六上七律长征课件范文（18篇）

六上七律长征课件范文（18篇）七律长征

二.教学重点难点。

《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》。

四.教学过程:。

一.回忆文本——知晓“长征难”

千山万水)。

要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)。

小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。

3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。(描红:难)。

5.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

二.走进文本——呈现“征难图”

1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。

3.沟通:。

三.融入文本——感悟“远征难”

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

1.请同学板画。五岭的逶迤

乌蒙的磅礴。

4.这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难)

。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

1.老师讲故事:。

3.刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么?

7.教导:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。

8.指导读。

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

1.“更喜”喜什么?为什么“尽开颜”?

2.困难像雪球一样砸来,但红军战士依旧以平常心来对待,你体会到了什么?

5.同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读)。

四、走出文本——赞颂“红军情”

1.这是在红军登上了岷山之后,最终一座山,毛泽东写的。大家试着读。

2.你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!(生齐读《长征》。)。

5.学完了,看完了,你最想对红军叔叔说些什么?

五、作业设计。

1.

完成小练笔。

2.

自学《清平乐?六盘山》。

板书设计:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

藐视困难

乐观乐观。

七律长征

一、首先介绍有关长征的资料，使同学对长征有肯定的了解，再通过课文中解释，从字里行间大致了解课文内容。

二、特殊引导同学高声朗读课文，领悟和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深化地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培育观赏和朗诵诗歌的力量。

通过这篇课文的学习，深刻体会到介绍背景、高声朗读、特殊是运用想象再现诗的意境，的确是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将连续推广运用这些方法，使同学们更好的把握课文的思想内容。

学校课文七律长征课件

1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。

这两句诗的意思是：中国工农红军不怕二万五千里长征途中的难难险阻；很多的山、很多的水、很多的困难困苦，在红军眼中只不过是平平经常的事罢了。这两句诗是全诗的总括，也是举世著名的二万五千里长征的概叙。长征之“难”，一是“远”，纵横十一个省，行程两万五千余里；二是“万水千山”，很多的险山恶水造成了征途的艰险；三是前有敌人的堵截，后有敌人的追击。但这些困难被红军视作寻常，这是多么豪迈的气概呀！

2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

“五岭”、“乌蒙”都是红军长征走过的地方，是“千山”的代表。这两句诗是说，五岭山脉那样凹凸起伏、绵延不绝，在红军的眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大宏伟、气概磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。实际上的“五岭”、“乌蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大岭，但在红军眼里却是小小的“细浪”、“泥丸”。写山势高峻，是红军远征困难的实际状况；写山的微不足道，是红军一往无前英雄气概的真实写照。

3、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

“金沙”、“大渡”都是红军跨越过的河流，是“万水”的代表。金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上，铁索高悬在波涛汹涌的`江面上，使人感到寒气逼人。这两句诗记叙了两处斩关夺隘的壮烈经受和红军当时的心情。巧渡金沙江，不费一枪一弹，令人欣慰，。心中“暖”；抢渡大渡河，飞夺河上的沪定桥时，战斗惨烈，惊险悲壮，因此有寒气逼人之感。

4、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

这两句诗的意思是：更使整个红军全部喜笑颜开的是，过了掩盖着皑皑白雪的岷山，心情豁然开朗，每个人的脸上都露出了成功的笑容。

七律长征诗词

长征如此宏大简单的题目，毛主席以一首短短的七律浓缩了它的景观，其中包括了多少惊险，多少曲折，多少悲壮，多少感天地泣鬼神的故事。诗人就长征的题材写过《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》、《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》，这些诗都是写一景一地，并以此来表达心情，着重在于侧写。而这首《长征》，从题目就可看出，是写整个长征的经过与感受，诗人从正面挺身而出，运酣畅之笔朝四周八方抒写，景致转换向前，一首八行七律担当了二万五千里，担当了一个浩大的包罗万象的主题。

如今“长征”这个词语已成了我们日常生活中频频使用的一个词语(含有丰富的引伸意义)，它是毛主席毕身提倡的一个主题——连续革命的主题。那就是“一万年太久，只争朝夕”，要不停步，要前进，前进，更前进。即便在邓小平常代改革开放的草创时期，就曾提出出自“长征”的一个口号：党中央号召全国人民，尤其是全国青年争当“新长征的突击手”，它的意义是重大的。如同诗人毛泽东在夺取江山后也说过类似的话，万里长征只迈开了第一步，同志们任重而道远。打了江山还要建设江山，这些都真正形同长征。而且在中国人的传统文化中，长征也比方一个人应一生奋斗，自强不息，冲锋不止，直到生命的终点。再推而广之于全人类，任何一个人的一生不正好就是各自的一场长征吗?由此可以想见这个词语的幅射面，及博大丰富的意义了。在我们中国更是如此，不仅有“新长征的突击手”，还有任何新的领导人出来都要提出新时期及新时期的任务，而新时期就意味着新长征，新长征就是指新奋斗。

我在此仅举一真实的例子，说明“长征”在我们生活中所形成的一个新的文化语境的魅力。那是1988年初春，我同重庆的一个好伴侣李光来往亲密，据他说，他的父亲是杨尚昆过世的夫人李伯钊的哥哥。因此杨尚昆来重庆时(当时他任国家主席)，李光作为亲威拜见了长辈。当他对我谈起此事时，他说(形象是坚决傲气的)：“他们(指杨尚昆及老一辈革命家)是老红军，经受过二万五千里长征。而我们(指他自己)都正在经受新长征，靠自己在新时期闯出一条路来。”的确李光当时正轰轰烈烈地开办公司，同时也是一个抒情的吉它手和艺术歌曲的喜爱者，他对美有一种感受和憧憬，当他想把这种感受与憧憬用文字表达出来的时候，不禁脱口说出了“我是新长征的突击手”。

让我们再慢一点进入《七律·长征》这首诗详细的美境吧，让我们重温一遍诗人自己对长征之美的解释：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣扬队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么?十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的困难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征么?没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄英雄，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣扬队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广阔的民众怎么会如此快速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?长征又是播种机。它散布了很多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们成功，敌人失败的结果而告结束。”(引自毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》一文)。

这首诗首联是全诗的统领，一开场就道出红军不怕困难，视万水千山的漫漫征途为小事一桩。在此不仅写了红军不惧自然界的困难，也明显地示意了围追堵截的敌军更不值一提，对于红军来说，他们只是等闲之辈，不堪一击。

接着颔联、颈联四句从首联所营造的浩大的外在与内在的空间中脱颖而至，进入具象的细部勾画，诗人从容地告知我们究竟什么是“万水千山”。诗人开头习惯自然地运用他精湛的典型毛氏诗艺的剑法，美丽而具奇妙效果的地理名称以及动词。连继消失“五岭”、“乌蒙”、“金沙”、“大渡桥”这一连串的地理名词递进(毛诗特点，前面论及，此不赘述)不仅是交待了故事的递进，也交待了心理感受所引起的层层心情递进。艺术造型上也显得极为工整，从山再到水。是什么山呢?“逶迤”、“磅礴”之崇山高岭，但在诗人的眼里却如小小细浪以及小小的泥丸，不足挂齿也，其实质是艺术地再现了红军不屑于万般困难险阻，视之为小事。这个再现的艺术过程中通过行云流水般的对比及夸张来达成的，得来并不费功夫，全仗经年历月的生活观看及艺术修养。那么又是什么水呢?金沙江水拍打暖和的悬崖，意境奇妙绝伦，风景本身就如诗如画，在此没有正面描写巧渡金沙江的战斗，因当时状况亦是紧急的。1935年5月3日，中央红军干部团在后有强大敌军的追击下在云南禄功绞车渡，仅用七只小船，经过九天九夜偷渡过了金沙江，全歼对岸守敌，甩掉了追兵，突破了重围。对于这次如此惊险的成功，诗人运用象征主义的通感艺术手法把严酷的战斗隐了下去，却把寒冷的江水写得暖和如春，它正怀以从容不迫的欣喜之气缓缓拍打着夹江的悬崖，诗人得以在江畔流露出成功的宛如春水般的欢悦。紧接着是冰冷的铁索桥横跨在大渡河上。红军抢夺泸定桥是长征中最勇敢、最不行思议的激战，虽不是大规模的人海战，却是显现单独个人的天才精兵之战，铁血亡命之战，旋风般的抱负之战，真正堪称红军之鹰飞过了泸定桥。那时，红军刚过了金沙江，“跳出了数十万敌人围追堵击的圈子，取得战略转移中具有打算意义的成功”(刘伯承《回顾长征》)。随即而至的强渡大渡河谈何简单。连太平天国时的一代名将石达开也身败于大渡河，竟是英雄末路，可悲可叹。但红军在大诗人毛泽东的率领下，一举冲桥胜利，那就是我们从小耳熟能详的十八勇士全身武装，攀踏着悬空的寒冷铁索，拿了敌人的桥头堡。后继部队才得以跟进踏桥过了大渡河。对于这一次惊天动地的恶战，诗人仅用“铁索寒”三字便已使场面栩栩如生、勇敢激烈了。这二句中的一“暖”一“寒”二字，含有不尽之意味，张弛奔竞，起落生姿，不露拔工而又有自然 之光辉。

最终二行(即尾联)，诗人最终发出出自肺腑的赢得长征成功后的喜悦之情，二万五千里转战的目的地已经到达，三军大会师近在眼前，全军上下都在喜笑颜开。按毛主席1958年12月21日的批注：“三军：红军一方面军、二方面军、四方面军。不是海陆空三军，也不是晋国所说的上军、中军、下军的三军。”

“更喜”二字用得好，有动听回肠之意，喜上加喜之概;“三军”用得妙，这个词语原来就是自然带有古汉语之美，加上按前面毛主席自己的说法是指当时的红一、二、四方面军，这古意盎然的“三军”又凭添了当代汉语之美，岂不是难能珍贵，羚羊挂角获了一个双美!

学校课文七律长征课件

一、教学目标：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学设想。

1、预习要求：

同学对长征的有关学问缺乏了解，课前布置同学查找有关资料，了解长征的相关学问，上课时叙述你所了解的长征。

2、教法、学法：

老师组织指导，同学进行自主、合作、探究。

3、课时支配：一课时。

4、教具预备：投影仪、录音机。

四、教学过程。

（一）、导入。

1、由同学叙述自己所了解的长征。

2、老师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文。

1、播放朗读录音。

2、同学听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）。

3、同学齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品尝诗中画面。

1、创设问题情景：

(请同学在书上自主圈点勾画，然后合作沟通，引导同学理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)。

2、创设问题情景：

（同学思索，小组合作，老师组织沟通评价）。

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

（引导同学理解诗歌高度的艺术概括性。）。

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业。

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计：

七律长征

片断一：

师：红军在长征的路上都遇到了哪些困难险阻呢？拿起书，把体现红军战士困难的词句画下来。（生自学36句，师巡回指导）。

师：哪个词让你详细感受到了红军长征的困难？

生1：“乌蒙磅礴走泥丸”，“乌蒙”指乌蒙山；“磅礴”指气概很壮丽。

师：你体会到了“磅礴”，我们一起来看看“乌蒙山”。（课件出示乌蒙山的图片）。

师：用一个词形容你看到的“乌蒙山”。

生2：气概磅礴。

生3：高大宏伟。

生4：险峻、陡峭、坎坷……。

师：读读这句话，能不能读出乌蒙山的这种气概？（生齐读）。

师：让这乌蒙山的气概再磅礴些！（生齐读）。

师：仅仅是乌蒙的磅礴吗？

生1：五岭逶迤腾细浪。

师：看图，“五岭逶迤”是什么样子的？（课件出示五岭的图片）。

生2：山岭连绵不断。

生3：有的山岭高耸入云、峰峦宏伟。

生4：山势高大、险峻。

师：你能把这两句话连起来读，读出这种气概吗？

生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：老师还没听出五岭的宏伟，再读。

生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：听老师读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，再读。

生齐读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：同学们，五岭如此之险峻，乌蒙如此之磅礴，但是在红军战士的眼里却成了什么？

生1：细浪、泥丸，五岭虽然逶迤，乌蒙虽然磅礴，但在红军战士的眼里都成了毫不起眼的“细浪、泥丸”

师：这里你体会到什么？

生2：长征虽然困难，但在红军眼里跟本就算什么。

师：读出这种情怀。

生2：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：谁再读？

生3：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：让我们全班一起读。（生齐读）。

（自评：在体会“五岭之逶迤，乌蒙之磅礴”时，老师很快出示五岭、乌蒙的图片，让同学对五岭、乌蒙有了一个表象的熟悉。在引导同学朗读这两句时，始终没有达到老师预期的效果。我认为在这里，同学对五岭之逶迤体会得还不够深刻，比如可引导同学想象“红军行进在五岭、乌蒙山上可能会遇到哪些困难险阻？”让同学充分发挥想象，体会红军长征的困难，这样再来朗读可能效果会好一些。另外，还要引导同学读出节奏，读出气概。）。

七律长征

教学目标：

1、熟悉课文三个生字礡、丸、岷，会写三个生字丸、崖、岷。能正确理解“远征、万水千山、等闲、五岭、逶迤、细浪、乌蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、铁索、岷山、三军、尽开颜”

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。

教学重点：

通过对诗句的理解，感受中国工农军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜困难险阻的大无畏精神、勇敢豪迈的气概和成功后无比喜悦的心情，领会毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、昂扬气质。

教学难点：

理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

课前预备：

同学搜集有关毛泽东的资料、了解毛泽东其人。搜集红军长征的故事：金沙江、泸定桥之战、红军翻越岷山的故事。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、导入新课（事先写好课题）。

1、同学们，你们了解长征吗？（同学自由发言）。

2、我们宏大的开国领袖毛泽东回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮美的诗篇《长征》。

3、我们的音乐家为这首诗谱了曲，现在就请同学们观赏歌曲《长征》。

4、同学谈感受。

5、就让我们带着（顺着同学回答的鄙视、骄傲）的心情来学习——《七律长征》。

6、文体介绍。

二、初读课文。

1、请同学们自由读课文，把字音读准。

2、出示生字、生词检查认读状况。

3、再读课文。

4、师范读，生边听边思索，这首诗写了什么？（描写红军长征途中历尽困难、战胜困难的过程，讴歌了红军藐视困难、一往无前的革命精神。）。

三、精读全诗。

1、那么诗中什么地方写出长征特别困难的，用——划出，面对困难，红军战士又是怎样看待的，用~~~~~划出。

2、小组沟通。

3、汇报。

4、联系课外搜集的资料说说红军在长征途中还遇到哪些困难？

5、面对这样艰辛的困难，红军是怎样看待的？

6、理解“等闲”。

8、出示课件五岭、“五岭”指什么？联系资料说（五岭是指五座山岭，在江西、湖南、广东、广西四省的边界，弯弯曲曲，绵延起伏，长达数千里。这“弯弯曲曲连绵不断的样子”就叫——逶迤。“逶迤”这个词也用来形容河流道路连绵不断。）。

9、出示课件理解“乌蒙”“磅礴”

10、出示对比图五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山在云南，海拔2300多米，气概磅礴。拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，红军翻越了一座又一座山，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永久留在了山上。但这样的困难红军怕不怕？（不怕）引读：五岭逶迤———腾细浪；乌磅礴——走泥丸。

12、出示课件金沙江图，生沟通搜集的金沙江之战的资料，感受“暖”。

13、出示课件铁索桥图，生沟通搜集的泸定桥之战的资料，感受“寒”。

15、过渡战斗惨烈，战友牺牲，大渡桥上的铁索寒光闪闪，寒气逼人哪！金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，心情一样吗？带着这样的心情读诗句。个人读、齐读。

16、课件“三军”图，理解诗句意思。过渡：是的，只要翻过这座雪山，成功就在眼前。

长征就要成功了，多少困难，多少辛酸，但都过去了。战士们兴奋啊！我们也为他们兴奋，读读全诗。背诵诗歌。

四、拓展延长。

1、毛泽东是我们中国共产党，中国人民的宏大领袖，他不仅是宏大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位教导江山、激扬文字的诗人。《七律.长征》就是他创作的诗中的一首。关于长征，他还写下了很多闻名的诗篇。我们一起观赏。

2、1935年10月7日，毛泽东率众将士登上万里长征最终一座主峰——六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，再凝视阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀：

《清平乐?六盘山》。

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非英雄，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

3、1935年1月，党的遵义会议以后，红军第一次打娄山关，成功了！毛主席又吟道：

《忆秦娥?娄山关》。

西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马啼声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。)。

2、小结：

师：70多年过去了，远征者的脚印     早已被岁月的流水磨平，但长征的精神是永恒的。盼望同学们课后连续去思索，去了解长征的历史，去感受长征的精神，同时也连续学习毛主席的其他诗词，感受伟人毛泽东的风采。

板书设计：

难万水千山只等闲。

教学评析。

《七律长征》是人教版学校语文试验教材五班级上册第八组“走进毛泽东”专题中的一篇课文。这是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和昂扬气概。本课是毛泽东在红军长征成功结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的困难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。诗文虽然不长，但学问丰富，内容充实，需要把握的东西较多，因此，本着同学是学习和进展的主体，学习是共性化的教学理念，结合文本的特点和同学实际，本案设计为四个活动环节。即：创设情境，走进长征；初读课文，感知长征；精读课文，深化长征；拓展延长，升华长征。

语文课程标准第三学段阅读教学要求：学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。长征距离现在已隔多年，与现今同学的生活实际距离较远，同学对作品的思想感情和意义较难体会。为使同学走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟，课前布置同学利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料，以增加对长征的了解。同学通过沟通自己了解的长征，能为课文中的阅读理解铺垫。然后让同学观赏《长征》这首歌曲，让同学带着鄙视、骄傲的心情来学习课文。

学习这首诗是让同学通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜困难险阻的大无畏精神、勇敢豪迈的气概和成功后无比喜悦的心情，领会毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、昂扬气质。体会诗句蕴含的思想感情。通过课前布置同学查阅资料和课上沟通资料等手段，不仅为同学的自主学习做好了铺垫，而且拓展了同学的学问面，拉近了同学与文本的距离，为课文的理解减缓了坡度，各种情境的创设让同学来感悟其中的情感。在整体把握之后，扣住“难”和“只等闲”，运用背景资料、音频等多种资源让同学在直观中、在情境中体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观心情的赞美。在“暖”与“寒”的教学中，让同学通过文本和影视资料以及过金沙江的资料的理解，去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情。

在拓展环节，从课内走向课外，从诗到词，从作品到文风，深化浅出地让同学在浓浓的文学殿堂徜徉，使这节课布满了语文味，扩展了同学的阅读面。

七律长征

一教学目标：

1.熟悉3个生字，会写3个生字。能正确读写“长征”等词；

2.有感情地朗读课文、背诵课文；

3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。

二、教学重难点：理解诗意、感受大无畏的革命精神。

三、教学策略与手段：同学自读自悟和老师引导感悟相结合，适时补充相关影像或其他资料，以丰富同学感性熟悉。

四、课前预备：

1.同学：查找长征有关资料，通过借助工具书，预习诗文。

2.老师：查找长征相关资料，预备飞夺泸定桥的视频画面，预备歌曲《长征》。

五、教学过程；

1、谈话导入(师板书“长征”)读！同学们知道长征吗？关于长征你们了解到哪些内容？例如：你知道的长征故事有哪些？(沟通)。

揭题：听了同学们的介绍，这两个字应当是不平常的，沉甸甸的，再读“长征”！(板书“七律”，简介七律)。

今日我们要学习的这首诗，是我们新中国的主要缔造者毛泽东为歌颂长征而作的，毛泽东雄才大略，他教导江山激扬文字，是一位了不起的人物，我们现在就一起走进他的诗，走进那一段不平常的岁月。

2、出示诗文，师范读。

3、生自学，三读诗文。

一读，读通诗句，读准生字。

二读，读出节奏，理解词语。

三读,借助工具书，尝试理解诗意。

4、沟通:。

(1)出示生字词：磅礴泥丸岷山云崖。

指导读词，读出每个词的“味道”，你知道了文中哪些词的意思？还有哪些不明白的?

(2)指导读诗，读出节奏。

红军/不怕/远征难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,。

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,。

三军/过后/尽/开颜。

指名沟通，共同评议。

5、品读诗句，深化感悟。

(1)长征这段硝烟充满的岁月已渐行渐远，今日的你我对长征的印象可能有些模糊，但是诗中有一个看似普一般通的词却像一声惊雷，豪情万丈。你能体会出来吗?(师生沟通，板书“不怕”)读读这个词所在的句子。(指导读首联。)。

(3)沟通。重点指导：“大渡桥横铁索寒”的画面。知道这句诗背后的故事吗?指名介绍或师生共同介绍(出示相关视频片段)当时大渡河上只有13根铁链,桥下水流湍急,对岸敌人利用天险疯狂扫射,红军为了争取时间,以身挡弹,强渡铁索桥。当时的场面是那样的惊心动魄。可是红军有没有惧怕过?这个“寒”字你是怎么理解的?那这句你该怎么读?(指导朗读)。

(沟通并指导朗读)。

(5)红军长征途中是不是就遇到了这些困难?你还知道有哪些?

(6)是啊,千难万险又算什么?红军正是靠着藐视一切困难，乐观乐观的革命精神才制造了一个又一个奇迹。来再读第一句。(指导读好“不怕”“只等闲”)。

师引生读:(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。

(生)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

(师)红军不怕远征难，万水千山只等闲。

(生)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

(师)红军不怕远征难，万水千山只等闲。

(生)更喜岷山千里雪，三军过后更开颜。

听了歌曲你有什么感想?把我们的感想融入我们的声音吧!来!师引……红军……(有感情地背诵)。

小结:通过这首诗，长征这一段辉煌而又壮烈的岁月又出现在我们面前，同学们，此时的你想对参与过25000里长征的先辈们说些什么?(沟通)今日的我们是不会遗忘这一段峥嵘岁月的，让我们牢记历史，珍惜今日的幸福生活吧!

九、板书设计：

不怕万水千山。

金沙水拍五岭。

大渡桥横乌蒙。

岷山。

十、作业设计:。

朗读课文，背诵课文。

七律长征

一、设计意图：

《长征》是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏困难险阻、勇往直前的英雄气概。56个字却是一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。七律诗，距同学实际生活较远，在内容的理解上结合解释并不困难，而诗的背景，赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发同学的情感，与文本形成共鸣，活跃同学的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，鼓舞同学阅读相关书籍，增加读书的爱好。

二、学习目标：

1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。

3、指导同学能正确通顺有感情地朗读课文。

4、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

三、课前预备。

1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

2、预备有关红军长征巧渡泸定桥的录像。

3、预备“长征组歌”中的朗诵材料《七律·长征》。

四、教学流程：

（一）揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容。

1、谈话揭题，读通诗歌：

这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东所作。

熟悉诗人毛泽东。

（出示毛泽东图片以及他的相关资料）。

师小结：介绍并出示红军二万五千里长征的路线图。

现在让我们一起领会这首气魄雄伟的七律诗:长征。让我们随着课文的学习，走进毛泽东，去感受伟人风采。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。（让同学自由地读3分钟）。

检查识字状况及朗读状况,要求正确朗读字词以及诗句.

2、依据资料，再读诗歌：

同学找,归纳。

（三）细读鉴赏，领会诗境。

1、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？边讲边板书：五岭是逶迤的（同时理解逶迤的意思：连绵不断）现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？毛泽东用了比方的方式，把逶迤五岭看做是一个小小的“浪花”，把磅礴的乌蒙山看做是“泥丸”一样走过去，这样写突出__红军勇敢坚韧的精神。

五岭这么多，乌山这么陡，长征真难呀!可在红军人眼里变成了什么?

生：细浪，泥丸。

（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）。

（他们的鞋磨破了，粮食没有了，生病了，寒冷威逼他们……）。

师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这雄伟高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的困难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。

（同学齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）。

2、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

a出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队静静到皎车渡攻击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安稳离开，敌人只能望江兴叹.

师:我们成功了（读）——。

师:我们不费一枪一弹成功了（读）——。

师:面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹成功了（读）。

师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）：

师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？

(观看电影放录像)。

生：铁索桥上只剩下十三根铁索。

师：桥下呢?

生：桥下水流湍急。

生：桥头燃烧起艄熊大火。

师：桥头的敌人怎么样?

生：火力很猛。

师：红军怎么样?

生：红军勇敢奋战。

师：场面怎么样?

生：场面真叫人心惊胆寒呀!

师：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。刚才看影响资料，已经看到了实际上铁索寒光闪，杀声震天响。当毛主席率领大部队走过泸定桥的时候，充满的硝烟还没有散去，铁索上还滴着战士们的鲜血。毛主席注视着根根铁索，回忆着战士们夺桥时悲壮的场面，此时的毛主席，心情多么沉重，强渡大渡河的成功，万里长征的成功，正是红军战士用一条条生命铺就的道路!你们再次吟诵这首诗时，你们的感受肯定很深很深。

师：是啊,多么了不起的壮举啊,你认为该怎样读这句诗？同学练习朗读，指名读。

这一暖一寒，以两种感觉相互对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。

3、出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”(影象资料)。

翻越大雪山带给红军的是成功、兴奋、信念……。

师：克服了重重困难，成功就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种成功之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！

生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

（四）加深理解，回归全文。

齐读：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

4、播放歌曲，烘托气氛，再读诗歌，提升情感。

让我们带着对红军勇敢无畏、不怕艰险、乐观向上的赞美之情，再来朗读全诗吧！

（五）联系诗人，升华情感。

师：同学们，历时一年的二万五千里长征有多少内容要写，可只用了八句，就特别概括、气概磅礴的将军队长征的经受浓缩于一首诗，具有特别高的艺术概括力。而且本诗主题特别鲜亮，结构也特别严谨，“尽开颜”和“只等闲”“不怕”和“更喜”照应，运用了夸张,比方，特别传神，使人们通过这堂课的学习，自始至终心里洋溢着豪迈的情感，令人兴奋的情怀。最终我们再次有感情的朗读全诗。

远征难——只等闲。

五岭乌蒙金沙江大渡河岷山。

七律长征

1.学习生字，积累词语。

2.熟读课文，读出诗的韵味。

3.体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种困难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点。

初步体会的思想感情。

教学难点。

关键字词的含义及其表达的思想感情。

教学预备。

课件、长征路线图。

教学时数。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？

2.我们所了解的一般是用故事的形式来写的，而今日我们要学习一首描写长征的诗，题目就叫做《七律#8226;长征》。知道这首诗是谁写的吗？是毛泽东。（板书课题）。

二、解题，补充课外资料。

1.同学们通过预习，查找了哪些与长征有关的资料？

2.同学汇报：

a.介绍二万五千里长征的一般状况。

b.介绍红军二万五千里长征的路线。老师出示红军长征的路线图及相关图片。

c.介绍这首诗的体裁。

这是一首七言律诗。言，就是字，每句有七个字。

3.老师小结：特别感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗。那么，现在我们自由读读这首诗，体会诗的韵律与节奏。

三、诵读品尝，领会诗境。

1.自由读课文，要求读准字音。

诗里面有2个生字，我们来读一下。（指导运用多种方法识记生字）。

2.老师从节奏、重音、韵脚、感情几方面指导读。

3.借助多种形式的读，读出诗的意境。

四、再读诗句，质疑解疑。

1.这首诗我们已经读得很好了，那么在这首诗中，有很多山名和水名，大家发觉了吗？请你标注出来。

2.那么这些山和水在哪儿呢？（老师指图讲解）。

3.还有哪些地方不理解，可以提出来。

五、总结。

红军在一年的时间里，连续行军二万五千里。就是在平地上走也不是件简单的事啊！何况还要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飞机轰炸，地上几十万敌军的追逐、拦截，这长征真是太难了。那面对困难险阻，红军战士怕了吗？下节课，我们连续学习。

其次课时。

一、导入。

1.我们先来看一段录像。（课件播放长征场景）看过这段录像，大家想到了什么呢？

2.我的眼前仿佛又出现出长征途中那一幅幅壮阔的画面：那五岭、乌蒙山上飘扬的红旗；那金沙江畔回荡的欢声笑语；那泸定桥上的斑斑血迹；还有那千里岷山映照着的张张笑脸。我们连续学习毛泽东的这首诗——《七律#8226;长征》。

二、读诗。

1.请大家把诗读两遍。

2.指名读，指导读，齐读。

三、讲诗意。

1.这首诗大家已经读得挺好了，那么这首诗什么意思呢？先自己练习讲一讲，然后几个人再商议 商议 。假如还有不明白的地方，一会儿可以提出来。

2.汇报。（一个人完整讲，其他人补充）。

3.还有哪些地方不明白，可以提出来？（同学置疑）。

重点理解：“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，老师可以结合两次闻名的战斗，关心同学理解。

4.谁来把这首诗的意思完整地讲一下？

四、感情诵读。

1.我们来观赏一首歌曲，让我们在歌声中进一步体会红军战士不怕困难的英雄气概。（放《长征七律歌》）。

2.大家练习把这首诗有感情地读一读。（指名读、范读、齐读）。

3.这样壮美的诗篇，我们应当牢记在心中。大家练习把它背诵下来。

4.我们一齐背诵一下。

五、总结。

《七律

[教学目标]：

1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、

2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增加对七律诗这种体裁的感性熟悉。

[教学重点、难点]：

重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学预备]：

1、教学多媒体及课件。

2、同学查找有关长征的资料并自同学字词。

[课前预习]：

1.课前布置同学查找有关资料，了解长征的相关学问，上课时叙述你所了解的长征。

。

2.借助工具书及解释读懂课文。

[教学时间]：一课时。

[教学过程]：

一、

揭题，了解写作背景。

1、（板书：长征），同学们，你们知道长征吗？

2、（出示红军长征路线图）中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金动身，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，成功到达陕北，完成了举世著名的二万五千里长征。回顾长征一年来红军所战胜的很多困难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的宏大诗篇。

3、（板书：七律）齐读课题。长征是这首诗的题目，七律是体裁。

简介：“七律”是近代诗的一种，每句七个字，每首八句。每两个句子为一联，分别称为首联—颔联—颈联—尾联。

二、初读，感受长征困难。

1、自读全诗，划出不理解的词语，沟通释疑。

2、指读全诗，想想诗中哪一句话概括了全诗的内容。（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）红军在长征途中遇到了哪些困难？（相机消失“远征难”、）。

4、同学沟通课前收集的资料，诗中用一个词来概括红军长征途中遇到的数不胜数的困难险阻，（相机出示“万水千山”）。

5、对此，红军的态度是怎样的？（相机显红“不怕”“只等闲”）。

6、用自己的话说说首联的意思，指导朗读。

三、品读，体会“不怕”气概。

1、首联两句总领全文。

2、红军在长征中走过了“千山万水”，遇到了“千难万险”，在这首诗中，详细选取了红军遇到的哪些困难？（翻越五岭、乌蒙山、渡金沙江、夺泸定桥、过岷山）。

4、沟通。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1.请同学板画。五岭的逶迤

乌蒙的磅礴。

2.五岭的逶迤——诗人始终追溯到长征开头，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)

五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、曲折，长达数千里。现在你能说吗？“五岭____________。”（连绵起伏，绵延不绝，重峦叠嶂）。

3.乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层楼房那么高。

那你能说乌蒙___________。（危峰兀立、崇山峻岭）。

4.这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的崇山峻岭会怎么样(难)

。

6.指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气概磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

1.出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队静静到皎车渡攻击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安稳离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）。

3.刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？

5.长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。

6.大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”？（泸定桥离水面有几十米高，是由十三根铁链组成。人走在上面摇摇摆晃，就像荡秋千一样。狡猾的敌人为了阻拦红军，抽掉了原来作为桥面的木板，泸定桥上只剩下铁索，向桥下看，真叫人胆战心惊。

红四团发起总攻了，战士们冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去，不少勇敢的战士被敌人密集的枪弹射中，摔进了水流湍急的大渡河里，卷进了像瀑布一样直泻而下的红褐色水中，献出了珍贵的生命。负责巧夺泸定桥的勇士们冒着对岸守敌密集的枪林弹雨前进，不惜流血牺牲，可歌可泣！）。

谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。

7.教导：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。所以用了一个“寒”字，示意红军巧夺泸定桥的惊险悲壮。

8.指导读。

9.“暖”，写出了巧渡胜利的开心。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。

11.师：这么困难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，这正是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1.“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

2.困难像雪球一样砸来，但红军战士依旧以平常心来对待，你体会到了什么？

3.正是由于有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)。

4.最终两行应读出欢欣鼓舞的语气，由于红军历经千辛万苦最终翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

5.同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读）。

6、指导背诵。

四、总结。

1、耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个宏大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞美，多少音乐家为它高歌，现在让我们一边听音乐，一边观赏毛泽东写的词《清平乐•六盘山》，进一步体会诗人对长征生动的描写和热忱的歌颂。（播放《长征》歌曲）。

2、气概雄浑的歌曲让我们再次感受到红军勇敢无畏的气概，让我们满怀激情齐背《长征》来表达自己对英雄的缅怀及鄙视。

五、作业布置：

1、朗读并背诵诗歌。

2、阅读毛泽东诗词，选择你喜爱的两首摘录在摘抄本上。

3、读读长征故事：《飞夺泸定桥》《丰碑》《草地夜行》《马背上的小红军》。

七律长征教案

1、师：刚才的歌曲是什么？是谁？指名沟通生：《长征》。生：毛泽东。

2、师：你对毛泽东有什么了解？同学沟通

4、读课题。

6、师：拿出老师预备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后沟通。

7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。生读课题。师：骄傲地读课题。生读。

3、出示画出节奏的诗歌。师：按老师画出的节奏读。同学自读指读齐读

2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……

4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江图片。师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，红军过金沙江比登天还难。师：可是红军奇妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。师：红军轻松过了金沙江，你有何感受？心情怎样？生：开心，兴奋……师：带着感情读这一句。生读再读师：“暖”字表达了怎样的感情？你的心情什么样？再读。生读师：为什么铁索就“寒”了呢？出示大渡河上铁索桥图。师：走在这样的桥上，你有何感受？生：……观看飞夺泸定桥视频师：你看到了什么？生：红军在铁索桥上爬着向前冲。师：有许多战士怎么样？生：被敌人的子弹打中，牺牲了。师：试着读一读“大渡桥横铁索寒”。生读师：是战士们用生命换来了成功，这个“寒”字表达了什么样的心情？带着这种感情再读，齐读。

5、师：战士们挺过来了，读最终两句。生读：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”师：说一说你对岷山的了解。生：这是一座大雪山。生：这里终年积雪。生：……屏幕出示岷山图片简介岷山师：连鸟都不愿飞过这座大雪山。师：请你谈一谈感受。生：很难翻过这座大雪山。师：为何“更喜”？喜从何来？生：就要成功……师：三军指的是哪三军？生：红一方面军，红二方面军，红四方面军。师：什么是尽开颜？生：就是全都笑逐颜开……师：带着成功的喜悦再来读。生读师：一半读了，再读。生读师：一大半了，再读。生读。师：个个都笑逐颜开了。

师：红军的什么精神给你留下了印象？结合生回答板书：乐观向上不怕困难再出示律诗师：这首诗写出了红军长征的过程与经受也写出了红军不怕困难、乐观向上的精神，让我们来放声朗读。自由读配乐朗读老师配乐范读背诵古诗再次观赏长征组歌师：会唱的同学随着唱作业：

1、搜集毛泽东的《昆仑》、《六盘山》自身读。

2、搜集长征中的故事。板书：七律·长征乐观向上红军不怕困难

《七律

一、教学目标

：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学设想。

1、预习要求：

同学对长征的有关学问缺乏了解，课前布置同学查找有关资料，了解长征的相关学问，上课时叙述你所了解的长征。

2、教法、学法：

老师组织指导，同学进行自主、合作、探究。

3、课时支配：一课时。

4、教具预备：投影仪、录音机。

四、教学过程

。

（一）、导入

。

1、由同学叙述自己所了解的长征。

2、老师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文。

1、播放朗读录音。

2、同学听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）。

3、同学齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品尝诗中画面。

1、创设问题情景：

(请同学在书上自主圈点勾画，然后合作沟通，引导同学理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)。

2、创设问题情景：

（同学思索，小组合作，老师组织沟通评价）。

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

（引导同学理解诗歌高度的艺术概括性。）。

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业

。

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计

：

远征难：只等闲：

逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神。

水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神。

千里雪更喜、尽开颜。

七律长征诗词

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

解释。

长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建动身，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

逶迤(wei1yi2)：弯弯曲曲连续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。

背景。

1934年10月，中国红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金动身，开头了举世著名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军很多次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最终翻过岷山，历经十一个省，于1936年10月到达陕北，总行程二万五千余里，是人类史上一个宏大的大事。

鉴赏。

万里长征是人类历史上空前的宏大壮举，《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热忱洋溢地赞扬了中国红军不畏艰险，勇敢坚韧的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

56个字，负载着长征路上的千种困难险阻，饱含着中国共产党的.万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的绚烂明珠。无论对革命史而言，亦或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。长征如此宏大简单的题目，毛主席以一首短短的七律浓缩了它的景观，其中包括了多少惊险，多少曲折，多少悲壮，多少感天地泣鬼神的故事。诗人就长征的题材写过《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》、《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》，这些诗都是写一景一地，并以此来表达心情，着重在于侧写。而这首《长征》，从题目就可看出，是写整个长征的经过与感受，诗人从正面挺身而出，运酣畅之笔朝四周八方抒写，景致转换向前，一首八行七律担当了二万五千里，担当了一个浩大的包罗万象的主题。

七律长征教案

1、熟悉“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。

2、理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

2、预备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。

3、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。

第一课时。

通过查找相关资料，初步感知诗歌内容。

长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建动身，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

逶迤：弯弯曲曲连续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书?蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。

诵读品悟，领会诗境。

1、听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

2、自由朗读课文，留意读准字音。

初步渗透与本诗歌相关的'学问。

指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：

红军/不怕/远征难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三军/过后/尽/开颜。

练习有感情地朗读背诵。

播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵争论在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志,培育乐观向上的情感态度。

七律长征诗词

秋雨冷地凉了天，冬雪雪冬小大寒。