幼儿分享行为

小于变大方了小舞台开张了，看着小舞台和里面各式各样的乐器，孩子们跃跃欲试。游戏开始了，宸宸、小董、小于就迫不及待地选择了小舞台。“你干嘛要抢我的玩具啊？”小于对小宸说。小董说：“老师说过的，好玩的东西大家要一起玩、一起分享。”小于并没有退让，理直气壮地说：“这是我先拿到的，你不能抢我的玩具”看到小于的态度强硬，我很想好好教育小于一番。但想到小于平时的表现，觉得他出现这样的行为也不足为奇。在平时的观察中我们发现，小于很少与别人分享。记得有一次过中秋节，每个小朋友都带了一盒月饼和大家分享，小于也带了一盒。当大家都开心地和同伴分享月饼时，小于并没有参加，而是自己吃自己的。由于隔壁班级月饼较少，我们和小于商量“能否把月饼和隔壁的小朋友分享”。可小于坚决不同意，并且带着哭腔坚持说：“我要带回家的，我不要和小朋友分享！”第一页第二页，共11页。分享是幼儿发展过程中一项十分重要的亲社会行为有助于增强幼儿的社会交往能力乐于分享的幼儿为今后成长为有爱心、宽容、谦让的人奠定良好的基础第二页第三页，共11页。教师的策略：与家长沟通交流。家长承认孩子在家也很“吝啬”，尤其不愿意和姐姐分享自己的东西培养幼儿分享意识，与家长共同制定可行性方案家长准备零食玩具等，提醒幼儿带到幼儿园和小朋友分享日常活动中开展有关分享的活动，让幼儿说说自己的分享趣事当小于出现和别人“分享”的行为时，及时表扬，让他体验和别人分享带来的快乐。经过一段时间努力，小于的分享意识在不断增强、分享行为也有了很大改进。最近过圣诞节，他把自己家高大的圣诞树带到幼儿园和大家一起分享。第三页第四页，共11页。幼儿分享行为的影响因素1、幼儿分享能力的发展，受到认知成熟水平的制约不与他人分享是大多数幼儿必经的发展过程。年龄较大的幼儿比年龄稍小的幼儿更容易与其他幼儿分享。4-12岁的幼儿的分享行为会迅速增加。2、影响幼儿分享行为的其他原因1）如果物品是幼儿园的，幼儿较容易分享；如果物品是幼儿自己的，那么幼儿的分享意愿就没有那么高2）当幼儿园教室中物品匮乏时，幼儿也不愿与人分享幼儿园的公共物品3）幼儿的分享行为受到情绪的影响。一个生气的孩子也许会打人或霸占玩具，而一个高兴的孩子等有可能分享。4）分享经历对幼儿分享行为的影响。5）幼儿不愿意与人分享从家中带来的物品，可能是因为他有带过来物品却被别的孩子弄丢了或者弄坏了的经历。6）幼儿不愿意与人分享某一特殊物品，因为该物品能够给予他安全感。第四页第五页，共11页。幼儿分享行为的指导策略1、引导幼儿感受分享的意义1）及时描述幼儿的分享行为。要具体描述幼儿做了什么，这样使他以后能够重复这样的行为。如：你和玲玲一起玩积木，这样非常好。2）评价幼儿分享行为对别人的影响，肯定幼儿的行为。2、与家长沟通合作1）了解不分享的行为是否是幼儿的持续行为，还是最近才有的行为2）与孩子的父母分享你想帮助幼儿与人分享的想法。3）持续和孩子的父母交流信息，特别是分享幼儿行为改善的成功经验第五页第六页，共11页。3、改善环境、促进幼儿的分享行为1）班级中应有足够的物品，以免幼儿因为同类物品过少而争吵。同时检查幼儿是否有同时舒适使用或单独使用的空间，而不至于互相干扰。当幼儿不会因为互相干扰而要争夺物品或空间时，与人分享变得容易多了。2）活动环境的特定设计，可以鼓励分享。例如：美工活动时所提供的工具和材料应分装在数个小容器中，而不是一个大容器里。这样幼儿可以公平又快速地各取所需。3）当数名幼儿同时用几种提供的物品时，有关分享的问题很可能会发生，这时需要教师细心地参与幼儿的活动，并及时给予指导。4）当幼儿园中的某些物品供不应求时，幼儿之间必须分享。当一名幼儿不愿与他人轮流时，教师可以使用一些方法鼓励分享。第六页第七页，共11页。4、创设机会，帮助幼儿学习分享1）幼儿需要在情境中多学习与人分享2）相互展示和交流体验将幼儿表现出的分享行为拍下来并展示出来，和幼儿讨论。同时，也可以让幼儿交流和他人“分享”的趣事，以及分享带给大家的积极愉快的情绪体验。第七页第八页，共11页。如何培养幼儿的自控能力？1、自控能力是自我意识的重要组成部分，是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体在没有外部约束或支持的情况下，能够抑制妨碍达到目标的冲动或强烈动机，进而克服困难，排除干扰，控制自己的情绪和行为去完成一定任务的能力。2、自控能力是衡量一个人心里成熟的重要标志；自控能力直接影响幼儿的学习、生活、社会交往和个性的发展。幼儿期是自控能力发展的关键时期，家长和教师要引导幼儿培养良好的自控能力第八页第九页，共11页。培养幼儿自控能力的有效策略1、帮助幼儿建立规则意识制定规则，有效规范和引导幼儿行为2、寓教育于幼