2023年借生日教学设计(篇)

2023年借生日教学设计(篇)借生日教学设计1

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关切家人。

３、相识１２个生字，会写“今、正、两、雨”４个生字，相识偏旁“饣、牜”。

相识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关切家人。

从故事中体会母女间的情感，懂得如何关切家人。

歌曲磁带、花盆图片。

活动一：我要说、我要问、我要读。

一、揭题

１、播放歌曲“生日欢乐”，师生一起轻声合唱：

唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。

２、板书课题：

看了课题，你有什么问题要问的吗？

预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？

师：我们一起到课文中去找找答案吧！

二、初读课文，大体感知课文内容

１、师范读课文，生找寻答案，了解故事主要内容。

２、沟通。

３、质疑，老师进行归纳、整理：

预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？

小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？

三、细读课文，体会情感

１、小组合作探究、共同解决问题：

小组代表把探讨结果告知全班。

集体评议、总结。

重点抓两处：

⑴妈妈笑着说：“我忘了。”

⑵小云其次次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）

２、随机指导朗读（可用多种形式）：

重点：

⑴“您怎么从来不过生日？”

⑵小云最终对妈妈说的两句话。

活动二：相互帮助学字词。

１、学生用自己喜爱的符号标出课文中不相识的字词。

２、小组合作，相互帮助认读生字。

３、老师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

４、大声朗读生字词。

５、指导书写。

６、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。

评比花“开”得又多又快的一组。

大声朗读词语。

活动三：制作小礼物，写句心里话。

１、分角色朗读全文。

２、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。

３、亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝愿的话。

借生日教学设计2

1、相识12个生字，能读准字音，认清字形、相识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

一、激情导入

同学们，你们喜爱过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

学生各抒己见，预料学生心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗?今日我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：

(学生依据要求独立读课本。)

2、认读带有拼音的字：

布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

3、沟通识字方法：

同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。

4、老师指导，强化识字：

老师指导相识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

饣、牜两个偏旁，是新学的，老师应发挥主导作用，指导学生重点来记。竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

6、你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。

(先以学习小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨和沟通的结果。)

8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?

(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，使学生受到感染。)

9、小结：

我们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应当向小云一样，来关切自己的妈妈。

10、练习分角色读课文：

(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如起先放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。)

三、拓展与巩固

1、你们能说出妈妈是怎样关切你的吗?

(学生依据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。)

2、总结谈话：

我们的妈妈爱我们并且关切我们，那么，我们也应当像妈妈一样爱身边的人，关切他们。

3、作业设计：

⑴亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。)

⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

借生日教学设计3

１、相识１２个生字，能读准字音，认清字形、相识２个偏旁“饣、牜”。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

一、激情导入

同学们，你们喜爱过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

学生各抒己见，预料学生心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今日我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）

反思：爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的爱好，激发他们的未知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：

（学生依据要求独立读课本。）

反思：明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

２、认读带有拼音的字：

布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。

反思：激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

３、沟通识字方法：

同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。

反思：同桌沟通，能够培育学生的合作意识扩大信息源。

４、老师指导，强化识字：

老师指导相识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。

饣、牜两个偏旁，是新学的，老师应发挥主导作用，指导学生重点来记。竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

５、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）

６、你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。

７、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。

（先以学习小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨和沟通的结果。）

８、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，使学生受到感染。）

９、小结：

我们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应当向小云一样，来关切自己的妈妈。

１０、练习分角色读课文：

（以３人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如起先放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）

三、拓展与巩固

１、你们能说出妈妈是怎样关切你的吗？

（学生依据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）

２、总结谈话：

我们的妈妈爱我们并且关切我们，那么，我们也应当像妈妈一样云爱身边的人，云关切他们。

３、作业设计：

⑴亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。）

⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

借生日教学设计4

一、教学要求

1?相识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。相识2个偏旁“饣、牛”。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

二、教材说明

课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

教学重点是相识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

三、教学建议

(一)课前打算

1?《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2?要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

(二)认字、写字

1?认字

留意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：

放(ｆàｎｆàｎｇ)正(ｚｈèｎｚｈèｎｇ)礼(ｌǐｎǐ)

饭(ｆàｎｆàｎｇ)怎(ｚěｎｚｈěｎ)拿(ｌáｎá)

认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经相识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。老师重点指导认记“饭、物”，随生字相识“饣、”。

2?写字

指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生视察，老师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：留意横、竖的长度。其次横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最终四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布匀称，“人”的“捺”均变为“点”。

(三)词句

课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前打算问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非遗忘自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云其次次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过探讨沟通，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，让学生受到感染。

(四)朗读

文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最终对妈妈说的两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采纳老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如起先放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

(五)实践活动

1?课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组竞赛，选出本组代表参与全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

2?亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。

3?想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

四、教学设计举例

(一)启发谈话，揭示课题

谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会遗忘自己的生日。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?

(二)初读课文

要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?

(三)再读课文，提出自己不理解的问题

老师引导学生围绕“借生日”进行思索，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家探讨，老师再点拨、小结。

(四)练习分角色朗读

(五)学习字词

1?用生字卡片检查生字读音。

2?沟通用什么方法记住这些生字。

3?完成课后“读读说说”。

(六)指导写字

(七)扩展活动

要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。

借生日教学设计5

义务教化试验教材第一册借生日第一课时。

1、运用听、拼、读的方法相识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育学生合作学习意识和客观评价的实力。

4、激发学生酷爱母亲的情感意识。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

结合课文朗读识记12个生字。

磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。

一、干脆板“借”，说话导行

板书：

“借”

1、请小挚友拼读一下，指名读，再齐读。

2、说话：

谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)

二、板书“生日”质疑畅说

板书：

“生日”

看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?

(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)

三、听读课文，识记生字

1、听老师读，看谁听得最仔细，同时想一想文中写了一个什么故事?

指名说，激励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)

2、自由读课文，边读边构出不相识的生字，想方法解决：

⑴自由读课文。

⑵谈谈你遇到不相识的生字，想方法解决。

3、合作读课文：

同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。

4、自愿读，哪些小挚友认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗?其他小挚友当评委。(激励评价)

⑴学生评价，引导他们优缺皆谈。

⑵结合正音。

5、领读：

举荐一位小挚友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的小老师。

(评价小老师，评价自己。)

6、激趣圈词：

同学们通过读课文，相识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特殊淘气，它们喜爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?

7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助相识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。

8、嬉戏识字：

⑴现在我们一起玩“摘苹果嬉戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。

(运用嬉戏的形式识记生字，激发学习的爱好。)

⑵这些字可以组成许多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?

(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)

四、结合插图，再激情感

1、同学们，你们真能干，会相识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜爱你们，里面的插图也想和你们交挚友，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么?

2、学生畅谈。(激励评价)

板书：

爱

3、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。

4、爱心大行动：

⑴找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)

⑵看一看实物，请小挚友说一句爱妈妈的完整的话。(供应实物资源，爱妈妈的行动指南。)

五、书写指导

我已经和字宝宝交上了挚友，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个密切的挚友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子特性化学习的权利。

借生日教学设计6

1、学问与实力目标：

⑴以听读识字为主，识字12个。

⑵练习写字：

“布”、“正”、“今”。

⑶培育学生独立识字实力。

2、情感、看法与价值观方面：

有感情地朗读课文，体验妈妈的爱，培育儿童爱亲人的情感。

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

一、导入新课

1、师：今日，周老师为小挚友们带来了一首大家特别熟识的好听的歌曲，小挚友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来观赏。

(播放《生日歌》，大屏幕出示一个美丽的生日蛋糕，奇妙的音符在上空飘动。)

2、师：小挚友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小挚友们喜爱过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今日，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)

3、生齐读课题。

二、学习课文

1、生观赏动画，初步感知课文内容：

⑴设疑：

师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么?

⑵观赏动画：

师：让我们带着这些问题一起来观赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。

(生观赏动画。)

⑶通过动画，初步感知课文内容：

师：动画好看吗?看了动画，你知道了什么?

2、指读课文：

师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有很多我们还不相识的新字，怎么办?(师依据学生的回答，引导学生驾驭不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小挚友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

3、指名朗读课文，引导学生进行互评：

师：哪位小挚友想站起来读给大家听?(指名三──四位小挚友朗读)你最喜爱哪位小挚友的朗读?谁来评价一下?

(引导学生主动发觉他人朗读中的优点，进行正面评价。)

4、有感情朗读课文：

师：刚才这几位小挚友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的特别好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，假如小挚友读的特别好，我们就要友好地夸夸他，好吗?

5、做识字嬉戏，帮助识字，提高识字爱好：

⑴师：小挚友们读课文读的这么好，信任大家肯定从课文中相识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个好玩的识字嬉戏，好吗?

(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，假如学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)

⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小挚友们识记起来有些困难，谁情愿当小老师来教教其他小挚友?(激励学生用不同的识字方法相识生字。)好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小挚友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!

⑶师：小挚友们喜爱做识字嬉戏吗?(喜爱)那我们再来用生字卡片做一个“找挚友”的嬉戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小挚友们的面前也有一些生字卡片，假如哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好挚友。来，我们一起唱《找挚友》的歌，哪个小挚友的面前有“放”的好挚友，就抓紧把他送送上来吧!

(再请两位小挚友上台给“班”和“快”找挚友，其他学生拍手唱歌。)

师：周老师这里还有很多生字卡片，送给咱班的小挚友，课后小挚友可以接着做“找挚友”的嬉戏。

6、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：

⑴师：这些新字都找到了他们的好挚友，多快乐呀!我们也来找找我们的好挚友，好挚友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?

(学生找到自己的好挚友在一起分角色朗读课文。)

⑵师：好挚友在一起读课文，兴奋吗?(大屏幕出示《借生日》的动画画面。)哪位小挚友想和你的好挚友一起为动画配音?(请三位小挚友上台为动画配音)

⑶师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?(引导学生正确评价他人。)小挚友们有什么问题要问小演员吗?

(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。)

三、写字

1、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈打算一份礼物，好吗?(出示写字卡)我们就在写字卡上写出漂美丽亮的字送给妈妈，为了让小挚友们都写出美丽的字，你想提示小挚友在写的时候留意什么?(请学生仔细视察，逐步驾驭书写规律。)

2、伸出手指，书空一遍。

3、在写字卡上写字。(播放美丽的音乐。)

4、师：小挚友们写的字可真美丽!信任妈妈看了肯定会特别兴奋。假如想让这份礼物更美丽，你有什么好办法?

(引导学生发挥想像，用自己喜爱的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上漂亮的鲜花，画上圣诞树……)

师：小挚友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精致!下课!

借生日教学设计7

义务教化试验教材第一册借生日第一课时。

１、运用听、拼、读的方法相识１２个生字，会在四线格中写今、正两个生字。

２、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

３、培育学生合作学习意识和客观评价的实力。

４、激发学生酷爱母亲的情感意识。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

结合课文朗读识记１２个生字。

磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。

一、干脆板借，说话导行

板书：

借

１、请小挚友拼读一下，指名读，再齐读。

２、说话：

谁向谁借过什么？谈一谈。（行为评价）

二、板书生日质疑畅说

板书：

生日

看了这个课题，你有什么想说，想问的吗？

（可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借？为什么借生日？）

三、听读课文，识记生字

１、听老师读，看谁听得最仔细，同时想一想文中写了一个什么故事？

指名说，激励说完整的话。（结合板书：小云妈妈）（情感评价）

２、自由读课文，边读边构出不相识的生字，想方法解决：

⑴自由读课文。

⑵谈谈你遇到不相识的生字，想方法解决。

３、合作读课文：

同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。

４、自愿读，哪些小挚友认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗？其他小挚友当评委。（激励评价）

⑴学生评价，引导他们优缺皆谈。

⑵结合正音。

５、领读：

举荐一位小挚友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的小老师。

（评价小老师，评价自己。）

６、激趣圈词：

同学们通过读课文，相识这么多词语。（幻灯显示词语，指名读后正音，齐读）可是这些词宝宝特殊淘气，它们喜爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？

７、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助相识这里面的１２个字，比一比哪个小组认得多、认得准。

８、嬉戏识字：

⑴现在我们一起玩摘苹果嬉戏，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。

（运用嬉戏的形式识记生字，激发学习的爱好。）

⑵这些字可以组成许多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗？

（如：这是谁？这是放。什么放？放心的放。）

四、结合插图，再激情感

１、同学们，你们真能干，会相识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜爱你们，里面的插图也想和你们交挚友，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么？

２、学生畅谈。（激励评价）

板书：

爱

３、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。

４、爱心大行动：

⑴找教室中的事物。（如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。）

⑵看一看实物，请小挚友说一句爱妈妈的完整的话。（供应实物资源，爱妈妈的行动指南。）

五、书写指导

我已经和字宝宝交上了挚友，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个密切的挚友想跟你回家，欢迎吗？还给孩子特性化学习的权利。

借生日教学设计8

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关切家人。

3、相识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，相识偏旁“饣、牜”。

相识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关切家人。

从故事中体会母女间的情感，懂得如何关切家人。

歌曲磁带、花盆图片。

活动一：我要说、我要问、我要读。

一、揭题

1、播放歌曲“生日欢乐”，师生一起轻声合唱：

唱完后，问：生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。

2、板书课题：

看了课题，你有什么问题要问的吗?

预设：生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?

师：我们一起到课文中去找找答案吧!

二、初读课文，大体感知课文内容

1、师范读课文，生找寻答案，了解故事主要内容。

2、沟通。

3、质疑，老师进行归纳、整理：

预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗?

小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?

三、细读课文，体会情感

1、小组合作探究、共同解决问题：

小组代表把探讨结果告知全班。

集体评议、总结。

重点抓两处：

⑴妈妈笑着说：“我忘了。”

⑵小云其次次说的话(可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。)

2、随机指导朗读(可用多种形式)：

重点：

⑴“您怎么从来不过生日?”

⑵小云最终对妈妈说的两句话。

活动二：相互帮助学字词。

1、学生用自己喜爱的符号标出课文中不相识的字词。

2、小组合作，相互帮助认读生字。

3、老师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

4、大声朗读生字词。

5、指导书写。

6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。

评比花“开”得又多又快的一组。

大声朗读词语。

活动三：制作小礼物，写句心里话。

1、分角色朗读全文。

2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。

3、亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母，并写上几句祝愿的话。

借生日教学设计9

课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

1、相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

相识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

《生日歌》录音带、生字卡片。

2课时。

第一课时

〖教学目标

1、相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

〖教学重点

相识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

〖教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

2、提问：

课文中谁把生日借给谁?我指的'是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

三、学习课文

1、指名读1、2自然段。

2、相识两段中的生字。

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?

(小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人。)

4、指导朗读：

您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出从来，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段。

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

(大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习。)

3、指导朗读：

最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

2、配《生日歌》读。

六、扩展活动

亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝愿的话。

〖课后小结

低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。

其次课时

〖教学目的

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、练习书写本课4个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

〖教具打算

生字卡片。

〖教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、认读生字。

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，留意正、怎、饭、拿等字的读音。

2、分析字形，用不同的方法来记忆，指导写字：

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：留意横，竖的长度，其次横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最终四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。

两：冂内两个人字分布匀称，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导。

三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题：

先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

2、分小组竞赛。

3、每组选出代表，全班竞赛。

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾。

2、把故事讲给别人听。

五、讲评小结

〖课后小结

注意各项学习任务的有效落实。学生的学习爱好是目标达成的前提，真正落实还须要老师在课中通过调控让全体学生有效习得。

借生日教学设计10

一、教学要求

1比鲜12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。相识2个偏旁“饣、”。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3崩斫饪挝哪谌荩知道小云借生日给妈妈的缘由。

二、教材说明

课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

教学重点是相识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

三、教学建议

(一)课前打算

1薄渡日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2币求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

(二)认字、写字

1比献

留意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：

放(ｆàｎ

ｆàｎｇ)正(ｚｈèｎ

ｚｈèｎｇ)礼(ｌǐ

ｎǐ)

饭(ｆàｎ

ｆàｎｇ)怎(ｚěｎ

ｚｈěｎ)拿(ｌá

ｎá)

认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经相识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。老师重点指导认记“饭、物”，随生字相识“饣、”。

2毙醋

指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生视察，老师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：留意横、竖的长度。其次横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最终四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布匀称，“人”的“捺”均变为“点”。

(三)词句

课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前打算问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非遗忘自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云其次次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过探讨沟通，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，让学生受到感染。

(四)朗读

文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最终对妈妈说的两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采纳老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如起先放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

(五)实践活动

1笨魏蟮“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组竞赛，选出本组代表参与全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

2鼻资肿鲆环菪±裎(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。

3毕胂蠊适碌慕嵛玻把课文中的故事说给别人听。

四、教学设计举例

(一)启发谈话，揭示课题

谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会遗忘自己的生日。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?

(二)初读课文

要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?

(三)再读课文，提出自己不理解的问题

老师引导学生围绕“借生日”进行思索，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家探讨，老师再点拨、小结。

(四)练习分角色朗读

(五)学习字词

1庇蒙字卡片检查生字读音。

2苯涣饔檬裁捶椒记住这些生字。

3蓖瓿煽魏“读读说说”。

(六)指导写字

(七)扩展活动

要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。

借生日教学设计11

低年级语文教学要念好六字诀“习惯、爱好、实践”：培育学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情好玩，诱发学生饱满的学习热忱；注意语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。

１、相识１２个生字，会写“今、止、雨、两”４个字。相识两个偏旁“方”、“饣”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。

３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。

一、做嬉戏，认生字

１、连一连，送小鸟回家：

（分上下两行打乱依次分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）

fànbānnázhènglǐwùjīn

早饭上班拿正礼物今日

２、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，支配了复习性练习。充溢爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热忱。

二、学习课文第三自然段

１、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：

听了妈妈的话，小云心里会想些什么？

（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。）

２、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？

（引导学生理解，小云懂得关切他人。）

设计意图：这一环节的设计着重培育学生的问题意识、想象实力和表达实力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳动性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。

三、学习课文第四自然段

１、看图配说，练读课文：

妈妈发觉了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。

（学生自由练读，指名读，师生评议。）

２、听读纠错，读好句子：

老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。

老师误读：她刚要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今日我把生日借给你！”

学生指出错误，说出不能这样读的缘由。

（引导学生理解小云的急，对妈妈的敬重以及妈妈一次又一次的遗忘，这儿也可再次联系其次段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）

３、情境表演，分角色读：

现在我是妈妈，我要选一位小挚友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。

假如能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）

设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有肯定的难度，但通过此练习能有效培育学生倾听、比较、揣摩字词的实力和习惯。

四、总结全文

１、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。

２、议一议：

假如你的爸爸妈妈也经常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的方法吗？

（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝愿。）

设计意图：议一议重在培育学生的创新实力和解决实际问题的实力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参加，是否情愿把自己小小的爱心献出来。

五、扩展活动

做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不简单，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会遗忘他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝愿了。

（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更美丽。）

设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝愿行动”。

六、巩固生字

１、出示字卡读一读，相识偏旁“饣”。

２、做扩词嬉戏：

（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。

３、能把这些写下来的请写在课本第１２７页的课后练习中。

（老师表扬能把没学过的词写正确的同学。）

设计意图：扩词嬉戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。

七、学习写字

１、细致视察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说视察所得，说说书写时要留意什么。

“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最终四点要留意左右对称。

“两”：两个“人”字分布匀称，不出框，捺笔均变为“点”。

２、学生练写（老师巡察，为讲评做打算）。展示学生的写字本，依据本班实际讲评。

八、拓展练习

读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中心，四个小点两边放，花儿见了把歌颂。（雨）

设计意图：支配猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。

本课板书强调好用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下肯定的印象，

本设计强调教学中实活结合，在教学中要留意以下几点：

１、注意有效激发学生的学习爱好：

在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注意美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习爱好、参加热忱，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。老师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的爱好和潜在实力，从而更好地体会课文的情。

２、注意各项学习任务的有效落实：

学生的学习爱好是目标达成的前提，真正落实还须要老师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中，老师要刚好发觉问题，调整教学节奏，保证学生学得扎实。

借生日教学设计12

老师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。

１、相识１２个生字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。

相识１２个生字，正确、流利，初步有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文。

合作、探究学习法。

课件、卡纸。

第一课时

一、用借说话，引入学习

１、看老师写一个字借，相识吗？读三遍。

２、平常你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？（说话练习）

３、那么你借过这个吗？板书生日。

二、学文识字，朗读感悟

１、（课件出示生字）和课文中的生字相识一下，会读的大声读，不会读的问问旁边的同学。

２、谁当小老师带大家读读。

３、嬉戏：

分苹果。巩固字音。

给这些生字分分类。（前鼻音、后鼻音。）

４、（课件出示）看谁说得多：

放：放心放松（）

班：上班班长（）

正：正在正常（）

快：欢乐飞速（）

５、现在，这些生字全跑到课文里去了，自由读课文，遇到难读的字拼拼音，争取把它读正确。

６、课件出示课文最终一段：

⑴自由读。

⑵其中这两句话特殊长，谁来读：

妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今日我把生日借给您！

⑶评议、区分：

您──你：

他们什么地方不一样？

师示范组词，谁在来试试给您组词。

三、精读课文，体会感悟

１、同桌互读：

（介绍互读的方法：一个读第一段，另一个人仔细听他读正确了没有，另一个读其次段，一个听，如此往复。）

２、师巡回指导。

３、齐读课文。

４、说一说，读了课文，你发觉了什么？

（小云把生日借给妈妈。怪了，小云为什么要把生日借给妈妈？）

５、从哪儿看出妈妈把生日给忘了。

６、看图读句子：

您怎么从来不过生日？

⑴指名读，读出疑问的语气。

⑵齐读。

妈妈笑着说：我忘了。

⑴妈妈真的忘了吗？

⑵妈妈把自己的生日忘了，却把小挚友的生日记得牢牢，这说明白什么？

板书：

爱

７、你们只发觉了妈妈爱小云吗？你还发觉了什么？从书上哪里看出来？

８、你们喜爱过生日吗？这么欢乐的一天，小云却情愿借给妈妈，可见（）。

９、那么小云会怎么说这段话，想象自己练习一下：

妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今日我把生日借给您！

指名读，齐读。

１０、有感情地朗读全文。

四、延长

你爱你的妈妈吗？你是怎么表达你对妈妈的爱的？

五、课中操

唱一唱《好妈妈》。

六、作业

画一画自己的妈妈，写上一句最想说的话，静静地放在妈妈的枕头下。

借生日教学设计13

教学目标：

1、相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由

教学重点、难点：

相识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教学打算：

1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，师生一起唱，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

这原委是怎么一回事呢，我们今日就来学习（板书）课题18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？

3、沟通。

三、再读课文，提出自己不理解的问题。

老师引导学生围绕“借生日”进行思索，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学

四、带着问题，学习课文

学习一、二自然段。

1、指名读1、2自然段

2、相识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出从来，读出纳闷的语气。

学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习）

3、指导朗读

最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《天下的妈妈都是一样的》音乐读

其次课时

一、复习导入。

1、有感情地朗读课文

2、抽读生字卡。

二、识记生字。

要求：1、读准字音，留意正、怎、饭、拿等字的读音

2、分析字形，用不同的方法来记忆

1、学生用自己喜爱的符号标出课文中不相识的字词

2、小组合作，相互帮助认读生字

3、老师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的

4、大声朗读生字词

5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在花形图片上

6、评比花开得又多又好的一组

7、大声朗读词语

三、指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：留意横，竖的长度，其次横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最终四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。

两：冂内两个人字分布匀称，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导

四、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组竞赛

3、每组选出代表，全班竞赛

作业设计：

1、制作小礼物送给父母，写句心里话

2、记住本课书写的生字。

板书设计：

借生日教学设计14

１、相识十二个生字，会写“今、正、雨、两”４个生字，相识偏旁“饣、牛”。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、初步了解课文内容，懂得关切父母、孝敬长辈。

知道小云借生日给妈妈的缘由，从故事中了解母女间的情感。

课件《生日歌》、《好妈妈》。

２课时。

第一课时

课前：放《生日歌》，师生合唱。

一、由生日歌引入课题

１、小挚友们，生日指哪一天，你们喜爱过生日吗？你在过生日的时候，你最希望的是什么？

２、指名说一说。

３、平常你们向别人借过东西吗？有听说过借生日的吗？今日呀，我们就要来学习一个借生日的故事。板书课题《借生日》齐读课题。

二、初读课文、整体感知

１、引导质疑。

２、生日读课文、圈诞生字、读准字音、读通句子、标出自然段序号。

３、和同桌沟通识字方法。

三、细读课文，体会情感

１、用自己喜爱的方法读课文，你读懂了什么？用“我读懂了……

在全班进行沟通。

２、视察图画（一）体会妈妈对女儿的爱。

３、指导朗读第一次对话。

４、视察图画（二）体会小云对妈妈的孝敬。

５、指导朗读其次次对话（教化学生关切父、母、孝敬长辈。）

６、播放《好妈妈》师范读课文，生：轻声跟读课文。

７、你准备怎样表达对妈妈的爱？

同桌沟通，全班沟通。

四、拓展训练、活跃思维

续编故事。

五、作业设计

亲自做一份小礼物，并写上一句祝愿的话，送给父母。

１８、借生日

爱

妈妈小云

其次课时

一、复习

有感情的朗读课文。

二、生字

１、读生字（课件）：

⑴开火车拼读。（借助拼音、正音）

⑵去掉拼音指读。

⑶交换生字位置，男生、女生赛读。

⑷相识新偏旁“饣”、“牛”。

⑸沟通识记方法：

（顺口溜、儿歌、谜语、加一加、减一减。）

２、生字扩词：

⑴同桌扩词，看谁说得多。

⑵请生扩词。（选词说话）

⑶课件出