口语交际-演讲

课时编号授课时间授课地点课题名称口语交际--演讲课时数主备审核复备教学目标1.通过演讲体验，应学生学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说明力和感染力。有个性和风度。2.让学生学会能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达；能借助语调和语气、表情和手势，增加口语的效果。3.提高学生人际交往的文明态度和语言修养，在口语交际中树立自信、尊重他人，说话文明、仪态大方。教学重点让学生自信地站在演讲台上，充分展示自己的才华和风采。教学难点让学生自信地站在演讲台上，充分展示自己的才华和风采。教材处理教学方法教法设计自主演讲体验与教师引导、集体讨论相结合。学法设计用探究法对相关问题进行探讨。教学资源准备教学资料课本、学习指导用书、教参信息资源网路及书本上丰富的信息资源仪器设备多媒体设备耗材作业布置教学反思教学过程实施教学环节教学内容和活动教学方法和手段一、导入新课二、教授新课三、示例分析四、课堂小结五、布置作业一、口语实践二、视频观摩三、交流点评四、演讲提纲五、布置作业板书设计第一课时欣赏奥巴马的精彩演讲视频。在美国总统竞选需要演讲，就职需要演讲，可以说演讲无处不在。演讲不仅是一种表达思想、与他人沟通的有用工具，同时也是一种思维的训练。有的同学可能会问，演讲是大人物的事情，与我们有什么关系？其实演讲说白了就是讲话，只不过这种讲话是在会议、集会或一定场合发表的，更注重在大庭广众面前的口语表达能力，比如：学校开大会，校长的讲话是演讲，学生代表的发言也是演讲，再比如：你的同学过生日，几个人小聚，席间，你说了几句祝福的话，这也是演讲。现在，我们就来学习演讲的相关知识。1.演讲的定义、作用。让学生阅读教材P113页第一段文字，找出相关内容。2.演讲要力求有说明力和感染力（1）对演讲的充分准备是成功演讲的基础A、要强化目的意识B、要强化身份意识C、要强化对象意识D、要强化场合意识（2）演讲要力求观点鲜明，理由充分。（3）演讲诉诸听觉，只有把握听的规律，才能使听众明白演讲者的观点。（此项内容结合《不自由，毋宁死》教学，见教材P113—114页）分析“示例1”——毛泽东《中国人民站起来了》分析“示例2”——林金桐《美丽的蝴蝶结》解析中鼓励学生说出自己的看法，展开讨论。本节教学结合《不自由，毋宁死》的教学，引导学生懂得：一篇好的演讲稿的写作，要追求观点鲜明，语气坚定。具体指导学生准备演讲，要强调写作讲稿一定要有听众意识，应分析听众，分析场合，要注意演讲内容的内在逻辑性，注意演讲语言的通俗易懂。口语实践——演讲：今天，我们怎样阅读经典，第1、2题教材（P116—117）（提示：可以准备班干部竞选的讲稿、做文明学生的演讲稿等）第二课时依上节课作业第1题，把学生分成四组进行主题演讲，每组推荐二位同学进行班级演讲。播放演讲视频片断数断，让学生注意比较与自己演讲的差异。如：马云的励志演讲，大学生的精彩演讲片段，邹越的《让生命充满爱之爱父母》等等学生发言讨论自己演讲中的存在的差距，可保留的亮点。教师点评，并指出演讲时容易出现的问题。1.容易把演讲变成朗诵。2.演讲中表演的成分太多。3.缺少应变、控场能力。按上节课作业第2题的要求，请学生展示演讲提纲。同学和老师进行评价，提出改进意见。教师指出演讲提纲与演讲稿的不同：演讲提纲只是演讲内容的一个框架，更多的内容需要在演讲过程中灵活把握与处理，因此，演讲提纲的写作只是对演讲内容和听众因素的框架性准备，要注意观点明确，条理清楚，心中有数。“口语实践”——第3题（教材P117页）（1）对演讲的充分准备是成功演讲的基础A、要强化目的意