2023年老北京的春节教学设计

2023年老北京的春节教学设计老北京的春节教学设计1

教学目标：

1、相识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。知道春节“起先、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生酷爱家乡，酷爱生活的思想感情。

教学分析：

文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。

学生状况：

学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学实力较差。

教学流程：

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课：

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：

（1）自读课文，划诞生字，想方法相识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学实力较差。在课前预习，老师看不到学生预习的过程，不能保证人人参加预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培育预习的习惯。）

2、小组内检查生字。

3、老师抽查“规则、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规则”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）

三、再读课文，理清思路。

1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁情愿读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的起先、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。）

2、沟通汇报，老师随机板书。

腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

（起先）（高潮）（结束）

3、你觉得哪些段落写得最好玩？自己找出来读一读。

四、创设情景，精读品尝。

1、我看到许多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真喧闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的喧闹情景，情愿观赏吗？

2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（生根据自己的体会读相关句子。）

（这个环节看似简洁，事实上颇为奇妙。学生在读“依据录像所联想到的句子”的过程中，事实上是在理解课文，而且这种理解是特性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）

4、你能用你的声音和表情把除夕的喧闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）

5、刚才的录像特别好玩，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间探讨，要拍摄这样的录像须要做哪些打算。

6、现在，你们就是导演了，请把你们的安排告知大家，好吗？（好玩的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）

生1：我须要打算各种各样的灯。

师：什么样的，请详细说说。

生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2：还要打算走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的打算一盏，打算九盏够吗？

生（激烈地）：不够不够。课本上说，出名的老铺都要挂出几百盏灯来，应当打算许多许多这样的灯。

生2：还应当打算荷花灯、猴子灯等。

师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？

省3：书上有个省略号，省略了许多种形态的灯。

师：你们可真是些擅长视察的孩子。那么灯打算好了，我们把它们挂在哪儿呢？

生：挂在大街上。

生：挂在一些商店门前。

生：挂在家里

师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？

生：还得等到有月亮的晚上。

师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？

生：（一时缄默，接着读书。）一人突然举手：还得有许多看灯的.人！

师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）

7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以老师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创建与文本对话的空间，敬重学生独特的体验）

五、拓展练习：

1、背诵课文4、6自然段。

2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。

其次课时

一、沟通资料，趣味说话。

1、同学们，大家都带来了许多资料，你情愿与同学们共享你的劳动成果吗？请同学们先在小组内沟通一下自己的资料。现在，我们根据资料内容的先后依次展示沟通。请个小组举荐一至两名代表。

2、学生活动：

一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（老师刚好表扬，能用学过的词语说话的现象。）

几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导视察，建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习：到了除夕可真喧闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太美丽了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五彩缤纷的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮忙。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜爱看赵本山演的小品了。

一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片，我把这部分作为一组，指导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。很多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的创建欲望、创建潜能被激发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。）

二、练习书写。

1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“规则”。同学们闭上眼睛，眼前能出现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁情愿做小老师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。敬重学生的个体差异。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。）

2、学生练习书写、组词。自己认犯难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（敬重学生的主体地位，从学生实际动身，注意效率。）

三、拓展练习：

查资料，了解各国、各民族过年的习俗。

教学反思：

要想使学生对一节课感爱好，老师自己必需有爱好。我正是带着极大的爱好来上这节课的。我的心情也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的支配缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。

老北京的春节教学设计2

教学目标：

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。

2、通过阅读，能找出春节起先高潮和结束的日子。

3、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。

教学重点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹。

教学过程：

一、激趣导入。

录像再现现在人过春节的情景，激发爱好。

1、喜爱过春节吗？谈谈自身的想法。

2、老北京的春节是怎样的？

二、整体感知，初识大意。

1、自身读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

2、检查生字读音状况：出示课件

（1）放鞭炮检查。

（2）对这些生字你有没有想提示大家的地方？解决重点难点。

3、解决遇到的困难或问题。

你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

4、小结。

三、精读课文，理解内容。

（一）自身默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（喧闹）

快速读一读课文，看春节喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依次说一说。

板书：腊月正月十九

（二）学习过年这一节。

1、默读课文，找出喜爱的一个段，划出表示喧闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表示出喧闹。

2、全班沟通。依据学生喜爱的段落沟通，喜爱同一个段落先沟通。沟通时留意抓住重点的词句说。

3、指导学生读出喧闹来。读完之后，师生评议。

（三）学习元宵节这一节。

1、默读这一节，过元宵节喧闹表示在哪些方面？

2、小组合作探讨。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住到处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

3、合班沟通。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的漂亮。

4、读出喜爱的心情。指名读。

5、合作读。

（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

1、学生联系自身过春节的状况谈一谈。

2、沟通自身搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）

老师小结。

四、作业超市（自选一个）

1、写一写自身过春节时最有意思的情景。

2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。

老北京的春节教学设计3

教学要求

1、学习本课的生字新词。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。

3、通过阅读，能找出春节起先高潮和结束的日子。

4、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。

重难点、关键

能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。

课时划分

两课时

第一课时

一、说春节，谈北京

1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生主动的心情状态。

2、说说对北京的相识。

3、老师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？

二、自读课文，合作认字

1、老师提出要求，学生读课文。

（1）找出课文的生字词语。

（2）给每个自然段标上序号。

2、学习生字

（1）老师出示生字词语、卡片，学习认读。

（2）同桌相互检查认读生字。

（3）集体反馈生字在读音和书写上的留意要点。

（4）老师依据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知，理清条理

1、指名分段读，其他评价。

2、学生自读。

3、学生齐读。

4、学生自由读，完成练习：找出描写春节起先高潮和结束的段落。

5、指名反馈。

6、探讨、沟通每个部分的也许意思。

7、读课文。

四、激发爱好，小组合作学习

1、老师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：喧闹、兴奋、好玩等）

2、老师导入，激发爱好：是啊，北京的春节可喧闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢？

3、老师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

时间：

活动：

你的感受：

起先：

高潮：

结束：

其次课时

一、复习，导入新课

1、老师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生依据上节的感悟，自由发言）

2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（起先、高潮、结束）

3、学生齐读课文。

二、反馈自学，理解课文，体会情感

（一）体会起先时的劳碌、欢乐。

1、指导反馈：北京人起先过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）

2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）

3、老师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）

4、大家一起读一读课文25自然段。

5、自由地说一说自己的感受。（劳碌、欢乐）

6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。

7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？

（二）体会高潮时喧闹。

1、指名反馈：时间？

2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么？

3、指名反馈：喧闹。

4、再读一读，探讨、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的？

5、学生自由反馈。

6、老师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目？（灯展）

8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作