《登快阁》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

高中语文部编版选择性必修下册PAGEPAGE1登快阁【教学目标】1.了解有关律诗的基本知识；了解化用与典故的在此诗中的运用；掌握本诗借景抒情手法；熟读直至当堂背诵。2.了解诗人的人生志向和追求。3.掌握景物描写的分析方法。说明：在宋人的诗里，很少有这样气象开阔的诗歌出现，作为江西诗派的开创者，黄庭坚的创作实践和他留传下来的诗歌给宋诗的确增添了很光彩的一页。本教学目标从三个方面设计，其目的就是要让学生通过反复的朗读，以及进一步地了解律诗的一般常识，强化学生对所学知识的认知和记忆。然后通过逐联分析，引导学生掌握鉴赏诗歌的方式方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。提高学生如何通过具象来把握作者的思想情感，从而感受到中华文化的博大精深和无穷的魅力。【教学重点与难点】1.重点：反复朗读的基础上，要求当堂背诵。2.难点：化用与典故在此诗中的运用，以及诗人的志向和人生追求说明：诗歌还是以背诵为主，我们同时要提高学生鉴赏诗歌的能力，了解诗人抒发情感的不同的方式方法。【课时安排】一课时【课前准备】1.教师准备：编写作为预习用的《助学提纲》（附录于后）2.学生准备：完成《助学提纲》所布置的任务；熟读这首诗，争取提前背诵出来。说明：我们以往的预习任务的布置，总是离不了“看看下堂课要上的内容”之类的空洞的话，不客气地说这有点敷衍了事。而编写作为预习用的《助学提纲》就能让学生有了具体的任务，对下堂课的学习内容有了详尽的知晓，可以发挥学生学习的主观能动性。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1.我国被称为“诗的国度”，在以往的学习过程中，我们学习过很多古人的诗歌，它们绝大多数都是抒情诗，那么学过的这些给你留下了什么印象？2.唐人的诗歌重在“抒情”，宋人的诗歌重在“说理”，但今天我们将要学习一首气象开阔的、情感真挚的诗歌，这就是宋人黄庭坚的《登快阁》。学生自由发言，大致就应该是以下几个方面1.名言名句，2.诗歌的题目、作者、朝代等，3.诗歌的题材与体裁等从学生熟悉的、已经掌握的知识入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的知识积累，为后面的学习作铺垫。教师要注重引导学生回忆在情感方面留下的印象朗读课文初步感知1.老师示范朗读《登快阁》2.请同学集体朗读这首诗，分组朗读这首诗3.请两位“背功”较好的同学背诵这首诗4.集体背诵《登快阁》学生反复朗读这首诗直至背诵诗词教学的关键还是朗读与背诵，这是鉴赏诗词的基础师生共同品读课文1.在以往的学习过程中，我们也接触过律诗，那么请那位同学能将律诗的一些特点告诉大家呢？2.好，那么我们来看这首诗的首联，这两句写了些什么？在表达方式上属于什么？作者为什么自称为“痴儿”？用“倚”字好还是用“赏”字好？3.同首联相比颔联在表达方式上有何变化？这两句描写了那些景物？这些景物有何特点？它们表达了作者何种思想情感？看看《助学提纲》我们能否发现这两句似曾相识？颈联有些难懂，但是我们在《助学提纲》中分别提供给大家两个历史人物的故事，这实际上就是古诗中常用的“典故”，典故分为事典和文典两种，用来含蓄地表达作者的情感，那么作者运用这两个典故表达了怎样的思想感情呢？尾联为什么不说自己“想弃官归隐”，而是用了“归船”、“长笛”、“白鸥”等词语，这样表达有和妙处？1.首先请基础不好的学生回答，肯定他们的回答，然后请基础较好的学生加以补充。律诗同绝句一样同为近体诗。一、二句为首联；三、四句为颔联；五、六句为颈联；七、八句为尾联。要求颔联和颈联对仗平仄不要涉及2.首联写了作者公余之暇登快阁眺望。属于叙述这种表达方式。“痴儿”是作者的自嘲，但显示出一种兀傲的神情。“倚”字用的好，含有倚阁赏晚晴两重意思，如果用“赏”字，就显得呆板了3.作者有首联的叙写承接下来，描写出自己登快阁后的所见。这一联描写了“落木”、“千山”、“天”、“江”和“月”等景物。具有“天之远大，月之分明，气象阔远”的特点。寄托了作者向往大自然的感情。这两句化用了杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”和谢眺的《晚登三山还望京邑》中的“余霞散成绮，澄江静如练。”4.作者运用这两个事典表达了自己厌恶官场、欲求知音的心情。5.尾联不说自己“想弃官归隐”，而是用了“归船”、“长笛”、“白鸥”等词语，这是将“想弃官归隐”这种抽象的思想感情用形象的东西表达出来，增加了诗中的形象之美1.通过进一步地了解律诗的一般常识，强化学生对所学知识的认知和记忆。2.通过逐联分析，引导学生掌握鉴赏诗歌的方式方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。3.提高学生如何通过具象来把握作者的思想情感再次背诵诗歌，教师总结课堂教学内容1.留出时间给那些基础不好的学生，鼓励他们当堂背诵）2.从全诗的结构看，这个结尾是相当精彩的：起首处诗人从"痴儿了却官家事"说起，透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望；然后，渐入佳境，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对"公家事"之"了却"形成鲜明对照；五、六句诗人作一迭宕：在良辰美景中，诗人心内的忧烦无端而来，诗人感受到自己的抱负无法实现、自己的胸怀无人理解的痛苦。那么，解脱的出路何在呢？这就很自然地引出了诗人的"归船"、"白鸥"之想。这一结尾，不但呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”。而且意味隽永，让人想象无穷。1.学生朗读、背诵诗歌2.思考这堂课的所得总结全文，其目的是复习巩固。课后作业学习反馈1.进一步朗读、背诵这首诗。（下堂课前默写）2.背诵《助学提纲》中的杜甫《登高》和谢眺的《晚登三山还望京邑》学生按照要求，自主选择完成作业。作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。思路点拨：通观全诗，不论是它的思想内容，不论是它的表现手法，都可以给我们很多思考的契机，很多需要学习的地方，本诗题为登快阁，可知是首登高望远之作，登高望远之作往往是将自己的所见、所思、所感抒发出来。扣住这些，分析这首诗的是如何描写自己的所见；如何抒发自己的所思、所感的就能够把握这首诗的教学练习举隅：1.“