提升教师书法校本培训 助力“双减”有效落实

提升教师书法校本培训

助力“双减”有效落实

在当前落实国家“双减”，自治区“七个一”工作的大背景下，作为学校我们应该思考的是要“减”也要“加”即做学生负担的减法，教师高效课堂的加法。基于此学校开展了大量校本培训的新尝试，其中，教师书法培训我们有一些策略可拿出来与大家共享。古人讲“见字如面”，清代刘熙载在《书概》中同样从字的内涵来比喻人的内在素质，强调“字如其人”，他说：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰：如其人而已。”这其中皆在阐述着书写对于人的重要性，它不仅仅是文字符号，更代表着人的第二张面孔。对于小学阶段的教师而言，没有过强的书写功底，很难让自己的孩子在书写上有所发展，尤其处在小学阶段的学生，他们的“向师性”很强，教师的书写如果没有一定基础，势必在教学过程中会捉襟见肘，图穷见匕。所以加强教师的书法培训不仅可以提升教师的基本素养，更可以让教师在实际教学中胸有成竹的为孩子提供专业指导。“学高为师，身正为范”教师只有严格要求自己，以身作则，孩子们才会有更好的发展。

一、小学书法教师校本培训的意义

小学教师法培训不仅可以让教师们感受文字的形、意、韵，更可以提高其在实际教学中的书写示范水平。教师在教学中，不仅可以通过自己规范的板书、作业批改中标准的示范字、素质手册中美观的评语字迹等潜移默化的影响孩子的书写审美，还可以让孩子对写规范汉字产生浓厚兴趣，从而更好地弘扬和传播祖国的优秀文化。

践行小学阶段“写好中国字，做好中国人”的教育理念。

1.教师书法培训的校本课程目标及理念

我校于建校初，学校就首先提出了“一体六艺”课程体系，就是以多元化的课程活动培育师生。

课程目标：通过六艺课程与国家课程、地方课程的协调配合，以教师为主导，学生为主体，以多元课程为主题培养师生的创新思维及能力。让师生在教学的过程中碰撞思想，教学相长，互帮互助。

课程理念：把每一堂课都上成精品。

六艺校本课程包括礼、乐、射、御、书、数共计六门课程。其中我校结合六艺中的“书”（古代指书法、书写、识字。包括根据汉字的构成和使用方式归纳的六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借。）提出了我校师生在书写方面的校本“书--博文雅墨”课程。二、校本培训课程内容及方式1.校本培训内容为了让教师更好的把书写教给学生，书法练习应该以楷书为主，在字体上要求书写工整，干净，重点掌握字的结构和笔画的规范，下笔要有力度，在结构训练上要注重粗细停顿的变化，笔画之间的自然过渡及书写的起承转合。

2.校本培训方式

（1）为了提高我校全体教师的书法水平，我校首先在培训教师的书法课程上，安排有书法教学经验的李如成老师为我校教师提供专业培训讲座、制定每学期书法训练计划、安排指定书写内容及教师书法作业点评。

（2）学校为每一位教师在教学楼廊道内安置了书写训练黑板，激励每一位教师在教学的空余时间，根据每日下发的书写任务，勤加练习。以此来不断的提高自己的书写技能，同时学生也在耳濡目染的受到教师书写的影响。总之只有让教师苦练书法，训练书法教师团队，才能更好地在教育中让老师发挥引领示范的重要作用。

（3）廊道黑板的书写任务以考勤的方式管理，由我校书法教师李如成每日进行书写考勤检查及流动批阅和指导，不仅促进了教师练习书法的积极性，更提升了教师每日书写的水平。

（4）为了检验教师的书写效果，学校每一学期选择以赛促训的方式举办“博文雅墨”教师三笔字大赛，通过比赛不仅可以让教师之间相互学习和交流，更可以训练教师的参赛能力。同时，安排教师专断专用每天进行15分钟书写指导在实战中提升书写能力，也做到了学以致用。

（5）学期末，教师要上交五篇书写作品，作为一学期书写考核的考评依据，由书法教师及校领导统一点评及打分。三、教师书法校本培训在教学中的实际作用分析1．临渊羡鱼。不如退而结网现如今学校专门的书法教师比较稀缺，写字课基本又是语文教师来担任，很多语文教师并没有经过专业书法科班训练，如此一来不仅不能达到写字教学的质量，更会使他们对自己的书写教学产生懈怠。如今在我区大部分教师在写字课堂里只让学生机械似的反复写字，没有专业指导，虽然教师可以判断出学生写的好不好，但对学生的写字指导不能到位。小学的写字教师对学生的写字水平以及能力有着很大的影响，这些因素不改变很难提高小学生们的写字水平。所以学校坚持不懈的对教师进行书法培训，有助于教师更好的提高教师书法教学的质量，小学生在枯燥的书法学习中，可能会有消极怠慢的心理，他们会认为在互联网迅速发展的阶段，电脑打字逐渐代替了书法写字，学生甚至认为学习书法没有什么意义，用处不大，那么此时教师就要先培养自己对书写的认识，只有教师亲自去体会书写的乐趣及书写的技巧，才能让学生感受到书写的意义所在，所以教师只有自己亲力亲为，努力练好一手字，才能在书写上更好的给与学生正确的指导。否则纸上谈兵式的书写教学真不如亲自以身试法来的更有效果。2．从学生中来，到学生中去学生在接受文化教育时首先要从学写字开始，写好字是学生能够终身学习和受益的基础，在不同的学生年龄段，要让学生端正书法教育的观念，正确的认识书法的重要性，要先从教师开始，创建书法教师团队，树立教师正确的书法教育理念。3．其身正，不令而从教师的示范会给学生潜移默化的影响，做好学生的榜样胜过千言万语，《论语》说：其身正，不令而从。因为教师的行为具有典范性，不管教课时，还是课下批改作业时，自己如果书写整洁，规范，那么学生也会在书写时自行效仿。教师的一手好字，在教学里不仅会起着榜样的作用，还会具有很强的感染力。学校的书写培训不是针对专职教师或者语文教师，而是教学环境里的每一位教师，所以各科教师都需要时刻规范自己的字体，并要不断地提高自己的书法修养，需要教师们扎实的基本功训练，就要在练字过程不断体会字的结构、章法等。有人曾经说：要给学生一碗水，教师就要有一桶水，而我深刻觉得，在如今的时代中，老师的一桶水根本不能满足新时代学生的渴求，如今的教师需要的是源源不断的活水，因为对于学生来说教育只有一次。书信很慢牛马车也很慢的时代里沉积的是人们对情感的渴望、体会