兰亭集序说课

《兰亭集序》说课稿说课顺序教材理解学情分析目标定位教法学法教学过程教学反思一、关于教材

（一）教材所处的地位和作用王羲之的《兰亭集序》是人教版普通高中必修二第三单元的第一篇课文。

《语文课程标准》（2017年版）提出语文的学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，对传承中华文化有这样的要求，“体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信”。作为古代山水游记类散文的《兰亭集序》恰好对学生传承优秀文化和树立积极的人生观很有帮助，从而提高学生的语文素养。关于教材（二）重点、难点分析

《语文课程标准》对高中阶段的文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，而《兰亭集序》文下有注释，学生可借助注释和工具书，理解词句含义，教师疑难点拨，据此我将该课的教学重难点定为：教学重点：对作者感情变化的把握，以及常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，以及词的多义性，背诵全文。教学难点：理解作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。二、学情分析

学生在初中已学过浅显的山水游记类散文，对阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，掌握了一定的阅读方法，有一定的语文素养储备。但由于生活阅历较浅，高一的学生在理解本文作者表达的生死观时会有一定的难度。三、目标定位

根据语文课程标准、教材的地位与作用和学生的实际情况，我确定如下教学目标1.知识与能力（1）掌握“修、期、虽、以”等词的多义性。（2）文化常识（3）体会文章精练优美、自然清新的语言。（4）背诵全文。2.过程与方法通过反复诵读、借助注释和工具书，疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。3.情感态度价值观理解作者在文中由乐---痛---悲的感情变化的线索，体会作者深沉感叹中所蕴含的对人生的眷恋和热爱之情。四、教法学法设计

（一）教法设计本着“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我采用诵读法、释疑法、探究法进行教学。

1.诵读法：在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深地领悟文章内容。

2.释疑法：抓住重点，点拨疑难，排除障碍。启发学生思考，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。

3.探究法：通过小组合作学习探究体会作者的思想感情。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。教法学法设计(二）学法设计

《语文课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交流和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”具体而言，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问題的方法，据此确定了以下学法。

1.学会学习：采用圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力。

2.学会诵读：指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，可采用小组合作学习的方式相互提出难句质疑并相互解答。

3.学会归纳：用归纳法归纳文中的特殊文言现象。（三）教具准备借助互联网+教育：利用手机、网络资源、朗诵带、书法图片、投影等教学辅助设施。五、教学过程设计

（一）导入新课激趣引入：PPT呈现学校艺术老师的《兰亭集序》书法作品，引出课题。（二）写作背景借助注解：王羲之写序文，即席挥洒，笔势酣畅，写了这篇《兰亭集序》，被后人誉为“天下第一行书”。（三）阅读课文

1．整体感知，朗读全文朗诵指导：播放朗诵带------诵读指导------学生朗读这一环节是教法和学法的落实，让学生注意字音和语调、语气，初步感受文本的语言特色。

2.小组合作，逐段疏通文意合作学习：由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师点拨。答疑解惑：教师集中解答各小组的问题。利用手机上传或投影等手段。教学过程设计（四）分析课文，理清思路请学生找出文中最能体现作者情感的3个关键词。乐————痛————悲问：作者缘何而乐？问：作者由“乐”而“痛”的情感是怎样转变的？问：“死生亦大矣！”的观点的提出是针对什么而言的？答：是针对时士大夫“一死生，齐彭殇”的观点而说的。教学过程设计(五）问题探究探究：“一死生为虚，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观，探究对生命意义的认知？

庄子哲学观：道法自然、顺从自然、物我合一、质朴超脱、安之若命、无为而治。两晋士大夫：统治集团，互相倾轧、残杀现象。士大夫，不满现状，崇尚老庄、玄学盛行、追求清静无为、自由放任、对死生无所谓。作者生死观：反对士大夫，死生是严峻的，对生的执着，对死的排斥是人之共性，应持正确态度，人生无常，时不我待，及时把握生命之存在，同时也留给后人思考生命的意义，启发来者，热爱生命。教学过程设计（六）背诵指导1、情景式背诵（1）段，记叙了集会的时间、地点、事由、人物、美景、趣事。（2）段，景（天气）----情（乐）2、对照式背诵（3）段，俯与仰、悟言一室与放浪形骸、趣与舍、静与躁、快然自足与老之将至、所之既倦与感慨系之、向与今、死与生。（4）段，昔人——自己——时人——后人教学过程设计（七）小结作业魏晋时期通常被认为是我国历史上人的自觉和文的自觉的时代。魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这一时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。王羲之的《兰亭集序》记下了与会者的千古风流。时至今日捧读，仍恻然动人。

1.背诵全文。

2.写一段话，把“崇山峻岭”“清流激湍”“游目骋怀”“情随事迁”五个词用进去，描写恰当，内容要合理，不少于400字。谢听！聆谢庄子战国哲学家，追求“顺从自然，质朴超脱的理想境界”，李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶”，体现其物我合一思想。主张“道法自然”，即顺应自然，安之若命，无为而治，举庄子妻死与惠子的对话为例。两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧