吐鲁番的葡萄沟教案

吐鲁番的葡萄沟教案教材分析：

全文共分6段，第一段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的的缘由。其次段写竟如吐鲁番，在庄园沿途观察了很多石砌的房子，估量与葡萄有联系。第三段写一路颠簸，我最终见到了壮丽的、望不到边的绿色长廊。第四段详细介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第五段写我们参观了农舍，解开了“葡萄晾房”的隐秘。第六段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美妙，激发学生对葡萄沟的宠爱。

2、感受课文比方的新颖，积存好词佳句。

教学重、难点：

理解葡萄沟美妙在哪里，它有哪些独特之处。

教学预备：

学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。

教学时间：

1课时。

教学方法：

三疑三探

教学过程：

一、激趣导入

1、新疆有民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆出名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。

2、你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗？想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今日我们学习的课文就是关于葡萄沟的。

3、引入课题，齐读课题。

4、绕题质疑：对于吐鲁番的葡萄沟你想了解些什么？

预设：吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？吐鲁番的葡萄什么样？葡萄干是如何制成的？

5、（出示）自探提示；

★请同学们自由读课文，在读时标出简单读错的词语，然后用自己的话概括课文的主要内容。

★再次默读课文，边读边思索刚刚提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

6、指读提示。

7、学生自学。师提示：请同学们先完成第一项任务。这项任务完成得怎么样？下面请完成其次项任务。

二、解疑合探

1、你认为在读课文时，哪些词语简单读错？请你当小教师领着大家读读。呵护玛瑙赫赫出名颠簸尘埃

2、这篇课文究竟讲了关于葡萄沟的哪些内容？谁能用自己的话说一说。

吐鲁番是一个什么样的地方？葡萄沟又是一个什么样的地方？

1、谁能用自己的话说说？

2、文中是怎样写的？

3、文中是这样写的；

写吐鲁番：吐鲁番是一个盆地，低于海平面，气候枯燥酷热，常年酷暑难耐，但紫外线不强。千百年来，吐鲁番靠着闻名的坎儿井饮水工程，将天山上溶化的雪水从几十千米外的天山脚引到吐鲁番。日照时间长、阳光充分的气候特征和特别的地理位置，是吐鲁番成为中国最大的葡萄生产基地。用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的缘由。缘由是什么呢？是由于吐鲁番有特别特别的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）

4、吐鲁番的葡萄沟又是什么样的？学生沟通所画的句子；

☆进入吐鲁番，大路两旁农家庄园的葡萄架上爬满了葡萄藤。

☆这真是一个葡萄的世界，绿色的海洋！举目四望，映入眼帘的除了葡萄还是葡萄。

☆真是名副其实的葡萄王国呀！

☆天啊这实在是太壮丽啦！“

这一段里省略号是什么意思呢？联系上下文理解。（这些省略号让我们感受到了当时内心的无比惊喜。）为什么呢？（由于见到了壮丽的、望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）

☆葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？（赫赫出名）赫赫：显著盛大的样子。从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出无比的惊喜与赞美。沿途还可以看到很多砖砌的房子，外形是标准的长方形，各侧面从屋顶的位置到墙根都开了排得整整齐齐的的小洞。（这就是葡萄晾房。）

过渡：葡萄是吐鲁番的特产，看看是怎样来描写的？

1、沟通画出的描写葡萄藤的句子。

它们张开嫩绿的销售，轻轻地呵护着一串串的“绿玛瑙”。它采纳了什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处？（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱惜。）玛瑙：一种玉石，“绿玛瑙”代指什么？（代指像玉石一样的绿葡萄。）新疆的葡萄大多是绿色的，葡萄长廊里的葡萄更是清一色的优质绿葡萄，什么“无核白”呀，“马奶”呀，一颗颗都晶莹发亮，玲珑玉润，让人迫不及待地想吃上一颗。（板书：绿葡萄）

2、过渡：新疆的葡萄真是让人一见就馋涎欲滴，可每一个种葡萄的人家建的小屋与这些得意的葡萄之间又有什么联系呢？学生沟通制作葡萄干的过程，了解晾房的作用。（板书：葡萄干）

3、参观了吐鲁番的葡萄沟，看了葡萄沟的葡萄，产生了一些特别的“想法”——出示最终一段，引领学生齐读。看了的体会，我们确定也有了自己独特的参观感受，大家来谈一谈。（学生自由沟通感受，表达对葡萄沟的宠爱赞美。）（四）总结：吐鲁番的葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方，教师信任，你们肯定有时机去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热忱好客。

三、质疑再探

今日的“旅游”到此完毕了，大家回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处，想象对于文章还有哪些疑问？

1、文中提到的“坎儿井”指什么？

2、其次段提到了晾房，可为什么不在此说明晾房的作用，导游为何笑而不答？

四、拓展运用

1、学了本课，你想给自己设计什么样的作业？

2、同学们，吐鲁番的葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方，我们的家乡也是个好地方，教师盼望同学们课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？

吐鲁番的葡萄沟教案2

教学时间

1课时。

教学目标

1。有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美妙，激发学生对葡萄沟的宠爱。

2。感受课文比方的新颖，积存好词佳句。

教学预备

教师：预备视频《新疆好地方》。

学生：搜集有关新疆，吐鲁番盆地，葡萄沟的资料。

教学重难点

理解葡萄沟美妙在哪里，它有哪些独特之处。

教学过程

一，鼓励

1。播放视频《新疆好地方》。

2。新疆有民谣说：”吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆出名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。

3。你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今日我们学习的.课文就是关于葡萄沟的。

4。引入课题，齐读课题。

二，体验

（一）初读课文，感知大意。

1。同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，留意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2。检查朗读状况。

3。再读课文，思索每段各写了些什么，每段之间有什么联系，课文是按什么挨次描写的。

（二）品读课文，感受独特。

1。分组用喜爱的方式读课文，也可按课文描写挨次来自学。读后小组探讨解决学习中遇到的难题，也沟通学习所获。

2。全班沟通，共享资源。

按课文描写挨次沟通，抓住葡萄沟独特的地方。沟通时，还可用自己搜集的资料作为佐证。（板书：独特）

（1）用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的缘由。

缘由是什么呢是由于吐鲁番有特别特别的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）

（2）葡萄是吐鲁番的特产，看看是怎样来描写的

用”“画出描写葡萄藤的句子。它采纳了什么修辞手法谈谈这样写有什么好处（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱惜。）玛瑙：一种玉石，”绿玛瑙”代指什么（代指像玉石一样的绿葡萄。）（板书：绿葡萄）

进入吐鲁番，在庄园沿途观察了很多独特的砖砌房子，估量与葡萄有联系。（板书：砖砌房子）

（3）这一段里省略号是什么意思呢联系上下文理解。

（这些省略号让我们感受到了当时内心的无比惊喜。）

为什么呢（由于见到了壮丽的，望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）

（4）葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢（赫赫出名）赫赫：显著盛大的样子。从”葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出无比的惊喜与赞美。

（5）这里解开了前面所写的各家各户的小屋之谜，详细地介绍了葡萄干的制作过程。（板书：葡萄干）

（6）最终一段，对”特产”的看法，也很独特，耐人寻味。

三，升华

1。回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处。

2。品读文中的美丽词句，选自己最喜爱的词句摘抄下来。

3。今日的”旅游”到此