中考满分作文指导之审题篇

2.善于展开联想①类似联想。这是联想的最常见的形式，就是由话题出发，联想到与话题同类或相似的事物，从而确定写作的内容。一个母亲领着两个小姑娘到公园里看花。他们在一丛玫瑰花面前停下，年龄大些的小女孩对妈妈说：“妈妈，我不喜欢玫瑰花，因为它虽然有花，但是也有刺。”年龄小些的那个小女孩对妈妈说：“妈妈，我喜欢玫瑰花，因为它虽然有刺，但是也有花。”以“花与刺”为话题，写一篇作文。应由“花与刺”联想到阳光与阴影、成功与挫折、优点与缺点等等

第一页第二页，共18页。②内敛式联想。就是给一些宽泛型的话题添加一些限制成分，缩小话题的外延，明确写作的范围。

如:以“精彩”这个话题为例

缩小“精彩”的空间范围。由“精彩”联想到“精彩的人生”、“精彩的瞬间”、“精彩的故事”、“精彩的演讲”等。同样，我们还可以联想到“生活的精彩”、“精彩的一堂课”、“精彩每一分钟”等等。

第二页第三页，共18页。③逆反式联想。就是从话题的反面着手，确定写作的范围和内容。

以“感动”这个话题为例，它的反面是不懂感动或者是不会感动。

可以写一个说自己不懂“感动”的人，写他在母爱面前的心理和行动，写他的冷漠在母爱面前怎样一点一点被征服被融化，从而学会感动的过程。

④虚实转换联想。有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念，既有虚的一面，也有实的一面。

比如“走进桃花源”从实的方面，“桃花源”可指具体的“桃花源”这个地方，也可指美丽的风景。从虚的方面，“桃花源”可以象征和谐的社会、生活等。

第三页第四页，共18页。（二）思维的归纳——给自己冷静的选择

思维的归纳也就是表现内容的确立过程，在这一过程中，我们要注意下面两点：

首先，要写自己熟悉的内容。

有一位同学写姚明：姚明的身高、速度再加上出色的弹跳成为每一个对手的噩梦，他的扣篮展现英雄霸气，他的盖帽张扬王者威风。有时明明对手投出的三分球眼看着就要落进篮圈，还是给姚明的巨手挑了出来，到手的三分又化为泡影，这怎能不让对手沮丧不已。其次，要写自己驾驭得了的内容。

有的同学勇气与热情可嘉，但是结果却不尽如人意。因为他们缺乏辩证的思维修养，在他们笔下，现实往往是一片黑暗：社会上贫富不均、腐败透顶不必说，学校里老师都是认分不认人，同学都是学习狂，就连父母也是迫害狂……

第四页第五页，共18页。●练习：

一、利用发散思维，对字母“m”做出10种以上的解释。

二、针对下面这道作文题，我们应该怎样来确立它的表现内容，请先思考后再看审题指导。

信天翁是一种巨型海鸟。据说信天翁孵化出小鸟之后，公鸟和母鸟不停地喂食，把小鸟喂到几乎有双亲两倍的体重。然后有一天，大鸟突然展翅而去，再也不回头。小鸟这样不吃不喝，一直瘦到正常体重，终于在饥渴难耐之下，从悬崖一跃腾空，展翅飞翔。

请以“让他自己飞”为话题作文，题目自拟。

第五页第六页，共18页。审题指导：这道题我们着重从分析材料本身入手，来确定写作的内容。

我们首先可以从大鸟的角度出发，谈教育方法。大鸟要“把小鸟喂到几乎有双亲两倍的体重”，为强迫小鸟自己飞行打好身体基础，然后才展翅而去，再不回头。这说明大鸟不是莽撞从事，是有计划、有步骤地逼孩子飞的。这对人类的教育有很好的启发，我们可写的内容也很多。

其次可以从小鸟的角度来认识这段材料。小鸟拼命地吃，说明它已经有了心理准备；后来却“一直瘦到正常体重”才一跃腾空，说明它的胆怯、观望态度：“饥渴难耐之下”才展翅飞翔，又说明它在环境的逼迫之下，只能靠自己的力量来解救自己；它能够飞起来，又说明它有实力，有基础。相信这几个方面大家都有话可说。第六页第七页，共18页。二、突出明确的中心同样的写作内容，可以确立不同的表现中心；而中心的不同，又会使文章有明显的高低优劣之分。

（一）确定中心第一关——力求符合题意如：作文话题为“责任”

有一位同学先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章的表现中心——父母的责任；然后列举一些生活细节，表现父母对儿女的关心爱护；最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大深厚。儿女之心如寸草，健康成长、茁壮向上才是最好的报答。”

第七页第八页，共18页。另外，我们还要注意培养自己明确点明中心的意识。考场作文不同于文学创作，它要求“中心明确”，如果你的立意过于曲折，中心过于含蓄，很可能会被认为中心不明或立意不当。

建议：为了明确中心，我们可以在文章内容构思好之后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。这一点同学们一定要学会运用，简单易学，效果很好。

第八页第九页，共18页。（二）确立中心第二关——品位力求高远“大气”与“小气”那么，怎样才能提升文章中心的品位呢?1．要有深刻的思想。它来自于我们沉静的思考，需要我们透过现象看本质的穿透力。更需要我们广泛的阅读和宽阔的见识。2．要有小中见大的眼光。我们文章中出现的大多是生活小事。如果同学们只是就事论事，或者没有目标地发一点肤浅的感慨，文章中心的品位就无从提高。只有能对平凡的生活现象进行深刻的思考，有独到的见解，才能使文章中心不同凡响。

第九页第十页，共18页。安徽省中考满分文《习惯》描写了“我”的家乡源远流长的老习惯被更改了，文章先写家乡以前的各种老习惯：“爸爸妈妈一辈子天不亮就出门，整天泡在热辣辣的太阳光中，晒得又黑又亮，出一身大汗，带着满身的疲惫，回家倒头就睡，等待着天明的周而复始。年轻人闷声赶了一天，精力有剩，打架，赌博，在吆喝声中混着时光……”之后，作者写到今天的变化：爸爸妈妈们不再满足于贯穿了大半辈子的吃、做两件事，他们也动了脑筋，用最少的时间干最多的事情。他们也学会了打扮、消遣。崭新的农舍代替了昔日的破破烂烂，夏夜的欢笑代替了往日的沉默寡言。年轻人更不安分了：最新的语言代替了粗俗的叫骂；无聊的夜晚竟变成了丰富多彩的生活：音乐、舞蹈、书籍……”这样一来，文章的中心就由简单习惯的变化上升到了一个社会发展问题的高度，品位自然得到了提高。

第十页第十一页，共18页。3．要有化实为虚的能力。话题本身有其固定的内涵和外延，如果只是如实理解，就事论事，往往拓展不开思路，写出的文章便会千篇一律，立意层次比较低。如果能够化实为虚，在立意时展开联想和想象，跳出材料的束缚，运用隐喻、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想，就可以迅速打开思路。

比如“翻过那座山”“山”如果将其理解为真实的“山”固然可以，但是我们更可以化实为虚，从“思想”的角度去理解，内涵就非常丰富了，它可以是隔阂与误解、坎坷与磨难，也可以是困难与险阻、自我与他人等等。这样一来，思路得到拓展，立意层次也得到提高。

第十一页第十二页，共18页。5．要有新颖的角度。人云亦云是文章大忌，中心的雷同更是令人望而生厌。中考中，我们文章的惟一读者是阅卷老师，而他们要面对的却是数以千计的文章。如果你的文章中心与其他人大同小异，如何能获得阅卷老师的青睐?

我们可以通过跳出思维定势，采用逆向思维，来求得与众不同的立意。如中考作文话题“长处”。大部分考生在立意时陷入定向思维，千篇一律写成对“长处”的赞美。

第十二页第十三页，共18页。一位考生却以其独特的思维写了“长处是双刃剑”，请看文章的结尾：

常言道：“木秀于林，风必摧之。”“秀”是那棵树的长处，但“秀”很可能为那棵树带来“风”的侵扰。俗话说：“淹死的多是会水的。”会游泳是一个人的长处，但这个长处也为被淹提供更多的机会。还有句成语这样讲：“玩火者必自焚。”玩火者必是知火性的人，这可以说他的一个长处吧，可是最终的结果很可能使自己受到火的袭击。

由此看来，长处真是一把双刃剑啊，当剑的一面利刃对着敌人时，另一面利刃却也正对着自己啊。所以，我们千万不要以为自己有了某个长处，就可以拿来到处炫耀了。在使用自己的长处时，大家一定要像用剑一样：学会利用对着敌人的那一面利刃，小心对着自己那一面利刃啊。

第十三页第十四页，共18页。●练习

一、从下面材料中引申出来的几种观点，你认为思想不够健康的几项是：

珠海一家公司的日本老板借“违纪”为名大发淫威，逼迫一百多名中国打工仔下跪，其中只有来自河南的青年孙天帅坚决不跪。后来，孙天帅因此被敲了“饭碗”。广州的大学生们就此发表了这样一些观点：

A．个人暂时忍辱可以保障一家人的温饱，是值得的。

B．做人应该堂堂正正，应该有人格，有骨气。

C．难道要用牺牲自己来弘扬民族自尊吗?

D．个人和民族的尊严是神圣不可侵把的。

E．下跪只是向现实、金钱低头罢了，为钱跪一次并不可耻，下跪的人比孙天帅更勇敢。第十四页第十五页，共18页。二、关于下面一则材料的几种立意中，最符合材料主旨的一项是：

莎士比亚的剧本《朱利叶斯．凯撒》的原稿中有这么两句对白——

凯撒：现在几点了?

布鲁斯特：刚敲八下，凯撒。

——这是一处败笔，因为机械钟是十七世纪才发明的。当剧本上演时，剧场的一个杂役指出了这一点。莎士比亚非常感谢他，马上作了修改。

A．这位杂役有丰富的实践经验，所以能发现错误，可见，实践是检验真理的惟一标准。

B．要向内行人学习，莎士比亚在这方面是好榜样。

C．文学作品所写的生活必须是真实的，对客观事物应当一丝不苟地如实描写。

D．莎士比亚虚心接受别人的意见，勇于“认错”，乐于“改过”的精神是十分可贵的。无论是“成事者”，还是普通百姓，都应该发扬这种精神，无贵无贱，无长无幼，只要他说得对，就应该照他说的办。第十五页第十六页，共18页。三、阅读下面话题，确定不同的中心。

风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以“风”为话题，写一篇600字以上的作文。

参考立意：1．化实为虚，由不同季节的风的特点联想到不同性格的人，如表现一位老师春风化雨的教育风格，或者写一位像夏季风那样热情然而却让人无法接受的朋友。2．联系时代，写社会上的各种风气，运用辩证思维，指出好风气能够陶冶人的思想情操，坏风气会玷污人们的心