二语上册集体备课教案已改

第五单元团结合作

（备课人：闫淑珍金永霞）

单元教材内容分析：

第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于

团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝

色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。

对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学故事性强，生动

感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文都是描写生动、感人的童话

故事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。《语文园

地五》中的儿歌（《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团

结协作的谚语），与本组专题密切相关。

单元教学目标：

1.认识本单元54个生字，会写44个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。

3.有团结合作的意识。

单元教学重难点：

1.本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感

知、感悟课文，积累语言，运用语言。

2.随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画

辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓

励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。

3.通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取

学生自学、师指导、小组合作等形式进行。（每一课的识字、写字都是重点。

4.识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，

而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字。

课时分配：

识字5--------------2课时称赞-—--2-课--时--

蓝色的树叶一一2课时纸船和风扇一—2课时

从现在开始一一2课时语文园地五一—2课时

共计12课时

识字五

教学目标：

1.认识10个生字。会写8个字。

2.正确、流利地朗读谚语。

3.有积累谚语的兴趣。

教学重难点：

1.认识10个生字。会写8个字。

2.正确、流利地朗读谚语。

教学时间：2教时。

教学媒体：幻灯片

教学过程：

第一课时

一、情境引入，提出问题

1.自己读谚语，读准字音。

2.选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢

所读谚语的原因。

3.教师示范朗读谚语，学生模仿读。

4.师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5.齐读谚语，感悟谚语的含义。

二、学生自学，小组讨论

6.在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活

实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明

谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

7.选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

8.采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

三、展示交流，点拨提升

L结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、

折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。

2.在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是

翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

四、巩固练习、达标检测

通过组词巩固认读生字。

五、布置作业：

从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

第二课时

一、情境引入、提出问题

二、学生自学、小组讨论

1.仔细观察

同偏旁、同部件：折一挑线一绳斤一折

形相近：挑一桃根一跟钱一线

三、展示交流、点拨提升

1.“挑”字的笔顺：才

2.“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

3.写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右

伸，竖要垂直。

重点指导''线丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个''撇折”，撇，一定不能弯,

要写直；折，要写成“提”；

第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示

范、动作让学生明白）。

四、巩固练习、达标检测

完成“看看写写”部分。

五、布置作业

搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄

搜集的谚语。

板书设计：

谚语

人心齐泰山移

计谋广火焰高团结合作力量大

一根筷子一把筷子

一花独放百花齐放

18、称赞

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本

单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，

团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正

常需要。文中的小刺猬和小狸相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心

的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，

得先学会称赞别人。

学习目标：

1.认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3.学着发现别人身上的优点。

教学重点：

L认识生字，会写生字，朗读课文。

2.通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感

3.读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学时间：2课时

第一课时

一、情境引入，提出问题

1.随机表扬：

（你坐得真好！老师称赞你!）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2.我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上

“称赞”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一

番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3.今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课

题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

4.同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、学生自学，小组讨论

1.放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬一一小雅（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对

于推我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“推”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2.自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3.小组内自习生字，游戏“你指我读

三、展示交流，点拨提升

1.我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小猥板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下

（学生读，教师及时正音）

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2.我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3.我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、巩固练习，达标检测

1.我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2.我会写

每个生字写三个。

五、布置作业

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和

小推他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、情境引入，提出问题

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小

推他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小灌

在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他

们比比看。（点击身上的字）

二、学生自学，小组讨论

1.师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记。

哪句是小刺猬称赞小推的话？哪句是小推称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獴说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小猿接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

2.师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读

是试试吧！（再请同学来读读）

（老师注意到了，他把''真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好

了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两

句话。（师生配合读）

3.那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的

语句。（口头交流两句称赞作用的句子）

4.简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小雅是怎

样说的？（出示小推的话）

5.小灌拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了

自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄

气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

6.请同学快速读读卜7小节，找找小推在什么情况下感到泄气了？出示课件和有

关句子。

小推已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）

7.（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解意思，

然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生

从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

8.看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小推当时会怎样想呢？

师：是啊！小灌虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獴的优点？

（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬-----------

9.听了小刺猬的称赞，小獴高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就

更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小推又重新燃起了

信心，终于做成了板凳。

10.那么，当小刺猬把苹果送给小提，听了小灌的称赞后，他的心情又是如何呢？

出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：

称赞能__________________________________

11.是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

12.齐读这句话。

三、展示交流，点拨提升

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们

要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

四、巩固练习，达标检测

L举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

学生说话训练、交流。

2.做心情卡

（）月（）日，（）夸我（）,我心里觉得（）。

五、布置作业

板书设计：

互相欣赏

小刺猬---------------------小猥

互相称赞

19、蓝色的树叶

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

1.学习生字新词。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

课前准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、情境引入，提出问题

同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树

叶呢？读读课文就知道了。

二、学生自学，小组讨论

1.自由读，借助拼音读准生字。

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3.说说课文讲的是什么事。

三、展示交流，点拨提升

1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

2.读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注

用红色区别）

3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6.画出文中生字组成的词语，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、巩固练习，达标检测

1.分析字的结构特点

2.描红

3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4.指导

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字

5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、布置作业

填上合适的词

一（）铅笔一（）树叶一（）同学

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

第二课时

一、情境引入，提出问题

1.认读生字、词（课件出示）

2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就

送给她。

二、学生自学，小组讨论

1.学习第一自然段

（1）自由读一读

（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

三、展示交流，点拨提升

2.学习第二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的

语气。理解“吞吞吐吐”

（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语

气。

（5）读第三次对话

a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b.林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

C.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出

连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是

什么？

3.学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段

（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词

中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

4.小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好

的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

四、巩固练习，达标检测

1.读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2.说一个问句，用上“吗”

3.读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4.说一句“请求”的话，用上“吧”

五、布置作业

板书设计

19蓝色的树叶

李丽林园园

小声借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只画皱着眉头还要

用心画看（脸红了）

（应该相互帮助）

20、纸船和风筝

教学目标：

1.认识8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点

1.学习生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文内容。

教学时间：2课时：

教学准备：课件

教学过程

第一课时

一、情境引入，提出问题

小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！

二、学生自学，小组讨论

1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）

2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）

3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一

下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）

4.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，

三、展示交流，点拨提升

1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？

（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎

么知道的？读读好吗？

2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可

他们却是最好的朋友！不信，你读读2〜6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

3.指说：概括或细致的说都可。

4.导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘,

飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，一生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）

问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）

是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐

坏了吗？（谁还想读读）

5.第五段

不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。

这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）

6.小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）

（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）

四、巩固练习，达标检测

L是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的

时候，这快乐却没有了。（师范读）

2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交

流。（把你的感受说给同桌听听）

3.学习第7段

“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）

你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）

谁能读得更美一些呢？

老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。

导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。

4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达

的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）

五、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一

次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）

教育学生应率先伸出友谊之手。

五、布置作业

第二课时

一、情境引入，提出问题

1.自由轻声读课文。

2.指生讲故事。

二、学生自学，小组讨论

1.小黑板出示生词，开火车认读。

2.出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。

3.任意选择一词，说话。

4.读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。

三、展示交流，点拨提升

1.出示要写的字，用多种方法自由记忆。

2.教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

四、巩固练习，达标检测

指导在田字格中正确书写。

(1)教师示范，学生认真观察。

(2)学生先书空，后描红、临写。

五、布置作业

板书设计：

纸船和风筝

容忍

松鼠-------------------小熊

谅解

21、从现在开始

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物

们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的

道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的

生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日

子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、

学习和工作之中。

教学目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：

会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别

人。

教学难点：

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：

CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的

生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、情境引入，提出问题

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分

享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来

学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1.板书课题。学生读课题。

2.看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、学生自学，小组讨论

1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后

你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

2.教师范读。

3.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改

变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,

得到了大家的拥戴。）

三、展示交流，点拨提升

1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记

字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、巩固练习，达标检测

1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

⑵第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）

（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小

猴子就是‘万兽之王'了！”（眯、郑）

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

1.我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检

查。

（4）做摘果子的游戏。

2.我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写

错的字较多。如：''令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提

醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺

要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一

些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

五、布置作业

结合自己实际，用”从现在开始”说一句话。

第二课时

一、情境引入，提出问题

1.开火车读生字词。

2.听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3.出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让

大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、学生自学，小组讨论

1.学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由

读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”

大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神

态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2.学习第2自然段

(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请

小朋友自由读课文第2自然段，用一一画出写猫头鹰的语句；用一画出写动物们的

语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己

的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进

行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

(3)学生表演，大家评议。

(4)小结这段的学习方法。

3.小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组

合作学习。

4.汇报学习情况

(1)学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说

说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

(2)学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担

心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5.学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打J）

三、展示交流、达标检测

1.自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2.学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳

表演者。

四、巩固练习，达标检测

1.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

四、布置作业

板书设计：

从现在开始

“万兽之王”动物们

猫头鹰叫苦连天

袋鼠直摇头

小猴子欢呼

语文园地五

教学目标：

1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2.能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3.朗读词语、通过读记积累词语。

4.正确、流利、有感情背儿歌。

5.围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学准难点

1.学习生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文内容。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时

一、情境引入，提出问题

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会

有什么新的发现呢？

二、学生自学，小组讨论

1.出示课件（带有“专、木、广”旁的三组字）

£钢铜铁钉

未被裙裤袄

广病疼痛疯

2.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3.交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗？这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。（引导学

生观察课件的12个字与“专、木、广”字的关系。）

（第一行都有“专”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“木"字旁，衣字

旁与服装、被子等有关；第三行字都有“广”字旁与疾病有关）

4.小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5.你还知道哪些“专、未、广”的字？你在哪里见过这些字？

（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）

6.拓展：找一找“车、未、广”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、展示交流、点拨提升

1.出示课件（不带词语）

一只（）一个（）一把（）

一块（）一条（）一盘（）

2.你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3.指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4.在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

5.拓展:

五颗（)一座（)

一本（)一间（)

一幅（)一架（)

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。（点出“我会读”。）出示课件图

片上写着“我会读”中的词语。

书桌板凳椅子棉被运动裤

本领习惯宣布称赞议论纷纷

自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

学生自己读一读词语,边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语。

四、巩固练习、达标检测

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。

让学生借助插图，在读中感悟。

1.下面我们就来学一首儿歌：走山路。（出示课件、配音）

2.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。（配乐朗读）

3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边

读边做动作...

4.说说你读懂了什么。

5.看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6.老师指着课件让学生自由发言。

7.指导背诵（四人小组合作、开火车）

8.齐背儿歌。（配乐）

五、布置作业

第二课时

一、情境引入，提出问题

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以

插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

二、学生自学，小组讨论

1.教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2.指导学生简单地说出图意。（让孩子们畅所欲言）

3.板书课题《合作》

4.师讲合作做成的故事

三、展示交流、点拨提升

5.小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,

可以提问题。（使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的

自信心和勇气）

6.再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

7.总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样

才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民！

四、巩固练习、达标检测展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学

生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜

集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自

己喜欢的词语。

五、布置作业

单元教学后记：

第六单元

备课人：吕建萍文玮

单元教材分析

启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生、

感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含蔻的过程。这时候，哪

怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，

便学习用真情互获真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的

是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更

广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回

乡偶书》《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组织

导语''只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，

反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材,

感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。

单元教学目标

1.认识本单元60个生字，会写47个生字。

2.运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。

3.自主观察、描红、分析，发现生字特点，指导学生把字写美观。联系课文和生

活实际初步感知词语的反义关系。

4.正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。

5.在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付

出真情，懂得珍惜美好情感。

6.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

7.积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。

单元教学重点难点

(1)认识本单元60个生字，会写47个生字。

(2)运用多种方法识记生字，自主识字，增进交流，提高能力。

(3)在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践

付出真情，懂得珍惜美好情感。

(4)有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

(5)积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。

单元课时安排：约14课时

《识字6》2课时《22窗前的气球》2课时

《23假如》2课时《24日记两则》2课时

《25古诗两首》2课时《语文园地六》4课时

识字6

教学目标

1.会读9个生字，会写8个生字.

2.能有感情的朗读全文，读出幸福感。

教学重点难点：认识本课的8组反义词。

教学准备：生字卡片、课前收集的爱心资料、相关课件。

教具准备：小黑板、生字卡片

教学过程：

第一课时

教学目标：能有感情的朗读全文，理解课文内容，明白幸福是什么。

教学过程

一、情境导入，提出问题

1.同学们，你们在家里有家人的温暖，在学校有老师、同学的关心，这样的生活

你感到幸福吗？请你说说从哪些事例中可感到幸福？

2.今天我们来学习《识字6》，进一步体会幸福的真谛。

二、学生自学，小组讨论

1.提出自学要求：

(1)自由朗读韵文，要求：注意读准字音，读通句子。

(2)自学生字，小组内互查，有错纠正。

(3)小组内互相说说，你读懂了哪些，还有哪些不懂？

2.学生自学，老师巡视检查。

三、展示交流，点拨提升

1.认读生字、词语。(抽生读、开火车读、齐读)

2.抽生读韵文，纠错评议。

3.师：在生活中，不完全是美好得事物，你们看！(出示课件：一幅是同学给老奶

奶让座；一幅是把香蕉皮扔在地上，结果瞎子老爷爷滑倒了。）

4.同学们先观察这两幅图分别画了两件什么事。学生讲述图画的大致内容。

5.同学评论，教师总结并板书：“美与丑”。

6.对第一幅图的小朋友我们都会爱他，而第2幅图呢？（恨）师板书：“爱与恨”。

7.师总结：在平时，我们应该学习美好的，用爱心去帮助别人，反对丑的，使生

活中少一些仇恨。

8.教师：同学们，平时我们见到一些坏人在骗人时，说的话是怎样的？那动听的

话是真的关心吗？不是，这是为了达到某种目的才说的漂亮话，这是虚假的。而爸爸

妈妈和老师的关心是怎样的？板书：“虚假与真诚”。生朗读。

9.同学们，我们对待他人要热情，就象老师对你们说话，都是这么热忱。如果老

师用冰冷的与你们说话，你们心情会愉快吗？所以我们待人应该热忱，不应冷漠。板

书：“冷漠和热忱

10.通过刚才学的四对反义词！你们喜欢哪些词语，请在喜欢的词语下面划线。并

读出来。

11.根据你们的划线，说明大家都渴望得到爱，同时也是爱护人、关心他人的人。

12.请同学们举出：受过别人的帮助和帮助过别人的事例。

13.老师真高兴，有那么多同学都帮助过别人，这真是“雪中送炭”。简单引出词

语的意思。

14.学生自学后四组反义词。不理解的提问。学生根据字词，初步理解字义。师适

当讲解：饥寒：是饥饿和寒冷的意思。索取是强求的得到。重点理解“奉献”，妈妈对

我们无私的爱是种奉献，还有许多人，默默无闻的对社会、对他人做有益的工作是种

奉献。请学生再举例说。

15.课件出示：美丽的春景图。同学们，这张图能给我们什么样的感受！除了大自

然的风光之美，人与人之间还有什么是美的。？（爱）

四、巩固练习，达标检测

1.课件播放《爱的奉献》这首歌曲，在歌声中朗读课文。

2.我会填反义词：真诚（）冷漠（）饥寒（）索取（）

五、布置作业：熟背《识字6》。

第二课时

教学目标

1.正确流利的朗读课文，读出感情。

2.正确书写生字，结合熟字，掌握新字。

3.认读本课新词。

教学重点难点：指导正确书写生字。

教学准备：生字、新词卡片、相关课件。

教学过程

一、情境导入，提出问题

1.抽读生字卡片。

2.谈谈对上节课的学习感受，你领会到了什么？

二、学生自学，小组讨论

1.提出自学要求：

（1）认读要写的生字，小组内说说这些字可组哪些词，试着用这些词说话。

（2）观察这些字的结构、写法，想想怎样写好它们。

2.学生自学，老师巡视检查。

三、展示交流，点拨提升

课件出示：工整美观的生字。

1.让学生先观察。

2.“永”字与“水”字要区分。

“丑”字与“五”字要区分开。

“贫”字拆成分和贝，字形意思是把钱（贝）分开，所以变穷了。

“富”字讲解字形，有房子有人有田是富。

3.师范写难度较大的字。

4.生临写。教师巡查指点。

四、巩固练习，达标检测

朗读新词：出示生字卡片认读。运用多种形式进行指导朗读。

五、布置作业：选用课文中的词语说句子。

板书设计

热忱一一冷漠虚假---真诚饥寒----温饱索取----奉献

22.窗前的气球

教学目标

1.认识9个生字。正确书写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

教学重点难点：学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

教学准备：生字、新词卡片、相关课件。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

教学目标：认识9个生字。正确书写8个字。

教学过程

一、情境导入，提出问题

L同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带给大家一个谜语：

受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌，

外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸.生猜：气球

今天老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。

2.板书：窗前的气球齐读课题。

3.读课题质疑，你想提什么问题？(这个气球是谁放的？为什么要放在窗前……)

同学们真会提问题，让我们一起通过学习课文来解决些问题。

二、学生自学，小组讨论

1.提出自学要求：

(1)自由朗读课文，要求：注意读准字音，读通句子。

(2)小组合作读课文，互相纠正错误。

(3)自学生字，小组内同学互相查查，有错纠正。

2.学生自学，老师巡视检查。

三、展示交流，点拨提升

1、刚才同学们已经读了课文，自学了生字，下面老师来考一考，看同学们还认

识吗？出示：科、亚、呆、始、猜、拴、叽、喳、逗(用多种形式读：指生读、

领读、开火车读)

师：你用什么好办法记住这些生字的？(加一加，减一减，部首加熟字法。)

2.同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒.

3.抽生分小节读课文，学生评议。

4.老师发现大家读得特别认真，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。还有

哪些同学愿意读给大家听？学生分小节朗读，学生评价。

5.教写生字：（1）认读生字。（2）教学重点字。（3）学生临摹。

四、巩固练习，达标检测：完成课后“读读写写”

五、布置作业：书写生字。

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

教学过程

一、情境导入，提出问题

1.同学们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语。

现在，你还认识它们吗？小黑板出示字词：科利亚传染病医院呆呆地没意思

2.用这五个词语，说课文内容，学生交流。

二、学生自学，小组讨论

1.提出自学要求。

（1）阅读思考：生病住院的科利亚过着怎样的生活？心情怎样？同学们用什么

方式慰问他？后来他心情怎样？读读画画。

（2）小组交流。

2.学生自学，老师巡视检查。

三、展示交流，点拨提升

1、学习课文，体会科利亚的痛苦。

（1）自读课文一、二段，从中你感受到了什么？师介绍什么是传染病，传染病

的特点会传染。

（2）也正是因为这样，（读）医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面

去。

师：想一想，到底谁不能来看他呢？生答。

师：是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，多么想听老

师讲那一个个动人的故事，多么想看到他的同学，想和他的好朋友一起说说笑笑，可

医院规定：谁也不准来看他。

师：他不能到病房外面去，只能怎么样？

(3)看图“病床上的科利亚“：你看到了什么？生答。

读“科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户”。生读。

师：“呆呆地望”是什么意思？科利亚是想看到什么？他的心情怎样？(孤独、

无奈)生读出他的孤独、无奈。

师：想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？生发挥想

象力。

师：是啊！那样的日子是多么快乐，多么幸福！可是一场突如其来的传染病让

他住进了医院，他只能，指生读。

(4)如果你是科利亚，这样的生活怎样？(真没意思)引导读。

引读：是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤单地躺在病床上，看不

到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，仿佛这个世界都与你隔离了，每

天面对的只有痛苦，孤单。让我们再来读读一、二段。

2.理解语言，体验深情厚谊

正当科利亚悲伤难过的时候，突然他看到了窗外飘上来一个--(红气球)

演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。看，一个红

气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是

怎么回事？

(1)窗前怎么出现了一个红气球呢？请同学们自读3、4、5段，了解红气球是怎

么回事，生答。

(2)科利亚知道了是怎么一回事吗？你从哪儿看出来的？

读：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的

招儿。

(3)正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿齐读句子,

句子中的“准是”是什么意思？从“准是”这个词语中，看出科利亚与米沙平时的关

系如何？

(4)互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？

(5)所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望

他的好方法。

(6)是啊，这张可爱的小脸让科利亚的心情，一下子好了许多。他好像看见什么？

(7)读句子：“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽

在喳喳地指手画脚。”想像一下，米沙在干什么？其它的同学在做什么？会说些什么？

(8)同学们站在窗下，他们多么希望科利亚能快点看到这个可爱的气球呀，气球

飘啊飘，飘到了三楼的窗前，在这个可爱的气球上还有一张张的小卡片，写满了同学

们对科利亚的问候与祝福，想象一下卡片上写了些什么？生讨论。

(9)科利亚听到了你们的问候，祝福，板书：高兴地笑了。

读：“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”

师：不久前科利亚的心情是那么孤单、难过，此时却变得那么高兴。他的心飞到了窗

外，来到了小伙伴的身边，和伙伴们一起玩耍；他又回到了美丽的校园，听老师讲课;

他又回到了温馨的家里，依偎在妈妈的怀抱里，和家人一起吃着丰盛的晚餐。此时的

科利亚是多么快乐！多么幸福！带着快乐与幸福齐读最后3段。

四、巩固练习，达标检测

师：这窗前的气球不仅代表着同学们一声声亲切的问候，还代表着……

生答。播放音乐《爱的奉献》。

师：如果你是科利亚的好伙伴，你想对他说什么呢？