优质课大赛2017年度研讨课《变色龙》孟庆姝

课题：变色龙版本：人教版九年级语文下册姓名：孟庆姝

学校：唐山市第十八中学说课内容1243教学内容教学媒体教学过程教学反思教学内容01教材分析学情分析教学目标分析教学重难点分析教学内容分析

《变色龙》是人教版九年级下册第二单元小说单元的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。教学内容分析教材分析

本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说有了一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、语言描写的小说情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本分析小说中的人物。教学内容分析学情分析教学内容分析教学目标分析010203（二）过程与方法自主学习，合作探究，点拨提升，朗读感悟（一）知识与技能1.体会文中人物语言描写、细节描写的作用，进而分析奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。2.理解奥楚蔑洛夫这一人物的社会意义。（三）情感、态度与价值观认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，做一个正直的人。

教学重点

体会文中人物语言描写、细节描写的作用，进而分析奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。

教学难点

理解奥楚蔑洛夫这一人物的社会意义。教学内容分析教学重难点分析教学媒体02借助开平教育城域网个人网络学习空间推送预习任务媒体播放视频激趣导入电子白板展示自学和小组合作成果班级空间留言板在线交流。翻转课堂教学媒体设计分析课前准备上课伊始课上展示课后交流教学过程030105040203创设情境，导入新课自主学习，展示成果合作探究，汇报交流疑难问题，点拨提升评价反馈，交流感悟教学过程变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？设计意图：通过观看视频，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣。教学过程创设情境，导入新课0105040203创设情境，导入新课自主学习，展示成果合作探究，汇报交流疑难问题，点拨提升评价反馈，交流感悟教学过程

自学任务一：找出文中奥楚蔑洛夫的几次变化？并完成表格。1、打破传统预习作业形式，学生深度自学。教学过程自主学习，展示成果2、教师在个人空间轻松掌握学生预习情况。课前自学

自学任务一：找出文中奥楚蔑洛夫的几次变化？并完成表格。设计意图:1、课上学生直接把答案呈现在白板上，展示交流自学成果。2、化繁为简，将文本转化成表格，直观清晰地展现给学生。培养学生提取文中信息的能力。教学过程自主学习，展示成果自学展示自学任务二：走进奥楚蔑洛夫，读懂他的语言，读出他的口气变化。设计意图：小说教学应该扎根语言。采用多样化的朗读引导学生反复揣摩品味语言，让学生自己看到小说的美，尝到小说的味。教学过程自主学习，展示成果课上自学0105040203创设情境，导入新课自主学习，展示成果合作探究，汇报交流疑难问题，点拨提升评价反馈，交流感悟教学过程设计意图：这一环节，让学生在小组交流合作中领悟、学习小说通过细节揭示人物性格特征的方法。探究任务一：找出文中有关大衣的细节描写，分析细节描写的作用。教学过程自主学习，展示成果小组合作设计意图：学生利用白板软件展示小组讨论的结果，圈点勾画关键性语句，在欣赏人物“一脱一穿一裹”的“精彩”表演时，更深层地思考这件军大衣所代表的特殊身份及所承载的社会意义。探究任务一：找出文中有关大衣的细节描写，分析细节描写的作用。教学过程合作探究，汇报交流小组展示0105040203创设情境，导入新课自主学习，展示成果合作探究，汇报交流疑难问题，点拨提升评价反馈，交流感悟教学过程探究任务二：分析奥楚蔑洛夫的社会意义

设计意图：学生对外国小说及所处的环境知之甚少，为了帮助学生了解人物的社会意义，在此处电子白板出示背景资料，小组讨论，教师对学生出现的疑问及时点拨。这一环节是突破难点的过程。教学过程疑难问题，点拨提升0105040203创设情境，导入新课自主学习，展示成果合作探究，汇报交流疑难问题，点拨提升评价反馈，交流感悟教学过程奥楚蔑洛夫，

我想对你说……

设计意图：这一环节不仅检测学生这一节课对文本内容的理解程度，也是由课文过渡到生活引导学生真诚待人，表里如一，对学生进行情感教育，达成本课的情感态度价值观目标。

教学过程分析评价反馈，在线留言教学反思04

先学后教空间导学视频020304（一）利用多媒体播放视频,激发了学生的学习兴趣；（二）多次进行人机互动,形象直观展示学习成果,提升了学生学习的热情；（三）打破传统教学模式，倡导“先学后教”。课前利用学习空间推送导学任务，学生实现深度