第2节声音的特性

第2节声音的特性声音的特性》说课稿兴庆区二十一中勉振其尊敬的各位评委老师：上午好！我今天说课的内容是人教版物理八（上）《声现象》第二节《声音的特性》。我准备从以下八方面来说：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学过程一、教材分析在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础。尽管在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用，但在近五年的绵阳中考中，有两年都以本节知识作为对声现象的考察，由此可见，声音的特性是中考的重要考点内容。通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法三）应对策略因为声现象与生活结合比较紧密，因而容易建立起知识体系。学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。二、学情分析（一）学生的心智水平对于刚刚开始了解并参与学习物理学的八年级同学来说，新奇和兴趣是他们进入物理殿堂的源泉。（二）学生的知识和能力水平从学生层面来理解，刚接触到的声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的最初感受。然而学生不足的是从生活中归纳总结的能力，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，或是引导学生逐渐科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识就是教学中的重要环节。本课在设计就要注重这方面的训练。三、教学目标（一）从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。（二）通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法两种探究方法。（三）、：(1)知道响度、音调、音色是声音的三个特征；(2)知道响度与振幅（距离声源远近）的关系，音调与频率的关系，了解音色与发声体材料和结构有关；(3)了解超声波和次声波。四、教学重点、难点（一）教学重点响度、音调、音色是声音的三要素，也是本节知识的重点。在这三个特性中，由于生活原有的经验，声音的音色相对容易理解。（二）教学难点音调比较抽象，所以音调是一个难点；另外，学生对于声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念也极易混淆，这是第二个难点，应重点突破；而本节的第三个难点就是物体的结构特点对振动频率的影响，也就是物体结构特点与音调的关系。五、教法分析本节课主要采用创设情境法、演示实验、实验探究、讲解点拨、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。同时让多媒体与常规教学相整合，多种教学方法相结合。六、学法分析本节课我让学生通过“听”、“看”、“想”、“做”全面结合的方式进行学习；让学生通过主动性、独立性、体验性、问题性的学习方式获取知识；让学生逐步形成探究式的学习方式，即：提出问题、实验探究、讨论归纳、基本运用。为学生最终明确物理学是“以知识为载体、以探究为主线，逐渐培养学生的问题意识和创新意识”的科学。当然本节课还应该开始让学生接触“转换法”和“控制变量法”的思想七、教具准备实物器材：钢尺、橡皮筋、音叉、鼓、纸屑、A4纸、梳子、扑克牌、装有不同深度水的瓶子等。多媒体器材：ppt文件、各种课前录制的声音文件等。八、教学过程对于教学过程我从七个方面进行分析。包括“课堂引入”、“理解响度并探究其与振幅的关系”、“理解音调并探究其影响因素”、“理解音色探究其影响音因素”、“课堂小结和巩固”、“作业设计”和“板书设计”。

请两位同学站在门外，让其中一位同学说话，让学生来猜是哪个同学在说话。为什么我们能辨别出是哪个同学在说话？环节一、课堂引入环节一、课堂引入本节课的开始我准备让全体学生一起玩“猜猜我是谁”的游戏。首先用多媒体软件播放课前采集的各类声音：动物叫声、同学老师的声音、歌星歌唱的声音、各类乐器的声音等等，然后让学生辨听并猜测。设计意图：通过激烈的比赛充分的调动学生学习的积极性。为探究声音的特性打下坚实的基础。二、响度声音的强弱叫做响度轻敲课桌和重敲课桌，感受声音的变化。响度的大小与什么因素有关呢？学生活动请思考环节二、理解响度并探究其与振幅的关系由于音调和响度两个概念中，响度更容易理解，因此在教学设计中，我把教材上的顺序进行了一个调整，先“响度”后“音调”。教师通过演示敲鼓行为引导学生思考“响鼓也需重槌敲”的道理，进而自然引出“响度”概念。接下来提问学生：“响度与振动振幅有关吗？”，同时向学生揭示“振幅”概念。在学生充分讨论并得出初步猜想的前提下，引导学生通过“转换法”来检查振幅大小。接下安排学生进行几个探究活动：用钢尺、橡皮筋、音叉和鼓来分别来验证“响度与振幅的关系”。在此活动中让学生“先说方法，再实验，后交流”，使学生逐步开始形成规范的探究活动过程。实验中也渗透给学生另一种科学方法，即“控制变量法”，如“钢尺和橡皮筋伸出长度一定、使用同一只音叉和同一面鼓等”。这些物理方法的渗透和指导，对于把握实验环节，培养科学思维是有帮助的。在探究中让学生明白：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。实验结论

物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.物体的振幅越大，产生声音的响度越大.响度跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.请同学们思考这两首歌的高低音一样吗？请欣赏探究实验：决定音调高低的因素振动部分长度振动快慢音调高低

锯条长

锯条长结论：

在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小相同），注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。环节三、理解音调并探究其影响因素活动2：在桌面上把钢尺伸出不同的长度，用同样的力拨动，比较声音的高低有何不同（同样让学生判断出声音的尖细与低沉）。让学生在体验中感受声音的高低，并指出这就是音调，与刚才的响度是截然不同的两个概念。

音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。

物理学上将发声体每秒振动的次数叫频率；频率是描述发声体振动快慢的物理量。

频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。物体在1秒钟内若振动100次，频率为100Hz。实验结论然后教师又通过“水瓶琴”的演奏去验证音调与频率的关系，这既轻松了课堂氛围，又能再次激发学生的求知欲望，通过师生的共同讨论让学生明白“水柱的长短”、“空气柱的长短”都会影响振动的频率，从而影响音调高低。在这个演示中同样要强调“控制变量法”的思想。接下来介绍人体声带发声频率的不一样导致男女生声音音调的差异。为了巩固难点突破的成果，让学生及时对生活中的几个现象进行判断：人和一些动物的听觉范围人狗猫蝙蝠海豚20Hz20000Hz15Hz50000Hz60Hz65000Hz1000Hz120000Hz150Hz150000Hz人听觉范围是多少？它表示什么意思？对于这一部分中的“超声波”和“次声波”的内容我的设计是让学生通过看书和讨论自己完成。教师要强调的是“超声波和次声波人耳都听不到”。

超声波和次声波

大多数人能够听到的频率范围为20Hz到20000Hz。人们把高于20000Hz的声音叫做超声波，把低于20Hz的声音叫做次声波.提示：因为动物和人的听觉范围不同

为什么在地震来临之前，人们感觉不到，但一些动物却出现异常的情形（如狗会乱叫，老鼠会到处乱跑等）？请思考

一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10Hz，而蜜蜂的翅膀振动频率为500Hz～600Hz。

讨论三、音色不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。活动2环节四、理解音色并探究其影响因素声音的三特性音调响度音色含义决定因素相关问题声音的高低发声体振动的频率频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）人听觉频率：20Hz～20000Hz超声波与次声波。声音的大小发声体振动的幅度振幅：物体振动的幅度。声音的特色发声体本身的材料、结构音色是辨别不同发声体的依据观察声音的波形学生活动1.让同一个学生用相同的音调轻轻的“啊”，然后使劲的“啊”一声，观察波形的不环节四、理解音色并探究其影响因素同；2.让一位男学生“啊”一声，然后请一位女同学用相同的响度“啊”一声，观察波形的不同；3.让同一个学生用相同的音调和响度弹不同的乐器，观察波形的不同。响度不同振幅不同音调不同频率不同不同乐器演奏1.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（）

A.音调低，响度大B.音调低，响度小

C.音调高，响度大D.音调高，响度小2.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）

A.频率很高B.振幅很大

C.响度很大D.音调很高AC3.小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的_