-教-与-玩-有效结合获奖科研报告

"教"与"玩"有效结合获奖科研报告摘

要：随着时代的不断发展与进步，人们的思想也在发生着变化，与此同时，对于新时代人才的培养也产生了新的认识，尤其在体育教育这方面产生了不小的改變。从我国未来长远发展的角度来说，针对于体育教育这方面不仅仅要将增强学生们的身体素质为主要目的，还应关注缓解学生们的心理压力，全面实现“教”与“玩”的有效结合，推动体育教育的改革与进步。

关键词：“教”与“玩”;教学质量;有效途径

与高中阶段的其他科目相比较之下，体育这门课程虽然属于室外教学课程，但是该方面课程为整体教学过程中不可或缺的一部分，不仅能够营造良好的学习氛围，使学生们能够在烦恼的课业中得到放松，并且还能够在很大程度上提升教学的质量，使学生们能够参与到各个教学项目与活动中，从而实现德智体美的全面综合性发展。

一、目前在体育教学过程中实行“教”与“玩”所遇到的问题

虽然说“教”与“玩”这种新型的教学方式在教学过程中比较提倡，但是根据大量的教学实践发现目前在体育教学过程中实行“教”与“玩”遇到的问题主要以下两个方面的问题。

首先一方面问题在于教师思想保守，观念老旧，增加了实施教学改革的难度。从客观的角度来说，教师观念对“教”与“玩”政策的实施具有直接性的影响，与此同时，教师观念与创新意识对教学改革具有至关重要的作用，并且大多数教师对于体育这门课程的重视程度处于较低的状态，甚至是认为其存在无关痛痒，豪无价值，这也就不能够玩教学过程中实现“教”与“玩”的高效结合，这也就不能够保证高中体育教学的质量与效率;另外一方面校内学生们在学习的过程中缺乏学习的个性化，过于统一化，高中阶段的学生们正处于青春期，在学习的过程中大部分学生开始追求个性，但是由于有一部分同学性格内向，并不能够全面的投入到体育教学过程中，甚至躲避教学活动，习惯自身进行自由活动，并且认为体育课程为自我放松的时间，不能够受到他人的束缚，在这样的教学状态之下也就使大多数教学活动与项目难以达到理想中的教学效果，甚至发挥不了其中的作用。

二、“教”与“玩”在体育教学过程中应用的有效途径

1.在教学过程中调动学生们的学习积极性

激发学生们的学习兴趣，使学生们自主性的产生学习的积极性是教学过程中的一个主要目标，与此同时，这对于保证教学质量与效率来说也是关键所在，基于此，在体育教学过程中采取“教”与“玩”的教学方式能够在很大程度上调动学生们的学习积极性，为了能够使该种教学方式能够达到理想中的教学效果，可以应用以下两点措施：首先也是最为重要的一点，一定要对传统的教学模式进行改革，高中时期的学生们具有较强的好奇心理，对一切的新鲜事物都具有兴趣，因此，在实际的教学过程中可以融入一些最新的元素与物件，比如说“吃鸡”，“哈利波特的魔法杖”等等，通过这种方式来提升起学生们在学习过程中的学习积极性与兴趣;其次在整体的教学过程中，一定要以满足学生们需求为主要目的，并且在充分了解学生们需求之后采取相应的教学措施，选择合适的游戏来进行教学，举例来说在学习跳高的过程中，教师除了要讲解相应的技巧知识以外，还可以在教学过程中设置趣味的比赛活动，激发起学生们的好奇、好胜心理，可以把跳高比喻成鲤鱼跃龙门，不同的高度代表着不同性质的龙门，通过这种方式来代替单一枯燥的跳跃训练。

2.在体育教学过程中增强体能训练的强度

对于体育课程来说，体能训练为其中课程教学的主要目的以及关键所在，并且这也是提升高中学生们身体素质的主要方式，如果想要在教学过程中完全的实现“教”与“玩”这种教学方式的教学效果，就要求学生们哭我良好的体能。与其他阶段的学生有所不同，高中为学生们学习过程中最为重要的一部分，学生们面临着高考的压力，无论是身体上还是心理上都承受着极大的压力，从客观的角度来说，增强学生们的体能训练强度对于学生们来说也是自身压力释放的一种有效方式。从客观的角度来说，进行体能训练并非一定要做规范性的运动动作，经过合理科学游戏的设计也能够达到体能训练的目的，举例来说，可以在体育课程中设置“萝卜蹲”的游戏，通过蹲起这项动作来训练学生们下肢的力量。

3.营造良好的体育教学氛围

使学生们全身心的融入到“教”与“玩”的教学过程中还需要营造良好的学习氛围，通过营造氛围的方式能够使学生们感受到体育教学活动的魅力以及价值所在，与此同时，还能够全面的满足学生们的需求。除此之外，在实际的教学过程中，作为教师还要与学生们具有良好的师生关系，绝对不能够由于学生们对教师的不满而导致学生们对课程的无感，需要注意的是，在整体的教学过程中，教师要将课堂的主体归还给学生们，尤其不能够用命令的语气来进行整个课程，要尊重学生在体育课堂上的主观感受。

结束语：

总而言之，对于体育课程的教学来说，“教”与“玩”相结合的教学方式虽然为一种新型的模式，但是在短期的试用过程中已经取得了良好的成果，具有继续推广下去的必要性。除此之外，