人教课标实验版必修一第一章 运动的描述3. 运动快慢的描述-速度

人教版高中物理必修1

第一章第五节加速度说课稿

1.5速度变化快慢的描述

——加速度海伦市第七中学刘艳菊说课程序一、说教材二、说教学目标三、说教学的重点、难点四、说教法五、说学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材

1.教材分析

本节课《速度变化快慢的描述----加速度》选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《物理•必修一》第一章第五节，加速度是力学中的重要概念，是运动学与动力学的桥梁，也是高一年级物理课程中比较难懂的概念之一，并且起着承前启后的重要作用----把运动学和动力学联系在了一起。2.学生学习情况分析1、加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象；2、学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；3、在教学过程中还要加深一步找出速度变化的方向，在理解的基础上加深巩固，进而理论联系实际，学以致用，解决实际问题。二、说教学目标学习目标根据素质教育新课程改革标准的要求，我从以下三个维度分析确定学习目标。

知识与技能理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量；了解加速度的定义式和单位；了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质；理解加速度的概念，区别速度、速度变化量、速度变化率三者的关系，能在生活中准确的使用加速度的概念。知道加速度的物理意义。过程与方法

通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用；能用v--t图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。

情感态度与价值观

通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较问题的能力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。重点：

加速度概念的建立过程及物理意义的理解

难点：

加速度与速度变化量、变化率的联系及区别三、说教学的重点、难点：

四、说教法

我们都知道物理是一门以实验为基础的科学。注重培养人的观察动手能力、分析讨论、知识应用和归纳总结能力。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程。考虑到高一年级学生的现状，我主要采取以下教学方法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学与自己的经验结合起来，引导学生主动去发现身边的客观事物，发展思辨能力，从而达到最佳的教学效果。四、说教法1.启发式教学----有助于培养学生的思维想象能力。2.探究式教学----有助于调动学生的积极主动性。3.类比法-----有利于学生理解掌握。4.讲授法-----培养学生科学严谨的学习方法。五、说学法

加速度是很抽象的概念。首先表现在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动位置的变化，运动的快慢，很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成"加速度"的概念；其次，高一学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化大小、速度的变化的快慢区别很难分清。

五、说学法

针对加速度这样的特点，我在教学过程中特别注重学法的指导，让学生从被动的学习向主动学习转变，从学会向会学转变，成为学习的真正的主人。我将采用类比法层层诱导、讨论归纳法巧用提问，通过讨论与交流等方式激发学生兴趣，让学生在轻松、愉快的环境下实现自主的学习。 类比法------复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握。 讨论归纳法-----使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力。六、说教学过程（一）新课导入（二）出示教学目标（三）新课教学（四）实验与互动探究（五）课堂练习（六）课堂小结（七）课后作业（八）课后反思思考：1、你认为图片中的物体加速启动过程中，哪个的速度变化比较大？2、速度变化大的物体其速度变化也一定快吗？（一）新课导入（3分钟）

100m短跑运动员起跑时，在0.2s内速度达到12m/s；

小型轿车起步时，在20s内速度达到100km/h；

旅客列车起步时，在500s内速度达到100km/h；

自行车在9内速度增加到15m/s。

（1）谁的速度变化最大，谁的最小？

（2）谁的速度变化最快，谁的最小，如何判断？

（二）新课教学（15分钟）

启动物体速度增加量速度增加所用的时间速度增加的快慢程度（最快、较快、较慢、最慢）小型轿车旅客列车自行车运动员思考:速度变化大小与速度变化快慢是同一个意思吗？（二）新课教学——加速度的定义式（15分钟）

启动物体速度增加量速度增加所用的时间速度增加的快慢程度（最快、较快、较慢、最慢）小型轿车100km/h20s旅客列车100km/h500s自行车15m/s9s运动员12m/s0.2s（三）新课教学——加速度的定义式（15分钟）

速度：表示物体运动快慢。表达式：v=s/t加速度：表示物体速度变化快慢。表达式：a=△v/t=(vt－v0)/tvtvv0vtt思考：如何表示物体速度变化快慢？

一、加速度1、物理意义:表示速度变化快慢2、定义:物体的加速度等于物体速度的变化(vt－v0)与完成这一变化所用时间

t的比值，即3、单位m/s2

读：米每二次方秒4、数值意义：单位时间内速度的变化大小板书设计V0=20m/sVt=30m/s加速V0=20m/sVt=10m/s减速思考：速度变化有方向吗？怎样表示其方向？（三）新课教学——加速度的方向（15分钟）V0=20m/sVt=30m/s加速V0=20m/sVt=10m/s减速△V=Vt－V0

=30－20＝+10m/s△V=Vt－V0

=10－20＝--10m/sa=△v/t=(vt－v0)/t=10/2m/s2=+5m/s2t=2st=2sa=△v/t=(vt－v0)/t=--10/2m/s2=--5m/s2结论：加速度也是矢量，其方向与速度变化量方向一致1、物体加速运动时，加速度方向与初速方向相同2、物体减速运动时，加速度方向与初速方向相反（三）新课教学——加速度与速度方向的关系结论：加速度方向与速度方向没有必然联系。物体加速度方向一定时，速度方向可以不同。（三）新课教学——匀变速直线运动匀变速直线运动：物体沿直线运动且在相等时间内速度变化相等的运动。1、特点：加速度恒定2、分类：匀加速直线运动、匀减速直线运动变加速直线运动：物体沿直线运动且在相等时间内速度变化不相等的运动。1、特点：加速度变化2、分类：变加速加速直线运动、变加速减速直线运动（四）实验互动探究（16分钟）1、课堂实验：课题：体验1m／s2加速度究竟有多大。实验器材：高度约为斜面长度的十分之一的斜面(越光滑越好)。体验方法：把斜面的高度调节为斜面长度的十分之一(向学生讲明)，让小球在斜面上滚下(注意观察速度变化的快慢程度)，小球在这个斜面上运动的加速度便大约是1m／s2。它的含义是说物体每秒钟速度的改变量是1m／s。2.讨论与交流（1）“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km／h，它的加速度一定很大。”这一说法对吗?为什么?答：不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零。2.讨论与交流（2）运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗?答：不对。由公式a=△v/t可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。所谓某一个量对时间的变化率，是指单位时间内该量变化的数值。变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。3.说一说请大家讨论哪些说法中指的是加速度?1：汽车的加速性能是汽车的一个很重要的参数，有人说，我这车好，启动快。2：在百米赛跑中，我们常说某某同学素质好，有很好的爆发力，起跑快。4.师生互动阅读讨论

请学生阅读教材第27页“一些运动物体的加速度”。（1）注意标题后括号内标明的“a／(m·s-2)”的含义，注意养成时时关心物理单位的习惯。（2）阅读汽车、电车、旅客列车、炮弹加速时的典型值，形成大小印象。（3）表中汽车急刹车时的加速度值为负值，这是什么含义?这是因为加速度是矢量，不但有大小，而且有方向，而负号只表示其方向。不表示其大小。5.例题剖析例题1：做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m／s增加到20m／s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m／s减小到零，求汽车的加速度大小。5.例题剖析例题2：判断下列说法是否正确。①做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同。

错。只有做匀加速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向相同。②做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大。

错。速度变化大，但不知所用时间的多少。③做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越快，加速度越大。

对。6.思考与讨论例题3：如图所示，两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大?1、（双项）关于加速度与速度变化量的关系，下列说法正确的是（

）A物体的速度有变化，则一定有加速度B、物体速度的变化越大,加速度也越大C、物体速度变化越快，加速度也越大D、速度变化的方向保持不变，加速度的方向可以变化2、（单项）关于加速度与速度的关系，下列说法正确的是（

）A、物体有加速度，其速度一定增加B、加速度为零的物体速度也一定为零C、加速度大小不断变小，速度大小可以不断增大D、加速度的方向保持不变，速度方向也保持不变（五）课堂练习（8分钟）ACC（五）课堂练习（8分钟）3、做匀加速直线运动的物体的加速度为3m/s2，对于任意1s来说，下列说法中正确的是（

）A、某1s末的速度是该1s初的速度的3倍B、某1s初的速度比该1s末的速度大3m/sC、某1s末的速度比前1s初的速度总是大3m/sD、某1s末的速度比该1s初的速度大3m/sD（六）课堂小结（2分钟）

通过本节的学习，我们要牢牢理解加速度和速度的区别，在于意义不同，前者是描述速度改变的快慢；后者是描述运动快慢。对于直线运动，计算时一般要规定初速度的方向为正方向，把方向用正负号来表示，便于进行矢量运算，那么加速度的方向才不会出现错误。（六）课后作业：P31页2、3、4五、板书设计一、加速度1、物理意义：描述物体速度变化快慢的物理量2、定义：