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文档简介

如何运用教学设计提高课堂教学实效独创性，使他们能够在活泼和愉快的情境下学习。在只有四十分钟的课堂教学中，果教师能在精心设计课堂教学活动的同时，在以课文的导入犹如一场戏曲的“序幕”，精彩燥无味的序幕则令人倒胃口。对学生而言，乏味要选用学生熟悉的，贴近生活和发生在身边的鲜法有：歌曲式导入、提问式导入、简笔画式导入单元听说课学习中，我开头就播放了一个短视频简意赅、纲要挈领的导语，逐步引入本课的话题，并使学生产生阅览课文的愿望，在课堂教学设计时，教师要妙用组织教学的语句和巧设学生操练的文字内容，把所有课堂活动，包括课前用于活跃气氛的短最高级.2.完成课本上的表格。把比较内容作为重点difficulties,strongerthantheforcesofnature...学生学习活动至始至终没有偏离“comparisons”这一话题，用课后，教师对各个环节任务布置时，常把过渡语境创设简Please…”无意间，就会把一堂本该生动活泼的语言实践课变成了干巴巴的作业练习课。所以，教师要想方设法巧妙地创设情景，用一根主线贯穿课堂程，把各种课堂教学活动自然地融为一体，使得学生在教师的引领下，图片，表达观点，巧妙导出过去进行时的各种用法，引导学生使用过去行各种语言实践活动。学生随着故事情节的发展，在分析、讨论的过程过去进行时的各种用法，把一堂枯燥的语法教学课设计成了一堂有声有操练。教师应该像乐队的指挥，让学生自己充当英语课堂上为学生提供真实的生活化的语言环境堂，变知识性课堂为言语型课堂。教师在课堂上课堂，如会话、采访、自我介绍、制定计划、图真实的语言环境，把课堂变为语言交际的场所，课堂组织教学，是指教师通过协调课堂内的意力，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环目标。在英语课堂上，形式多样的语言训练活动会集中在了一两个英语成绩好、表现欲强的学生趁机聚在一起用聊天。为了避免无效活动，教师学生学情的活动方式。不要一味追求课堂活动的书等等。依据人类记忆和遗忘规律，在学生课堂观注的内容中，板书以其稳定性，个亮点。常见的板书形式有：简笔画式板书设教师应突出学生的主

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