第六单元小说课文联读：个性化语言欣赏-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

阅读专题言形表里：小说个性化语言欣赏——联读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《变形记》【专题解释】联读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《变形记》四篇小说，探索人物个性化语言的特点，感受人物个性化语言在塑造人物形象方面的重要性。【预习任务】以五六人为一个小组，选出一名组长，布置组长的任务。联读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《变形记》四篇小说，争取每篇至少读两遍。3.留心让你印象深刻的人物语言，标记出来并说说它们刻画了人物怎样的形象。4.本单元个性化的语言形式有哪些不同特点？试着写出几点。【学习任务】任务一演一演，模仿同学说话我们每个人都是与众不同的，面对同一件事情，我们会在语言表达和行为动作上或多或少地区别于他人，这种区别就叫作个性化。哪位同学来模仿一下班里某位同学的说话风格？不要说出名字，看其他同学能不能猜得出来。教师总结：同学们，我们之所以能这么快猜出来同学模仿的是谁，就是因为个性化的语言“出卖”了他。什么是个性化的语言呢？就是那些能体现人物个性特征，符合人物独特的身份、年龄、职业、心理状态、文化教养等的语言，能让人闻其声如见其人，是区别于他人的个人密码之一。任务二选一选，哪些人的话语让你难忘1.我们联读的四篇小说里，也有几个人物的语言是极其个性化的，让人过目难忘。你认为哪几个人物可以榜上有名？请筛选出三四个。（有条件的学校可以用智能教学设备进行选择，以便更直观地显示统计数据，使学生更有参与感）学生们选出的人物：《祝福》：鲁四老爷；祥林嫂；卫老婆子；四婶；柳妈；“我”。《林教头风雪山神庙》：林冲；李小二；差拨。《装在套子里的人》：别里科夫；柯瓦连科。《变形记》：格里高尔；妹妹；协理；父母。教师按得票数展示前四个人物：鲁四老爷；林冲；别里科夫；格里高尔。2.以大家选择最多的前四位为例。现在请分享你认为极其个性化的人物语言，把它们填在下列表格里，每个人物选填最典型的1~3句。每个小组选择两个人物来写，1~4组写鲁四老爷和格里高尔，5~8组写林冲和别里科夫。任务三读一读，读出人物的个性和身份对照课文的相应情节，在理解人物形象的基础上，请朗读较好的学生朗读表格里的人物语言，其他学生进行点评：你从这些话语里听出了什么样的个性和身份？鲁四老爷：冷酷无情、虚伪自私的封建卫道士。林冲：正直传统、武艺高强、随遇而安、小心谨慎、愤而抗争的禁军教头。别里科夫：胆小怕事、保守落后、孤僻顽固、极力维护现行秩序的沙皇走狗。格里高尔：工作勤奋、有巨大的生存焦虑、最后被生活碾压成异形的小人物。任务四理一理，梳理个性化语言的作用小组讨论，组长总结个性化语言的作用，并举例（也可以举此四人之外的其他人物语言）说明。1.学生展示自己梳理出的“个性化语言的作用”。教师总结：表现性格（特征）；反映心理（情绪）；显示身份（地位）；刻画灵魂（主旨）。2.小组讨论，每两组学生结合一个“作用”，至少举一个例子，本单元的其他人物也在备选中。任务五想一想，分享其他人物的语言可以继续分享本单元其他人物的语言，也可以回忆你所读过的其他作品中的人物语言，看看哪些人物语言让你印象深刻，为什么？这些人物的语言有什么特点？请以小组为单位，先讨论，再分享。教师补充总结：我们本单元课文中的几位人物语言各有特色。鲁四老爷话少、简短、又冷又硬，符合他是讲理学的老监生、一家之主、一方势力人物的身份和性格。祥林嫂日夜不忘讲阿毛的故事既是她内心抹不去的悲痛，也是她寻求同情的不自觉的心理表现。柳妈那些带着诡秘或打趣的话语则是她深受迷信思想毒害却以为在助人的愚昧和同为佣人却以同伴的难堪为乐的卑俗。林冲在草料场被烧前话语多有随遇而安的心态，被烧后多次怒呼“奸贼”“泼贼”，话语直接痛快、毫不留情，已是完全的