高中历史教学设计

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计1一、教材分析本课是部编本《中外历史纲要（下）》第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第17课，包含“法西斯主义与亚欧战争策源地的形成”“第二次世界大战”“战后国际秩序的建立”三个子目。教材主要讲述：经济大危机爆发后，法西斯国家通过战争寻找出路：面对法西斯国家的侵略扩张，英、法等大国推行绥靖政策，进一步助长了前者的侵略野心，局部战争逐渐发展为全球战争；美、苏、英、中等反法西斯同盟国家的协同作战逐渐扭转了战争形势，并取得了最终胜利；第二次世界大战深刻改变了国际格局，战后形成了“雅尔塔体系”。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生“通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动”。结合本课内容，可以具化为“通过了解第二次世界大战，理解二战后国际秩序的变动”。教材呈现了第二次世界大战爆发的原因、主要进程，及二战后形成的雅尔塔体系的内容和影响，线索非常清晰。但本课内容较多，时空转换跨度较大，教材叙述简洁凝练，概括性强，很多重要内容未能展开，如同盟国在协同作战过程中的矛盾与分歧、中国抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和贡献等。尤其是本课学习的重点“战后国际秩序的建立”，以历史结论为主，史料较少，不利于学生深入理解这一问题。因此，教师在教学设计中应在这几个地方多角度地补充史料，帮助学生更好地理解“二战后国际秩序的变动”。在全球联系日益密切的今天，任何一个国家都无法孤立地存在于地球上。历史上从来没有像今天这样，人类的命运紧密联系，相互依存。学习二战这段历史，在钩沉往事之余，更应该反思当年的灾难是否有避免发生的可能。同盟国内部社会制度、意识形态和政治目的不尽相同，但它们却能相互支援，直至战争胜利结束。今天如何加强国家之间的交流与合作，促进共同发展？部编版教材将雅尔塔体系的积极影响描述为“以维护世界和平为主要目标，提倡不同社会制度国家之间的共处与安全”，以代替人教版高中历史选修三中“维护世界和平，清除法西斯主义，恢复发展各国经济”的表述，正是习近平新时代中国特色社会主义思想中的“全球治理观”和“构建人类命运共同体”的体现。二、学情分析学生在初中对第二次世界大战的概况已有初步了解，但对于二战爆发的原因认识仍较浅显，战争过程中重大事件的时序性、空间感不强，特别是对整个战争前后复杂的国际关系认识不足。另外，“雅尔塔体系”在初中教材中没有明确的表述，相关内容涉及较少，在这一知识点上学生的知识储备基本空白。因此，教学时应精选史料，通过具体生动的历史情境、多维的历史视角，帮助学生更深刻地理解二战爆发的复杂原因和重大影响：用好年代尺，地图等多种方法，引导学生建立更加准确的时空观。三、教学目标1．通过史料分析探究，能够运用历史唯物主义的基本观点与方法，从经济基础与上层建筑之间相互作用的辩证关系理解第二次世界大战爆发的原因。2．通过多种形式描述第二次世界大战的主要进程，能够将二战相关的重大事件准确地按时序排列，并在地图中指出其位置，分析它们相互之间的因果关系，解释各个重大事件对二战进程的具体影响。认识影响第二次世界大战进程的主要因素，并对其加以分析解释。3．通过解读史料，能够指出中国抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，理解这一时期中国国际地位变化的原因，分析雅尔塔体系的影响，理解国家命运与国际环境是紧密相连的。四、教学重难点重点：第二次世界大战爆发的背景。难点：雅尔塔体系的影响与评价。五、教学过程【导入新课】教师讲述：呈现漫画，见图1。教师设问：这幅漫画可能创作于哪一时期？结合当时的国际形势说一说，这个三头怪兽是如何产生的？它给当时的国际局势带来了什么严重后果？（参考答案：时期：20世纪30年代。如何产生：经济大危机，德国、日本走上了对内法西斯专政、对外侵略扩张的道路。后果：世界大战的欧洲和亚洲战争策源地形成，成为第二次世界大战全面爆发的重要原因。）图1三头怪兽何成刚等著：何成刚等著：《智慧课堂：史料教学中的方法与策略》，北京：北京师范大学出版社，2010年，第232页。教师引导学生分析：1929—1933年世界性经济大危机，让资本主义世界面临着空前严重的大危机。经济危机引发了各国的政治危机。美国实施了罗斯福新政，通过自身调整逐渐缓解了危机。严重依赖美国的德国与严重依赖外国市场的日本，都无法通过调整自身内部经济政策来摆脱危机，走上了对内法西斯专政、对外侵略扩张的道路。国际局势变得日益紧张和复杂，局部的侵略战争逐渐演变为全球战争。（设计意图）通过漫画的呈现，能够迅速吸引学生的注意力。设置两个符合学生认知特点、需要稍作思考即可回答的问题，既可以起到激趣、凝神的作用，又为本课搭建了基本的时空框架。由于学生在初中已学过二战的基本知识，观察漫画不难判断这个三头怪兽指代的是德、意、日法西斯国家，从而引出二战这个主题。导入应简洁明快、直奔主题。（过渡）一战后的凡尔赛——华盛顿体系维持了世界的短暂和平，但没有消除帝国主义国家之间的矛盾。经济大危机的爆发加剧了帝国主义国家之间的矛盾，意、德、日三国先后建立了法西斯专政。【学习新课】（一）法西斯国家对凡尔赛——华盛顿体系的挑战1．酝酿战争材料一希特勒认为，只有“当一国（种族上最优秀的那一国）取得了完全而无可争辩的霸权时”，世界和平才会到来。——［美］格哈特·温伯格著，何江等译：《希特勒德国的对外政策》上编，北京：商务印书馆，1992年，第11页材料二近卫文唐宣称，日本为了自己的生存也应该像第一次世界大战时的德国那样，要求打破现状，并且“从我们自己的前途出发建立新的国际和平秩序”。——《中外历史纲要》下，北京：人民教育出版社，2019年，第101页材料三1932年，德国的工业产量比1929年下降了40％，农业产量下降30％，失业人教超过600万，……以希特勒为首的纳粹党乘机大肆活动……煽动复仇情绪，从而赢得了广泛的支持。——义务教育教科书（世界历史）九年级下册，北京：人民教育出版社，2018年，第64页教师设问：从上述三则材料，概括二战爆发的原因有哪些，除了这些原因之外，还有没有别的原因？（参考答案：极端民族主义：对外侵略扩张的野心；经济大危机的打击等。）教师引导学生分析：“凡尔赛——华盛顿体系”使战胜国与战胜国，战胜国与战败国之间矛盾重重，受压制国家一直希望能改变这一政治格局。由于政治经济发展不平衡再次改变了资本主义各国之间的力量对比，并且加剧了它们之间的矛盾。1929年的经济大危机引发了各国严重的政治危机，为摆脱经济危机打起了贸易壁垒战，严重依赖美国的德国与严重依赖外国市场的日本，都无法通过调整自身内部经济政策来摆脱危机，只能借助原有的军国主义与专制主义传统，建立法西斯专政，疯狂对外扩张，由此形成了欧，亚战争策源地。2．走向战争材料四1931年九一八事变发生，日本军队大举向中国东北进攻，打破了帝国主义各国在远东太平洋地区的均势。在欧美各国中，英国在华利益最大。英国对华投资和贸易都居第一位。——何跃：《论第二次世界大战中英国的远东政策》，载《历史教学问题》，2007年第4期材料五英国出于保住在上海和长江流域以及在达东权益的自私目的，担心与日本争吵会迫使日本南下，因此不惜把在东北的权益让与日本。——齐世荣主编：《绥靖政策研究》，北京：首都师范大学出版社，1998年，第76页材料六在那一年他们侵入了中国的东北，并把它改变成一个日本的附属国。1932年他们又侵略中国的本土，而从1937年就更进一步企图征服那个巨大的地区，结果引起了中华民族的神圣抗战，使他们愈陷愈深不能自拔，最后为了寻求解决中国问题，遂决定再向南作更大的扩张，并以切断中国的外来补给线为目的。——［英］李德·哈特著，钮先钟译：《第二次世界大战战史》，上海：上海人民出版社。2015年，第193页教师设问：九一八事变有何重要历史影响？材料四中的“均势”具体是指哪一国际秩序？既然“英国在华利益最大”，那么英国当时的态度是什么？为什么？综合材料四、五、六。我们从中可得出什么认识？（参考答案：影响：九一八事变是中国人民抗日战争的起点，拉开了世界反法西斯战争的序幕。国际秩序：凡尔赛——华盛顿体系。态度：英国在处理九一八事变时采取了“貌似中立，实则偏袒（日本）”的立场。原因：英国为确保其在中国及远东地区的权益，常暗中或从侧面支持日本，以抗衡美国：另一方面英国一直惧怕所谓共产主义的扩张，积极支持日本控制满蒙地区，特别是在北满地区，以威胁苏联后方。认识：绥靖政策在客观上默许和鼓励了日本的侵略，最终也损害了以英国为代表的其他西方大国的国家利益，并危害到这些国家的安全。）教师引导学生分析：日本是法西斯阵营三大轴心国之一，九一八事变后，中国人民奋起抗争，这是中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕，九一八事变是日本对一战后的“凡尔赛——华盛顿体系”最早的挑战。英国没有采取有效措施制止日本在中国的侵略。一方面是英国想通过牺牲中国的利益来满足日本的侵略野心，以抗衡美国，另一方面是想利用日本在东亚牵制苏联。过去对二战起因的分析，多是从德国法西斯及祸水东引等视角出发，对中国战场重视不足，由于第二次世界大战的爆发经历了从局部战争到全面战争的过程，中国的抗日战争在世界反法西斯战争中是开始时间最早、持续时间最长、独力抵抗最久的，应该引起重视。应从中国的视角来看二战，不能讲中国史时不看世界，讲世界史时忽略中国。（设计意图）通过“材料——问题”的形式层层递进，引导学生学会从不同角度分析第二次世界大战爆发的原因和背景，培养学生分析问题的能力和历史解释能力。主要指向史料实证素养水平1——能够从所获得材料中提取有关的信息；历史解释素养水平2——能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对个别或系列史事提出自己的解释。（过渡）英、美等国对法西斯国家挑战凡尔赛——华盛顿体系的行为，采取绥靖政策，不仅不能维护自身安全，反而助长了后者的侵略野心，加速了二战的全面爆发。（二）人类空前的战争浩劫1．梳理主线教师引导学生分组活动：根据课前的预习和作业成果，学生分小组梳理二战的主要进程。老师从旁组织，必要时进行引导、调控。学生总结归纳：各组选派代表上台投屏展示本组的成果，老师进行主线梳理，突出历史的关键节点。2．战场纪实教师引导学生分组展示：德、意、日法西斯的侵略范围越来越大，越来越多的国家卷入到战争中，二战前期，法西斯国家屡屡得手，被侵略的国家逐渐结成世界反法西斯联盟，现在请大家化身战地记者，奔赴二战的主要战场，加入到那场战争的报道中来吧！任务1：自选对应的国家身份，加入中国、英法、苏联、美国四个不同的报道小组。根据教材，利用资源包，结合所提问题，分别以所代表国家的身份制作“战地报道”。任务2：各小组选派声音洪亮、自信大方的同学进行“战争报道”。其他小组可以围绕报道的内容提出问题，要求该“记者”回答。学生归纳展示：中国组资源包：材料七无论各党派间在过去和现在有任何政见和利害的不同，无论各界同胞间有任何意见上或利益上的差异，无论各军队间有任何做对行动，大家都应当有“兄弟阋于墙，外御其侮”的真诚觉悟，首先大家都应当停止内战，以使集中一切国力（人力、物力、财力、武力等）去为抗日救国的神圣事业而奋斗。——中共中央文献研究室、中央档案馆编：《建党以来重要文献选编（1921—1949）》第十二册，北京：中央文献出版社，2011年，第265页材料八据日本防卫厅战史研究所资料，1937年，日本陆军共24个师团，其中21个师团投入侵华战争，占其陆军总兵力的88％以上，1938年，日本陆军共34个师团，其中32个师团用于侵华，占其陆军总兵力的94％。1939年，日本陆军共41个师团，其中投入侵华战争34个师团，占其陆军总兵力的83％。1941年太平洋战争爆发后，日本陆军共51个师团，其中34个师团和44个独立旅，混成旅团用于侵华，占其陆军总兵力的80％。而用于南太平洋战场的陆军只有10个师团，不及侵华兵力的20％。一直到1945年，拥有100余万兵力的日本陆军主力中国派遣军，在中国军民多年的打击消耗和最后的全面反攻下，不得不在中国放下武器，无条件投降。——义务教育教科书《中国历史》八年级上册，北京：人民教育出版社，2018年，第108页记者任务：结合中国抗日战争的史实，说明中国战场在世界反法西斯战争中的作用。（参考答案：中国战场牵制着大部分日本陆军，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。）英法组资源包：材料九随着敦刻尔克撤退的完成，德国军队继续向南推进，6月13日占领巴黎。士气低落的法国政府接受了条件苛刻的停战协定······法国被认为是西方最强大的国家，它的迅速崩溃是一个令人心痛的打击。——［美］斯塔夫里阿诺斯著，董书慧等译：《全球通史（第七版）》下册，北京：北京大学出版社，2005年，第716页材料十1944年至1945年，欧洲基本上已被由东挺进的苏联红军和从西面的诺曼底登陆海滩涌入的英美联军解放。诺曼底登陆于6月6日发起，巨大的舰队由4000艘商船和700艘军舰组成。在法国地下游击队的宝贵援助下，盟军巩固了他们的滩头阵地……法国人民的领袖戴高乐将军驱车前往巴黎圣母院。——［美］斯塔夫里阿诺斯著，董书慧等译：《全球通史（第7版）》下册，北京：北京大学出版社，2005年，第725页记者任务：对法国的沦陷进行客观全面的报道，并说明诺曼底登陆的历史意义。（参考答案：德国绕过了法国精心布置的马其诺防线，出其不意地突入法国北部，直逼英吉利海峡，拥有数百万大军的法国，在6个星期内就被打败，法国沦陷。诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，使德国陷入东西两线作战的夹击之中。）苏联组资源包：材料十一初期，苏军处于守势，到当年10月，德军占领了斯大林格勒城的大部分地区。苏军顽强抵抗，与德军展开激烈巷战，逐街逐屋反复争夺。从11月开始，苏军转入反攻。1943年2月，德军第六集团军全军覆没。斯大林格勒战役历时200天，德国及其仆从国共损失约150万人，占其当时在苏德战场作战总人数的1／4。——《中外历史纲要》下，北京：人民教育出版社，2019年，第103页记者任务：对斯大林格勒战役进行全面报道，并预测未来战争的走向。（参考答案：1942年德国集中兵力进攻苏联战略重镇斯大林格勒，苏联军民英勇抵抗，与突入市区的德军展开了殊死搏斗，消灭了德军的有生力量，德军投降。斯大林格勒战役后，德国再也无法发动大规模进攻，这一战役成为了第二次世界大战的转折点，胜利的天平向反法西斯力量的一方倾斜。）美国组资源包：材料十二由于欧洲的战事已经结束，美国人渴望回归正常生活，美国总统杜鲁门决定尽快结束太平洋战争。除了避免更多地损失美国人的生命，总统也在提防着苏联。苏联人正在伪满洲国边界召集军队，准备从北海道穿越海峡。……8月6日，一架B-29轰炸机投下了一颗长约30米，直径约7米的“特殊炸弹”。……8月9日，美国人又在长崎投下第二颗原子弹，杀死了6万至7万人。——摘编自［美］詹姆斯·L．麦克莱思著，王翔等译：《日本史（1600-2000）》，海口：海南出版社，2014年，第491页记者任务：走访太平洋战场上受到重伤的美国老兵、生活在沦陷区的中国人、苏联军方的高层人士、家住广岛但目前在平壤服役的日本年轻士兵，了解他们对美军投放原子弹一事的看法。（参考答案：美国老兵；投放原子弹减少了美军的伤亡，加速了战争的胜利；生活在沦陷区的中国人：战争提前结束，减轻了受侵略地区人们遭受的战争痛苦；苏联军方高层：美国使用原子弹加重了美国在对日作战中的话语权，苏联也加快了出兵中国东北的步伐：日本士兵：大量无辜民众在原子弹爆炸中丧生，对日本来说这是巨大的灾难。）（设计意图）本环节旨在使学生能够说出重要历史事件的经过及结果，并利用历史年表、历史地图等方式描述相关史事。二战的主要进程在初中阶段已有学习，面对复杂的战争进程和众多战役，学生容易混成一团。因此，老师在教学设计时需要巧妙规划、化繁为简。通过“梳理主线”，学生对二战的基本进程有了一个大概的回顾。这里的“战场纪实”，学生通过扮演不同的角色，进一步理解二战的几个主要战场中的关键节点，以国际不同角度看待历史问题，不仅符合高一学生求知欲，表现欲较强的心理年龄特征，有利于发挥学生在课堂学习中的主体作用，还可以让学生进一步站在当事人的角度，神人历史。主要指向时空观念素养水平2——能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；历史解释素养水平3——能够分辨不同的历史解释，尝试从来源、性质和目的等多方面，说明导致这些不同解释的原因并加以评析。（过渡）1943年是二战中具有非凡意义的一年，随着世界反法西斯同盟的建立，战争形势迎来了转折，苏联取得了斯大林格勒战役的胜利，德军损失惨重，苏军开始从战略防守逐步转为战略反攻，这是苏德战场乃至世界反法西斯战争的转折点；在北非战场，1942年下半年继阿拉曼战役后，美、英在北非登陆，并于1943年5月胜利结束北非战事：地中海战场，1943年美英联军在西西里岛登陆，并攻入意大利本土，墨索里尼政权垮台，意大利随后投降，法西斯集团开始瓦解：在太平洋战场，美军继1942年取得中途岛战役胜利后，开始逐岛反攻：在中国战场，敌后抗日根据地度过了1941—1942年的严重困难，形势开始好转，在反法西斯战争形势逐步发生转变的情况下，同盟国通过一系列重要的国际会议，加强了合作。并对战后世界事务进行了初步安排。这些会议进一步协调了各国的步伐，加速了世界反法西斯战争的胜利。（三）二战的胜利与战后世界格局1．协同作战中的大国博弈（1）开罗会议材料十三中国还组成远征军，由罗卓英，杜拿明率领三个军十万多人，在一九四二年一月进入缅甸，援助英军抗击日军。仁安羌战役中批出被国的英缅军第一师及装甲第七旅七千多人，轰动英国。······正因为中国在远东的反法西斯战争中处于如此重要的地位，美。英都希望加强中国战场对日军的牵制。在罗斯福提议下，一九四二年一月三日成立同盟国军的中国战区，包括越南和泰国在内，由蒋介石任最高统帅、美国的史迪成中将任参谋长。——金冲及著：《二十世纪中国史纲》第二卷，北京：社会科学文献出版社，2009年，第499-500页材料十四1943年11月，中、关、英3个国家的首脑在开罗会晤，并于12月初发表《开罗宣言》。宣言明确规定：日本所窃据的中国领土，例如中国东北、台湾和澎湖列岛等，必须归还中国。——义务教育教科书《世界历史》九年级下册，北京：人民教育出版社，2018年，第70页教师设问：依据材料和所学知识，结合1942年初的国际局势，说明中国远征军出国作战的原因。材料十三和材料十四共同反映了当时中国的国际地位有什么变化？分析这种变化的原因。（参考答案：原因：太平洋战争爆发后，中国出于保卫滇缅公路的需要，同时为了配合盟军在缅甸的作战。变化：中国的国际地位得到提高。原因：中国为反法西斯战争作出了重大贡献。）教师引导学生分析：太平洋战争爆发后，日军在东南亚展开大规模进攻，英、美利益受损，在日军进攻缅甸时英国向中国求援，中国出于保卫物资交通要道滇细公路的需要，组织远征军出国作战，当日军势如破竹地横扫原由英、美等控制的东南亚地区时，与此形成鲜明对比的是，中国已经几乎独自抗击日本侵略长达四年多时间，并取得第三次长沙会战的胜利。由于中国在抗击日本法西斯侵略战争中的重要贡献，中国的国际地位明显提高，赢得了世界的尊重。开罗会议上，世界上主要的大国认为日本占领中国的领土必须归还，也印证了这一结论。（2）德黑兰会议材料十五开辟第二战场是对德作战之需要和英美应尽之义务。面对德军的凌厉攻势，苏联在1941—1942年间强烈要求并一再敦促英美盟国开辟第二战场，以减轻苏军压力，加速对德战争的胜利。对此，英美均以各种理由拒绝，直至1943年底的德黑兰会议上，三方才达成于1944年夏天实施的协议。但在登陆选址上，英国又与苏、美相左，反对苏联主张。美国同意的从欧洲西岸登陆的作战方案，单独炮制了所谓“打击鳄鱼腹部”的“巴尔千方案”，旨在先于苏军进入巴尔干。第二战场的迟延开辟固然有其客观原因，但不可否认受制于英美的政治战略……如同斯大林指出，英国在第二战场问题上的态度，是其自拿破仑战争以后，无力只身介入欧洲事务，便采取先让别人打，待大局已定，再安稳介入，坐享其成的策略。——曹维君：《略论第二次世界大战中的英苏关系》，载《历史教学》，2001年第4期教师设问：依据材料和所学知识归纳，美、英、苏三国对开辟欧洲第二战场各持什么态度、立场？这些立场背后产生的原因是什么？（参考答案：苏联急于要求英，美开辟欧洲第二战场，英国希望将战略重心放在地中海地区及巴尔干半岛，美国最终同意并支持苏联方案。原因：苏联希望英美盟军从法国方向直接牵制德军，从而减轻自身独自对抗德军的压力，英国希望维持自己在北非、地中海地区的地位，美国希望在意大利北部地区的战斗已经陷入僵局的情况下，集中力量开辟欧洲第二战场。）教师引导学生分析：英、美、苏三国具体的战略利益有所不同，当时英美盟军将大量兵力和军需物资投入在意大利北部地区，却进展缓慢；而苏德战场的形势已经发生转变，苏联开始反攻并取得一定成果，美国担心苏联势力在欧洲过度扩张，英、美双方未来在欧洲局势上处于不利地位，因此同意苏联的要求。诺曼底登陆的胜利，宣告了盟军在欧洲大陆第二战场的开辟，意味着纳粹德国陷入两面作战，减轻了苏军的压力，协同苏军有力地攻克柏林，迫使法西斯德国提前无条件投降，加快了第二次世界大战的结束。材料十六1942年1月，在共同合作战胜法西斯侵略者的宣言上签字的国家达26个之多。反法西斯同盟各国有不同的社会制度和不同的政治信仰，其中几个主要大国（美、英、法、苏）之间曾长期互不信任甚至相互敌视，能为反对共同的敌人而结成联盟似乎是一件奇怪的事，无怪乎有人把这一艰难的联盟称为“奇怪的同盟”。……同盟的成员国既有打败法西斯敌人这个共同目标，又有各自追求的利益目标，因此，在一切重大问题上都经常发生争执，既有合作又有斗争。——罗荣渠：《伟大而艰难的同盟—略论世界反法西斯战争取胜的重要历史经验》。载《中共党史研究》，1995年第4期教师设问：同盟的成员国既然“经常发生争执”，为什么同盟关系还能坚持到底？这对世界反法西斯战争的胜利有什么意义？（参考答案：原因：为了战胜共同的敌人法西斯。意义：壮大了世界反法西斯的力量，加快了反法西斯战争的胜利进程。）教师引导学生分析：几十个同盟国家里面，有社会主义国家、资本主义国家、帝国主义国家和殖民地半殖民地国家，各类国家的社会制度、意识形态和政治目的不尽相同，但出于反法西斯侵略的共同利益，同盟国之间还是尽可能地维持着盟友的关系，直到战争胜利。正是广泛的国际反法西斯同盟的建立，及其有效的军事、经济合作，是世界反法西斯战争取得最后胜利的重要保障。（过渡）1944年欧洲第二战场开辟之后，二战进入了粉碎德国法西斯的最后决战阶段。1945年在二战接近尾声、德国败局已定，世界反法西斯战争取得决定性胜利的背景下，一次极其重要的会议在苏联的雅尔塔召开，史称雅尔塔会议。（3）雅尔塔会议材料十七苏、美、英三国政府首脑于1945年2月11日在雅尔塔会议上秘密签订。主要内容为：在欧洲战争结束后两到三个月内苏联对日作战，其条件包括：维持外蒙古（今蒙古）的现状；大连商港须国际化；苏联租用旅顺口为海军基地……协定直接关系到中国的主权，却在没有中国代表参加的情况下签订。——夏征农、陈至立主编，熊月之等编：《大辞海·中国近现代史卷》，上海：上海辞书出版社，2013年，第507页教师设问：根据材料指出，英，美对于中国主权问题的态度发生了什么变化？分析态度变化的原因。这反映了雅尔塔会议的什么特征？（参考答案：变化：英、美从支持和维护中国主权，转变为牺牲中国。原因：在世界反法西斯战争最艰苦的年代，英、美需要中国坚持抗日，想让中国拖住日本，便于在欧洲集中力量进攻德国；1945年世界反法西斯战争已经接近尾声，胜利在望，英、美不惜牺牲中国，换取苏联对日作战。特征：具有大国强权色彩，反映了在国际关系中，大国为了自己的利益，不惜牺牲弱国的利益。）教师引导学生分析：世界反法西斯战争最艰苦的年代，英、美需要中国坚持抗日拖住日本，以便在欧洲集中力量抗击德国；1945年世界反法西斯战争已经接近尾声，胜利在望。所以，在雅尔塔会议上，英、美为了换取苏联对日作战，不惜牺牲中国的利益。这也充分反映了雅尔塔会议的大国强权色彩，反映了在国际关系中，大国为了自己的利益，不惜牺牲弱国的利益，达到自己的目的。（过渡）雅尔塔会议召开时，德国败局已定。1945年4月30日，苏军占领德国国会大厦。5月8日，德国签署无条件投降书，标志着欧洲反法西斯战争的胜利结束。2．大国博弈下的二战胜利（1）德国投降材料十八盟军的7个军迅速穿过正在土崩瓦解的德意志帝国。他们完全可以攻克柏林，因为此时苏联红军还在奥得河上，而德军又将他们的防守力量集中在东线对付苏联人，使西线通往其首都的线路几乎毫无防守。出于战略和外交上的考虑，盟军最高司令艾森豪威尔将军决定不去摘取这个战利品。——［美］斯塔夫里阿诺斯著，董书慧等译：《全球通史（第7版）》下册，北京：北京大学出版社，2005年，第726页教师设问：“这个战利品”指代的是什么？艾森豪威尔将军为什么决定不去摘取这个战利品？（参考答案：指代：攻克柏林。原因：苏联是击败德国纳粹的主要力量，并为此付出巨大代价，艾森豪威尔不愿抢夺苏联即将到手的成果，避免美苏关系的迅速恶化。）教师引导学生分析：随着二战胜利的即将到来，美苏两国也开始为战后国际新秩序的安排开始了角力，第二次世界大战中，苏联付出了惨痛的伤亡代价，为了保卫自己，免受未来敌国的攻击，苏联决心将自己占领的邻国置于自己的控制之下，这让美、英等西方国家意识到苏联将在二战结束后威胁到美英两国的国家安全、战略安全和利益安全，再加之意识形态上的冲突，苏联与美国在此时的关系变得非常微妙，这一矛盾直接影响到战后世界格局。（过渡）1945年7月，美、英、苏三国首脑在柏林附近的波茨坦举行会议，以美、英、中三国名义发表敦促日本无条件投降的《波茨坦公告》。为加速战争进程，减轻美军进攻日本本土的代价，震慑苏联，美国将刚研制出的两颗原子弹分别投掷在日本的广岛、长崎。在反法西斯力量的沉重打击下，日本宣告无条件投降。（2）日本投降材料十九在8月6日，第一颗原子弹还投在广岛，毁灭该城的大部分，并杀死8万人左右——约占全城居民的1／4。3天之后，第二颗原子洋又投在长崎。当杜鲁门总统从波茨坦会议结束后由海上回国时，他才听到原子弹已在广岛投下的消息。依照当时在场的人所报导，他不禁得意高呼说：“这是历史上最伟大的事情。”——［英］李德·哈特著，钮先钟译：《第二次世界大战战史》，上海：上海人民出版社，2015年，第662页材料二十对于日本战败的真正原因，负责进行战略轰炸的人断言，即使没有原子弹，日本在1945年底也就完全被摧毁了。尼来兹海军上将认为：美国海军的绝对优势使胜利得以实现。苏联的观点出人意料地得到陈纳德将军的支持，他认为：苏联红军参战是决定因素，即使没有原子弹也会是这样……看来所有这些因素综合在一起，才把日本一步步引向失败，然后又使失败突然到来。——［法］亨利·米歌尔著，卢佩文等译：《第二次世界大战》下册，北京：商务印书馆。1980年，第423页教师设问：概括材料中关于战胜日本的主要因素。请简要评价材料所称的“最伟大的事情”这一说法。（参考答案：主要因素：美国海军的优势、苏联红军的对日作战、美国投放原子弹等。评价：它在一定程度上加速了日本的投降，但其目的是为了减少美国人员伤亡及减轻实力受损程度，其结果是使许多日本平民成为原子弹的无辜受害者，是不人道的。）教师引导学生分析：日本战败是世界反法西斯多股力量的综合结果，是决定性因素。美、苏、中的力量都只是综合力量的因素之一。美国力量决定论忽视了中、苏力量的重要作用，苏军力量决定论同样忽视了中、美力量的重要作用，都是不全面的。当然，我们也看到原子弹的投放对于减少盟军伤亡损失、尽快迫使日本投降，以加速二战的结束产生了积极作用，但毕竟给日本民众带来了巨大的灾难。战后相关史学家认为，美国在日本投降已成定局的形势下，使用原子弹有着深刻的战后国际秩序安排的考虑，以此抑制苏联，确立自己战后的领导地位。（过渡）二战使国际政治格局发生了根本变化。第二次世界大战使国际舞台上大国之间的力量对比和地位发生巨大变化。3．二战胜利后的新“战争”（1）大国力量的变化材料二十一我决定，对日本的占领不能重蹈德国的覆辙。我不打算分割地管制或划分占领区。我不想给俄国人以任何机会，再让他们像在德国和奥地利那样去行动。——［关］哈里·杜鲁门著，李石译：《杜鲁门回忆录》第一卷，北京：世界知识出版社，1964年，第333页教师设问：材料中“不能重蹈德国的覆辙”是指什么？美国这样做的目的何在？（参考答案：“不能重蹈德国的覆辙”是指美国想单独占领日本。目的：以美国的利益为出发点，希望战后的日本不再成为美国的威胁，同时使日本成为其推行霸权主义和反共反苏的基地。）教师引导学生分析：四国分区占领德国，导致德国分裂，“不能重蹈德国的覆辙”实质上是美国想单独占领日本。一切对日本的处置措施都是以美国的利益为出发点的。具体表现为：第一，美国要确保日本不再成为美国的威胁，实现美国统治下的和平，因此同意惩处日本战犯，促使日本进行各种社会改革，并按美国的“三权分立”原则改革日本的政治体制。第二，美国要使日本成为其在亚太地区推行霸权的基地，由于日本的地理位置独特，美国要把日本打造成反苏反共的堡垒，为保持日本政局和社会的稳定，美国保留了天皇制，并从政治、经济、军事上全面扶植日本。这就必然导致美国要寻找一种微妙的平衡。如东京审判，既是正义的，也留下许多缺憾和不尽人意之处。材料二十二还在1943年的德黑兰会议期间，丘吉尔就已意识到“英国是一个多么小的国家”。他曾经这样描绘：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国然，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”——齐豫生、夏于全主编：《世界全史》第五卷，长春：吉林摄影出版社，2002年，第2429页材料二十三鉴于美国所处的非常有利的经济和战略地位，美国的势力在1945年后便向外迅猛发展……美国势力最难渗透进去的地区是苏联控制的地区……利益的严重冲突终于不可避免了……自由主义和共产主义是两个世界性的思想体系，互相“排斥”，水火不相容……一个国家不站在美国领导的阵营内，便站在苏联领导的阵营内，不存在中间道路。——［美］保罗·肯尼迪若，陈景彪等译：《大国的兴衰》，北京：国际文化出版公司，2006年，第353，355，366页教师设问：材料反映当时大国之间力量对比发生了怎样的变化？与第二次世界大战期间相比，材料反映了美、苏两国关系发生了怎样的变化？为什么会出现这样的变化？由此，对世界政治格局产生了什么影响？（参考答案：力量变化：欧洲衰落，美、苏崛起，以美、苏为中心的世界格局取代了以欧洲为中心的世界格局。美、苏两国关系变化：由战时合作走向战后对抗，原因：这主要是社会制度之间的矛盾和国家利益的冲突造成的。影响：世界形成雅尔塔体系的两极格局。）教师引导学生分析：二战后，以英、法为代表的欧洲资本主义国家力量衰弱，美国成为资本主义世界的霸主。同时，社会主义国家力量壮大，东欧、亚洲出现了一系列人民民主国家，并走上了社会主义道路。苏联的经济迅速恢复，成为唯一能与美国抗衡的国家。这就出现了以美国为首的资本主义阵营与以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，“北约”与“华约”两大军事、政治集团的出现标志着两极格局的形成。（2）“新战争”下的世界格局材料二十四由于雅尔塔体系是建立在美苏力量对比相对平衡的基础之上，因此双方的决策者都认识到要尽力避免冲突，要争取以和平的方式解决争端，于是和平共处便实际成为它们指导相互关系的行为准则，两种不同社会制度国家之间的和平共处原则正式纳入了国际关系体系。……西欧的联合，既是战后经济发展的必然趋势，也是国际政治斗争的要求，更是西欧的一种历史的觉悟。——徐蓝：《试论雅尔塔体系对战后国际关系的影响》，载《历史教学》，2002年第5期材料二十五战后的中国在雅尔塔体系的国际政治格局当中，实际上被置于美国的战略利益的范围，处在美苏两国和两个世界阵营既相互对抗又相互妥协的前沿地带。中国共产党领导的人民革命，必然在世界东方的一个重要方面突破雅尔塔体系的政治格局，并且对世界政治力量对比产生重大影响。——张星星：《雅尔塔体系与中国人民革命的胜利》，载《第三届近代中国与世界国际学术研讨会论文集·第二卷·政治·外交》下册，北京：社会科学文献出版社，2015年，第839页材料二十六……斯大林出于各种考虑多次向英美让步，大体上接受了丘吉尔提出的瓜分巴尔干势力范围的百分比协定······而罗斯福为了争取苏联尽快对日宣战，以使美国免于付出100万人伤亡的代价，同时为了把战时的同盟关系延续到战后，以实现其“世界直图”，他在东欧问题和远东问题上对苏联也作了让步。——刘宗绪、黄安年著：《世界近代现代历史专题30讲》，西安：西北大学出版社，1996年，第194页材料二十七根据秘密缔结的雅尔塔协定，苏联承诺在德国投降后的二三个月内，参加对日作战。条件是：（1）外蒙古（今蒙古人民共和国）的现状须予维持。（2）由日本在1904年日俄战争中，从沙俄手中夺取的“权益”须予恢复，即：甲、库页岛南部及邻近一切岛屿须交还苏联；乙、中国的大连商港须国际化，苏联在该港的优越权益须予保证，苏联租用旅顺港为海军基地须予恢复；丙、中东铁路和南满铁路由中苏共同经营。（3）千岛群岛须交予苏联。——吴于産主编：《世界史·现代史编》下卷，北京：高等教育出版社，2011年，第16页教师设问：雅尔塔体系的形成给战后的世界带来了什么影响？我们从多个视角来看，雅尔塔体系对战后世界还产生了怎样的影响？（参考答案：美、苏两个超级大国为首的两大阵营在全球范围的争夺和对抗导致世界长期动荡不安，但世界在此时维持了相对的稳定，局部仍有冲突，此时欧洲走向联合，日本的势力也逐渐增强。同时，我们也应该看到雅尔塔体系是美、苏双方相互妥协的产物，为了实现各自的利益，不惜牺牲中国的利益。具有明显的强权政治和霸权主义的色彩。）教师引导学生分析：随着二战走向结束，美、苏两国的实力空前强大，双方虽然有矛盾，但还在遵守雅尔塔体系的约定，维护了世界和平。雅尔塔体系下，以和平的方式解决争端成为处理国际关系的原则。世界保持了相对和平，联合国作为雅尔塔体系的重要产物之一，在维系世界和平方面发挥了重要作用。尤其是1971年中华人民共和国重返联合国后，对于发挥联合国的积极作用起到了重要影响。联合起来的欧洲，社会经济得到迅速恢复和发展，国际地位也获得极大提高。日本和中国的崛起，也促进了世界格局朝着多极化的方向发展。雅尔塔体系是第二次世界大战中大国争霸的产物。在这次会议上，作为战胜国的几大国重新划分了势力范围，形成了以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营。最为典型的是德国的一分为四，美国背着中国政府和苏联达成诸多协议，使中国的主权受到严重侵犯。（设计意图）本环节通过引导学生解读材料，让学生了解世界反法西斯联盟协同作战背后的大国博弈，引导学生从多个角度看待历史问题，分析二战后大国力量的变化对世界格局形成的影响，得出历史结论。主要指向史料实证素养水平2——能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点：历史解释素养水平2——能够选择、组织和运用相关材料，对个别史事提出自己的解释：唯物史观素养水平3——能够史论结合，实事求是地论述历史与现实问题。【课堂小结】教师引导学生小结：1930年代面对法西斯国家的侵略行为，英，法等大国一再妥协退让，甚至“祸水东引”。绥靖政策不仅在实质上削弱了反法西斯的力量，也助长了法西斯国家的侵略野心，使得二战初期法西斯国家的侵略屡屡得手，局部战争逐步发展为全球战争。随着世界反法西斯同盟的建立，世界反法西斯战争的形势逐渐发生了转变，同盟国通过一系列重要的国际会议，加强了合作，并对战后世界事务进行了初步安排。然而，我们还看到了在共同抗击法西斯的同时，同盟国之间也存在着分歧和博弈。这也进一步阐释了国家外交的本质——尽最大可能地争取本国的国家利益，也正因如此，同盟国保持着合作一直到取得战争最后的胜利。二战后欧洲的国际地位一落千丈，与此形成鲜明反差的是美国和苏联空前强大，以美、苏为中心的世界格局取代了以欧洲为中心的世界格局。美、苏关系由战时合作走向战后对峙，虽然美，苏之间存在着巨大的矛盾，但在雅尔塔体系之下，总体上维持了和平的局面，以和平的方式解决争端成为处理国际关系的原则，作为雅尔塔体系重要成果之一的联合国，在维护世界和平方面也发挥了重要的作用。人类社会在20世纪上半叶经历了两次世界大战的残酷杀戮和惨痛教训后，真切地认识到和平的重要意义。和平，犹如空气和阳光，受益而不觉，失之则难存。和平是世界人民的永恒期望。哪怕是在后来的古巴导弹危机期间美苏对峙、一触即发的危急时刻，和平仍然成为解决矛盾的首选。以史为鉴，才能避免重蹈覆辙。作为过去的历史，已经无法改变，但可以引以为戒，塑造未来。在经济全球化时代，没有哪一个国家可以独善其身，历史上从来没有像今天这样，人类的命运紧密联系，相互依存。希望各国人民更加紧密地团结起来，合作共赢，共同发展，铸剑为犁，永不再战。教学设计2深圳市红岭中学尹凤一、教材分析《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动。本课共有三个子目：“法西斯主义与亚欧战争策源地的形成”“第二次世界大战”“战后国际秩序的建立”，“法西斯主义与亚欧战争策源地的形成”主要介绍了第二次世界大战爆发的原因；“第二次世界大战”主要介绍了第二次世界大战的过程及结果：“战后国际秩序的建立”主要介绍了第二次世界大战对国际秩序变动的影响。本节课的内容在初中历史教材中已有详细介绍，备课时可充分运用学生的已有知识基础。本课将初中九下两课内容“法西斯国家的侵略扩张”和“第二次世界大战”合并为一课，从整体上概括了人类历史上规模空前的战争—第二次世界大战的发展历程及战后国际秩序的形成，既与第一次世界大战有着承接关系，又对战后冷战与国际格局的演变有着举足轻重的影响，不仅是人类历史发展的重要转折点，具有划时代的影响，甚至对21世纪的人类社会都有着深远的影响。学习第二次世界大战有利于学生全面掌握学习世界现代史的线索，本课设计从“幻想与现实的鸿沟—战争爆发”“正义与邪恶的较量—战争过程”“理性与强权的博弈—战争影响”三个方面引导学生以理性的态度和宏观的视野来认识这场战争。二、学情分析高中的学生求知欲比较旺盛，比较喜欢了解战争史。一方面，通过初中的学习，学生了解了战争的基本过程，他们的关注点往往集中在一些重大的历史事件如日本偷袭珍珠港，美国投放原子弹等，重要的历史人物如罗斯福、丘吉尔、斯大林等，没有深入分析、探讨、认识整个第二次世界大战的原因及影响。另一方面，通过高中一段时间的学习，学生已经具备了一定的材料阅读分析理解能力、从材料中提炼有效信息的能力；也具备了一定的自主学习，合作学习的能力；同时学生发现问题、提出问题、解决问题的能力也有所提高，这就使利用教学材料突破本课的重难点成为可能。三、教学目标1．运用时空定位，探究第二次世界大战背景、过程、结果及影响。2．通过史料分析，理解第二次世界大战从局部到全球的过程，形成对二战更全面、丰富的解释。3．分析中国人民的抗战在世界反法西斯斗争中的地位及反法西斯战争胜利的原因，培养学生的国家认同感，增强学生共建人类命运共同体的意识。4．感受二战后复杂的国际关系中大国的理性与强权，树立和平发展的价值观。四、教学重难点重点：第二次世界大战爆发的背景及雅尔塔体系的建立。难点：第二次世界大战由局部战争到全球战争的原因；雅尔塔体系建立的原因。五、教学过程【导入新课】第二次世界大战已经过去70多年了，一幕幕战争的场面在我们脑海中挥之不去。前事不忘，后事之师，这段历史给世人许多启示。除历史课堂之外，你还可以通过哪些方法了解这段历史？上网，观看电影、电视，查阅图书，调查访问等。意大利影片《美丽人生》是一部以二战为题材的黑色喜剧片。该片讲述了一对犹太父子被送进了纳粹集中营，父亲利用自己的想象力撒谎说他们正身处一个游戏当中，最后父亲让儿子的童心没有受到伤害，而自己却惨死的故事。生命是美好的，生命是可贵的，是什么力量把生命拖入了死亡？是战争。是什么力量拯救生命于水火？还是战争。战争就是这样一柄双刃剑，邪恶势力发动了战争，那么惩治邪恶也只能“以其人之道还治其人之身”，二战期间，法西斯势力和反法西斯力量之间就这样进行了较量，最终以反法西斯力量的胜利面告结束。那么二战的情况究竟怎样？让我们一起走进这段历史。【学习新课】（一）幻想与现实的鸿沟—第二次世界大战的爆发1．法西斯主义与亚欧战争策源地的形成教师设问：结合教材第105页“史料阅读”思考，有人认为二战的爆发完全是由法西斯主义的侵略扩张引起的。什么是法西斯主义？法西斯主义是二战的致命性推手吗？你如何看待这种观点？（阅读、分析、结合所学小组讨论。）教师引导学生分析：从材料中可以看出，希特勒以世界霸权为依托的扩张野心，墨索里尼对“最高统治权”的追求，以及日本要打破旧秩序建立新秩序的目标，都是要用战争手段来实现的，他们的欲望推动了第二次世界大战的爆发。第一问：法西斯（fascist）本义是“束棒”（拉丁语：fasces）的音译，是一把被绑在多根围绕在一起的木棍上的斧头，在古罗马是权力和威信的标志。法西斯主义以极端民族主义为基本特征，反对自由主义和共产主义，主张对内实行恐怖独裁统治，对外侵略扩张，发动战争，争霸世界。第一次世界大战结束后，意大利、德国和日本相继出现了法西斯组织。执政的法西斯有两种基本类型：一种是德意类型，其特点是由一个强有力的党魁领导的群众性的法西斯政党，自下而上；一种是日本类型，其特点是通过近代天皇制自上而下地逐步实现国家的法西斯化宋庭光主编：《西斯新论》，重庆，重庆出版社，1991年，第18页。。他们利用1929年的经济大危机所造成的社会矛盾和人们对“凡尔赛——华盛顿体系”的强烈不满，鼓吹军国主义和极端民族主义思想，取得民众支持，进而攫取政权，在亚洲和欧洲形成了两大战争策源地，威胁世界和平。宋庭光主编：《西斯新论》，重庆，重庆出版社，1991年，第18页。第二问：这种观点是片面的。二战的爆发有其深刻的背景；就历史传统来说，德、意、日保留有封建残余尤其是军国主义传统。一战后确立的“凡尔赛——华盛顿体系”隐含着帝国主义列强之间新的矛盾。20世纪30年代资本主义世界经济危机加剧了各国内部矛盾，德、意、日法西斯势力上台，疯狂扩军备战，形成欧亚两大战争策源地。面对法西斯的侵略扩张，弱小国家无力阻止，英、法，美等国推行纵容侵略的绥靖政策，最终促成了世界大战的爆发。从根本上说，二战是资本主义经济政治发展不平衡的必然结果。经济发展的不平衡表现在；一战后，英、法经济困难重重，而战败的德国利用英，法，美的矛盾，依靠美国的扶植，经济很快恢复，并超过英、法。日本狭小的国内市场和薄弱的基础无法摆脱1929—1933年的经济危机。政治发展的不平衡表现在：1929—1933年的经济危机引起了严重的政治危机，德国和日本由于较多地保留了军国主义传统，在经济危机的打击下抛弃了资产阶级民主制度，建立法西斯专政；而英、法、美则继续发展资产阶级民主制度。法西斯主义的侵略扩张则直接加速了二战的爆发，并非二战的致命性推手。（设计意图）设计有争议性的问题，引导学生分组讨论，学生会从多个角度分析，这就有了不同的见解，这些见解可能相互矛盾，也可能互为补充，从而为学生之间互相反驳或者补充完善提供了可能，引导学生突破二战爆发的原因这一重点。问题指向：唯物史观水平3.4——能够将唯物史观运用于历史学习、探究中，并将其作为认识和解决现实问题的指导思想。（过渡）战争是怎样爆发的？又是如何从局部战争扩大到全球战争的呢？2．从局部战争到全球战争教师设问：阅读教材并结合地图及初中所学知识制作大事年表归纳二战中的重大历史事件。战争进程时间重大事件局部战争阶段1931—1939年全面战争爆发1939—1941年战争扩大阶段1941年反法西斯联盟成立1942年转折阶段1942—1943年反攻并胜利阶段1943—1945年教师引导学生分析：从大事年表的时间线来看，很显然二战是由亚洲到欧洲，由北非到地中海再到太平洋，由局部战争再到全球战争的过程；从涉及的国家来看，是日、意、德主动挑起的侵略战争，不断扩大，这就注定遭到被侵略的国家的人民团结起来，共同反抗。因此，二战成为世界人民的反法西斯战争。（设计意图）引导学生用表格有意识地构建二战的知识体系，以便用时空观念更系统，更条理、更清晰地掌握二战史的具体知识。主要指向时空观念水平2——能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史实加以描述。教师设问：关于第二次世界大战的起点，存在多种观点，试分析其原因。从材料一中选择你赞成的一种观点并说明理由（也可提出你自己的观点并加以说明）。材料一第二次世界大战从何时开始？我国学术界主要有三种不同看法；1931年日本侵略中国的九一八事变是第二次世界大战的起点。1937年7月7日，日本帝国主义在中国制造的卢沟桥事变是第二次世界大战的起点。1939年9月德渡战争爆发是第二次世界大战的起点。——摘编自彭训厚：《中国关于第二次世界大战起点研究综述》，载《世界历史》，1994年第3期教师引导学生分析：（1）原因：二战由于涉及的范围大，涉及的国家主体多，过程曲折复杂，导致认定二战分期的难度大；二战由局部扩大至世界范围，各个国家和地区在战争中所起的作用和地位较难认定：由于研究者的立场、角度、方法、情感和占有史料、判断标准的不同，都可能对各国在二战中的作用和地位认识不同。（2）观点1：我认为第二次世界大战的起点应为1931年九一八事变，（参考答案：九一八事变是日本对中国的直接武装侵略，也是国际法西斯势力发动新的世界战争的起点。中国人民是最先遭受法西斯侵略，也是最早站起来反对法西斯战争的人民。九一八事变及日本在中国的侵略扩张，打破了第一次世界大战后帝国主义各国在东方暂时的平衡，引起了日本与美国等国矛盾的加剧和远东国际关系的重大变化，因此，中国人民的抗日斗争一开始就具有十分明显的世界意义，是对世界一切反对法西斯的正义力量的支持。）观点2：我认为第二次世界大战的起点应为两个，即1937年七七事变和1939年德国进攻波兰。（参考答案：①二战真正成为世界性大战是有一个过程的，简单地把1937年七七事变或1939年德国进攻波兰作为二战起点，都不足以阐明这次世界大战过程的复杂性；②二战有两个战争策源地，每个战争策源地都有一个战争发动时间，1937年七七事变是亚洲地区日本法西斯全面侵略的开始，1939年德国入侵波兰是欧洲地区德国法西斯发起侵略的开始；③只强调欧洲是二战起点，是没有看到亚洲战场的重要性；只强调亚洲战场是二战起点，是没有看到欧洲战场的重要性，如果承认二战有两个起点，才能准确闹明二战爆发是非常复杂的历史现象，才能阐明亚洲战场与欧洲战场同时存在的历史合理性，才更符合历史实际。）教师总结：第二次世界大战最后以中国、美国、苏联等很多反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平而告终。第二次世界大战是德、日、意等法西斯国家实行侵略扩张、争霸世界所挑起的，经过多次局部战争逐渐演变而导致全球战争。（设计意图）中外历史结合，给出多种观点，引导学生分组讨论，多角度看待历史问题，史论结合，从而理解二战的起源的问题。主要指向历史解释素养水平3——能够分辨不同的历史解释，尝试从来源、性质和目的等多方面，说明导致这些不同解释的原因并加以评析。教师设问：法西斯力量为什么一开始能够占据上风？为什么反法西斯国家不将法西斯的祸根扼杀在萌芽之中，反而坐视其一步步壮大，最终发展成为全人类的公敌，给世界带来浩劫呢？（小组讨论。）材料二当张伯伦的两位代表按照他的指示向在伦敦的一名德国官员提及签订英德互不侵犯条约的可能性时，这种不信任灾难性地升级了；这一条约将使英国摆脱它对波兰所承担的义务。疑虑重重的俄国人预见到这一战略将会重演，但这次却是针对他们。因此，斯大林作出了转向以往一向是他的不共戴天的敌人——轴心国的重大决定。8月23日，苏德签订了互不侵犯条约，并同意缔约国之一如与他国交战，另一缔约国将保持中立。——［美］斯塔夫里阿诺斯著，董书慧等译：《全球通史：从史前史到21世纪（第7版）》，北京：北京大学出版社，2005年，第710-711页教师引导学生分析：面临德国侵略的威胁，英、法、苏都主张在国联范围内建立欧洲集体安全体系，互相承担抵制德国侵略的责任，形成对德国的包围。由于彼此间的不信任，英、法、苏没能一起联合行动。英、法担心苏联利用与西方的条约向东欧扩张，而苏联则怀疑英、法不会在希特勒侵略时兑现援助苏联的诺言，结果会留下苏联单独对抗希特勒。教师引导学生分析：1938年9月30日，英、法与德、意背着捷克政府自行签署了把苏台德区割让给德国的《慕尼黑协定》，谋求同侵略者妥协。苏联与英、法谈判的失败使其走向了中立自保，《苏德互不侵犯条约》与《慕尼黑协定》并无本质区别，都是欧洲大战前夕绥靖政策的典型表现，或者说苏德条约是继英、法之后苏联掀起的又一个绥靖高潮。它无法满足法西斯国家的侵略野心，却鼓励了侵略者冒险，加速了第二次世界大战全面爆发。材料三1934—1937年，美国连续通过了三个中立法案。1937年4月29日，美国通过了第三个中立法案，即永久中立法。该法案的主要内容是：美国对交战国或内战国家实行军火禁运；授权总统判定战争状态之是否存在，美国总统可以对交战国或内战国家的原料供应进行控制；交战国向美国购买非军事物资时，必须“现金购货，运输自理”。——乔瑞雪：《20世纪30年代美国的中立法案与孤立主义》，载《成人教育》，2010年第11期教师引导学生分析：美国中立政策发展了美国的对外贸易，但只对交战国或内战国家实行军火禁运和原料控制，无法阻止法西斯的侵略扩张，实际上也是一种绥靖政策，加速了第二次世界大战的爆发并导致战争规模扩大。欧战爆发前，中国人民孤军奋战，抵抗日本法西斯侵略，而英、法、美却在亚洲和欧洲推行绥靖政策，苏联则出于自保与德、日法西斯签订互不侵犯条约。英、法、苏未能在欧洲及时建立反法西斯统一战线，使德国法西斯避免一开始就陷于两线作战境地，助长了法西斯扩大侵略。在局部战争期间，反法西斯势力基本处于孤立无援、各自为战的困难境地，未形成强大的反法西斯同盟来遏制法西斯发动二战的行径。（设计意图）引导学生从不同的角度分析史料，并对这些不同史料加以分析说明，调动学生继续探究的兴趣，让学生学会从宏观上把握历史线索，能够概述第二次世界大战是怎样从局部战争走向全球战争的。主要指向历史解释素养水平2——能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对系列史事提出自己的解释；历史解释素养水平3——能够分辨不同的历史解释，尝试从来源，性质和目的等多方面，说明导致这些不同解释的原因并加以评析。（二）正义与邪恶的较量—反法西斯战争的胜利教师设问：战争是残酷的，反法西斯国家是如何应对战争又是怎样赢得战争的呢？材料四过去两年的经验已经无可怀疑地证明，任何国家都不能够姑息纳粹。任何人都不能靠抚摸来把老虎驯服成小猫……我们自己未来的安全在很大程度上取决于这场战争的结局……我们必须成为民主国家的伟大兵工厂。对我们来讲，这是同战争本身一样严重的紧急状况……我们已经向英国人民提供了巨大的物质支援，将来还将提供更多的物质支援。——摘自罗斯福：《关于国家安全的“炉边谈话”》（1940年12月29日）教师引导学生分析：因为绥靖政策失败，纳粹德国在欧洲发动大规模侵略战争，法国败降：英国坚持抵抗，急需帮助和支援，中立法已不能满足英国的需要；德、意、日正式结成军事同盟，法西斯对世界的危害进一步加大；美国的安全和利益受到威胁。这一切推动美国改变了中立政策，有利于反法西斯国家取得最后胜利。材料五1941年8月14日，丘吉尔和罗斯福发表了《大西洋宪章》，在这一宪章中，他们以理想主义的措词宣布了他们的共同目标和共同原则。1942年5月，英国和苏联签订了为期20年的互助条约，第二个月，美国和苏联又签订了《美苏租借协定》；这两个协约是同盟国合作的具体表现。——［关］斯塔夫里阿诺斯著，董书慧等译：《全球通史（第7版）》，北京：北京大学出版社，2005年，第750页材料六1942年至1945年，中国先后投入近40万军队，作为中美英盟军的主力，开辟缅甸、滇西战场，以伤亡近13万人的代价，歼灭日军近6万人，保卫了中国西南大后方的安全和与海外联系的国际交通线。解救了英军在缅甸、印度战场上的危机，有力地配合了关国在太平洋的作战，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要的贡献。——黄汉光：《中国远征军滇缅战场抗日作战评析》，载《军事历史》，1995年第5期教师引导学生分析：随着战争形势发展，美国修改租借法案，把援助对象扩大到苏联：苏联接受《大西洋宪章》基本原则，对西方提供援助，双方在反法西斯方面达成一定共识。双方为维护各自国家利益而走向联合。中国在印、缅战场和国内战场坚持抗日，为世界反法西斯战争作出了重大贡献。正是基于以上各种力量的变化和重新组合，1942年元旦，26个国家在华盛顿签署《联合国家宣言》，标志着国际反法西斯统一战线最终形成。反法西斯联盟在人口、资源、产能、人心向背、团结互助等方面占据明显优势，成为世界反法西斯战争胜利的坚实基础，尽管在联盟内部，存在社会制度和意识形态的分歧，作战目的也不相同，甚至不时产生各种矛盾斗争，但摧毁法西斯是共同的目标，也是根本利益所在，因此，国际反法西斯联盟一直坚持到战争的最后胜利。国际反法西斯联盟的建立，使战争形势发生根本变化，是反法西斯战争取得胜利的决定性因素，并为“联合国”的成立奠定基础。（设计意图）教师通过提供丰富的材料，让学生学会从多个角度分析历史事件，把握历史线索，形成对世界反法西斯同盟更全面、丰富的解释，更容易理解为什么世界反法西斯战争能够取得胜利。主要指向史料实证素养水平3——能够利用不同类型史料，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。材料七对于日本真正战败的原因，当事者和历史学家意见不一，负责进行（一般性空中）战略轰炸的人断言，即使没有原子弹，日本在1945年年底也就完全被摧毁了。尼米兹海军上将始终认为，美国海军的绝对优势使胜利得以实现，而且只要有海军的优势就足以获胜。苏联的观点出人意料地得到负责中国境内的空中作战的陈纳德将军的支持。他认为红军参战是决定性的因素，即使没有原子洋也会是这样。……看来是所有这些因素综合在一起，才把日本一步步引向失败，然后又使失败突然来到，但是有两个不变的和压倒一切的因素早已注定了日本的命运：首先是日本经济上的弱点—它的经济潜力只有美国的15％……但是美国——这是第二个决定的因素——出色地动员和发挥了自己的力量。——［法］亨利·米歇尔著，卢佩文等译：《第二次世界大战》下册，北京：商务印书馆，1980年，第423页教师设问：概括材料七中关于战胜日本的“决定性因素”的观点。你认为“美国决定论—美国对战胜德、意、日法西斯起了决定性作用”的观点有道理吗？教师引导学生分析：观点：①战略轰炸；②美国海军的优势；③苏联红军的对日作战；④多种因素的综合；⑤日本经济上的弱点；⑥美国强大的综合国力；⑦美国投放原子弹。“美国决定论”的观点是片面的。日本战败是世界多股反法西斯力量综合作用的结果，美、苏、中的力量或步骤都只是综合力量的因素之一。美国力量决定论忽视了中、苏力量的重要作用，苏联力量决定论同样忽视了中、美力量的重要作用，都是不全面的。材料八战时中国是世界反法西斯四大国之一，中国战场是亚洲主战场，也是世界反法西斯主战场之一。但由于受冷战的影响，战后七十年来，中国在世界反法西斯战争中的重要地位和作用却受到西方的漠视，没有得到应有的尊重，成为“被遗忘的盟友”，这是不公正的。——胡德坤：《论中国抗战在世界反法西斯战争中的地位与作用》，载《光明日报》，2015—08-05教师设问：请结合史实从多个角度证明“中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献”。教师引导学生分析：中国的抗日战争是世界反法西斯战争中开展最早、进行时间最长的：中国军民抗击了日本法西斯军队的绝大部分力量，中国战场是抗击日军的主战场：中国的抗战有力地配合了世界反法西斯战争的进程，确保了盟军“先欧后亚”战略的顺利实施：中华民族为世界反法西斯战争的胜利付出了巨大的民族牺牲。教师总结：中国人民以血肉之躯同强大的日本法西斯血战14年之久，赢得了世界各国和人民的尊敬。战争期间，中国由一个被帝国主义任意宰割的半封建半殖民地弱国，成为世界公认的反法西斯四大国之一。中国国际地位的迅速上升，是中国人民浴血奋战的结果，是中国在世界反法西斯战争中作出巨大贡献的重要标志。（设计意图）教师通过提供丰富的材料、多种观点，让学生学会从多个角度分析历史事件，运用唯物史观解释不同的观点，形成对世界反法西斯战争能够取得胜利的原因的全面认识。主要指向史料实证素养水平4—在对历史问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究的问题进行论述：家国情怀素养水平3.4—能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训。（过渡）第二次世界大战最直接，最深刻的结果，是欧洲作为传统力量中心的彻底衰落和美国与苏联这两个欧洲侧翼大国的真正崛起，从而最终改变了世界范围内的力量对比，影响了战后的世界格局。（三）理性与强权的博弈—雅尔塔体系的建立材料九……杜鲁门继任总统后，继续实现罗斯福的“世界蓝图”，1945年12月29日在他致国会的咨文中郑重宣布：“胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。”材料十苏联在反法西斯战争中锻炼出了一支数量最多、战斗力最强，技术装备精良的军队。战争使苏联领土扩大了60万平方公里。领土的扩大在战略上加强了苏联的地位，对于战后世界的安排，苏联希望在长时期内保持国际和平，以便医治战争给苏联带来的严重创伤，恢复并振兴经济。——以上材料摘编自吴于崖、齐世荣主编：《世界史·现代史编》下，北京：高等教育出版社，1994年，第15—16页材料十一“二战”造成了欧洲文明的完全崩溃，标志着在“一战”中成形并导致后来20年间欧洲不稳和紧张的各种意识形态、政治、经济和军事力量的终极冲突，成为重塑20世纪历史的决定性事件。第二次世界大战终结了第一次世界大战遗留下来的欧洲。欧洲在“二战”中险些毁掉自己。它最终存活了下来，但变得迥异于前。——［英］伊恩·克肖著，林华译：《地狱之行1914—1949》，北京：中信出版社，2018年，第371页教师设问：20世纪两次世界大战之间的国际关系格局是“凡尔赛——华盛顿体系”，实质是英、法主宰世界。二战后建立了什么新的国际关系格局？它是怎样形成的？美，苏为什么能够取代英、法来主宰世界？教师引导学生分析：第二次世界大战进入了最后结束的阶段，德、意、日法西斯败局已定，为尽快结束战争，安排战后世界的问题，美、苏、中、英相继召开一系列重要的国际会议，加速了反法西斯战争的胜利，也影响了战后的国际关系格局。雅尔塔会议协调了苏联与美，英之间的关系，加强了反法西斯统一战线的团结；对重大问题作出了决定，推动了雅尔塔体系的形成，同时打上了大国强权的政治烙印。1．雅尔塔体系的含义与实质（1）含义：按照二战后期雅尔塔等国际会议达成的协议而确立的美、苏为主导的国际关系新体系。第二次世界大战后期，美、英、苏三国先后举行了一系列首脑会议，其中主要有：开罗会议（1943年11月22—11月26日）、德黑兰会议（1943年11月28日—12月1日）、雅尔塔会议（1945年2月4日—11日）和波茨坦会议（1945年7月18日—8月2日）。以上的首脑会议形成一系列影响战后世界秩序的公报、议定书、协定、声明或备忘录，特别是以《雅尔塔协定》为主体的国际关系体系，即雅尔塔体系。（2）实质：划分了美苏的势力范围，美、苏主宰世界。具体而言，美国的势力范围是：西欧、中国（1949年后进入社会主义阵营），朝鲜半岛南部、日本。苏联的势力范围包括：东欧、中国东北、朝鲜半岛北部、日本北方四岛、外蒙古。教师引导学生分析：雅尔塔体系是建立在美、苏实力均势基础上的，美、苏凭借其军事、经济实力在世界划分势力范围。美国在二战后其军事经济实力膨胀，根据自身的战略需要，意欲领导整个世界；而苏联的军事力量也由于战争得到壮大，也想在国际事务中发挥作用，于是由于意识形态的差异、国家利益的冲突，两大国由战时的盟友变为战后的对手。2．雅尔塔体系确立原因（1）最主要的原因是二战改变了世界政治力量的对比，①西欧各国普遍衰落，英，法沦为二流国家。②美国成为资本主义世界头号强国和霸主。二战后，德、意、日战败、英、法沦为二流国家。美国经济，军事，政治“三强”：经济上，拥有最雄厚的工业实力和黄金储备，如全世界一半以上商品由美国生产，有世界3／4的黄金储备等：军事上，垄断了原子弹，军队多达1200万，30艘航空母舰，全球近500个军事基地：政治上，控制和操纵联合国。③苏联成为唯一能够与美国相抗衡的政治、军事大国：政治上，是抗击德军的主力，社会主义阵营的盟主、联合国常任理事国。军事上，总兵力接近美国，作战飞机年产量4万架，驻兵欧亚许多地区。（2）美、苏由盟友到对手。二战反法西斯同盟建立于1942年1月，美、苏等盟国开展各种合作，如政治合作，共同召开多次国际会议；如军事合作，美英盟军开辟欧洲第二战场，苏联对日宣战，出兵中国东北等。二战后，合作的政治基础—反法西斯消失了，国家之间矛盾上升。第一，双方国家利益冲突加剧。美国明确提出称霸世界的全球战略，走上了全球扩张的道路，如在亚洲排挤苏联，单独占领日本，在中国扶蒋反共，之后扶日反共，侵略朝鲜等：苏联为了保障国家安全，也走上了扩张道路，在苏军的帮助下，东欧八国走上了社会主义道路，出现了地跨欧亚的社会主义阵营。第二，双方社会制度和意识形态的矛盾冲突加剧，意识形态是代表统治阶级根本利益的思想观念，苏联主要意识形态是建立共产主义；美国则是遏制共产主义或者反共产主义。3．雅尔塔体系确立过程雅尔塔体系确立的过程实际上就是雅尔塔等国际会议内容逐步落实的过程。列表自主梳理教材第108页的内容：四大部分具体内容战败国的处理殖民地问题维和机构美苏政治势力划分教师总结：二战后对战败国的处理在内容上与一战后对战败国的处置大同小异。大同包括领土、殖民地、军备、赔款等问题的处理，小异即增加了对战犯的法律制裁。简介其中的两点，一是关于战犯的处理，二是关于领土的处理。为了准确理解，可列表如下：关于战犯的处理关于领土的处理特点德国纽伦堡审判四国对德国及其首都柏林分区占领a.处罚比较彻底和全面b.四国进行了较好合作日本东京审判美国单独占领a.处罚不够彻底和全面b.美国处于主导地位教师总结：两次国际审判的战场在法庭，是对法西斯行为的处罚，对发动战争的罪犯、对反人类的罪行予以公平、公正、公开的审判，是以法律培植正义，以理性培育和平，维护着人类的尊严。联合国吸取国联的教训，将制裁侵略的权力集中于安理会，实行实质性事项的决议需要五个常任理事国一致同意的“大国一致”原则，使和平解决争端和制裁侵略具有更强的可操作性。4．雅尔塔体系的评价教师讲述：正面评价：（1）雅尔塔体系倡导和平、民主，实现了世界由战争到和平的转变，有利于维护世界和平，体现了人类呼唤世界和平与要求共同发展的时代特征。（2）促进了人民民主、社会主义和民族解放事业的发展和胜利。（3）雅尔塔体系为世界经济发展和科技革命创造了条件。负面评价：体现了大国强权政治，造成了国家分裂、人口迁移、国界变更的严重后果，进而导致以美、苏为首的两大阵营的形成，也为战后冷战的爆发，东西方对峙埋下了祸根。教师设问：对战争的反思，是一种良知的拷问，也是一种人生态度的重建。要共建人类命运共同体，你认为我们应该从二战当中吸取什么经验教训？教师引导学生分析讨论：（1）和平来之不易，世界大战的悲剧决不能重演。（2）法西斯主义是极端民族主义的怪胎，警惕狭隘的极端民族主义。（3）世界国家应该联合起来，共同对付人类生存与发展面临的挑战。（4）所有国家都应走和平发展道路，侵略扩张必然导致灾难。（5）人类命运休戚与共，只有加强国际合作，才能求得共同发展。……【课堂小结】教师引导学生小结：法西斯国家发动的第二次世界大战，使人类在物质上和精神上蒙受了前所未有的巨大双重劫难。第二次世界大战带给人类深刻的教训和思考，如何制约战争、维护和平？什么是对二战胜利最好的纪念？70多年前，人们搁置分歧，精诚合作，团结一致打赢了反法西斯战争，和平、发展、合作、共赢，是我们对二战胜利最好的纪念，对历史最好的铭记。停止战争，实现“和平与发展”，这是永恒的主题。现在，面对人类面临的环境污染，恐怖主义、新冠疫情等共同的敌人，国际社会应当秉持人类命运共同体的理念，团结合作，携手应对是不二出路。

第18课冷战与国际格局的演变教学设计1深圳市第二实验学校王平