9-3《声声慢》课件21张高中语文必修上册

声声慢李清照语言建构与运用：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。思维发展与提升：以问题为路标，通过“直觉感知—深入探究—情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。审美鉴赏与创造：熟知词人生平，深入解析词人愁的丰富内涵，体会词人情感的变化，让学生感受诗歌中凄美的意境。文化传承与理解：让学生感受诗词的美，激发他们对祖国文化的热爱之情，同时促进理解对当下和平生活的珍惜。02010304教学目标预习检测李清照，号

，山东济南人，宋代

派词人的代表之一。有“

”之美誉。后人辑有《漱玉词》。在“女子无才便是德”的封建社会，她却偏偏聪慧机敏，才华横溢，喝酒，赌博，丧夫，改嫁，休夫，我行我素。她写词，一不就成了一代词宗。易安居士婉约千古第一才女走进作者知人论世少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉1084年，出生，汴京1143年，悄然辞世，终年59岁18岁，与赵明诚成婚，琴瑟和鸣不久，因党派之争朝廷风云等缘故，李赵两家接连受累，迁居青州25岁，夫妇青州十余年安逸生活38岁，随赵到莱州公元1127年，靖康之变。时年43岁江宁知府，湖州知府，赵死，时年46岁带文物，颠沛流离1132年，时年48岁，再嫁张汝舟写作背景靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢•寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。创作以靖康之变后南渡为界，分为前后两个时期——南渡前：

内容——

词风——

南渡后：

内容——

词风——闺怨离愁清丽柔媚怀旧悼亡凄婉哀怨

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？——李清照声声慢原文朗诵020301师诵读词作生听读生自读语调低沉悲戚，语速较为缓慢思考：从这首词的词眼（最能表达情感的）是哪个字？愁直觉感知愁愁词人是如何来表达自己的“愁”的？方法指点：抒情方式直接抒情间接抒情用典、比喻、拟人、借景抒情、托物言志、借古讽今……深入探究一、直接写愁①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！怎样写愁？？

深入探究“自然贴切”，“无斧凿痕”—张端义③雁过也，正伤心。“简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及”

—梁衡寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。直接入愁寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚定下了全词哀婉凄凉的基调。动作：环境：心理：若有所失寂寞凄清凄凉悲苦也许寻找少女时候的纯真，也许往日的欢愉赏析：运用叠词增强节奏感、音乐美，更加突出“我”内心凄凉愁苦无助的心情。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》1.富有韵律，增加音乐美2.增强情感，起强调作用叠词的妙用总结鉴赏探讨淡酒秋风过雁黄花梧桐细雨除了直接抒情，作者还借助哪些意象来间接抒发愁情？

深入探究二、间接写愁意象内涵/作用例句淡酒

秋风过雁赏意象，品愁情渲染愁情八月秋高风怒号秋风秋雨愁煞人

—秋瑾亡夫之痛，漂泊之苦云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。无可奈何花落去，似曾相识雁归来。借酒喻愁呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

酒入愁肠,化作相思泪。—范仲淹意象内涵/作用例句黄花梧桐细雨赏意象，品愁情憔悴的容颜悲凉、孤寂、凄苦莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。寂寞梧桐，深院锁春秋。梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明哀伤，愁思清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

—杜牧《清明》自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

—秦观《浣溪沙》鉴赏探讨淡酒秋风过雁黄花梧桐细雨愁愁借景抒情除了直接抒情，作者还借助哪些意象来间接抒发愁情？

深入探究一切景语皆情语二、间接写愁冷清悲凉孤寂愁苦以愁作结这次第，怎一个愁字了得！①这次第，怎一个愁字了得?次第:光景、状况②怎一个愁字了得?愁多③怎一个愁字了得?愁深愁

什么？“愁”之内涵丧夫之痛

颠沛之苦

故国之思

亡国之恨

情感提升主旨

词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。半世漂泊感生平

一般愁字别样情下列对《声声慢》一词的理解，不正确的一项是()A.“寻寻觅觅”，不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。但是，这种心理是人通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的，便赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。B.“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”词人写“三杯两盏”言酒量之少，“淡”言酒质之薄。而晚风，却是“急”的。借洒御风御寒，却酒少、风急、愁多，怎不悲戚