初中音乐观课反思

初中音乐观课反思

学校音乐观课反思（精选17篇）

学校音乐观课反思篇1

音乐对同学的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和

丰富的情感体验。因而在观赏教学中，通过让同学认真地倾听乐曲，

张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里游览，专心去感受、体验音

乐的美。一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现

在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调学问技能的传授和

训练，而是给同学供应参加和表现的机会，这样就会激起同学创作音

乐和享受音乐的爱好。我认为一个合格的音乐老师除了具备专业学问

以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处

的使同学沉醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来,

激发同学乐观发言的爱好和欲望。

一、重开放式，轻关闭式。

在这里的“开放’，本人诠释为问题的答案范围宽；而“关闭’则

是局限在某个详细的小范围问题去思索。在音乐观赏课堂中，应依据

同学的详细状况去偏重开放式地提问题，让同学通过多方面、多层次

的思索与感受发表自己共性化见解，从而达到激发同学学习的爱好和

提高同学感受音乐的力量。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。

同学是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，

假如把同学引入一种思维或关在一个"峡谷’，以我个人的实践来看，

会消失三种结果：

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1、不适应或这种思维较弱的同学对课堂产生厌感，甚至恐惊

感;

2、就算是适合某位同学的强项思维，假如连续进展下去，也

会成为定向思维，消失智力偏向；

3、整个课堂会很冷清，由于它不是面对全体同学，不注意四

周鲜花齐放的创设。据此，我做了以下的教学尝试：

在观赏课《瑶族舞曲》中，进行到观赏其次部分主题时，我第

一次是这样设计问题：请同学们仔细感受其次部分的主题，完成以下

三个问题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。同学听后，老师按

挨次逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成，但由于受到关闭式

问题的局限，同学的表现为两种：一是依据提问都不会的同学干脆不

说；二是知道个别答案但挨次不对的也静止不动。由于没有空间让同

学去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、开心的心情一时被

紧急、恐惊取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与

查阅相关资料，进行了其次次试教，把这个问题设计为：请同学们仔

细感受其次部分的主题，并说说你的感受。观赏音乐后，课堂真是像

炸开了花，精彩不断，想说的同学特别多，既分别答出了以上的答案，

又增加了许多共性化的见解。如："这一部分主题速度较慢，力度较

弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是闲适自如，心情舒服，所以我很喜

爱。'我赐予确定鼓舞说："谈得真好！掌声感谢他的精彩回答！’又如

另一位同学说："这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色

清楚、动听，让人沉醉其中。'我也准时赐予表扬说："听得真认真,

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说得也很完整，掌声表扬！'虽然这些说法有时会消失大同小异，但是

它是同学自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。同学兴奋、

自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？

通过这节课前前后后的反思提高再反思再提高的过程，我受益

非浅，也更加深刻地熟悉到了在教学中准时反思的重要性和必要性,

它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的力量。作为一名青年

老师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来

提高自己的教学水平。因此，为同学创设一个开放、自由的课堂，对

激发同学学习音乐的爱好是最有效的途径，对提高同学音乐感受力量

是最简单的环节。

学校音乐观课反思篇2

音乐教育不但可以培育同学对音乐的感受力、鉴赏力、表现力

和制造力，也能培育同学的优良的品德和情操，还能使他们的智力得

到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进同学身心健康地进展。

音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学

的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析

和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。

实践与讨论证明，音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学

中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自

我学习，提高业务素养的重要手段之一。

音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课

教学设备和同学的音乐基础，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。

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我的详细做法是：

一、指导同学熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导同学用比较标准、流利的一般

话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度,

要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向同学进行爱国、爱党、爱社会

主义等方面的思想品德教育。

二、引导同学理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往消失如"亲切地‘、"欢快地‘、"深情

地"热闹地"庄重地’等等歌曲心情，可让同学结合歌词含义，

在唱歌时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给同学标准音，即歌曲的调号。当同学按标准音唱

有肯定的困难时可进行音阶训练。由于同学音域窄，的确难以达到标

准音时可以适当降调，并鼓舞同学要常常练习音阶，达到拓宽自己音

域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让同学

视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,

以至圆满完成全部教唱。在同学对本歌曲没有完全学会之前不能让同

学练唱，由于同学自己识谱力量有限，一旦个别乐句唱错，则难以订

正。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的盼望能有更多的同

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学来宠爱音乐，喜爱艺术。几年来的教学实践证明：学校音乐的反思

性教学，要坚持以同学为主体，从同学生活实际和认知心理动身，通

过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、

多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思："为什么胜

利？'"胜利的理论依据是什么？’"教学的设计与过程有什么特色？’"如

何锦上添花富有创意？'等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。

从失败的课例中我们应当反思："失败的主要缘由是什么？'如：是教

育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学

设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学

内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成；教学策略的合理、

优化，才能使课后的反思性'教学随笔真正起到反思、调整、改进后

续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐

感受力和音乐审美力量。

学校音乐观课反思篇3

体育嬉戏对于同学把握肯定的基本技术，进展同学的智力、体

力，以及培育团结互助的合作精神起着无可替代的作用。作为一名教

育者，如何让体育嬉戏发挥它的最大功能化，让他们更好地服务于我

们的教学，是我们值得反思和讨论的

一、体育嬉戏要有目的性

做任何事情都要有明确的日的性，体育嬉戏也不例外。我们在

教学中选择体育嬉戏时，首先要确定本课嬉戏是为了服务于主教材的

教学，或是单纯地为了进展同学的体力、科力，还是为了培育团队合

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作意识。因此，老师在教学前要依据不同的教学目标，有目的性的去

选择适合于本课教学的嬉戏。例如：要进展同学速度素养的，我们可

以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要进展同学思维

的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培育团结合作

的可以选择“齐心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们老

师只有在课前细心设计、细心选择、细心支配，才能在课中做到胸有

成竹。

二、体育嬉戏要有预备性

良好的开头，是胜利的一半。一堂胜利的嬉戏课离不开老师的

细心设计和同学的高度参加，更离不开课前、课中、课后场地器材的

合理支配与布置。假如在嬉戏教学中，老师一会儿要到器材室找所需

器材，一会儿又要为了场地的安排问题而一与其他老师商讨调动队伍

等诸多问题，我想这时的教学秩序肯定会混乱不堪，教学效果也会大

大折扣。因此，在课前老师要首先预备好本课所用的器材，细心布置

好教学所需的场地，体育器材要简洁有用，尽可能少而精，并且可以

一物多用。在课中，老师可以和同学一起设计嬉戏器材的摆放。例如:

在摸高嬉戏中，老师可以帮助同学依据自己的力量、学习把握的程度,

放置不同高度的摸高器，让同学们在练习过程中都能体验到胜利的愉

乐。课后，老师可以和同学一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的

完整教学，又充分培育了师生之间的情感沟通。因此，也可以这样说，

一堂有预备的嬉戏课，也会是一堂好的课。

三、体育嬉戏要有有用性

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体育嬉戏内容丰富种类繁多，但并不是说全部的体育嬉戏都适

合我们学校体育教学，在操作中我们老师要依据不同的实际状况，随

时选择与调整嬉戏。例如：同一种嬉戏在同一班级运用时老师就要充

分考虑到同学之间的性别、体力、身体素养等因索，同一种嬉戏在不

同班级段运用时，老师就要充分考虑到嬉戏的负荷、嬉戏的密度、以

及同学的接受力量等。只有在教学中，依据实际状况，合理支配与运

用嬉戏，才能最大限度地让同学喜爱嬉戏教学，才能让嬉戏教学促进

同学的全面进展。

四、体育嬉戏要有创新性

时代在进展，现在的同学思维力量活跃，奇怪心强。假

如我们的嬉戏教学始终一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习

的爱好，熬炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传

统，又要有所创新。当然，嬉戏创新并不是说要一堂课都要重新创设

一种新的嬉戏，我们可以在原有嬉戏的基础加以拓展、在嬉戏的器材

卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如：在投掷教

学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可

以转变投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方

法手段来转变投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有熬炼身体的效

果，还能使同学在开心嬉戏教学中把握各种投掷姿态的动作要领。在

体育嬉戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的士气,

更要擅长利用四周的一切事物。如：利用一张废报纸，就能引中出“捉

虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简洁又有用的小嬉戏。由

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此可见，嬉戏创新并不是深不行测的，其实好的的创意，好的点子就

在我们身边。只要我们多做有心人，多思索，多发觉，就会在嬉戏的

创新中有所突破。

五、体育嬉戏要有平安性

体育课改以来，我们始终强调的理念，就是要坚固树立“健康

第一”的指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教

学地点和时间都要把同学平安放在首位。虽然，体育课堂中消失的平

安事故有着不行预知的因索，但是我们肯定要本着对同学负责的态度,

尽最大可能的消退不行预知的因素，做到防患未然。因此，老师要在

行堂课前认真检查场地是否平整、体育器材是否坚固、同学有无疾病

状况，老师只有做到事无具细，才可能避开平安事故的发生。课中老

师除了教授体育基本技能以外，更要教会同学爱护与关心的方法以，

随时巡察指导同学的练习状况，尽一切可能地把危急事故毁灭在萌芽

状态。课后，老师要擅长总结阅历与教训，做好课后小结一与反思，

把一些课堂消失的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查

资料，多向老老师请教。当然，一旦在课堂消失事故的发生，我们更

应当冷静对待，运用自己把握的一些抢救方法，第一时间对同学进行

心理抚慰与简洁处理，把同学的运动损伤减到最小。

总之，要想提高嬉戏教学的效果还有许多种方法，但只要我们

不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就肯定会使我们的嬉戏教学

深人孩子的心中。

学校音乐观课反思篇4

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本学期，我担当八班级思品课的教学工作。八班级思品重在培

育同学交往与沟通的力量，辨别是非的力量，为健康的学校生活打下

良好的基础。思品教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。现结

合自己工作实际进行反思如下：

1、对思品课教学内容的熟悉

思品课不同于其它学科，有其自身的特点和功能，其主要功能

是"道德学习'，促进同学道德生命的成长。道德生命是在健康、文明、

道德的生活中成长与进展的，因此，教育内容必需充分考虑同学共性

成长与同学生活，与社会实践的关系，使其内容具有实践性、针对性。

一句话，老师要对同学的道德学习加以引导，要引导同学过有意义的

生活，也就是说，关心同学提高生活和生命的质量，过乐观向上，富

有情趣的道德生活。

2、对老师和同学在课堂教学中地位的熟悉

《思品》课教材中供应的案例，情境丰富，为同学的自学理解

供应了条件。因此，在教学中，老师空洞的说教会引起同学的反感,

而且也不符合课堂教学应以同学为主体的原则，不利于同学的自主学

习和思索，影响同学的乐观性，所以，在教学中把更多的时间留给同

学，而且在课前为同学预设一些问题，要求同学带着问题走进教材,

走进生活，通过自主学习、合作学习、探究学习来提高同学的学习乐

观性，提高课堂教学效率。

3、对教学方法的探讨

(1)教学过程中，内容的呈现采纳以下三种方法：

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基于生活（问题）、基于案例（情境）、基于活动（体验），促使同

学在情感体验和主动探究的过程中感情教材内涵。

（2）充分利用教材又不拘泥于教材，让同学结合生活实际绽开

社会调查，发觉问题，在课堂上相互沟通探讨，形成共识，以指导自

己的行为与生活。

4、坚持以人为本，一切为了同学，为了一切同学，突出人文

关怀，发挥思想品德课的优势，提升同学思想品德、人格魅力，为学

好其它科打好思想基础，做好思想支持！

总之，思品教学不是一朝一夕的事，需要我们每位思品老师坚

持不懈，勇于创新，真正让同学学会生活，学会做人。

学校音乐观课反思篇5

化学教学要体现课程改革的基本理念，敬重和满意不同同学的

需要，运用多种教学方式和手段，引导同学乐观主动地学习，把握最

基本的化学学问和技能，了解化学科学讨论的过程和方法，形成乐观

的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为同学的终

身进展奠定基础。

高中同学个体差异较大，具有不同的进展潜能。在教学中要依

据课程标准的要求，转变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的

倾向，要关注和敬重不同同学的进展需要，为他们供应适合于自己进

展的化学课程。

高中化学课程为同学供应了多样化的课程模块，给同学的学习

以较大的选择空间。老师一方面要鼓舞同学依据自身的爱好爱好，挖

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掘各自的潜能，制订各自的化学学习方案，自主选择化学课程模块;

另一方面要深化了解同学的学习基础、已有的化学学问水平、力量进

展水平以及爱好、爱好和潜能，对同学选择学习课程模块和支配学习

挨次赐予指导。

学校音乐观课反思篇6

美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践阅历的总

结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是详细教学中运用多

种教学方法的依据。仔细贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中

的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高。

美术教学法是老师依据美术教学原则为完成教学任务所采纳

的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又

是随着教学实践的深化和进展而不断变化和进展的，所谓“教学有

法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，

这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是非常重

要的。因此，老师应仔细讨论和正确选择美术教学方法。

中学美术课教学方法许多，但依据《中学美术教学大纲》精神

的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效的

方法，大致有如下几种。

（一）讲授法。

这是一种由老师用生动的语言向同学传授学问的方法，即主要

是老师讲同学听的方法。它包括叙述法、讲解法、讲读法等。一般理

论性的叙述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳

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讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、规律性强、效率高，

照看面宽。但其缺点是简单使同学处于被动状态，缺乏感性学问，如

无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，使用这种方法教学时，应当

留意下述状况：

(1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给同学

一个合符规律的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之

为“山水画”而不叫“风景画”，同学确定会问一个“为什么？”这个

问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状

况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同

义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二

是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的

表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。

经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景

画”。

(2)语言的形式要符合语法，要清楚、精确、精炼，

要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。

(3)要擅长组织同学听讲，所述问题能引进同学的思维共鸣,

要擅长洞察同学的反映，准时调整讲授的内容，变换讲授的方式。

(4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深同学的

印象，达到关心理解的目的。

(二)演示法。

演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使同

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学增加感性学问，加深印象，明白作画(或其它美术作品制作)的方法

步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方

法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求

同学跟随老师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。

运用这种方法，应当做到：

(1)演示的内容必需与课堂叙述的内容和要求完全吻合。做到

“讲”是“练”的前提和基础；“练”是“讲”的深化，是所学学问

的表现、运用和实践。

(2)课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确、

生动娴熟，并能使全体同学都能看到、看清。

(3)为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，

在课堂上选择关键的过程适时演示。

(三)练习法。

练习法是同学在老师的指导下将所学学问运用于实践，以达到

巩固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为力量之目的的一种方

法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉

观看练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、规律思

维练习等。按新编教材的要求，它在整个学校的教学活动中要占80%

以上份量。所以，采纳这种方法，要求特殊讲究：

(1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起同学在心

理上形成共鸣；还要留意组织教学，以便提高同学练习的自觉性和乐

观性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。

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(2)应留意指导和检查同学把握练习的方法、步骤的状况；要

科学合理地安排作业练习的时间。

(3)老师对同学练习中存在的问题及优缺点应予准时总结，确

定成果订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。

(四)谈话法。

谈话法是通过同同学相互交谈来进行教学的一种方法。包括启

发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪同

学思索，激发同学乐观思维和师生双方在教学过程中信息的乐观反锁。

但谈话法的缺点是看法简单分散，不易掌握，运用不好还简单使所传

授学问支离破裂。因此，运用谈话法应做到：

(1)老师要有充分的预备，提问的目的要明确，要带有启发性，

并且难易得当，要切合同学的年龄特征、爱好爱好和学问水平，还要

留意对同学回答问题可能消失的麻烦状况要有充分的估计，并为此还

要预备好正确的答案。

(2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，

层层深化、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全

体同学。

(3)提问要留意让同学有充分的心理预备，不应搞突然攻击，

而且谈话的形式要活泼多样。

(4)对同学回答的问题，正确与否，老师均应有明确的表示，

要鼓舞他们放开思路，大胆发言，错了也不宜过多批判。

(五)参观法。

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参观法是丰富同学的感性学问、扩大视野，使教学同实际生活

相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、

作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动

物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和喜爱生活教育的一种较好

的教学形式。

采纳这种教学方法时，应留意下列要求：

(1)老师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充

分的预备，并有明确的目的。

(2)要有严格的组织纪律规定，切不行放任自流。

(3)应启发同学乐观思维，让同学充分发表看法和看法，仔细

争论，结束时老师要仔细总结。

上述教学方法详细怎么选择，可以依据教学的内容、目的、任

务，以及同学的年龄特征、学问水平敏捷选择运用；还可依据课型，

有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。

总之，中学美术教学的特点打算了美术教学的原则，其特点和

原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术老师，只有根

据科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，敏捷机动地

选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成

教学任务。

学校音乐观课反思篇7

一堂课下来，老师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教

学得失做细致的剖析。记得在教学Goforit!新目标英语七班级下

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第七单元Whatdoeshelooklike?SectionAla-3时，这节课用一

课时结束，时间短，容量大，同学会消失混淆现象，能有效突出教学

重、难点吗？同学的反应好吗？我用课件展现出三个人的高度，体型，

头发，并把黑板分成三块。

这种方式一目了然。教学结束后，反思一下整个教学过程，虽

不能算十全十美，但教学目标、重难点完成的比较好，而且同学协作

也特别好。同学能特别流畅的练习这些句型，甚至可以写出简短的文

章。想一想，这和自己上课前做好充分的预备工作是密不行分的。

每节课后，我们可以这样反思：

课堂气氛好吗？同学对我的上课爱好大吗？班级成果会抱负吗?

什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试

卷才是好试卷?有的同学很懒散，什么都不知道也不愿知道。作业抄

袭。有的同学特别仔细，但成果却上不去。莫非同学学习方法不对？

是情感问题还是智力问题？我的教学方法合理、科学吗？

课后的反思不仅限于一节课后，也包含教同学涯中的反思。在

平常的一节课、一个单元、一次大或小的测验后，或一节公开课后从

同学，同行老师的评价的反馈中，我们要静下心来回顾和端详自己的

整个教学过程，反思和总结教学的得失与成败。反思自己的教学是否

达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和

“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、

对学问难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等，

都要准时记录和收集在自己的教学日志、札记或同学和自己教学的档

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案上，并作必要的整合和取舍，为以后的教学供应参考和借鉴，以便

扬长避短，少走弯路，同时要将这些实践上升为理论，使自己的教学

水平提高到一个更高的层次。

从教几年来，我始终在思索这样的问题：为什么同学喜爱英语

却不喜爱英语课？认真想想，主要还是该在老师身上找缘由。在我们

的实际教学中，要用我们先进的教育理念去激发同学的潜能，用我们

热忱去打动同学，这样的英语课才不愧是有意义的英语课。

总之，伴随着一步一步走进新课程，我们必需用新课程的理念

端详自己的教学行为。英语老师只有在不断地自我反思与磨砺中才

会永久走在时代的前列，永久在潮头冲浪。没有反思，教学将只建

立在冲动、直觉或常规之上。“优秀老师=教学过程+反思因此

作为学校英语老师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地依据

反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高英语教学水平，

才能不断地成长，教学反思会促使老师形成自我反思的意识和自我监

控的力量，它是老师的专业进展和认清自我行为与观念的重要机制。

作为学校英语老师要与时俱进，努力做一名阅历+反思型的新型老师。

老师自身素养提高了，新课程改革才会结出丰硕的成果。

学校音乐观课反思篇8

作为一名语文老师，必需在学习中培育同学主动学习，主动探

究的精神。使同学真正成为课堂的主体。那么，怎样在学校语文教学

中培育同学自主、合作、探究的精神，培育他们学习力量，我把重点

放在转变课堂教学上。下面就我在语文课课堂教学中谈谈自己的做法。

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一、激发爱好是同学自主学习的动力

实践表明，同学的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，老

师应乐观地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛，使同学受到陶冶、

感染和激励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让同学进行自由

争论、沟通，赞扬同学一些独特看法，让同学真实地感受到学习是欢

乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让同学自始自终处于乐观的

自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一班级识字课《外面的世

界》，我创设了情境。把同学引入情境之中，使同学乐观主动地参加

到教学过程中。我是这样导入新课的的："小伴侣们，你们去过自选

商场吗？今日，冬冬小伴侣将带我们到自选商场里去逛一逛，她说她

要买好多东西，请小伴侣们看认真了，她买了哪些商品？'接着看图观

看思索。不用我问，同学们都争先恐后地回答。同学对文中的九种商

品名称已有了初步感性熟悉。通过图画情境的创设，把同学带入自选

商场的情境中。都想去了解自选商场。

另外，我再用图画呈现形象，产生美感，把同学引入情境。利

用音乐产生美感，把同学带入遐想的境界。无论是因奇怪，还

是由于关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而乐观主动地参

加到教学过程中。

2、利用情境，激发同学学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动同学参加学习活动心理

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动因。同学学习的乐观性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还

是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，同学的学习动

机定会下降。因此，在引入情境后，依据课文情节的不同、内容的不

同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

下面我还是以《外面的世界》为例，在同学们熟悉了九种商品

名称以后，但要让同学学会分类，且了解自选商场购物的便利，我又

创设了情境：老师成了"欢乐自选商场的总经理'，并告知同学，今日

却不欢乐了，由于商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，

重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种

商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，同学很快明白自选商

场的东西是分类摆放及在自选商场购物真便利。无需老师分析，就强

化了同学的学习动机。二、引导探究是同学自主学习的关键

要想使同学自主学习的主动性能保持下去，关键在于把握语文

学习方法，老师应让同学乐观参加，主动探究，这就要求老师做好引

导，促进同学自主学习进行探究。让同学在自主学习中去领悟、去发

觉，在自主学习中学会合作沟通，把握自主学习方法。

1、小组合作开拓自主空间

老师作为引导者，应指导同学主动参加的意识。充分调动同学

的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。

如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的

目标。如我在教学《比本事》时，我提出这样的学习目标：（1）我会

读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会

-19-

问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同沟通解决；（3）

我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，同学经过这

样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培育

了同学自主学习的力量，同学的学习力量提高了，那学习的爱好可想

而知就会更浓了。

另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让同学们自

主选择自己喜爱的段落学习，后在小组内沟通，那同学的学习爱好定

会大大提高。我还是以《比本事》为例，由于这篇课文几个自然段结

构相像，所以我让同学首先来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应

的段落学习同学在沟通中心情高涨，全班沟通时个个跃跃欲试。文章

内容就在同学朗读沟通、展现中理解、感悟了。而老师只是在小组合

作过程中参加其中起到引导的作用。

一个问题提下去，假如不给足时间让同学在小组内争论沟通,

那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。同学还

未充分地去争论，更不行能产生制造性思维与真情流露，老师就草草

收场，势必起到反作用，长此以往同学自主学习的力量就得不到提高。

对于小组学习的结果，老师要准时赐予评价。评价可多方面，老师对

同学学习的反馈的评价，同学与同学之间的评价，小组与小组之间的

评价都要有具体地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结

束对每月评价制作统计表来向同学展现小组学习的结果。我认为作为

老师只要细心付出，同学定会还你一个惊喜。

2、质疑问难，发觉问题自主学习

—20—

制造性思维是人问题开头的。培育同学发觉问题、提出问题的

力量，首先要鼓舞他们敢于和擅长质疑问难。中国古人说：学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。要培育同学擅长从无疑处生疑，从看似平

常处见奇，这是发觉问题的起点。

课堂教学是属于同学的，老师只有依据同学的需求，引导同学

自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥同学自主参加，自主探究学

问的力量。

三、语文实践活动的开展是同学自主学习的重点

语文教学应创设让同学活动的机会，以实践活动来增加同学自

主学习的热忱。老师在语文学习中应多供应同学活动的机会，在语文

学习中注意同学说的训练。还可将课文编排成课本剧让同学演一演。

由于爱表演是同学的天性，同学盼望老师赐予他们表演的机会，使他

们能充分地展现自我、施展自己的才华。例如我在教学《小马过河》

一课时，我就采纳了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作自制

头饰、道具，进行故事情节表演。小组间再绽开竞赛。同学在表演中

学会合作，学会沟通学会自主学习。最终师生再共同评比出最佳表演

奖、最佳创意小组。由于要表演，同学得认真揣摩小动物们的语言、

动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的

教学效果。我在语文教学中不仅采纳演还采纳访一访。因我校有小记

者团，那么作为老师就应在课堂上赐予同学制造熬炼的机会。

自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂布满乐趣,

才会使同学们乐观主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常

-21-

开不败。

学校音乐观课反思篇9

学校英语教学反思一文是从事多年学校英语教学工作的英语

老师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至

是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把

握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。从事多年

学校英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点

教学反思：

教学反思一、学校英语老师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素

之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学

习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果

乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当

前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素

外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教学反思二、学校英语老师应有文化意识

在中学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少

的原因，许多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些

语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词

汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对

-22-

语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族

文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对

该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了

解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

学校音乐观课反思篇10

一、备课包括制订学期教学方案和课时教学方案两项内容。

（一）制订教学方案通读《学校化学课程标准》，特殊是要领悟

课程标准中对本册教学内容的目标要求。依据同学的详细状况制定教

学方案，方案一般包括以下内容：

1.课程标准对本册教学内容的详细要求，做好教材分析及学期

化学教学目标分析；

2.状况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、同学的学

习习惯等；

3.目标要求。理解并把握《化学课程标准》关于9班级化学学

问与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标；

4.教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复

习、检测等时间支配（要写明详细日期和周）。要求以表格的形式呈现。

（二）教学设计化学课教学要细心设计，注意学问的落实，必需

提前备课1〜2课时，并做到：

1.钻研教材。讨论并熟识教材相关内容的编写思想、特点、体

例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；

2.了解学情。充分了解同学已有学问及阅历基础，学习态度与

-23-

方法；明确同学在本节课的化学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破

难？

3.熟识课型。依据教学进度支配，进行三类课程的备课，即基

础性课程（包括新授课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活

动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；

4.设计教学过程与方法①教案要求学习目标（包括学问技能目

标与过程性目标）明确;②化学活动过程设计（问题的提出、理解、形

成、应用、拓展过程）明晰;③学习活动方式设计得当，评价调控处理

适度;④教学内容要重视基础学问与基本技能，重视同学的情感体验。

5.媒体与教具使用，依据教材内容、课型和教学方式，要求同

学提前备好上课必需的学习用品。媒体的使用要适度，学问的过程展

现要详尽。

6.板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展

现板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩

固和反馈。

7.编写教案在思索上述几个方面问题的基础上，依据教材的要

求、同学的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所

谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般化学教案规

范格式包括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。①课题：指

教学课题②教学目标：包括学问、技能、情感三维目标及本课教学的

制造性或拓展性目标。③重点、难点：指教学思索的要点和关键所在，

要突出重点，分散难点。④教学过程：写出教学程序的详细设计与支

-24-

配。对化学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有肯定的层

次，突出形成性练习，注意同学板演等形式的学问反馈与纠错。⑤作

业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，

关注减轻同学过重课业负担。⑥板书设计：对教学中关键性信息内容

进行提炼，有利于巩固和反馈。⑦教学反思：教后心得体会。要准时

总结、分析，擅长发觉问题，提出对策。教学反思字数不限。

二、上课

1.做好课前预备。熟识教案，理清教学思路，预备好教材、演

示试验器材等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝

同学进课堂。

2.精神饱满地投入到教学活动中去，用一般话讲授，教态亲切、

自然，语言清楚、生动、精确；板书工整、规范、有序;

合理适当使用媒体帮助教学。

3.面对全体同学。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的

同学。选择恰当合理的教学方法，关心同学克服学习上的困难，树立

自信念，并养成良好的学习习惯。

4.遵循化学学科特点和教学规律，引导同学观看试验现象并加

以解释，重视同学观看力量、思维力量的培育，情感态度与价值观等

方面的进展。

5.有效组织好同学的学习活动。提问要有思索价值，鼓舞同学

质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理

好教学中预设与生成的关系。

-25-

6.课堂教学时间安排合理，结构科学。留有同学独立思索和基

本练习的时间。仔细组织好课堂的练习与反馈，准时调整，练习要有

梯度、层次，适应绝大部分同学，对学困生有针对性的措施和方法。

三、作业布置与批改

1.作业设置。要求：①从课本作业题、作业本中精选习题;②

作业难度适当，份量适中，对不同水平的同学有不同的作业要求。除

拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）课型外,

每节课后留3-4道作业题（解答题），选择题、填空题每3道折算成一

道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合

检测题。

2.作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位同学进展

的有效措施。要求：①针对同学水平，贯彻因材施教原则。发觉问题

准时订正，特殊要面对学习困难的同学，同时关注尖子生的进展和提

高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导;②辅导要贯彻在整

个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导同学按时、仔细、独立

完成作业，培育良好的作业习惯;③辅导同学应急躁，鼓舞为主，关

心同学树立学习信念。

3.作业批改。作业批改是老师了解同学学习状况，了解教学质

量和改进教学的重要渠道。①作业全批全改，批改须准时，重视反馈;

②分层次对同学进行作业评定；③登记同学平常作业成果；④批改既

要严格，更要正面鼓舞引导，让同学养成良好的作业态度和习惯。

4.作业讲评①讲评准时，时间支配适当；②对同学作业中有创

―26一

见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误缘由

要适时作出综合分析，提出应对的措施和方法;③讲评形式多样，基

础较差，力量较弱的同学，可实行面批辅导、同学互助等多种方式赐

予关心和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班同学绽开争论、

以讲解的方式进行分析和订正;④有方案地进行优秀作业或数学实践

成果的展评（每学期上2次）。

四、质量测评教学质量检测评价是化学教学的重要组成部分，

通过测评，能全面了解同学的化学学习历程，激励同学的学习和改进

老师的教学。

1.化学教学质量测评应以化学课程标准为依据，注意同学进展

的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应乐观采纳笔试、口

试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应

全面。包括学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要

从同学的实际和教学的实际动身，留意适度性和科学性。

2.对化学学习的测评既要关注同学学习的结果，更要关注学习

过程。既要关注同学学习化学的水平，更要关注他们在化学活动中所

表现出来的情感和态度，关心同学正确熟悉自我，建立信念。

3.质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选

用的教材。注意对化学"三基'（基本学问、基本技能、基本思想方法）

的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。注意通性通法，淡化特

别技巧，适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考查,

适当体现对动手实践力量的考查，试题应有层次性，但简单题（难度

-27-

系数0.8以上）应占70%,试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。

4.科学选择测评方式和方法，恰当支配单元检测和期末考试。

仔细做好单元检测，期末考试的组织、批改、成果记载，以及试卷分

析等各项工作。每学期单元形成性检测不少于5次，要全批全改，并

有讲评与订正。准时对检测的状况进行系统的分析、反思与反馈，使

同学了解学习过程中存在的不足，使老师反思教学过程中存在的问题,

并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。

5.建立同学、老师共同参加的质量测评体系，让同学、老师能

多渠道猎取信息，以利于反思、调整，改进同学的学习和老师的工作，

提高教学效率和教学质量。

6.建立同学数学学习成长档案，并准时予以记录，老师每学期

写一份所任教班级的质量分析报告。

学校音乐观课反思篇11

一、学校英语写作教学的类别及内容英语作文教学往往应与单

元目标紧密相连。限于学校英语教学的难度和广度，英语作文教学的

内容往往有编写对话、看图写画、文章改写、缩写、大意概括、日记、

信件、通知、请假条等写作方式。

二、学校英语写作教学策略的实施

1.激发爱好，由浅入深、循序渐进词汇学习可以促进英语水平

的提高，同学只有具备了充分的英语词汇量，才有可能为写作供应''可

理解的输入”。可见，英语词汇量的积累对初学者来说是特别关键的。

笔者在教学实践中发觉，对初一同学来说，让他们写一段文章，可能

-28―

会有畏难心情。我们不妨尝试让他们在课堂上以嬉戏的形式做一些扩

词练习。由老师或同学供应若干个单词，让他们利用这些单词编成一

段有意义的对话或合乎情理的故事。对同学即兴发挥的词组、句子和

小短文老师要准时进行表扬，鼓舞。爱好是学习的动力。准时精确

地了解某一阶段同学写作水平的进展状况，可以使老师在教学过程中

少走弯路，削减盲目性。课堂限时作文就显得尤为必要。课堂限时作

文的设计，最好同步于同学课程教学。如可以给初一同学布置“自我

介绍”“介绍家庭”或“介绍伴侣”等内容的作文;给初二同学可以设

计“假日方案给笔友的信”“家乡的四季”或一些看图作文等；给初三

同学设计看图写短文和一些材料作文等。老师可在每学期期中和期末

各布置同学当堂写作一篇作文，赐予评价后放入档案袋，作为同学该

学期写作的终结性评价。通过建立同学写作档案袋，老师对同学的阶

段性及整体上写作进程有了清楚的了解，从而准时对同学供应针对性

的指导，而同学也能够准时有效地调整自己的写作策略。

2.布置落实课后写作练习许多老师对课后写作练习重视不够。

不是轻描淡写地一带而过，就是把它布置为课后练习。老师批改时往

往只强调语言的精确性，同学写作时也是应付了事，慢慢

地课后写作练习就形同虚设。怎样化被动为主动，充分调动同学的主

观能动性？通过多年的教学积累了一些阅历：①在课前让同学进行充

分预备，列出写作提纲。②在课堂上各抒己见进行争论。③让他们''添

枝加叶”，丰富提纲以形成短文。④课后修改整理。

三、拓展学校英语教学途径

-29-

1.加强英美文化习俗教学，让同学接触原汁原味的英语语言是

文化的一种表现形式。不了解英美文化，不熟识英美人民的习俗，就

不行能用英语的习惯来表达。越深刻细致地了解所学语言国家的历史、

文化、传统、风俗习惯、生活方式以及生活细节，越能正确地理解和

精确地使用该国语言。多利用教材以外的学问，让同学多

接触原汁原味的英语。在非自然英语环境中，英语学习者只有通过阅

读才能接触大量地道的书面语言，通过阅读保证足量的语言输入应是

加强写作力量培育的一种有效途径。我们可以通过各种途径选择一些

好文章，让同学反复阅读乃至熟背。老师必需引导同学从整体上端详

和鉴赏材料的语言结构和组篇技巧，汲取它的精华。多年的英语教学

证明：让同学背诵一些精彩的、地道的、口语化的、有用的段落和文

章是很有关心的。只有保证足够的积累，才能有针对性地输出。若能

理解熟记十几篇乃至几百篇各种体裁和题材的文章，写文章时就能左

右逢源，水到渠成。

2.注意课堂同学间批改，内化英语写作技巧同学习作批改对老

师来说是一项大工程，工作量大，且繁杂。怎么批改轻松而且效果好，

又能促进写作教学的提升？我们首先要树立“以同学进展为本”的作

文评价理念，并且不妨尝试师生共评、生生互评、师生互评等作文评

价方法。老师应当站在有利于同学进展的角度来评价同学，把评价定

位在激励同学的进步上，通过作文评价搭起一个师生公平对话的平台。

通过沟通和协商、理解和激励使评价对象最大限度地接受评价结果，

从而大大地提高写作的教学水平。课堂批改评价方式有：①抓典型，

—30—

课堂面批。②同伴批改。③老师批改。结果分析显示：同老师的评语

相比，同伴批改能够关心同学提高语言意识，内化英语写作技巧。实

践证明这种方式更能为同学所接受。总之，学校英语教学是整个英

语教学的基础，而写作训练又是英语教学的重头戏和难关。所以要想

在英语教学上有所作为，就必需在写作教学上多动动脑筋。作为一名

英语老师就要不断提高自身素养，连续学习，勇于创新，不断更新教

学理念，多钻研教材，尝试更多的教学方法。

学校音乐观课反思篇12

反思学校政治教学工作，，有很多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政

治是老师在塑造同学美妙的心灵；特殊是在学校阶段，上思想政治课

的老师要教育、启发、关心同学树立正确的人生观、价值观。为此，

就要求老师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想政治课的改革

与素养教育的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等

等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，

使同学学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社

会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。思想政治课如何激发同

学学习品德课的爱好、使教学内容与同学生活实际结合达到教学目的。

反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素养

"打铁先要自身硬'，实施素养教育，首先要提高老师的自身素

养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更

新，业务力量要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是

-31-

素养教育的基础，也是推行素养教育的先决条件。要提高老师素养,

必需扎扎实实地做到如下几点：

1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科

学问。随着深化改革的进展，政治理论也在不断地丰富和进展。作为

政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更

新学问，使自己的熟悉适应进展的需要。老师也只有把握丰富的学问，

才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教同学动风趣、得

心应手、游刃有余，才能激发同学学习的爱好，教育调动同学求知的

欲望。但是，面对学问爆炸时代，老师所把握的学问往往难以跟上形

势的进展。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学

科学问，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教

育阅历，努力使自己的教育教学少走弯路，让同学愿意接受。曾听同

学说过："老师，我原来对思品课没爱好，我喜爱你上课，我才对思

品课产生爱好我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂

志，电视新闻，心理访谈等。常与同学及社会上不同层次的人交往,

在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经受丰富，常以我

自身的经受说给同学听，才有如此效果。

2、勇于反思。不断提高自己的业务力量，老师有渊博、深厚

的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务力量，这就要求老

师乐观参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结,

不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。我每

上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自

-32-

己，本节课同学反映状况怎样？上课时同学的一句话我都很在意。记

得那天，我上保时同学静静地说了一句："老师，不能再这样了‘原来

我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后,

把这句话写在备课本上时时提示自己。的确不能再这样了。这是教学

要求，反思自己的教学存在不足。"吾日三省吾身'我尽管做不到，但

我常反省自己还是能做到。特殊留意同学的言行，说话较为恢谐，同

学不反感，有时就是一个眼神，同学都很在意。几乎每上一节课，只

要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。

3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，

老师必需以高尚的师德

为同学的楷模，用高尚的言行举止带动同学修心立品.这就需

要老师做到（1）在言论上，要对国家对社会对同学负责，对社会有不同

看法，也不能在同学中大发言论，误导同学.（2）在举止上，要时时到处

为人师表，要求同学做到的，老师首先做到.记得有一次，社会实践时,

要求同学走路，我始终与同学在一起。学校要求师生说一般话，我始终

坚持说，有同学当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我有错别字

时，同学能马上关心我改正.当我说一般话发音不准时，同学能准时指

出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间，让同学提建议，凡是

同学提看法的我评作业时，写一句"感谢你给我提出这么好的建议。’

同学有什么看法才会直接说。正由于我能正确对待我所范的错，同学

也深受影响。一次同学在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确

知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我

-33-

们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很兴奋,

不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。

4、老师要敬重同学。敬重同学的权利，敬重同学的特长、共

性和人格。有的老师总是一厢情愿替同学"着想'，经常因此忽视同学

的权利，认为自己为同学好，而同学的权利微不足道。于是，上课常

常拖堂，挤占同学的课间活动时间，任凭把同学的副课挪用，作业没

完没了，久而久之难免同学厌倦、反感。有一次上九班级的课时，因

现在中考只作为绩效考核，同学不太在乎，一个成果较好的同学觉得

听这课没爱好，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着

同学的面撕成两半，立刻，教室很宁静，由于我一般状况是不会生气

的。连续将内容上完，课后与同学谈话了解她的想法，我给她赔礼,

“我不应当撕笔记本，究竟你花了那么多心血'。同学也承认了她的错,

后来我上课时，当着全班的面给同学赔礼，有同学不理解，我解释老

师也有犯错误时。就这样我迎得了同学的信任，于是同学有什么心理

话都与我说。请我为她们出办法。我敬重了同学，同学也敬重我，不

管是上课的同学，还是没上课的同学对我都很亲近。我在学校哪怕在

累，只要与同学相处，苦恼就没有了，同学只要看我脸色不好，都会

说，老师别太累着了，多休息，保重身体。

5、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使

同学乐于接近老师乐于接受教育，才能感染同学欢乐情愫。当然，老

师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心

态好难。但只要本着以同学为重，以教书育人为重，忘我地工作，努

—34—

力在面对同学时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带

给同学。常到同学中间看看，关怀同学的痛痒，和同学打成一片。一

次上课时，两位同学在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气,

脸沉下来，流露出不兴奋的心情。同学都说，老师请别生气，生气会

老的。我一听，马上调整好心情连续上课，课后单独找同学谈话。事

后我还对同学说感谢。就这样我与同学的关系相处融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率.

学校思想政治素养教育的主渠道仍旧是课堂教学，依据中学德

育大纲中规定："思想政治课是同学系统地进行社会主义思想品德和

政治教育的课程'。使同学较好地把握社会主义建设基础理论学问，

必需坚持老师为主导、同学为主体的教学原则，改进教法，创设良好

的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用"读、议、

讲、测'是课堂教学最有效的教学方法。"读’是同学主动学习，把握

学问的基础。老师要指导同学读，提高读的质量。结合实际把握好重

难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，把握基础学问；"议'是