中医药传承创新视域下中医药院校基础医学课程的思政教学改革探索

中医药传承创新视域下中医药院校基础医学课程的思政教学改革探索

一、引言

中医药作为中国的传统医学，在国内外得到广泛的应用和发展。随着社会的进步和人们对健康意识的提高，中医药领域的人才需求也越来越大。为了培养更多优秀的中医药人才，中医药院校的基础医学课程的思政教学改革势在必行。本文将从中医药传承创新的视域出发，探索中医药院校基础医学课程的思政教学改革。

二、中医药传承创新视域下的思政教学意义

1.传承创新的使命

中医药传承了几千年的历史和丰富的理论体系，具有独特的治疗方法和药物制备技术。传承中医药是中医药院校的使命所在，也是培养合格中医药人才的重要任务。在传承中融入创新元素，使中医药更适应现代社会的需求，更好地为人类健康服务，是中医药教育的必由之路。

2.思政教学的重要性

思政教学是高校人才培养的重要环节，既是培养学生良好思想道德素质的需要，也是提升学生创新能力和专业素养的必要途径。中医药院校的基础医学课程在全面加强思政教育的基础上，结合中医药理论和实践，可以促使学生在思想、道德、创新和专业方面得到全面提升。

三、探索中医药院校基础医学课程的思政教学改革

1.增加思政元素的融入

通过在基础医学课程中增加思政教育的内容，如开设思政教育课程或将思政教育元素融入现有课程中，可以让学生在学习中医药知识的同时，了解中医药的历史和文化，增强对中医药传统的认同感和敬畏之心。

2.强化实践教学与思政教育的结合

中医药的特点在于实践，通过设计合理的实践教学环节，让学生深入实际中了解中医药知识的应用和实践价值，培养学生的实际操作能力和临床思维能力。同时，将思政教育的内容融入实践教学中，引导学生在实践中思考，注重职业道德教育和职业素养培养。

3.引入创新思维的教学方法

中医药的创新需要学生具备创新思维和能力。在基础医学课程中，可以通过教学方法的创新，如以问题为导向的教学、案例分析等，培养学生的创新思维和动手能力。这样，学生在学习中不仅学到了知识，还培养了创新能力，为中医药传承创新做出贡献。

四、改革中存在的问题与建议

1.师资力量不足

中医药院校的思政教育需要专业的师资队伍支持，但目前师资力量不足。针对这个问题，中医药院校可以引进相关专业的人才，同时通过师资培训和提高待遇等措施，提升教师队伍的素质和教学能力。

2.教学资源不完善

基础医学课程的思政教育需要各种教学资源的支持，包括教材、讲义、实验室设施等。中医药院校应加大对教学资源建设的投入，提供优质的教学资源，为思政教学的开展提供保障。

3.评估体系不健全

思政教学的改革需要建立科学合理的评估体系，对学生的思政教育成果进行评估。中医药院校可以依托现有的评估体系，结合中医药特点，制定适合中医药院校的评估指标和标准。

在探索中医药院校基础医学课程的思政教学改革中，一方面要注重传承中医药的价值观和道德伦理，弘扬中医药的精神，另一方面要引入创新思维和方法，推动中医药的创新发展。通过这些改革探索，中医药院校基础医学课程的思政教育将更加符合社会需求和中医药发展的要求，培养出更多优秀的中医药人才，为中医药的传承创新做出积极贡献。综上所述，中医药院校基础医学课程的思政教学改革既面临挑战，也充满机遇。通过注重传承中医药的价值观和道德伦理，弘扬中医药的精神，并引入创新思维和方法，中医药院校可以在思政教学中实现传承与创新的有机结合。然而，在改革过程中仍存在师资力量不足、教学资源不完善和评估体系不健全等问题。为此，中医药院校应加强师资队伍建设，提供优质的教学资源，并建立科学合理的评