2023年语文二年级上册第二单元复习教案（通用13篇）

2023年语文二年级上册第二单元复习教案（通用13篇）语文二年级上册其次单元复习教案篇1

教学目标：

1、相识8个生字，会写8个生字

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友情

3、对怎样交挚友和维护友情有肯定的厂家

教学重点：

学会生字，有感情地朗读课文

教学打算：

小熊、松鼠的图片

教学过程

一、导入

(一)指名读课题

(二)自由读课文，遇到不相识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……”

二、学习生字词

1、出示4个句子

①生自由读

②指名读读

③评一评

2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么方法记住这些生字

①4人小组探讨

②派代表把自己的方法汇报一下

③其他同学边说边举字卡

3、小挚友记生字的方法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个嬉戏，这儿有一棵奇妙的树，请一个小挚友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的.纸船(点名读，逐字练习)

三、感知课文

1、现在老师就是小松鼠了，假如把这只纸船送给小熊，小熊确定会(乐坏了)大家一起齐读第3自然段

①齐读第3自然段

②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情?(很欢乐)

③带着欢乐的语气读一读

④师简笔画

2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是欢乐的)朗读第5自然段

3、刚才送去祝愿的小挚友乐坏了，收到祝愿的小挚友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了欢乐，我们一起朗读(1——6段，配上音乐)

4、是呀!纸船和风筝让他俩成了好挚友，当他们沉醉在欢乐之中时，欢乐没有了，可是有一天……(师范读)

5、小挚友，你想像老师这样读一读吗?边读边体会，你有什么感受?(自由读)

6、学生反馈

7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢?指生贴一贴，说为什么?

①风筝有风才会漂浮

②纸船有水才会漂流

③有感情地读读“漂浮的风筝”“漂流的纸船”

④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情(难受的心情)

8、小挚友，这些难受的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢?(自由选择段落读)

9、指生读读，适当表扬

10、师读1-6段，生读后半部分

11、小挚友都为他们的故事兴奋着、感动着，特殊是最终一段，老题也深受感动，读一读

12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会静默地给小熊说一句话，它会说些什么呢?

四、结束

还有很多小挚友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美妙的感受吧!

语文二年级上册其次单元复习教案篇2

教学目标

学问目标：相识14个生字，会写8个生字。

实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。

情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的酷爱。

教学重点

相识14个生字，会写8个生字，积累象声词。

教学难点

通过学习象声词，体会人们对春天的酷爱。

教学打算

录音机、词卡

第一课时

教学内容：初读课文，学习基础学问。

教学过程：

一、创设情景，导读新课

放一段音乐：听，这是什么声音?对，是雨声。今日我们就一起来学习课文《春天的小雨》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、老师范读：专心听一听，春雨都发出了哪些声音?

2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)

三、学习基础学问

1、指名学生朗读象声词。

2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。

这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

3、分析“口字旁”和“-氵”的象声词。

4、学习“伞、顺、森”，留意强调读音。

四、用多种方法识记这些字，并指导书写。“顺”字最终一笔是点不是捺。

五、再读课文，巩固所学生字。

1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。

2、汇报朗读状况。

六、布置作业

1、朗读课文

2、书写生字

其次课时

教学内容：学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春天的酷爱之情。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

(出示词卡)上节课我们相识了很多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗?指名学生读一读

二、逐段学习每段课文内容

1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很长时间)

2、你听到顽皮的`小雨发出声音吗?学生读其次、三自然段。

3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样?怎样来读更好呢?指导朗读。

4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗?

5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗?就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

6、读课文第五自然段，这段主要写了什么?春雨汇合在地上的样子。你知道春雨为什么这么兴奋吗?那我们怎样来读?指导学生朗读。

7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音?读第六自然段。

这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来观赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中观赏，在读中感悟。

8、春雨假如汇合在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了什么声音?

多么奇妙而奇妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的欢乐。指导朗读。

9、春风看到了，她赶忙来凑喧闹，这下可好了，你听到了什么声音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。太奇妙了，我们再来读一读。

10、在春天的小雨中，我们倾听了一场奇妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是他能倾听生活。小挚友们也要学习做生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。

三、完成课后练习

今日我们学习了许多象声词，还知道了在文章当中运用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词?

给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活阅历说出一些象声词来。

比如：夏天下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜晚等。

四、布置作业

看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么?画上一幅或几幅图画，并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。

语文二年级上册其次单元复习教案篇3

教学目标：

学问实力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文

过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，

情感看法价值观目标：容忍和谅解才是的解决方法，敢于领先伸出友情之手的人，是令人钦佩的。

教学重点、难点：

本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。

教学过程：

一、复习引入，整体感知

松鼠山顶山脚华蜜但是情愿取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂啊漂飘啊飘

二、初读了解课文

1、课文写了谁和谁之间的故事?

2、他们之间发生了什么事情?观看课文动画

三、学习课文

1、学习第一自然段

刚才我们读了课文，睡能告知老师，小松鼠和小熊分别住在哪里?(课件展示家的位置)

2、学习其次至五自然段

(1)松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好挚友，这是怎么回事?请大家读读其次到第五自然段，到课文中找找答案

谁能告知老师，他们两是怎么成为好挚友的?是什么让他们成为好挚友的?

(2)生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利

(3)请生个人读，检查生读书状况，再请生评价

(4)重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情

3、哪里写了松鼠和小熊的心情?“乐坏了”还可以怎么说?老师通过课文插图，要求学生留意视察小熊和小松鼠的表情，语气，动作。

4、请学生上讲台表演，再要求全班学生把乐坏了表情表演出来

5、用兴奋的心情读读这两个自然段

6、学习第六自然段

(1)区分“飘”和“漂”

(2)纸船漂呀漂，漂到了小熊的.家门口

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口

你看这两个字读音相同，表示的意思不同，这个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”，而另一个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

7、学习小组学习第7—11自然段，体会情感

(1)小熊和小松鼠吵架了，他们的心情怎么样

(2)他们分别做了什么?

(3)谁先提出和好的?

语文二年级上册其次单元复习教案篇4

教学内容：春天的小雨

教学目标：

1、相识14个生字

2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的欢乐和希望。

3、正确流畅地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。

教学重点：

1、相识14个生字

2、正确流畅地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的宠爱。

第一课时

一、导入

同学们听过春天小雨唱的歌曲吗?(没有)。那么大家看过小雨开的音乐会吗?(没有)那么大家想不想和老师一起去看一看啊?想。那么今日就让老师带领大家去看一看吧!我们今日就来学习《春天的小雨》

全班齐读课题

二、学习课文，驾驭象声词：

1.听老师范读课文。

思索：这场雨下了多长时间?你是从哪知道的?

(下了很长时间，从第一自然段)齐读

2、顽皮的小雨发出了各种声音，请你们读一读。拿出笔来，把表示声音的词画一画。

汇报：⑴谁找到第一个词了?(说的时候有肯定的依次，从前往后说。)

板书：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵听到这样的声音，你的心情怎样?怎样来读更好呢?(愉悦、嘹亮。)指名朗读

⑶雨不大，却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。

结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整?

雨不大，像()像()像()

板书：淅淅沥沥

淅淅沥沥：是说雨下来时的声音很温柔。

指导朗读(小组竞赛读)

3、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。

假如你是一滴小雨你想不想来到人类的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一样呢?就让我们来问一问它吧)让我们一起来读一读。那么小雨想不想来啊?你从哪里看出来的(学生：兴奋得哗啦哗啦和推字)大家能做个推的动作吗?好的，大家看一看我们用什么推得，(手)所以它与我们的'小手有关所以是提手旁的字。让我们再来读一读，读出那种兴奋得哗啦哗啦的感情。

4、走在雨中，侧耳倾听，你仿佛置身在音乐厅中，那声音是如此的美丽。听到了什么声音?

板书：啪啦啪啦

哗啦啦

既然春雨把我们带入了音乐厅，那就让我们一起来演奏这场音乐会，好吗?现在老师就是指挥，同学们要听老师的指挥，

否则出现的就不是音乐，而是噪音。

练习读：淅淅沥沥啪啦啪啦哗啦啦哗啦啦

1组2组3组齐读

再整句一齐读：太棒了!你们是真正的小乐手。我们可以开演奏会了。

这是小雨滴在树叶上像什么呢?(学生：像一颗颗大大的珍宝)那么大家想一想它真不真贵啊。那你们想想，春雨贵如(油)所以啊农夫伯伯特殊喜爱它，那么谁能带着宝贵之情来读一读呢?

师范读，生齐读。

各种声音除了使整个森林似乎音乐厅之外，声音还像什么?(小鼓)

5、小鼓是什么样的声音?

板书：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——

6、春风看到了，她赶忙来凑喧闹。书上的哪个词看出她来得特殊急?(突然)可以换成什么词?(突然)

7、她使雨声发生你听到了什么声音了?

板书：嗵嗵嗵

咚咚咚

啪啪啪

每个小组再分别读一下，最终的要齐读，看老师的手势。

指导朗读

这真是一场刚好的雨呀!课文我们学习完了。看看黑板上的这些词，你发觉了什么?

(表示声音，多带有口字旁。)

我们把表示声音的词叫做象声词

板书：象声词

四.总结

这么多声音都是描写小雨的，让我们在春天的小雨中倾听了一场奇妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是因为他能视察生活。同学们，我们也要作生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音来.

语文二年级上册其次单元复习教案篇5

教材简介：

《画风》一课讲解并描述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小挚友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们相互激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于视察生活，遇到问题要开动脑筋，擅长合作，敢于创新。

本文对话较多，适合学生分角色朗读。

教学目标：

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领悟文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋，想方法。

教学重点：

培育学生细心视察的习惯和勇于创新的意识。

教学打算：

课件、学生画一幅画

教学过程：

一、激趣导入，巧设悬念

1、孩子们，你们喜爱画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同观赏，好吗?

瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上?这只小鸟肯定叫得很好听，你怎么忘了把声音画出来?

学生质疑：声音、气味看不见怎么画?

看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢?今日老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

2、板书课题，齐读课题

看了这个题目，你有什么问题吗?

二、初读课文，整体感知

1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同探讨解决。

2、检查自学状况

(1)电脑出示生字，学生开火车式认读。

(2)电脑出示生词，指名读。

(3)嬉戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中快速找诞生字。

3、这些字真淘气，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么?

设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采纳学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的相识，训练和提高学生的识字实力，培育学生主动学习的习惯和独立阅读实力。

三、抓住重点，精读课文

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风?他们是怎样画风的呢?经过动脑思索，他们都想出了自己的方法。

1、你喜爱谁画的风?选你喜爱的小挚友细致读一读。

设计意图：这一环节的设计，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜爱的段落进行朗读，提高孩子们的阅读主动性，使学生拥有更多的学习空间。

2、小组探讨、沟通后汇报

(1)课件演示图画：飘动的红旗

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样?请你带着这样的心情读一读写赵小艺的`句子吧!

(2)宋涛看到赵小艺的画，茅塞顿开，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢?请你兴奋地读一读写宋涛和陈丹的句子吧!

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，相识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创建。

四、分角色朗读，锤炼语言

1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。

2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，老师适机点拨。

设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参加学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。

语文二年级上册其次单元复习教案篇6

一、教材分析：

《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着深厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好挚友，成了维系、发展他们友情的纽带。

二、教学目标：

1、相识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的.友情。

3、对怎样交挚友有肯定的感受。

三、教学流程：

(一)激发阅读爱好：

1、出示风筝、纸船。

2、读题。

(二)初步感知文本：

1、用自己喜爱的方式读读课文。

2、沟通：难读句子。

3、做嬉戏，认读生字。

4、初步感知课文。

(三)体会松鼠小熊的欢乐：

1、出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样成为好挚友的?

2、沟通。

(1)区分漂流和漂浮。积累词语。

(2)指导朗读小熊和松鼠收到礼物的欢乐心情。

(四)赠送祝愿语。

1、写祝愿的话。

2、向同桌和同学赠送。

语文二年级上册其次单元复习教案篇7

教学目标：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，激发学生酷爱祖国、酷爱祖国的大好河山的美妙感情。

3、积累词汇和格言警句，自主识字。

4、复习反义词。

5、完成课后练习。

5、复习口语交际和写话，能劝慰别人，赞美自己的家，并能正确观赏、。

教学重难点：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、复习反义词。

3、完成课后练习。

4、复习口语交际和写话，能劝慰别人，赞美自己的家，并能正确观赏、。

教学打算：

小黑板、生字词卡。

教学过程：

一、复习生字。

1、字音。

平舌音：祖、所、座、紫。

翘舌音：城、尚、战、转、衬、川。

前鼻音：战、缓、轮、冉、建、然、转、衬、川。

后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

三拼音节：缓、假、阶、所、建、转、座、川。

2、易错的字：海、志、赶、式、代、登、像、般、歌、飘。

二、积累词语：

1、读一读，比一比。P31一

2、读一读，想一想。

（1）长城就像一条巨龙。

（2）瀑布像一座珍宝的'屏。

3、读一读，记一记。

天下兴亡，匹夫有责。

不到长城非英雄。

三、朗读、背诵课文。

四、课堂练习

1、听写。

2、写一写，读一读。

前——（）古——（）

危——（）黑——（）

深——（）多——（）

3、组词。

升（）怀（）观（）

什（）坏（）现（）

4、读一读，照样子写句子。

长城就像一条巨龙。

瀑布像一座珍宝的屏。

_________像_______________。

5、想一想，说一说。

（1）在什么时候，什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗？

（2）在别人不快乐的时候你怎样劝慰他？

语文二年级上册其次单元复习教案篇8

教学目标：

1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自身的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：

一、古诗激趣

1、同学沟通古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法

(1)理解课题，相识作者

(2)说明词语，说说诗意

(3)联系实际，发挥想象

(4)感情朗读，体会诗境

二、揭题

学习《山行》

1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了?

2、同学用自身喜爱的方式读诗，沟通。

(1)山行：在山路上行走。

(2)杜牧(唐)同学用课外学问沟通对杜牧的相识，加深记忆，更便利的理解诗意。

(3)沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

(同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。)

3、句子的理解：

A、石头铺成的.小路曲曲折折，远远伸向已是深秋季节的山头。

B、山上白云缭绕的地方，隐隐隐约可以望见几户人家。

C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来(欣赏)。

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。

(自身说、同桌说、指名说)

5、联系实际，发挥想象

6、介绍古诗

(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)

7、沟通：表达了诗人的什么感情?

在朗读娴熟的基础上，体会感情。

8、美读古诗

形式多样，体会情感。

语文二年级上册其次单元复习教案篇9

教学目标

1、相识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“惭愧”等词语的意思。

3、正确、流畅地朗读课文，默读课文。

4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱惜环境的行为美，懂得爱惜环境是我们每一个人的责任。

教学重点

生字的学习，“兴致勃勃”、“惭愧”、“奇妙”等词的理解。正确、流畅地朗读课文。

教学难点

理解莉达为什么“面对夜莺感到惭愧”。

教学打算

老师：多媒体课件；生字、词卡片。

学生：课前预习课文，标出段落，勾诞生字。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，引入课题

1、小挚友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下簇新空气。

（课件展示画面：幽幽的树林，柔软的阳光，绿色草地，蝴蝶飘舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）

多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

[板书：面对夜莺感到惭愧]

3、齐读课题，读好“莺”字。

二、初读课文，相识生字

1、老师范读，留意听准每个音，勾诞生词。

2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音相识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（老师给足够的时间让学生读书）

3、同桌沟通识字方法，互读课文。

4、检查识字状况

（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

（2）有没有你以前相识的字、怎么相识的、

（3）哪些字简单记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提示“羞”与“着”下面部分的区分。）

（4）小老师教读。

5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不相识它们。

三、读通课文，感知内容

生字大家都相识了，信任课文也肯定能读好。

1、谁情愿读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，细致听他哪些地方读得好，哪些地方须要帮助。（指名读→师生评议）

2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次竞赛，看哪些小组读得好。

3、朗读竞赛（可以小组为单位分段读），师生评价。

4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、

四、细读课文，理解积累

通过前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、老师依据学生的回答，引导学生体会以下内容。

1、夜莺的歌声很美，从“奇妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“奇妙”、“沉醉”）。

老师相机引导：

（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（激励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的'什么、老师相机引导孩子体会夜莺奇妙的歌声）

（2）相机播放课件，再现小树林的美。

（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（兴致勃勃、沉醉）指导理解“兴致勃勃”、“沉醉”。

（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）

2、莉达爱惜环境行为美，从第5段可看出。

老师相机引导：

（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组探讨→汇报沟通→指导朗读，可以加上动作）

（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）

（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、

（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、

（6）指名分角色朗读、表演。

3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表看法、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组探讨，再汇报。）

4、齐读课文，读出自己的体会。

5、指导积累。现在把你喜爱的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。

五、巩固识字，指导写字

1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信念记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

3、指导写字，怎样把这些字写得漂美丽亮的、重点指导以下几个字：

扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀整，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。

觉：上面三点要写匀整，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。

语文二年级上册其次单元复习教案篇10

一．教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文中含义深刻的句子。

3．学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。

二．教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三．教学过程：

（一）导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）

分别是什么时间？（一年前，一年后）

（二）第一次（学习第1---5自然段）

1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2.探讨（学生可相互解答，老师只作点拨）。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”

（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人亲善可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和看法。）

5.四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6.指名练读。

（三）其次次（学习第6---15自然段）

1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的`时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁美丽的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3．齐读

4．重点放在对话朗读上

（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。探讨之后，出示投影片。

窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”

小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

竺爷爷（）地问：“什么时候？”

小孩子（）地说：“刚才。”

竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”

小孩子（）地说：“是。”

（2）读其次遍：同桌探讨，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：

惊奇、兴奋、激烈、骄傲、半信半疑、确定。

（3）读第三遍：依据提示与读出语气，指导朗读。

（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

（7---14）

5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都特别激烈、特别兴奋。那王老

师不禁要问小孩子为什么兴奋？竺爷爷为什么兴奋？

（小孩子是为自己最终完成了竺爷爷去年交给的任务而兴奋，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院。”

7．“慎重”什么意思？你从“慎重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“慎重”的意思是肃穆仔细。从“慎重地计下”可以看出竺可桢对科学探讨严谨、一丝不苟的看法。[板书：一丝不苟]

师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证明了这一点。

四．点明中心（学习第16自然段）

1．出示投影片：

“我须要的是精确的时间。搞科学探讨，不能运用‘也许’、‘或许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替视察。”

2．自由读，说说你读懂了什么？

3．你怎样理解“精确”一词？（特别精确）能不能结合前文来说说。

语文二年级上册其次单元复习教案篇11

教学目的：

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。

2、通过视察图画和理解语言文字，培育学生的视察和想象实力；通过动手实践，培育学生创建力。

3、能够正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们

酷爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

教学难点：

通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇

石的，在了解的基础上发挥想像创建性地练习说话。

练习有感情的朗读课文。

教学内容：

学习课文，培育学生的自学实力和思维的创新实力。

教学时间：

一课时

教学用具：

实物投影、电视片、插图

教学过程：

一、导语：

（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽奇妙。

二、学习课文第一段：

（1）请同学打开语文书齐读第1段。

（2）今日，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特殊）再读读。

三、学习课文：

1、黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

2、下面你喜爱那一块你就多读一读。

边读边思索：

1、找稀奇石的名字。

2、想一想你为什么喜爱它？

3、学习仙桃石：

（1）出图

（2）说出喜爱的理由

（3）你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家仔细看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

（4）谁还喜爱仙桃石，你再给大家介绍一下。

4、学习猴子观海：

（1）出图

（2）质疑：“陡峭”不明白？还有吗？

（3）绽开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

（4）谁还再想为大家介绍一下。

5、练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

6、小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的奇妙与漂亮，老师这儿有一个问题，请1—3小组的`同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思索，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

7、出示填空：

8、那黄山就只有这四种奇石吗？还有很多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

9、练习说话：

（1）你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的'奇石吗？

（2）就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

（3）出示课外收集的资料，给“奇石”命名。

10、动手实践：

（1）黄山的奇石还有许多许多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

（2）再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。

11、赏读：

通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你情愿用你奇妙的声音带老师们去那里巡游吗？

语文二年级上册其次单元复习教案篇12

1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

2、练习正确娴熟地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

3、激发学生酷爱大自然、酷爱春天、酷爱生活的美妙情感。

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容，感受本课的美丽词句。

一、激情导入，激发爱好。

1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

2.师板书课题生跟写

3.学生沟通搜集的有关春天的资料。

二、整体感知，带入情境。

老师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

二、自主读文，认读生字词。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)学生独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑。

(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行沟通。老师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光特别暖和;“秋天的风很柔软，很舒适”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行沟通，训练了学生的思维与表达实力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，假如解答不出来，可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起探讨解决。老师相机板书。例如，字词方面，有的.学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生或许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热忱的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注意在读中感悟。

五、整体回味，娴熟诵读。

学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到娴熟诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生沟通这几个字的记法及书写时应留意的地方。

(三)师板书师范，生仿写。

七、作业：

必做：熟读课文。

选做：请学生选择自己喜爱的一段课文，画出图画。

语文二年级上册其次单元复习教案篇13

教学目标：

1、学会9个字，会认10个字。

2、正确、流畅地朗读课文。学习默读课文。

3、通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技发展的热忱。

教学重难点：

学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特别功能，感受现代科技的奇妙。

教学课时：

二课时

教学打算：

1、生字卡片、生词卡、教学挂图

2、查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。

第一课时

教学内容：

初读课文，整体感知，学习默读课文；识字；学习第1、第2自然段。

教学过程：

一、问题导入，激发爱好

1、板书课题。

2、读了课题，你想知道什么？

3、梳理问题。

二、初读课文，整体感知

1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。老师巡察辅导。

2、组内自主识字。老师要留意发觉会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采纳抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读状况。

4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点？

5、学习课文的1—2自然段。了解新式房屋形态的特殊，并朗读。

三、学习生字

1、出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发觉？你最会记哪个字？

2、书写时你想提示小挚友留意什么？

3、老师范写“瓦”，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

其次课时

教学内容：

学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技发展的热忱；学写后面的四个生字。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、认读生词。

2、师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形态真特殊，谁来说一说。今日呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋、看看它原委有什么特别的功能？

二、自主体验，合作学习

1、老师提示。

那你们赶快打算一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。看看原委有哪些特别的功能？

2、学生默读课文第3—第6自然段。（老师巡察，相机激励学生采纳自己擅长的学习方法进行学习。）

3、学生小组沟通。

4、学生小组合作学习。

（估计）有的小组在仔细地读相关要介绍的部分；有的小组边读边勾画重点词句体会；有的小组边读边想象当时的情景，相互沟通自己的感受；还有的小组读完后，将有关内容画出来了。

5、老师巡察，发觉小组学习好的方法就相机向学生举荐。

三、多向沟通，读中感受

1、谈话。

大家真会合作学习，探讨挺仔细的！信任你们肯定打算好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读！

2、全班沟通。

3、生：介绍的特别功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩改变”。

老师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩改变。（相机板书：随季节变换而伸缩改变）

夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会裂开了！多好玩啊！谁还能来介绍一下？读读这句话。

4、学生读句子。

（1）生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特殊的感应材料做成的，能依据天气的改变调整室内温度，相当于一个恒温器。假如烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立即行动起来，把室温调整在摄氏25度以内，房内凉快极了”。

（2）老师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特殊！

（出示句子：“假如烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立即行动起来