高考阅读中背景时代色彩特点示例与练习

2024届高考阅读中背景、时代色彩、特点示例与练习考点：1.白龙涛《深造》与桂涛声《在太行山上》——背景设置在特殊时期2.鲁迅《头发的故事》——历史人物事件为下文“故事”的展开提供了社会背景3.废名《送牛》——活动与人物活动的风俗背景4.许心龙《红薯，红薯》与《乡土中国》——大背景映衬与画面感【考点研究】一、常见组合考点1.背景设置在特殊时期2.活动与人物活动的风俗背景3.大背景映衬与画面感4.历史人物事件为下文“故事”的展开提供了社会背景【考点示例】一、白龙涛《深造》与桂涛声《在太行山上》——背景设置在特殊时期【考点解读】1.对文本相关内容的理解或艺术特色的分析鉴赏2.标题的丰富内蕴3.从文体特征、表达方式、艺术手法方面比较表达主题文本1深造白龙涛义盛泰，虞城最大的百货行。老板任蕴清有件宝物，是努尔哈赤戴过的一枚鹿骨扳指。上海双线胶鞋厂老板朱友航用五万双胶鞋来换，任蕴清眼皮未抬：“祖传之物，岂可交易！”朱友航笑哂：“侬这个门槛精①，当成命根子了？”任蕴清真正的命根子是独子任志明。明少爷原在河南大学就读，因参加反日游行，被任蕴清拉回家中，专事经商。初见明少爷，他身穿英国呢料西装，脚蹬德国爱顿皮鞋，修长的手指将算盘拨拉得噼啪作响。朱友航一下子就喜欢上了这个俊朗的少爷。“我认作干儿如何？侬亏不了我在教育部里有相熟的，可为小赤佬②申请官费留学。”朱友航将茶饮尽，“去国外留学深造，以明世界大势。”“外寇纵横，夷族错落，还是伏处深居，经商置业为好。”任蕴清叹息一声，关掉了留声机。“虞城仄狭地界能做甚大事？”朱友航鼓凸双眼，“做生意也要到上海滩闹腾闹腾。”任蕴清闭了眼，不再理会。晚饭后，两位故交杀完一盘棋，夜幕就拉上了。任蕴清将一把铜锁交与管家，继续下棋。不大会儿，楼上传来茶盏破碎的声音。管家下楼，将一把钥匙交给任蕴清，附耳道：“老爷，明少爷歇了。”朱友航一脸骇然，将棋盘拨拉到地上，骂道：“任老胖，侬腐朽愚钝至极！”说罢拂袖而去。虞城沦陷，市民和溃军潮水般南逃。任蕴清竖起门板，关门歇业，几十号人躲在商行里屏声敛气，听风望雨。一日，明少爷立窗前南望，目睹日伪罪行，旋即回到柜台，一把将算盘摔得珠子四散。任蕴清将茶盏用力一蹾,瞥向儿子,却碰到了两道寒光。晚上,他亲自给儿子的卧房上了锁。日伪给义盛泰摊派了一万双胶鞋两千匹洋布的任务，一个月期限。自虞城沦陷，朱友航就一次也没来过，任蕴清愁得满嘴燎泡。明少爷自荐到上海购买胶鞋和布匹。是夜，任蕴清向楼上走去。儿子房间里灯火忽闪，任蕴清愣了一下神，推门进去，明少爷慌忙将一卷《中华民国现势图》塞到枕下。“走哪条线？”“去时，可走陇海线到连云港，再乘船到吴淞口，购货后原路返回，万不可走南京、芜湖水路途经皖南地界，那里正闹新四军哩。”“切记！”任蕴清被儿子凌厉的目光蜇了一下，他稍作踌躇，从袖筒里拿出一个紫檀木盒，递给儿子。明少爷迟疑了一下，接过来，打开，一枚包浆浑厚的鹿骨扳指静静地躺在盒底。他扑通跪地，泪流恣肆，重重地磕了两个响头。“交与朱友航。”任蕴清喉结耸动一下，“可换五万双胶鞋和若干布匹。”言罢，任蕴清起身向门外走去。在门口，他犹豫了一下，抓起铜锁向楼下走去。翌日一早，明少爷带领管家出城而去。任蕴清站在窗前，眼望南方，倏然，两滴清泪夺眶而出。半月后的一个傍晚，管家踉踉跄跄奔进义盛泰，长跪不起。“老爷，明少爷他——”管家头在地上磕得咚咚作响。“莫慌，细细说来。”任蕴清将管家搀起。“前日途经芜湖，明少爷让我去操办饭食。回来，明少爷和货都不见了。”任蕴清身子晃了一下，立住，眼里亮光闪闪，一丝不易察觉的笑意爬上嘴角。他招呼来众人，分发了银两和物什，携老伴儿出城而去。1965年劳动节，虞城西大街的供销社家属院里来了一个干瘦的上海儿。他打听到了任蕴清的家，小心翼翼地敲门。门开，任蕴清仔细打量眼前的不速之客。“任老胖，我是朱友航。”“朱猴子？”任蕴清一把抓住客人的手，急忙吩咐老伴儿沽酒备肴。饭桌上，任蕴清给朱友航斟满酒，说：“朱兄，多年未见，来，干一杯。”朱友航环顾一周，说：“明少爷呢？快让干儿过来陪我喝酒。”任蕴清岔开话说：“这些年，朱兄一直在上海？”“No，no，上海沦陷后，我随儿子去了美国，他在麻省理工学院任教。五年前，我们举家回国，儿子去了大西北搞科研——去年那朵蘑菇云，就有儿子的功劳。”朱友航一脸得意。“儿子有出息！”任蕴清挑起大拇指。朱友航转身从包里拿出了一个紫檀木盒，推到任蕴清面前，说：“物归原主。”任蕴清打开盒子，鹿骨扳指的光让任蕴清眼里霎时起了雾。“明少爷到上海第一天就认我做了干爸，我可是给了干儿双倍的货哟，他几时从上海回的虞城？”任蕴清身子晃了一下：“在芜湖，他带着胶鞋和布匹奔了新四军……”朱友航一脸惊讶地说：“哎哟，那可不得了了，干儿现在在哪里高就？”……“最小是个团长了吧？侬赶快让他过来陪我喝酒。”任蕴清端起一杯酒，站起来，走到身后的一个拉了宝石蓝幔子的橱窗前，哗一下拉开幔子：一帧黑白照片里，身着戎装的明少爷笑得很灿烂，鲜红的烈士证将他的脸映衬得红彤彤的。“留在朝鲜了。”任蕴清将酒泼洒在地上。朱友航泪水夺眶而出，浑身颤抖不已，他颤颤巍巍地站起来，挺直腰板，举起右手，庄重地敬了一个军礼。【注】①门槛精：精于算计之入。②小赤佬：上海方言，小子，是长辈对晚辈的爱称。文本2在太行山上①红日照遍了东方，自由之神在纵情歌唱。看吧，千山万壑，铜壁铁墙；抗日的烽火，燃烧在太行山上；气焰千万丈！父母亲叫儿打东洋，妻子送郎上战场；我们在太行山上，我们在太行山上；山高林又密，兵强马又壮！敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡！敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡！【注】①《在太行山上》，合唱歌曲，桂涛声词，冼星海曲，作于“七七事变”爆发后。问题1下列对文本相关内容的理解或艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.两个文本的背景都设置在中华民族反对外来侵略的特殊时期，都有中华儿女在国家的紧要关头深明大义、报效祖国的事迹。B.小说中有两次特写明少爷的眼神，“两道寒光”“凌厉的目光”，这目光中有他对父亲当时不问国事、只顾一己安危的不满。C.任蕴清和朱友航虽为好友，却在对孩子的教育理念上有很大不同，但最终二人因共同的家国情怀和民族大义而冰释前嫌。D.谈扳指——换物资——还扳指，“扳指”串连故事情节。结尾处对话交代人物的结局，使人物的形象更加鲜明，凸显了小说的主题。答案C解析C.“最终二人因共同的家国情怀和民族大义而冰释前嫌”错误。二人在教育孩子上的理念不同，谈不上“前嫌”，且这一矛盾早已不存在。问题2小说的标题“深造”内蕴丰富，请结合文本加以分析。答案①指在学问上进一步的提升，如文中所说“去国外留学深造”。②指年轻一辈的自我砥砺。明少爷和朱家儿子都在国家需要的时候放弃优渥的生活条件，放弃更多学业上的深造机会，为国家大义而英勇投身，这是更有价值的深造。③老一辈在时代大潮的洗礼下不断升华精神境界，支持儿子报效祖国，也是深造。问题3两个文本表达家国情怀有相似的地方，但因文体不同而有差异。请从文体特征、表达方式、艺术手法方面比较并简要分析。答案①文体特征方面：文本一是小说，通过故事情节的叙述、人物形象的塑造来反映社会生活（表达主题）；文本二是诗歌（歌词），通过意象组合、意境构置来表达情志。②表达方式方面：文本一多用描写，如语言描写、动作描写、神态描写等手法，塑造人物形象；文本二多用抒情，如间接抒情（借景抒情、叙事抒情）、直抒胸臆等，抒情言志。③艺术手法方面：文本一用细节描写、侧面描写、对比、悬念等艺术手法；文本二用象征、比喻、用典、借代、比拟、反复、视听结合等艺术手法。二、鲁迅《头发的故事》——历史人物事件为下文“故事”的展开提供了社会背景【考点解读】1.对小说相关内容的理解2.对小说艺术特色的分析鉴赏3.理论应用：“融进了鲁迅杂文的若干特质”——从表达方式的角度谈看法4.运用人物语言描写的手法与表达效果文本头发的故事鲁迅星期日的早晨，我揭去一张隔夜的日历，向着新的那一张上看了又看的说：“阿，十月十日，——今天原来正是双十节①。这里却一点没有记载！”我的一位前辈先生N，正走到我的寓里来谈闲天，一听这话，便很不高兴的对我说：“他们对！他们不记得，你怎样他；你记得，又怎样呢？”这位N先生本来脾气有点乖张，时常生些无谓的气，说些不通世故的话。当这时候，我大抵任他自言自语，不赞一辞；他独自发完议论，也就算了。他说：“我最佩服北京双十节的情形。早晨，警察到门，吩咐道‘挂旗！’‘是，挂旗！’各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳陆离的洋布。这样一直到夜，——收了旗关门；几家偶然忘却的，便挂到第二天的上午。他们忘却了纪念，纪念也忘却了他们！我也是忘却了纪念的一个人。倘使纪念起来，那第一个双十节前后的事，便都上我的心头，使我坐立不稳了。多少故人的脸，都浮在我眼前。几个少年辛苦奔走了十多年，暗地里一颗弹丸要了他的性命；几个少年一击不中，在监牢里身受一个多月的苦刑；几个少年怀着远志，忽然踪影全无，连尸首也不知那里去了。他们都在社会的冷笑恶骂迫害倾陷里过了一生；现在他们的坟墓也早在忘却里渐渐平塌下去了。我不堪纪念这些事。我们还是记起一点得意的事来谈谈罢。”N忽然现出笑容，伸手在自己头上一摸，高声说：“我最得意的是自从第一个双十节以后，我在路上走，不再被人笑骂了。老兄，你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦呵！我们的很古的古人，对于头发似乎也还看轻。据刑法看来，最要紧的自然是脑袋，所以大辟是上刑；至于髡，那是微乎其微了，然而推想起来，正不知道曾有多少人因为光着头皮便被社会践踏了一生世。我们讲革命的时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城②，其实也不过一种手段；老实说：那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫子。顽民杀尽了，遗老都寿终了，辫子早留定了，洪杨又闹起来了。我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被官兵杀，还是辫子的便被长毛杀！”N两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说：“谁知道头发的苦轮到我了。我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他不太便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶我；监督也大怒，说要停了我的官费，送回中国去。不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了。去剪的人们里面，一个便是做《革命军》的邹容，这人也因此不能再留学，回到上海来，后来死在西牢里。你也早忘却了罢？”N收回目光望向我，继续他的絮叨：“过了几年，我的家景大不如前了，非谋点事做便要受饿，只得也回到中国来。我一到上海，便买定一条假辫子，那时是二元的市价，带着回家。我的母亲倒也不说什么，然而旁人一见面，便都首先研究这辫子，待到知道是假，就一声冷笑，将我拟为杀头的罪名；有一位本家，还预备去告官，但后来因为恐怕革命党的造反或者要成功，这才中止了。我想，假的不如真的直截爽快，我便索性废了假辫子，穿着西装在街上走。一路走去，一路便是笑骂的声音，有的还跟在后面骂：‘这冒失鬼！’‘假洋鬼子！’我于是不穿洋服了，改了大衫，他们骂得更利害。在这日暮途穷的时候，我的手里才添出一支手杖来，拼命的打了几回，他们渐渐的不骂了。只是走到没有打过的生地方还是骂。”N用胳膊在空中比划着手杖，说：“宣统初年，我在本地的中学校做监学，同事是避之惟恐不远，官僚是防之惟恐不严，我终日如坐在冰窖子里，如站在刑场旁边，其实并非别的，只因为缺少了一条辫子！有一日，几个学生忽然走到我的房里来，说，‘先生，我们要剪辫子了。’我说，‘不行！’‘有辫子好呢，没有辫子好呢？’‘没有辫子好……’‘你怎么说不行呢？’‘犯不上，你们还是不剪上算，——等一等罢。’他们不说什么，噘着嘴唇走出房去，然而终于剪掉了。呵！不得了了，人言啧啧了；我却只装作不知道，一任他们光着头皮，和许多辫子一齐上讲堂。然而这剪辫病传染了；第三天，师范学堂的学生忽然也剪下了六条辫子，晚上便开除了六个学生。这六个人，留校不能，回家不得，一直挨到第一个双十节之后又一个多月，才消去了犯罪的火烙印。阿，造物的皮鞭没有到中国的脊梁上时，中国便永远是这一样的中国，决不肯自己改变一支毫毛！……”N愈说愈离奇了，但一见到我不很愿听的神情，便立刻闭了口，站起来取帽子。我说，“回去么？”他答道，“是的，天要下雨了。”我默默的送他到门口。他戴上帽子说：“再见！请你恕我打搅，好在明天便不是双十节，我们统可以忘却了。”一九二〇年十月（有删改）问题1下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．文中依次写了剪辫子、装假辫子、取下辫子、劝阻学生剪辫子四件发生在N先生身上的“头发的故事”。B．“阿，十月十日，——今天原来正是双十节。这里却一点没有记载！”其中“原来”“没有记载”等词表现了当时民众乃至社会对辛亥革命的淡漠之情，表达了“我”的失望与悲哀。C．N先生当年因为没有辫子遭受人们嘲骂，表明民众的愚昧、麻木；群众对于满清的辫子的接受，对于辫子的守护都出于内心自觉，这显示的正是群众的守旧与善忘。D．小说通过N先生的无辫之灾，抒发了深重的悲哀。革命并没给国民带来什么，除了革掉一条辫子，乡下却连辫子都没革掉。社会状态是换汤不换药，一切“内骨子是依旧”。答案C解析本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.“群众对于满清的辫子的接受，对于辫子的守护都出于内心自觉”错，群众对于满清的辫子的接受是由于暴力，对于辫子的守护则出自遗忘与习惯。故选C。问题2下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．《头发的故事》既没有编织精巧的故事情节，也没有塑造性格鲜明的人物形象，它的叙述主体为一个人物的独白式话语，这继承了中国传统小说的特色和写法。B．小说开头通过“双十节”、历史人物事件，将叙述锚定在辛亥革命的历史上，为下文“头发的故事”的展开提供了社会背景。C．历史上的辫子事件与N先生的“剪辫”遭遇构成历史与个人经历的对比，丰富了小说主旨，深化了小说思想。D．这篇小说以小见大，将辫子的命运与民族的命运紧密结合，表达对辛亥革命的失望，对民族病根的忧虑与愤慨，启人深思。答案A解析本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A.“继承了中国传统小说的特色和写法”错。这显然是一篇有别于中国传统小说的作品，中国传统的传奇、话本小说，故事情节无疑是它的生命，情节的发展就是故事的展开，故事的完成就是情节的终结，故事与情节是一致的。故选A。问题3鲁迅的杂文被喻为“匕首”与“投枪”，有评论认为这篇小说“融进了鲁迅杂文的若干特质”。试结合文本，从表达方式的角度谈谈你的看法。答案于叙述中不时议论，发表意见，表达看法，展现N关于历史和现实的独特观点，如“他们都在社会的冷笑恶骂迫害倾陷里过了一生”，“造物的皮鞭没有到中国的脊梁上时，中国便永远是这一样的中国，决不肯自己改变”。解析本题考查学生分析作品体裁特征及写作特点的能力。由“鲁迅的杂文被喻为‘匕首’与‘投枪’”“融进了鲁迅杂文的若干特质”可知，考生需要从表达方式的角度借助这篇文章来展现鲁迅“匕首”“投枪”的特点。首先明确“匕首”“投枪”是什么意思，这是比喻短小犀利击中要害的文章，体现文章的犀利、深刻。然后从表达方式的角度分析本文是如何体现这一特点的。就表达方式来看，文中依次写了剪辫子、装假辫子、取下辫子、劝阻学生剪辫子四件发生在N先生身上的“头发的故事”，“他们都在社会的冷笑恶骂迫害倾陷里过了一生”“现在他们的坟墓也早在忘却里渐渐平塌下去了”“正不知道曾有多少人因为光着头皮便被社会践踏了一生世”“那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖瓣子”“中国便永远是这一样的中国，决不肯自己改变一支毫毛”在N先生的叙述中，不时融入议论，借N先生的口发表意见，表达看法，展现N关于历史和现实的独特观点。本文溶进了若干杂文的特点，如对北京双十节简练传神的描写所产生的讽刺效果，关于头发的受难史的知识，排比、哲理警语等所构成的抒情效果和政论特点。于欣慰中见悲哀，于轻松中见沉重，于调侃中见痛苦，于冷嘲中见热烈，于愤激中见赤诚，引发了对于民族与历史的思考。问题4这篇小说主要运用人物语言描写的手法，请结合小说内容分析其表达效果。答案①便于刻画人物形象。N先生一个人“唱独角戏”，充分展现了他丰富的内心世界，他对双十节纪念的形式主义批判的态度更加鲜明。②使故事情节更集中，脉络更清晰。N先生一个人叙述他的经历和感悟，避免了他人插入的节外生枝，小说单线条展开，线索清晰明了。③小说的主题更加鲜明突出。N先生旁若无人式的叙述和评论，将人们形式主义的纪念活动展示得淋漓尽致，批判的态度明确而深刻，主题更加突出。解析本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。从塑造人物看，“他说”“N忽然现出笑容，伸手在自己头上一摸，高声说”“N两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说”“N收回目光望向我，继续他的絮叨”“N用胳膊在空中比划着手杖，说”全文主要是N先生一个人在说，叙述主体为一个人物的独白式话语，人物的独白，便于直接展现他丰富的内心世界，他以及对双十节纪念的形式主义批判的态度，便于刻画人物形象。从情节结构看，文中依次写了剪辫子、装假辫子、取下辫子、劝阻学生剪辫子四件发生在N先生身上的“头发的故事”，这些故事都是通过N先生一个人叙述的，小说线条简单，脉络清晰，使故事情节更集中。从表现主题看，“他们都在社会的冷笑恶骂迫害倾陷里过了一生”“现在他们的坟墓也早在忘却里渐渐平塌下去了”“正不知道曾有多少人因为光着头皮便被社会践踏了一生世”“那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖瓣子”“中国便永远是这一样的中国，决不肯自己改变一支毫毛”在N先生叙述中直接加入评论，批判的态度明确而深刻，主题更加突出。【考题对接】一、废名《送牛》——活动与人物活动的风俗背景阅读下面的文本回答问题送牛废名①今天小林要接到一匹牛儿，紫绛色的牛儿，头上扎一个彩红球。照习惯，孩子初次临门，无论是至戚或好友，都要打发一点什么，最讲究的是牛儿，名曰“送牛”。即如我，曾经有过一匹，是我的外婆打发我的，后来就卖给那替我豢养的庄家。刚好小林新从病愈，特地趁这日子送去贺喜他。送牛的自然也是三哑②，他打扮得格外不同，一头蓬发，不知在哪里找得了一根红线，束将起来。牵牛更担一挑担子，这担子真别致，青篾圆箩盛着二十四个大桃子。然而三哑的主意却还在底下衬托着的稻草，他用了一下午的工夫从稻草堆上理出了这许多嫩黄草来，才想到去买桃子。他这样的心计，史家奶奶是明白的，见他赤着脚兜了桃子回来，说道：“你也该洗脚了。”他弯着腰，对奶奶的眼睛看，笑道：“牛到哥儿家，两天要停留罢，吃什么呢？我办了许多草去。”“是的。”“挑草不好看，我挑一担桃子去。”“是的，谢谢三哑叔。”牛儿进城，不消说，引起个个观望。还没有走过桥，满河的杵声冷落了下去，只见得循着河岸，妇人家，姑娘们，有的在竹篙子撑着的遮阳之下，都已经抬起身子了。是笑呢，还是对了太阳——总之拿这时的河水来比她们的面容，是很合适的罢。史家庄的长工，程小林的牛，知道的说，不知道的问。三哑——他是怎样的欢喜，一面走，一面总是笑，扁担简直是他的翅膀，飞。但他并不回看人，眼睛时而落在箩筐，时而又偏到牛儿那边去。城门两丈高，平素他最是留意，讲给那不惯上街的人听，现在他挤进去了也不觉得。走过了火神庙，昂头，正是那白白的门墙——“三哑叔！”“哈，哥儿。”小林跳出来了，立刻放炮。他早已得了信，竿子上挂了一吊炮等着。三哑喝了酒才回去，预备一两日后又来牵牛，牵到王家湾去，因为他买的时候也就代为约定了一个豢养的人家。小林的院子里有一棵石榴，牛儿就拴在石榴树下。邻近的孩子们三三五五地走进来看，同小林要好的小林引到屋子里去，看桃子，二十四个大桃母亲用了三个盘子盛着摆在堂屋正中悬挂的寿星面前。“寿星子手上有桃子，还要把我的桃子给他，让我们偷他一个罢。”小林自己这么说，别个自然没有不乐意的。然而他的姐姐躲在背后瞄着他，他刚刚爬到几上，伸手，姐姐一声：“吓，捉贼！”小林回转身来笑了——“我要偷寿星子手上的桃子。”“那个桃子你偷，你只不要动他的这个。”姐姐笑。“怎么是他的这个呢？是我的！”“不管是你的是他的，你且偷那个桃子我看看。”“画的怎么偷法呢？”最小的一个孩子说。小林笑得跑来倒在姐姐怀里了。“我们还是去看牛儿。”孩子们说。牛儿站在那里，动也不动一动。他们用尽种种法子逗它。小林拿草伸到它的口边，它也不以为这是主人。有一个去拉它的尾巴，他是名叫铁牛的，用了那么大的力，牛突然抱着树碰跳碰跳了，吓得大家退后好几步，石榴的花叶也撒了一阵下来，撒到牛身上，好看极了。然而大家气愤——“真是个铁牛！”铁牛一溜烟跑了。到了天快黑了，牛儿兀的叫几声，只有小林一个人在院，他也随着叫声，起初是一惊，立刻喜得什么似的，仿佛这才放心。他午饭没有吃，虽然被母亲迫着在桌上坐了一会，一心守着看牛吃不吃草。姐姐提了水到院子里来浇花，他说：“我忘记了！三哑叔告诉我天黑的时候，把点水牛喝哩。”姐姐笑道：“你牵到河里去喝。”“好，我把它牵到河里去喝。”说着去解绳子，但母亲也已经走出来了——“姐姐说得玩，你就当真的了，——舀一钵水来它喝。”小林背着牛，就在牛的身旁，站住了。“这时候城外人多极了，你牵到河里去喝，要是人家问你是哪个送你的牛，你怎么答应呢？”“三哑叔送的。”他斩截地说。妈妈姐姐都笑。石榴树做了一个大翅膀，牛儿掩护下去了，花花叶叶终于也隐隐于模糊之中——一定又都到小林的梦里去出现罢，正如一颗颗的星出现在天上。（节选自长篇小说《桥》，有删改）【注释】①废名：原名冯文炳，1901年11月9日出生于湖北黄梅。小说以“散文化”闻名，对沈从文、汪曾祺等作家产生过影响。②三哑：原为乞丐，被史家奶奶收留，遂为史家长工。1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（

）A．“送牛”是乡间邻里的古老习俗，一般至亲或者好友之间平常来往多以牛相赠。B．三哑叔本想为牛儿准备嫩草，但“挑草不好看”，所以买桃子，足见其好面子。C．铁牛拉牛尾巴，大家都很气愤，就是因为孩子们都被这突如其来的转折吓懵了。D．牛本是史家奶奶送的，但小林以孩子视角不能明了，他认为是送牛人三哑送的。2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．三哑叔一出场，与平时打扮“格外不同”，用红线将“一头蓬发”束起来，可爱的形象呼之欲出。B．作者擅长用简练的文字状物写情，如“扁担简直是他的翅膀，飞”，一个“飞”字写出轻快喜悦。C．文章看似笔触平静，实则波澜起伏，主人公小林的心理随着牛儿的活动大起大落，引人入胜。D．一场“送牛”活动，窥见人物活动的风俗背景，小说主题及审美追求在这风俗画中得以体现。3．请简析“偷桃”一节中加点的“笑”字所体现的人物心理。4．废名的小说具有明显的诗化特点，请结合文本情节及环境简要分析。一、废名《送牛》【答案】1．D【解析】A.“多以牛相赠”错误，“照习惯，孩子初次临门，无论是至戚或好友，都要打发一点什么，最讲究的是牛儿”，可见是孩子初次到来的最高赠品。B.“足见其好面子”错误，“挑草不好看，我挑一担桃子去”，此处表现三哑叔的细心周到。C.“就是因为孩子们都被这突如其来的转折吓懵了”错误，孩子们“气愤”，从后文“天快黑”小林听到牛儿叫才放心，可见“气愤”的主要原因还在于他们担心铁牛拉牛尾巴惊吓了牛。2．C【解析】C.“波澜起伏”“大起大落”不妥，小说中孩子的心理虽有起伏，但全文来看，情节是平缓的。故选C。3．第一处小林“笑”，是偷逃被发现后，有点不好意思；第二处姐姐“笑”，是明了小林心思，幽默打趣的笑；第三处“笑”，是小林因最小的孩子不明所以、把玩笑当真的天真有趣而笑。【解析】本题考查学生对人物心理的把握能力。由原文“寿星子手上有桃子，还要把我的桃子给他，让我们偷他一个罢”可知，小林想要偷拿桃子。而这时小林的姐姐躲在背后瞄着他，见他刚刚爬到几上伸手时，姐姐就说了一声“吓，捉贼！”，这时小林回转身来笑了，这时小林的笑是因为偷桃被姐姐发现后，有些不好意思。当小林偷桃被姐姐发现后，小林说自己想要偷寿星子手上的桃子，这时姐姐笑着说“那个桃子你偷，你只不要动他的这个”，可知，姐姐的笑是明了小林的心思，幽默打趣小林。姐姐打趣小林，让小林去偷画上寿星子手上的桃子，这时最小的孩子说画的怎么偷法呢，说明这个最小的孩子把姐姐跟小林开玩笑的话当了真，所以这里面小林是因最小的孩子不明所以、把玩笑当真的天真有趣而笑。4．①情节选择平凡的日常生活，节奏平缓，反映人与人之间真挚、简单的人情美；②情节多从孩童视角叙写孩子们的生活，体现了天真浪漫的诗意；③环境选择典型的乡土风物，有桥、城门、院子、石榴树、星星，呈现出安静而又富有生趣的田园牧歌情调。【解析】本题考查学生对小说艺术特点的把握能力。本文描写了小林刚刚病愈，史家奶奶派三哑去给小林送牛；三哑到了城里之后引起了人们的围观；将牛送给小林之后，小林将牛拴在院子里，临近的孩子们三三五五地走进来看，并且小林引要好的同伴到屋子里看桃子；牛站在院子里，小伙伴们用各种法子逗它，以及给牛喝水，姐姐问小林牛是谁送的等情节，可以说情节选择的是平凡的日常生活，节奏平缓，反映人与人之间真挚、简单的人情美。因为照习惯，孩子初次临门，无论是至戚或好友，都要打发一点什么，最讲究的是牛儿，名曰“送牛”。而本文是写小林接到牛以及和小伙伴们逗牛的情景，所以本文的情节多是从小林这个孩童的视角来写孩子们的生活，从而体现了天真浪漫的诗意。本文有很多处环境描写，如“还没有走过桥，满河的杵声冷落了下去”“城门两丈高，平素他最是留意，讲给那不惯上街的人听，现在他挤进去了也不觉得”“小林的院子里有一棵石榴，牛儿就拴在石榴树下”“石榴树做了一个大翅膀，牛儿掩护下去了，花花叶叶终于也隐隐于模糊之中——一定又都到小林的梦里去出现罢，正如一颗颗的星出现在天上”，这里选取了桥、城门、院子、石榴树、星星这些典型的乡土风物，从而呈现出安静而又富有生趣的田园牧歌情调。二、许心龙《红薯，红薯》与《乡土中国》——大背景映衬与画面感阅读下文，完成下面小题。红薯，红薯许心龙①一棵秧一嘟噜果。秋高气爽的田地里，奶奶拎着一根粗壮的红薯秧，连根拔出了一嘟噜大大小小的红薯块，还有毛茸茸数不清的因突然面世而羞赧的根须。那老秧根的威力，二孙子现场在红薯地里看到过，还用食指插入沟里费力地掏出了一块不规则的大红薯。这裂沟跟路边的大树根把地皮撑裂了一样醒目，令人遐想。②奶奶的兴奋总与十月有关。每到深秋十月，“迫不及待”这个词用在村里的田地。上，更为贴切，更为令人欣慰。十月的红薯地，被霜打的红薯叶，脱去绿衣，露出了黑色，一副脱胎换骨的模样。一地茂绿时，没有立足之地，一只虫子也难逮。半夜里下的一场一场的苦霜，把土地下了出来，同时，它还惊奇地袒露出了裂开的痕迹。那是地下迫不及待的大块红薯，要抛头露面了。这时，奶奶，还有黑压压的村里人，都充满了欢欣，充满了鼓舞，弯腰刨开红薯垄。③奶奶到底是有能耐的人，在红薯地翻红薯秧时，竟把五叔活生生地给生了下来。奶奶后来描述说，正翻着红薯秧，突然感到肚子一阵坠疼，直疼得弯腰蹲在了地上，腿发软了，一会儿上气不接下气了，就顺手插入垄上的裂沟里，抠出了一块红薯，嚼了一口，口生甘津，又有了力气。多亏吴大奶奶，她正巧赶来……所以，红薯对于奶奶来说就无比神圣了。那感情是融入了奶奶周身血液里的。④五叔身上的元气都是红薯之气。奶奶给了他非一般的体能，无论田里干活，还是后来当兵拉练，都是一把好手，力道得很。这红薯块，是多好的东西啊，养出了人的精气神，又发展了人的德智体。五叔十分敬爱奶奶就不言而喻了。五叔给奶奶买了台洗衣机。奶奶不太相信洗衣机能洗干净衣服，说那还要手干啥？奶奶的手伸进洗衣机滚筒里，忙又抽了出来，问：“那不搅烂了衣服？”奶奶关切地问这自动的洗衣机要花多少钱。五叔却笑了，举着，说：“不需要花钱，只需扫码就行了，钱都存在这里呢。”奶奶一愣：“咋？钱都存里面了？”奶奶摇摇头，叹息一声，又说，“那时我们的口粮可是都存在红薯窖里啊。”⑤就在老鼠饿得也到处乱窜的年景里，奶奶用大半袋红薯为二伯铺了一条路。奶奶把二伯送去了学校，当了教书匠——只不过是个临时工。可没有这“临时”，也就没有“长远”，更不可能有今天的正式。政策来了，二伯转正了，二伯成了名正言顺的人民教师。那半袋红薯，改变了二伯的命运，却让一家子人忍饥挨饿了好几天。那几天里，大人小孩都在找红薯皮红薯头吃，问题是连红薯皮红薯头也很难在地里觅到了。地上一干二净，地下也一干二净。⑥二孙子是一大群晚辈中最聪慧的。奶奶执拗地认为二孙子的聪慧跟那块大红薯脱不了干系。有一年红薯地里长了一块巨大的红薯，足有八九斤重，奇石一样壮观。二孙子不知天高地厚地用镢头给砍了个稀巴烂。二孙子稀罕啊，这块红薯咋长那么大的块头呢？里面会藏有啥宝贝吗？二孙子在一群人的鼓动下，亢奋地拿起镢头劈了个痛快淋漓。细碎的红薯渣溅了二孙子一腿一裤子，也溅了围观的众人一身。二孙子惹了祸，奶奶被罚了一百斤红薯。奶奶当时就哭了，恨不得要剐了二孙子。现在奶奶再回忆起这段情形时，也不过多地指责谁了，光说二孙子淘气，又说淘气鬼有出息。二孙子读大学，又在城里上了班。二孙子光宗耀祖了呢！“你说是不是那块大红薯助了二孙子一臂之力？敢劈大红薯的人，这样的人会简单吗？”奶奶不无自豪地说。⑦在我们镇被授授予“长寿之乡”的典礼上，坐拥最大两位数年龄的奶奶和吴大奶奶应邀出席。一名镇干部笑着给奶奶和吴大奶奶一人戴上一朵大红花。奶奶还接受了黑色话筒的采访。奶奶说：“啥秘方？也没啥秘方，大鱼大肉那时候吃不上，现在也不咋吃。我觉得还得感谢那红薯，这一把年纪真是吃红薯吃出来的。”吴大奶奶指着奶奶说：“她能吃着红薯，就把儿子给生了下来，嘻嘻。”奶奶和吴大奶奶说着，都笑了，笑得没露出一颗牙，倒把红薯颜色的牙床全露了出来。⑧冬日里，气吞山河的“引江济淮”工程对村里大块麦田动了剖腹手术。一条宽大的深沟匍匐前行。置于沟内的粗大的圆柱形水泥管道，足能跑辆小四轮车。这时，奶奶说：“让我去看一眼吧，这稀罕不见见，死了也不值。”众人一愣，一惊，只得点头，遂了奶奶的心愿。奶奶坐在轮椅上望着一地麦田，望着那宽大的深沟和水泥管道铺成的水泥路，几根白发随风摇曳。许久，奶奶咕哝道：“这多像当年冲开的红薯沟啊！”还真像当年冲开的红薯沟，我们咋没想起来呢？众人望着奶奶，感觉奶奶就是块红薯变的活人。奶奶与红薯，须臾也不能分割。众人感叹，世事变迁，沟里已不是一嘟噜一嘟噜鲜活的红薯了，沟里躺着的是一个一个紧密相连的水泥筒子。筒子是水的通道，能把滚滚长江之水引到淮河里来，供周边人饮用。⑨奶奶昏迷了，植物人一样。期间又苏醒了一次，像回光返照。奶奶咕咕哝哝半天说，她梦见自己被埋进了院子那口红薯窖里，尖尖的土堆上一夜之间长出了一根秧苗，红薯苗，这根独苗很快变粗变大，枝繁叶茂，土堆上很快裂出了几条沟纹。⑩一旁的二姑闻听后，把头俯在奶奶的胸口，抽出了撕心裂肺的哭声。（选自《金山》2021年第7期）1．第①段画线句很有表现力，请加以赏析。2．小说花了不少笔墨写五叔、二伯、二孙子，请分析其对刻画奶奶形象的作用。3．有人认为，本文的标题“红薯，红薯”不能改成“红薯”，请对此作评析。4．奶奶与红薯的关系和《乡土中国》中所述的农民和土地的关系有何共同之处？请结合下面材料加以探究。（农业）是直接取资于土地……长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土……直接靠农业来谋生的人是粘着在土地上的。（《乡土中国》）二、许心龙《红薯，红薯》与《乡土中国》【答案】1．“粗壮”“一嘟噜”等词形象地写出红薯外在特点，暗示丰收；“毛茸茸”准确地描绘出红薯根须细小、柔软，搭配“羞赧”一词，以拟人手法增添情趣（表达对红薯的喜爱）；秋高气爽的大背景映衬出拎着红薯的奶奶以及红薯，很有画面感。

【解析】本题考查学生鉴赏品味语言特点的能力。首先把握划线句描写的对象，从第一段可知，描写的对象是奶奶手中拎着的“红薯秧”。然后分析是如何描写的以及这样描写的效果。如作者用“粗壮”形容“红薯秧”，用“一嘟噜”形容红薯秧上带出的红薯块，这些词语说明今秋红薯的丰收；作者又以“毛茸茸”来形容“根须”，突出根须的细小和柔软，用“羞赧”这一本是形容人的词语来形容根须，使用拟人的修辞手法，生动形象。结合语境“秋高气爽的田地里”可知，作者将拎着红薯秧的奶奶放置在秋高气爽的田地这一背景之中，凸显画面感。2．这三个人的成长都和奶奶有关，通过这三个人物侧面写奶奶的坚韧（能忍）、对知识的追求、对子孙（孩子们）的无私之爱。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由题干可知，考生需要找出写五叔、二伯、二孙子的内容，然后分析这些内容和奶奶之间的关系。如第三段写奶奶在红薯