初中化学趣味化实验教学方法

当今世界科技迅速发展，人们的生存环境日趋复杂，食品安全等化学问题出现要求公民具备一定化学科学素养。化学实验是实施化学教育的有效教学形式，对提高学生的科学素养具有重要作用。通过化学实验教学可以促进学生学习方式转变，增强学生的创新意识。由于一些客观条件限制，初中化学实验教学存在很多问题，初中化学趣味化实验具有生动直观等特点，设计实施趣味化实验对提高学生的综合素养具有重要作用。系统研究初中化学趣味实验教学具有重要意义。一、初中趣味化学实验教学分析实验是化学的重要手段，新课改背景下化学实验教学逐渐受到重视。但目前大部分初中开设化学实验课时不足，由于教学任务紧张教师通常采用演示方式实验，往往将课堂教学演示实验集中安排学生模仿练习，导致化学实验丧失探究功能。趣味化化学实验根据日常生活材料利用简单材料开展，有利于激发学生的学习兴趣。（一）趣味化化学实验教学内涵实验是科学研究基本方法，是借助仪器模拟事物发生认识自然现象规律。实验在科研中应用广泛，化学发展与实验密切相关，化学实验是依据目的使用一定方法模拟化学反应过程，化学实验要素包括实验对象与工具手段等。趣味化学实验最早由欧洲快乐教育衍生，是利用化学物质特性改进实验，使学生愉快接受化学知识。趣味化学实验开发要求内容贴近生产生活，具有开放性与趣味性特点。化学实验教学是在教育理论指导下运用适当实验仪器设备等手段获取化学知识的教学。化学实验教学模式包括演示探究与归纳演绎形式。初中趣味化学实验教学基于建构主义学习认知理论，对培养学生化学科学实验具有重要意义。（二）初中化学趣味化实验教学的意义21世纪是高度科技化的时代，随着科技渗透到社会各领域，使人们的生活工作方式发生变化，要求公民具备较高的化学素养。化学新课程强调不同维度目标融合构建，课程模块设置多样化培养学生的创新精神与实践能力。新课改提出以人为本的教育理念，要借助形象的化学实验激发学生的学习兴趣。目前初中化学实验教学仍存在很多不足，大部分探究活动由传统验证实验代替，影响学生的思维创新能力。初中化学开展趣味化实验有助于调动学生学习的积极性，培养学生的化学学科核心素养。二、初中化学实验教学问题分析实验是化学研究的重要方法，在初中化学教学中许多概念原理引入从实验探究开始。21世纪后国家对人才培养要求发生变化，新课改提出化学核心素养是学科育人价值的体现，肯定化学实验的重要作用。化学趣味化实验教学通过创设情境帮助学生理解枯燥的化学知识。目前在初中化学趣味实验教学实施中仍存在很多问题，需要分析化学实验教学现状，研究开展趣味化学实验的教学策略。新课改实行后初中化学实验教学情况得到明显改善，随着教育经费投入增加，各学校高度重视标准化实验室建设管理，推行新课改理念得到教师的认同。但目前初中化学实验教学仍存在教材实验开设率低，学校对实验教学重视不足，标准化实验室建设较少，化学教师实验素质不高，学生实验能力意识低下，化学实验评价方式单一等问题。初中实验仪器更新较慢，缺乏配套实验资源影响实验教学开展。在化学实验教学中忽视学生对知识形成构建过程，导致化学教学停留于死记硬背的教学模式。趣味化学结合学生已有能力，利用生活中常见材料开展多样化的实验活动，使学生在自主探究学习中构建化学知识体系。初中化学实验教学要改进传统教学模式，积极探索开展趣味化学实验教学策略。三、初中化学趣味实验教学方法新课改背景下初中化学教学得到很大改善，但目前化学实验教学仍存在诸多问题，大多数教师以讲授法为主，对学生学习方式重视不足，中考应试教育背景下课堂教学未落实新教育理念，学生学习缺乏主动性。化学实验教学方式单一，实验形式以演示验证为主。趣味化实验教学可以有效吸引学生的注意力。初中化学趣味化实验教学实施要坚持贴近教学内容，突出创新趣味性原则，通过多媒体演示，结合生活实际开展多样化实验。（一）初中趣味化学实验教学要求初中化学开展趣味化实验教学要遵循符合课标要求，基于学生认知水平原则，课标是教育管理教学设计的依据，趣味化实验教学要以课标要求为根据，达到培养学生核心素养的要求。教材是教师的教学工具，趣味化教学实验内容要围绕教材内容选择，在教学中应用趣味化学实验可以帮助学生理解化学知识，在实际教学中可以设计错误实验现象，鼓励学生分析探究学习。例如，在红绿灯实验中通过设计不出现三色交替变化实验，激发学生思考探究得出实验原理。趣味化学实验活动开展基于学生已有知识基础，丰富学生科学知识。例如，利用紫甘蓝提取液在纯净水与自来水中不同颜色现象，学生通过实验探究得出影响颜色不同原因，培养学生发现解决问题的能力。在盐酸与碳酸钙反应实验中，教师可以利用错误实验现象教学，分析发现部分盐酸挥发使石灰水不浑浊，使学生掌握化学知识点。趣味化学实验教学要保证学生安全，实验药品选择等要经过严格实验预试。有些趣味化学实验涉及安全问题，教师要利用实验现象讲解注意事项，例如，滴水生火实验涉及金属钠的使用，实验中教师可以采用演示技能讲解正确实验操作规范。初中趣味化学实验教学要创新活动形式，开展趣味化学实验要以多样化形式吸引学生，教师在教学中要从学生个性特点出发，引导学生从不同角度理解实验原理。例如，在学习制取氧气时，教师演示高锰酸钾制取氧气实验，组织学生通过其他材料制氧，提高学生学习积极性。（二）趣味化化学实验教学措施初中化学课堂教学开展趣味化实验教学需要教育主管部门与学校教师共同努力，要落实化学课标要求，加强教师多元化培训，增加实验教学经费投入；学校方面要建立多元化评价体系，开放化学实验室；教师要树立正确的化学教育观念，灵活运用多种实验方法。化学趣味实验教学实施可以通过实验现象激发学生的兴趣，通过组织学生参与实验操作加深印象记忆，结合生活开展家庭实验帮助学生巩固新知。化学实验是利用材料进行操作观察现象研究反应规律，教师为激发学生的学习兴趣，可以通过演示实验呈现化学实验现象，让学生带着疑问深入探究。例如，在学习碱的通性知识点时，教师可以在课前用滴管吸酚酞试液画出玫瑰花，通过稀释NaOH溶液滴入纸张让学生观察纸面变化，通过演示实验引入激发学生的探究欲望，组织学生实验操作了解实验原理。化学是自然科学，教师教学是对化学探究过程的呈现，教师要善于结合生活挖掘化学知识，鼓励学生开展家庭简单实验，激发学生对化学的学习兴趣。例如，在学习酸的性质内容时，教师可以让学生用食醋消除茶壶中的水垢，通过开展家庭实验使学生认识到化学知识在生活中的应用。随着科技的快速发展，在化学教学中使用多媒体技术可以直观展现实验现象。一些具有危险性的化学实验可以借助多媒体展示，例如，在讲述氢气燃烧章节时，可以播放视频激发学生化学实验探索兴趣。四、结语化学是以实验为基础的自然学科，新课标提出鼓励学生通过自主探索方式学习化学知识。趣味化学实验教学利用简单的生