2023年数的组成教学设计

2023年数的组成教学设计数的组成教学设计1

教学目标

1、学问与技能：使学生经验从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性相识。

3、情感看法与价值观：使学生初步了解100以内数的依次。

培育学生数数的爱好和估数的意识。培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。

重点难点

本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。

课前打算

小棒、皮筋、黄豆、小正方体

教学过程

（一）猜数、初步感知

师：小挚友们喜爱和顺可爱的小羊吗？瞧，这么多羊，想来数数一共有几只吗？（出示：草原上有20只羊在吃草。）

生：草原上一共有20只羊。

师：草原上有来了一大群羊，让我们一起来猜一猜现在草原上也许有几只羊了。

生1：比20只多得多。

生2：也许有100只。

．．．．．．

师：我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗？怎样才能知道原委有多少只？

生：数一数。

师：你们会数吗？今日我们就来学习100以内数的相识。（板书课题）

（二）摆小棒数数教学例1

1、借助小棒数数

师：请同桌合作一起数一堆小棒（刚好100根），比一比哪组数得又对又快。

生合作数小棒。

师巡察，留意学生的不同数法。

2、沟通数数过程

生：1个1个数

生：2个2个数

生：5个5个个数

生：10个10个数

3、理解10个10是100

师：我们有什么方法使别人一看就知道有100根小棒？

预设：

可以先数出10根，捆成1捆，就是1个十；再数出10根，捆成1捆，就有2个十了；3捆就是3个十．．．．．．始终数出10捆，就是10个十。

师板书：10个十是100。

师：10个十是100，我们还可以怎么说？

生：100里面有10个十。

4、数主题图中的羊

师：现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊，来看看刚才大家究竟有没有猜对。有什么好方法可以让别人很快就看出一共有多少羊吗？

生：数出10只圈一圈。

学生边数边圈。数好后集体汇报沟通。

5、再次感受100

（1）师出示以10颗为一堆的100颗黄豆，让学生快速地数出有多少颗，然后把100颗黄豆堆在一起，让学生感知。

（2）师出示以10个为一堆的100个小正方体，让学生数出后也堆在一起。

（3）比较100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形，虽然看起来有大小、感觉上也有多少，但实际数目是相同的。

（三）摆小棒突破难点教学例2

1、猜小棒数

师：同学们还想不想再来试试自己的视力？师拿起事先打算的35根小棒让学生猜。老师可以用多一些，少一些等词来帮助学生猜。如：当学生猜到25根时，老师可以用“再多一些”来提示。

2、数小棒从三十五数到四十二

师：我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35根小棒呢？

生：可以每次数出10根捆一捆，一共有3捆还剩5根。

师：请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗？

学生动手边摆小棒边数，反馈学生数数状况。

生：３９根小棒，再添１根就又得到一个十，所以下一个数就是４０了，接着数４１、42。

师：要想清晰地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引导学生把１０根小棒扎一捆）

3、练习数数

（1）师：请你接着边摆小棒边数从42数到51。

指名说说自己是怎么摆、怎么数的。

（2）完成书中做一做。

师：请你们用小棒快速摆出56，然后数到63，再从63数到72。

指名演示数数的过程，集体评议。

（四）巩固练习，展示数数本事

师：同学们在这堂课中的表现真好，老师嘉奖大家来做几个数学嬉戏，喜爱吗？

1、数字接龙。由一个学生说一个数，其余学生开火车接着往下数5个。

2、反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79、29），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95、35、70、85），10个10个数（10、60、90）。

3、实际生活中数数，提问：我们班有多少同学？添上老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。

（五）课堂小结

今日我们学数了100以内的数，大家学得特别仔细。请你选一个自己喜爱的数说一句话来结束我们今日的课。

生：我奶奶今年59岁。

生：我姥爷61岁。

……

板书设计

数数、数的组成

10个一是1010个十是100

数的组成教学设计2

第四单元100以内数的相识

第一课时数数，数的组成

总课时数：

授课时间：

教学目标

1．相识计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。

教具打算

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成()

20是()个十组成的

5个一和1个十组成()

()个十和()个一组成17

2．投影出示第31页图。

提出问题：

(1)画面上有几个小挚友(4个)

(2)他们在干什么(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么(有的说也许有100只，有的说比20只多得多……)

老师：他们回答对吗这些羊也许有几只今日我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)接着数出10根捆一捆．

老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根(29根)

老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)

(2)老师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)

(3)老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书)

老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100)

2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数始终数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

四十二根是几捆又几根

(2)离开实物干脆数数，从八十八数到一百．

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。

老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生仔细视察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告知同桌的`同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小挚友在干什么这些羊有几只

3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业

板书设计：

作业设计：

课后记：

数的组成教学设计3

教学目标：

1、进一步能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步驾驭100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

教学重点：

1、进一步正确娴熟数、读、写100以内数，特殊留意过九的数。

2、会整十整十地数。

教学难点：

1、结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

教学过程：

（一）复习：

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数

从27起，一个一个地数到38

从60起，十个十个地数到100

从47起，一个一个地数到60

从35起，五个五个地数到70

从89起，一个一个地数到38

从74起，一个一个地往前倒数到52

3、老师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少

（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

（二）新课：

1、教学例三

老师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）

“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学留意视察摆小棒的同学摆对了没有。老师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由老师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

③老师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

（三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

（四）布置课堂作业：

1、写出48后面7个数来。

2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

3、填空：47、———、49、———、51、———、53、———、55、———

10、20、30、———、50、———、———、———

45、50、55、———、65、———、———、———

4、49由（）个十和（）个一组成

60由（）个十和（）个一组成

87由（）个十和（）个一组成

数的组成教学设计4

教学目标：

1．通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。

2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培育学生的抽象概括实力和数感。

3．经验估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过视察、猜想、操作、类推及与同伴合作沟通等数学活动，初步学会有条理的思索和解决问题。

4．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。

教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。

教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。

教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。

教学过程：

一、激情导课

1．复习旧知，导入新知

师：上节课我们学习了1000以内数的相识，你学到了什么？

生回答。

预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.

我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。

我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。

师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）

（一）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（二）开火车完成

1.在二百八十六的后面连续数出6个数。

2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

二、民主导学

1.数一数

师：估一估有多少个圆点？（生揣测。）

师：大家猜了这么多书，究竟精确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）

下面就在自己的学习单上用你自己的方法数一数吧！

师：谁能给大家说一说你是怎样数的？

学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。

师：你数的真仔细。你这样就是几个几个数的？（10个10个数）。谁还想说说你的方法？

生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。

师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样？掌声激励！谁还能用这样的方法表述一遍？

指生表述，老师随机点击课件，展示一百一百数的方法。

2．摆一摆

师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌沟通。

生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十是100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最终摆5个一根，合在一起是235.

师再找一名学生汇报。

师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。指生回答。

3．拨一拨

回忆计数器的相关学问（数位、各个数位表示的含义、）

师：请大家在计数器上拨出这个数，并在任务单上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。

找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。

师：他的回答清晰而完整，大家表扬他。

4．探究数字中带有0的读数和写数。

师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件

生答：这些小棒由（）个百、（）个十组成，合起来是（），读作（）。

师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？

生：不行，因为不写0就变成了46,0必需占位。

师：看这组小棒，它是由什么组成的？

生答：由（）个百、（）个一组成，合起来是（），读作（）。

师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成32，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字32了，就不是302了，0也要占位。）

师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要留意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，肯定要写0占位。

师：在这里老师有个疑问，这个0真调皮，一会读出来，一会不读，那究竟什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。

学生说数，老师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发觉规律。

师：你发觉什么规律了？

生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零

老师把规律贴到黑板上。

师：大家真棒，把淘气的0在写作和读作中的难题都解决了，信任下面的题目都难不倒大家了。

三、检测导结

1．二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是（），读作（）。

2.读一读，写出下面各数。

3．读出下面各数

4．每个数中的“5”各表示多少？连一连。

5.总结收获

师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？

生答。

师：我们的生活中有许多这样的大数，课下可以自己去发觉，体会数学在生活中的价值。今后，我们还会学习更大的数，期盼大家的更好表现。

数的组成教学设计5

教材分析

教材很注意学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还非常重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步驾驭数100以内数的方法。

学情分析

我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的许多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，经常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它学问奠定非常重要的基础。

教学内容

通过数白羊图，初步培育学生的估算意识和估算实力。通过例1数实物（糖，小棒，方块）等操作实践活动使学生整体感知100，且知道10个一是十，10个十是一百。通过例2

教学目标

1、学问与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、过程与方法：引导学生视察、操作，初步体验数与生活的亲密关系，培育学生的主动探究精神。

3、情感看法与价值观：培育学生的估算实力及探究视察实力。与实际生活相联系，让学生体会到数学学问来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。

教学重点

娴熟驾驭100以内各数的组成。

教学难点

数数时接近整十数到整十数的过渡；理解100以内数的组成。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、师：今日老师给小挚友们带来了礼物，表现好的同学会得到一颗星星。（展示100颗星星）聪慧的孩子，请你试着估计一下，大约有几颗？并说明理由。

揭示有100颗星星。（让孩子们说出估算的方法）

想一想：假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？

2、在详细情境中复习20以内数的数法

师：同学们，你们喜爱草原吗？今日，老师想和你们一起去大草原看一看。

书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊（20只），小精灵有一个问题想请大家帮忙：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答）

3.整体感知100有多少

过了一会，草原上又来了很多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，草原上大约有多少只羊呢？

在学生视察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果。

4、总结、揭示课题。

刚才有许多同学猜也许是100只，老师也认为也许有一百只，但是不是真的有一百只呢？你们会数出来吗？这节课我们就一起来学习数数和数的组成。（板书课题）

二、探究新知

1、数出数量是100的实物。沟通数数方法

（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小挚友数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

（2）学生操作数出数量是100的实物（100根小棒、100颗小石头、100颗花生、100个练习本、100块糖）。表扬在数数过程中合作得好又数得准的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

（可能出现状况：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。）

师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

（3）师：许多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又特别清晰。

请视察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒）

你怎么看出来的？（10个一是十，有10个十，10个十是100。）

（板书：10个十是100）

（4）小结：10个十是100。

2、做一做

（1）完成教材35做一做第1小题

学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。（指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成学问。

（2）从七十二数到一百。（同桌一个接一个地数）

（3）完成做一做第2小题

数一数小猪吹了多少个泡泡？

选择自己喜爱的方式数泡泡。

反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数……

3.两位数的组成

讲授35页例2：

（1）师：手拿7捆小棒，这里一共有多少根小棒？

生：有七十根。

师：你是怎么看出来的？

生：一捆小棒是1个十，7捆小棒就是七个十，7个十就是七十。

说一说：七十是（）个十组成的。

（2）师：那现在我须要46根捆小棒，应当怎么摆呢？请同学们帮我用你们的学具摆一下。

生：拿4捆再加6根。

师：为什么这样拿啊？

生：应为4捆小棒是4个十，6根小棒是6个一，合起来就是四十六。

说一说：四十六是（）个十和（）个一组成的。

（3）完成35页例2的做一做

看一看，想一想，再填一填。全班订正：三十五是（）个十和（）个一组成的

3、让学生同桌合作，一人随意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。

三、巩固与发展

1.数一数，看谁数得又对又快。

（1）我们班有（）人，男生（）人，女生（）人。

（2）我们班有（）张桌子，（）椅子

2、抢“100”的嬉戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的嬉戏，一方面提高学生数数的爱好，另一方面让学生在数数活动中探究100以内数的排列规律。

数的组成教学设计6

教学目标

1．使学生通过动手操作驾驭5以内数的组成。

2．使学生能娴熟地说出5以内数的组成。培育学生的视察、操作、表达实力，初步的自学实力，初步的迁移类推实力。

3．培育学生仔细做练习的良好学习习惯，主动动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

教学内容

教科书第19～20页的内容。

教具、学具打算

1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2．数字卡片、5根小棒。

教学设计

复习旧知

1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

进行新课

1．创设嬉戏情境，小组学习5的组成。

a.创设嬉戏情境，激发学习爱好。

今日老师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做？打算5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。（老师巡察指导。）

[老师能较好地把握学问起点，采纳开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使学生在主动参加学问的形成过程中体验到胜利的欢乐。]

b.沟通展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商议，指名展示。

②（老师巡察发觉有按依次分的）老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织学生沟通，引导发觉。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经验学问的形成过程，教学比较扎实。]

c.全班学生再自己边说边按依次分一分（板书分合式）。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e.引导视察，发觉规律。

你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大家？

那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老师还打算了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏？

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？

b.抢答。

下面我们来竞赛，看谁反应快！对口令。

3．小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

板书）

b.填方框（第19页下面）。

看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

[把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习爱好，学生在老师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，实行小组运用的方式学习，既培育了学生学问迁移的实力，又培育了学生的合作意识，教学层次清楚。]

4．指导看书。

边说边填。指名板演。订正。

5．做一做。

a.动手操作。老师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b.对口令。

巩固练习

1．男女分读组成。

2．第8题。

边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。

[本节课老师能依据课程标准的基本理念及培育目标，创建性地运用教材，设计学问发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做嬉戏，使学生主动参加了富好玩味的学习过程。老师教法敏捷，激发了学生的学习爱好，激活了学生的思维，促使学生主动参加学习。留意指导小组学习，培育了学生的合作意识和动手实力。在嬉戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培育学生的求异思维和创新意识。老师注意让学生进行自评、互评等评价方法的运用，培育学生的评价意识和评价实力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注意了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

全课小结

今日你学会了什么？

教学设计说明

5以内数的组成是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的嬉戏来激发学生的学习爱好，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，驾驭5以内数的组成。这部分学问大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在驾驭学问的基础上能够娴熟的说出组成。

本节课我没有运用课本资源，而是对教材资源进行了创建性的改动。

1．创设情境，激发爱好。

俗话说：爱好是最好的老师。因此老师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。依据学生年龄特征，为了激发学生学习学问的欲望，努力体现教学的开放性，这节课老师就为学生创设了分小棒的嬉戏，让学生在不断的动手操作与合作探讨中自己