么长时间的感受，贴在海报纸上。要求写出自己最内心深出的想法，我们会把它贴在办公室墙上，作为勉励。并要写上自己的名字，在相互监督的同时也要自我反思，带着我们的期望一起成长，一起奋斗，为了心协的明天，为了我们心中的信念，有了幻想我们肯定能飞行。

辅导班奥数团体心理辅导活动方案篇三

以学校和教育处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使同学全面、持续、和谐的进展为动身点。课堂中以同学的进展为本，提升质量为主旨，培育同学的创新意识和实践潜力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，专心推动素养教育，努力提高全体同学的数学素养。

二、工作目标：

1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。

2、加强师资队伍建设，仔细学习领悟高效课堂，专心开展教材讨论工作，充分发挥骨干老师的示范作用，加强与兄弟学校教学的沟通与协作，提高青年老师的业务素养和教研潜力。

3、在同学中开展形式多样的学习活动，激发同学学习数学的爱好，增加数学在生活中的体验，促进同学共性和谐进展。

三、工作重点：

2、连续坚持超周备课。导学案要规范化，教学资料，教学目标明确，教学重、难点突出，三维目标要清楚。结合本班实际和老师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校老师的重点工作。

4、严把作业质量关，切实减轻同学课业负担。对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格掌握作业量及作业时间，减轻同学过重的课业负担，调动学习专心性。作业批改要准时、仔细、细致、规范，不允许错批、漏批、同学代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，准时辅导，以增加学习信念，提高学习成果。

5、开展听课、评课的研讨活动，老师每学期听课不少于15节。

四、工作措施：

(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生进展。

1、仔细学习新标准，严格执行新标准的指导思想。落实新标准在教学中的运用，加强新老老师的合作，提高我校老师的专业成长。

2、开展课堂教学的讨论，转换老师主角，树立以同学为本的思想，敬重同学，建立公平民主的师生关系，营造专心、健康、和谐、宽松的教学氛围，提倡同学动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，扩高校生信息沟通面，增加同学的创新意识。

(二)强化常规管理，优化备课，提高教学质量。

1、备课：本学期连续推行导学案。老师共同探讨“和乐”高效课堂的教学模式。

2、上课：老师要做好课前预备工作，在教学中要注意现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透学问点，训练要扎实有效，同时要留意师生活动时间的安排，要准时检测教学效果。

3、作业的布置、批改。

作业设计既要在量上有所掌握，更要留意质的精当。批改要正确、准时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。

4、辅导：连续做好提优补差工作。各班老师要有组织地搞好学习有困难的个别同学的辅导工作，做到措施得力，成果显著。

辅导班奥数团体心理辅导活动方案篇四

1、理解白天和黑夜形成的缘由及转换关系。

2、对探究自然现象有爱好。

1、地球仪、手电筒各一个。

2、32k大小的黑卡纸每人一张、笔。

3、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个

一、念诗歌《我喜爱长长的夜》。

（2）幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。

二、黑夜的隐秘。

（2）长长的夜晚那么美妙，你们知道夜晚是怎么来的吗？

（3）老师将打亮的电筒固定在离地球仪有肯定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个试验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。

当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜？

（1）老师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿推断中国是白天还是黑夜。

（2）老师连续转动地球仪，让幼儿观看并推断白天、黑夜的转换状况。

三、白天和黑夜的对话。

（1）白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永久都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。

（2）老师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻相互说。

（白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告知我你们那里是怎么样的吗？黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告知我你们那里是怎样的好吗？）

（3）请小伴侣关心白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的'。

（4）请小伴侣相互扮演白天先生和黑夜小姐，然后相互提问和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。

四、画黑夜

（2）幼儿作画，老师巡回指导。

（3）请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。

辅导班奥数团体心理辅导活动方案篇五

攜手共進，心心靈相約

——心協理事會團體分散力輔導方案（室內）

一、指導老師、領導者和其他成員介紹：【指導老師】：

劉偉芳，應专心理072班學生，心協心研部副部長。

二、團體性質：

結構式の，異質の，訓練成長，自我體驗の封閉式輔導。

三、團體對象：心協理事會成員。

四、團體規模：13人，男女比例為7：6。

五、地點：心協辦公室

六、活動時間：共一次，1.5—2小時，時間10月18日晚7：00—9：00。

七、活動費用：

各種手工制作材料和印刷費用以及團輔相關道具，獎品等。

八、理論依據：

1、團體分散力是以團體共同活動為中介，在團體活動中，成員經過互動，彼此訴說自己心中の感受和想法，從而增進成員之間の感情和思想沟通，這時，彼此發生認同，相互滿足心理需要，產生親密感和相互依賴感，加大成員之間の相互吸引和團體多成員之間の吸引，在這樣の團體中，成員心情开心，精神振奮，行為，認知，情感全都，分散力就高。

2、馬斯洛の需要層次理論出發，歸屬の需要，一個人成為一個團體の一員時就盼望自己能找到歸屬感，盼望自己在團體中能發揮自己の作用，實現自我效能感，充分實現自己の價值。

3、自我價值の實現，個體盼望與團隊中其他成員有人際互動，並盼望投入該團隊の活動中，並從團隊中獲得自己の價值實現，有自我滿足感。

九、輔導目の：

通過一系列の活動，讓全部成員都參與，並全身心投入到活動之中，充分進行體驗，感受，發揮自我能動性，與成員一起共享，一起成長，在團體中實現自我成長和體會團體分散力の重要性，並把團輔の收獲運用到今後の學習和工作之中，真正實現自我價值，並與團隊其他成員更好の合作，增強團體分散力和團隊合作精神，培養團隊意識，發揮仆人公の角色為團體目標一起進步。

十、活動內容：

（一）、開場白：

（二）、熱身活動：

1、小遊戲：先伸出兩只手の食指，領導者叫開始，一、二、三一起派三下，然後再伸出中指和食指一起跟著口令派三下，依此類推，最後變成一個手掌一起排三下，隨著手指の增多，你會發現聲音越來越大，力气越來越強。雖然遊戲簡單，在但這個過程中，你會不經意間發現“團結就是力气”，在一個團體中，也許一個人の力气是很微弱の，但當兩個人，三個人，甚至全體成員齊心協力為共同目標一起努力，一起付出の話，你會發現不一樣の收獲。目の：通過這個簡單の遊戲引導大家初步形成團體意識，充分體驗這種氛圍，積極融入到團體中，與團體成員一起成長。

領導者引導大家帶著這種氛圍充分體驗今日の活動，並要求在每一個環節都要認真體會，積極發言。自己有什麼體會，收獲或者什麼看法，觀點都可以說，這不但是我們一起成長の過程，更是我們發現不足，改進不足の過程。我們の目標就是敞開心扉，共同進步。

讓團體成員簽協議：（准備承諾書），要求每個人都要簽上自己の名字，並遵守承諾，做不到の要接受肯定の懲罰。這部分工作由協助者完成，發紙和筆讓成員簽寫承諾書，寫好後貼在心協辦公室。10分鐘。

三、無家可歸

活動前奏：全部成員圍成一圈，並轉身成為一個人在另一個人背後，相隔肯定の距離，領導者說開始時，每個人給前面一個人做按摩，捶背，一分鐘之後換方向，進行同樣の動作。目の：全部成員都放松，准備好進入接下來の環節中。

正式活動：全部人任意走動，當領導者報數の時候就要按要求の人數組織在一起，進行三到五次，要求每一次都有人落單最好，但也要留意有些人因挫敗而喪失信念。

要求：這個活動中看似很簡單，但蘊涵の道理深刻，要求領導者要作好引導工作，指導成員不是為了玩遊戲而玩遊戲，要認真體會遊戲過程。

3、作為組織の一員，你是否意識到家の重要性？這個遊戲給你什麼樣の啟發？時間：20分鐘。

“家”對我們如此重要，我們不但需要家，我們更需要一個充滿溫暖、包涵、溫馨の家。

四、畫圖接力賽：

這是一個有難度の活動，一般在一個組織中都是領導者安排任務，下面の人去完成就行，但今日我們要求每個人都參與到活動中，自己做主の同時還要求與其他人协作，完成共同の目標。

0128作。

要求：成員之間可以供应意見,但不行以代畫,每人都要畫，最後小組進行解說，領導者進行評選，頒發獎品。這個活動有獎品哦，大家肯定要加油。目の：培養成員の合作態度,訓練思索,討論和創造の力量,學習合作の行為,培養團體合作精神。

1、你們是如何確定來這樣畫這幅畫の？

3、在這個活動中，你發揮了什麼作用？若沒有你，他們能達到目標嗎？

4、當意見分歧很大時，你們是怎麼解決の？你是否意識到團隊合作の重要性？在這個過程中，領導者還要留意觀察小組動態，組員の參與程度和積極性。材料：一組六人，一組七人，一起完成畫。兩張大材料紙，13只彩筆。時間：約45分鐘（畫30分鐘，說15分鐘）

團隊合作不是要求你聽從支配，而是要你積極主動の加入到團體中，充分發揮自己の重要作用，為團隊貢獻自己の一份力气。

五、心靈寄語：

這是今日活動の最後一個環節了，信任大家對家の重要性和團隊角色の重要性都有了一些思索認識，下面就把我們對這個家の期望寫下來，作為我們一起奮鬥の目標，我們相互督促，一起成長。

要求：在心型卡片上寫下你對心協の期望，每位成員寫下對團隊の祝愿，盼望自己の團隊是什麼樣の，以及在團隊這麼長時間の感受，貼在海報紙上。要求寫出自己最內心深出の想法，我們會把它貼在辦公室牆上，作為勉勵。並要寫上自己の名字，在相互監督の同時也要自我反思，帶著我們の期望一起成長，一起奮鬥，為了心協の明天，為了我們心中の信念，有了夢想我們肯定能飛翔。

辅导班奥数团体心理辅导活动方案篇六

组长：

副组长：

主办：政教处

承办：团委会、心理询问室

“和谐心灵、健康成长”

通过设计一系列内容丰富，形式多样，针对性，参加性强的活动，在宣扬普及心理健康学问的同时，为同学搭建熬炼心理品质，提高心理素养的平台，构建和谐自我，和谐校内，在全校师生中营造一种关注心理健康，懂得心理健康、重视心理健康氛围。

全校同学

20xx年5月9日―20xx年5月30日

（一）宣扬启动仪式

在校内宣扬栏上滚动播放宣扬标语，营造氛围。

（二）“最美的笑脸”征集活动（负责人）

（三）心理健康教育专题讲座（负责人）

活动内容：《毕业班考前心理健康教育专题讲座》、溪安县学校心理健康教育指导中心成员、凤城中学心理老师。

活动时间、地点：另行通知图书馆学术报告厅

（四）“心理健康教育一条街”活动（负责人、同学会）

活动方式：将心理趣图、心理学问、“最美的笑脸”等以展板的方式展出，让点点滴滴融进我们的心灵并健壮成长。

活动时间：5月30日中午

活动地点：校道宣扬栏

（五）心理电影展播（负责人、同学会）

活动内容：《放牛班的春天》

活动对象：初二年全体师生

活动时间、地点：5月17日晚6：30图书馆学术报告厅

（六）心理健康教育课评比（负责人）

参照教育部《中学校心理健康教育指导纲要（20xx年修订）》选择高一年段开展一堂心理健康教育活动课，参加“泉州市中学校心理健康教育课评比”。

报送时间xx年5月30日前报送泉州市教育局

活动要求：

（七）组织老师心理健康教育培训（负责人）

为进一步加强心理老师的专业技能，促进心理老师的专业成长，依据泉州市教科所《关于泉州市心理老师成长工作坊三周年纪念活动暨泉州市心理健康教育基地校其次次观摩研讨活动的通知》精神，选派专职心理老师参加教学观摩研讨活动。

活动时间xx年5月11―12日

活动地点：泉州市开发区试验学校

（八）福建省中学校心理健康教育特色学校申报工作

依据《福建省教育厅关于实施中学校心理健康教育特色学校争创方案的通知》（闽教思〔20xx〕43号）和《泉州市教育局关于组织申报福建省中学校心理健康教育特色学校的通知》（泉教思〔20xx〕2号）的精神，我校于本月中旬申报福建省中学校心理健康教育特色学校。提交《福建省中学校心理健康教育特色学校》申报表（负责人：胡银杉），做好心理健康中心设备的选购和建设（责任部门：总务处）。

1。高度重视，仔细组织。开展心理健康教育宣扬月活动是加强和改进同学思想政治教育的重要举措，是提高同学心理健康教育和心理询问工作的重要途径，是集中普及心理健康学问的重要方式，各班要高度重视，仔细组织各项活动。

2。抓好宣扬，营造氛围。各班要深化宣扬和动员，扩大活动的参加面，乐观协作全校心理健康教育宣扬月活动，不断营造良好的教育氛围。

辅导班奥数团体心理辅导活动方案篇七

1、让幼儿在集体中大胆、清晰、较连贯地介绍五一中一件最欢乐的事。

2、要求幼儿用心听他人讲话，知道别人所讲的内容。

3、学习在集体中清晰的与语言表带自己的意思。

4、体验节日的欢乐氛围。

5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。

活动预备：

画纸幼儿每人一张彩色铅笔

活动过程：

1、让幼儿宁静的、乖乖的坐在座位上。

2、提问：我们这次放了七天的假，有没有小伴侣知道放的是什么假呀?

3、老师给幼儿叙述自己这七天当中最快乐的事情。讲的时候内容要丰富、表情也要丰富。让幼儿产生深厚的爱好和想要述说的欲望。

4、老师表扬述说的好的幼儿，鼓舞那些不敢发言的幼儿。

5、发给幼儿画纸和彩色铅笔。让他们画画自己心中最欢乐的五一。

6、老师巡察，关心力量较弱的幼儿。

辅导班奥数团体心理辅导活动方案篇八

近年来，学校生心理健康渐渐引起教育者以及全社会的重视，随着改革的不断深化，我国的社会结构在发生焦急剧的变化，给同学造成的心理压力越来越大。面对学业上的压力，师生、同学之间的冲突和摩擦，以及父母过高的期望，同学心理承受力显得非常脆弱，一旦遇到挫折，常消失失常或过激的行为，有的甚至走向极端。据我国学者对几座大中城市的学校生的调查显示，有13％的学校生有心理和行为问题，且有上升的趋势。这一现象表明，当前学校应加强对学校生心理健康教育。

一、个案基本状况

笑，严峻影响到同桌及四周同学的正常听课。下课还打架，不是打这个，就是骂那个，投诉他的同学可从来没有停止过。但他也有闪光点：头脑敏捷、接受力量强，反应力量快，是一位聪慧的小男孩。于是，老师的责任心促使我暗暗下了决心：让他从野孩转变成乖孩，这对他自己、对同学都大有好处！

二、调查讨论，查明缘由

1、家庭缘由：无人管教

一个问题同学的背后会有一个问题家庭：

不关怀、放任自流。

2、自身缘由：自制力差

据老师和同学们平常对叶俊辉的观看个了解，叶俊辉同学的学习习惯比较差，爱动，爱讲话，常常管不住自己，不仅是在数学课上，其他课上他也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。

3、老师缘由：简洁惩罚

叶俊辉由于淘气捣蛋，被投诉的次数可以说是十个手指头都数不清。老师也自叹黔驴技穷，便罚他站壁角：“好好站着，好好反省，放学再回家”。起初，还站得挺好，过没多久，就开如得意其乐了。老师观察了呢，就立得笔直，做深刻反省；老师一转脸，瞬间换了副面孔——一会儿跟同学挤眉弄眼；一会儿踮起脚来东张西望；一会儿哼哼唧唧。可见，这种简洁惩罚对他已经毫无效果了。

三、对症下药，实施措施

（一）、从家庭入手

人制造环境，环境也制造人。环境对于孩子的影响，正如鸡蛋与温度。没有相宜的温度，鸡蛋永久也变不成小鸡。

多花点时间和精力在孩子身上，转变他的不良习惯！。

2、教育全都性的原则。儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共同影响的整体成果。假如各行其事，彼此冲突或相互抵消，教育是不会胜利的。家庭教育也是如此，不但要亲密协作学校和老师的教育，使其取得全都。我与叶俊辉的家长约法三章：消失了问题就尽量查找方法去解决，而不是只把责任推给老师，而自己作为家长则无动于衷！

（二）从学校入手

自制力是儿童擅长掌握和支配自己行动的力量，是一种重要的人格特征和心理素养。它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我掌握自我约束的意志和力量，有助于孩子的成长与今后的不断进展。针对叶俊辉自制力差的特点：我常找这个孩子单独谈话。在谈话中，我确定了他的优点，告知他，他是个思维活跃的孩子，老师特别喜爱他，可就是在课堂上有时有点掌握不住自己。假如，他能坚持改正这个小缺点的话，你肯定会成为一个优秀的孩子。老师期盼着他的表现。孩子有点不敢信任、但又有点欣喜地答应了。而当课堂上他再开小差时，老师一个带着微笑的眼神，或者是凑到他耳边低低讲几句话，他立刻就熟悉到自己的错误