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聋校低年级数学语言启蒙训练内容1积累“说”的资源，使聋生能“说”2指导“说”的方法，使聋生会“说”3创造“说”的环境，使聋生想“说”4激发“说”的兴趣，使聋生乐“说”积累“说”的资源，使聋生能“说”说好教材中的语言

低年级数学教材中的语言主要指：数学概念和术语，包括：比较、总数、时间、距离、多少、一共、剩下、和、差等。看图列式以文字叙述为主图文结合一年级三年级二年级巩固聋生已有的语言能力1

要抓好语言的识记工作，反复强化，把外部语言内化成自己的语言。2

在识记的前提下，加强对语言的理解，变机械记忆为理解记忆。3

注意培养良好的阅读习惯，在阅读中加深对字、词、句的理解，在阅读中积累字、词、句。指导“说”的方法，使聋生会“说”（一）指导聋生完整性地说

低年级聋生对事物的认识往往是零散的、不系统的。他们思维单一，语言不够完整，尤其是数学语言，更难以正确表述。5的认识（二）重视聋生有条理性地说数学的逻辑性决定了它的语言的条理性。训练聋生的语言能力，就是要聋生学会利用判断和推理，有条理有根据地进行思考，再把思考过程完整地叙述出来。例：原来有8支蓝铅笔，又添上5支粉铅笔，现在一共有多少支彩色铅笔？8+5=（三）指导聋生准确性地说数学的科学性决定了它的语言的准确性。无论是下定义，还是做判断，都要求用词恰当，科学合理。但低年级聋生的语言正处在起步阶段，在数学教学中要训练聋生说得规范，表达得准确、严密。例：原来有6支蓝铅笔，又添上5支红铅笔，现在一共有多少支彩色铅笔？支捆创造“说”的环境，使聋生想“说”马鑫玥杨博超马玉龙马晓宁马金宝激发“说”的兴趣，使聋生乐“说”（一）具体形象促进“说”

在教学时，相应的教学内容要与形象结合起来，让聋生真正理解所学知识，在理解的基础上讲述，在讲述的过程中加深理解。例：原来有8支蓝铅笔，又添上5支粉铅笔，现在一共有多少支彩色铅笔？（二）实践操作激发“说”

聋生通过操作与表述，既满足了他们好动的特点，

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