毕业年级工作会议上的讲话稿

毕业年级工作会议上的讲话稿在快速变化和不断变革的今日，我们许多时候都不得不用到讲话稿，讲话稿包括人们在工作场合当众发表的口头讲话文稿，和参与各种社会活动所发表的讲话文稿。为了让您在写讲话稿时更加简洁便利，下面是我帮大家整理的毕业班级工作会议上的讲话稿，仅供参考，大家一起来看看吧。毕业班级工作会议上的讲话稿1同志们：今日我们召开初三毕业班工作第三次全体会议，即对前段工作进行总结反思，同时也为本期后半段工作乃至全年工作作一个整体支配，以上各位的发言求真务实，说明大家都在动脑经，憋着一股劲，抱成一个团，证明自己的实力，证明这个集体的实力，我很感欣慰，感谢你们!随着中考升学形势的不断进展，校际升学竞争也在发生着深刻的变化：一是竞争强度日趋激烈，从教学质量的竞争走向学校生存的竞争;二是竞争范围日益扩大，从高中达线单一指标的竞争到省示范高中录用率、高分排名和试验班上线率等多元指标的竞争;三是竞争手段日益科学，从苦干、蛮管转向了巧干、科研;四是竞争规章趋向多变，中考方式的不断变革使得学校不得不面临重新洗牌的考验。面对这一形势，我们糊涂地熟悉到：寻求进展的根本出路只有一条，那就是“激活机制”、“科学拼搏”。明确管理思路：宏观形势上，认清“机遇与挑战并存”，借严峻的挑战谋求进展的机遇;教育目标上，确立“成人与成才并重”，以“成人”的底蕴激发“成材”的动力;师生管理上，强调“激励与制约并举”，用全新的机制，激活师生的潜能;学科建设上，主见“补短与扬长兼顾”，以“扬长”的心态落实“补差”的措施;教学方略上，坚持“苦干与巧干结合”，用科学的拼搏赢得超常的进展。一、以人为本，激活多方合力拼搏乐观性影响初三工作的各种因素中，人是最乐观、最活跃的因素，其中老师、同学和家长是三个最关键的结点。以人为本，激发三方奋力拼搏的乐观性是我们搞好初三工作的前提和保证。1.强化主导，激发老师的壮志豪情学校的生存和进展，一流的教学质量比一流的校内更为重要，那是学校的生命线。毕业班的中考成果，更是检验新体制的试金石。我们只能胜利，不能失败!不能坚守着四平八稳的目标，重复着不痛不痒的表态。要用“取法乎上”的目标，激发壮志豪情。“一个人是要有点精神的。”一个单位，一个集体同样需要精神。只有当个体行为和学校的总体目标紧紧地连在一起的时候，人的潜能才能得以最大限度地开发。2.激活主体，突出同学的中心地位中考既考同学也考老师，但究竟在考场上拼搏的是同学。确立同学的主体地位不动摇，是学校初三工作的立足点。第一，从树立信念着眼。从最终一名抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃任何一名同学。要以“重塑同学灵魂，重建同学抱负”为目标仔细而细致地做好同学工作;要开拓班会特区，建立班主任集体备课制度，准时地发觉问题、讨论问题、解决问题。要注意创设舆论氛围，增加拼搏意识。舆论是集体中占优势的言论与观点，它对同学有着一种无形的约束或激励，是一种重要的教育力气，同学处在一种特定的舆论环境中，就会起到潜移默化的影响，从服从走向认同，进而内化为动力。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采纳黑板报、墙报、主题班会、谈心、家访、家长会、座谈会等多种形式，对同学进行抱负前途、拼搏进取、竞争、就业等方面的教育，引导他们在初三阶段抓住有利时机作最终一搏的意识。牢记：状态>方法>勤奋。其次，从课堂教学着手。“课外补课”和“加班加点”假如说在过去低升学率的教学实践中曾经发挥过肯定作用的话，那么在今日大面积升学的状况下，无疑已经失去了任何乐观的意义。因此，向课堂教学要效益是我们今日的唯一出路。首先，要更新传统的教学观念，走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。其次，要优化课堂教学结构，反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合，“教”“学”并重,倡辨质疑，激疑启思，活化课堂教学氛围，提高课堂教学效益。第三、从分层施教着力。“教学必需符合受教同学的进展水平”，毋容置疑，本届存在很多“学困生”，对于这部分同学我们不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他同学齐步走，而是要“把差生当资源去开发”，实施分层施教，狠抓薄弱学科补差，努力提高他们的综合素养和整体竞争力。这既是素养教育的大目标，也是应试决胜的大战略。在“补差方略上我们要坚持“先查病，后治疗，再进补”、“先做减法，再做加法”、“先补思想，再补内容”、“多指路子，少给结论”的个别化补差原则，走出过去那种“就差补差，越补越差”的怪圈。班级要在各班建立优生档案和补差档案，每个档案都有跟踪学科老师，每次考试都要有反馈表格，对后60名的同学都要有成果跟踪变化表。推动的过程是漫长而困难的，可只有这样的推动，才能使一批成果临时落后的同学考出应有的成果。3.引导家长，形成有效的教育合力我们常说，升学率对于学校可能只是百分之零点几的差异，而对于家长却具有100%的意义差别。因此，在初三工作中我们紧紧依靠家长，科学引导家长，将家庭教育与学校教育形成合力。教育孩子要从教育家长做起。尽管目前家长有诸多的不理解、不信任和不协作，我们没有放弃追求、没有转变初衷、更没有埋怨责怪，我们用更加理智的行动、更加暖和的语言、更加周密的支配一点一点地赢取家长的心。初三班级也是这样。老师、同学和家长，三股力气要以最小的角度形成合力。二、转变机制，走活微观教学管理一盘棋“不同的管理机制必将产生不同的管理效益”这是人所共知的事实。微观教学管理也是这样。走活微观教学管理一盘棋，必需转换管理机制，激发适度竞争，实现微观搞活。没有优胜劣汰的竞争机制，干好干坏一个样，学好学坏一个样，必定导致老师不思进取、疏于管理、荒于钻研，同学盲目乐观、得过且过、小“富”即安。当然，老师工作不同于工厂生产，过分精确核算和考评不仅不科学，还会导致恶性竞争，结果便简单消失抢占时间、争压作业、相互保守等负面现象，影响整体效益的发挥。因此，我们在微观教学管理的层面上要努力创设良性竞争的互动机制，保证初三教学工作健康有序地开展。详细工作中，要留意以下几点：1、保证高质量的集体研讨，同时鼓舞通过提高课堂效益促进成果提高的个人冒尖;2、以班级为整体考核对象，考核班主任也考核任课老师，培育优势学科的同时不忘促进学科平衡;3、重视大考终结性评估的基础上，关注平常过程性考核;4、既抓班主任、教研组长龙头作用的发挥，也留意调动全体初三任课老师参加管理和教研的乐观性;5、乐观推行以教案和作业为核心的两项微观教学管理的模式的改革。深化细致地讨论作业的微观效率，乐观推行作业制度改革，彻底告辞传统的作业方式，有效提高训练质量。6、严格方案，步步总结，瞄准目标，扎实推动。确立“高考点、低落点”的教学原则，紧紧抓住基础学问这一重点，咬定青山不放松，坚持既定做法，要以最低的消耗获得最大的收益，为中考的辉煌奠定基础。三、科学拼搏，构建初三高效复习新平台教育是科学和艺术的结合。作为科学，教育既是博大精深的传统科学，也是新知迭出的前沿科学。探究规律、科学拼搏是教育工作永恒的主题。初三阶段，复习时间紧、教学任务重，人们往往强调苦干的多，鼓舞教研的少。实际上这也是一种误区。正由于时间紧、任务重，才更需要我们遵循规律，科学拼搏，提高效益，事半功倍。为此，我们要确立初三复习工作的“三三”方略：1、提高教育效率的三个远大于：状态>方法;方法>苦干;1×100>100×12、微观学习过程的三个不等于：讲≠懂，懂≠会，会≠通。3、组织高效训练的三个“度”：广度、深度、难度;强度、频度、效度。科学训练是中考致胜的法宝。“老师为主导，同学为主体，训练为主线”这三个教学原则中，唯有“训练为主线”几乎全部老师都能做到。问题也正出在这里：题海战术，事倍功半，同学苦不堪言，老师疲于奔命，结果收获也有，却总是产量不高，质量很低。为此，我提出在初三习题教学中要把握“三度”。首先，在训练的内容支配上，我认为应当把握好以下“三度”：A、力求广度。学问的掩盖面要广，思维的空间要广;B、挖掘深度。在大纲、考试说明的要求范围内挖掘深度，在同学的“最近进展区”内挖掘深度，而不是通过搞擦边题或者任意扩大学问面等方法来提高“深度”。那样只会挫伤同学的学习乐观性，也偏离了中考的方向。C、降低难度。不搞偏题、怪题、难题，少搞大型综合题。尤其在第一轮复习训练中，重在双基的落实，而不是一味增加难度。力量的培育和提高也要循序渐进，要靠平常的积累，要靠同学自己的积累上升。解题力量的训练主要是通过平常练习和考试来进行的。有了好的习题，并不肯定就能获得好的训练效果，还要讨论训练的组织和支配。在训练的组织支配上，我们留意把握以下“三度”：A、掌握强度。一味地加大运动量训练，同学来不及消化汲取，更谈不上巩固、提高，这就失去了训练的意义。一般状况下，随复习进度的深化，同学答题的精确     性和速度渐渐增加，训练的强度也应当相应加大。B、保证频度。训练应保证有适当的频度，许多老师为了削减麻烦，常常用增大强度的方法来削减频度。很长时间才做一次练习，而一次练习又做许多。这样实际上不如将同样的习题量分散完成，效果反而显著，也符合记忆规律。课课有练习，节节练、章章清，这是我们的一贯做法。C、提高效度。力戒重复的陈题，反对偏题、怪题，杜绝错题。练要练在同学的最近进展区，着眼点要放在中等同学的提高上。要做到每练必批，每练必评。目前新一届初三工作早已拉开了序幕。我们坚信，只要我们高举“敬重规律，科学拼搏”的大旗，兢兢业业，扎实工作，通过师生和家长的共同努力，我们肯定会赢得明年中考的辉煌!毕业班级工作会议上的讲话稿2敬重的各位领导、各位老师：大家好!我作为凤阳中心学校毕业班的一员老师，心中不免感慨许多，我感到假如在今年毕业考试中能取得一点成果的话，那么这应当归功于我们学校领导的关怀，归功于我们全体毕业班老师的齐心协力，归功于同学的勤奋好学。下面我从两个方面谈谈自己的一些简洁的想法和做法。一、首先要当好一名优秀的班主任高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”在班主任的工作实践中，我深深体会到，对同学的喜爱是教育的基础和前提，没有爱就没有教育。然而作为毕业班班主任(老师)，不仅担当着繁重的教学工作，而且还肩负着如何把同学培育成可用之才的重任，真可谓任重而道远。我觉得作为毕业班班主任(老师)应当扮演好三种“角色”。第一、演好“鼓动师”的角色六班级的同学将面临人生第一个十字路口选择，思想心情波动较大，为此，我们要准时捕获毕业考前的一切信息给同学播撒抱负的种子。工作从细处开头，发觉每个同学的闪光点，关心他们树立自信念，尤其对学困生要加倍关怀，用欣赏的目光看他们，确定他们，鼓舞他们的斗志显得尤为重要。详细要做到以下几方面：1.鼓动的常常性。我们要学会观看，擅长发觉，当同学心情低落时要鼓动，给同学自信;当同学春风得意时还要鼓动，给他们摆正前进的方向;每次考试前要鼓动，增加士气;考试分析后更要鼓动，给他们力气。要充分利用课余时间，对同学进行不同层次，多方面鼓动，使他们思想乐观，学习乐观。2.鼓动要讲究方法。我的班尖子生少，中等生居多。每逢月考后我会花肯定的时间去鼓舞他们，增加其信念。平常我给同学大道理讲，小道理也讲，眼前的讲，将来的更要讲，讲抱负也不排解现实。我把调整同学心态作为我工作的中心。3.把握鼓动的最佳时机。六班级同学的潜在力很大，当同学成果优异时要鼓动，“欲穷千里目，更上一层楼”，“要戒骄戒躁，力争上游”，争取最终的成功。当同学因考试失败而消极时，要急同学所急，帮他们分析缘由，查找差距，告知他们“一份耕耘，一份收获”，加油，曙光在前。其次、扮演好“心理医生”的角色六班级同学正处青春期，性情极不稳定，人生观，价值观尚未定性，再加上面临毕业，学习压力大，思想负担重，简单形成考前“综合症”。因此，我们要据情因势利导，做好“心理医生”，关心同学克服心理障碍，使同学能健康地生活，成长。1.要教育同学在生活学习中面对逆境和挫折要敢于竟争，敢于挑战，英勇地迎接风浪的考验。2.要关心同学熟悉自己，给自己正确定位。既不自高自大，目中无人，也不悲观绝望，自卑自贱，信任自己的潜能，以后会有更大的进展空间。毕业考当然重要，但绝非人生的终极点，即便失败了，从头再来，明天的太阳会照旧绚烂。3.要教会同学自我调解，自我订正的方法。我们都知道会学习，会生活的人，往往是会调整的人。在繁重的学习之余，也要学会享受生活，饭如何才能吃得有养分，觉如何才能睡得更足，这些看似简洁的问题，对同学却影响极大。良好的心理素养是考生运筹帷幄和走向社会的一个必备条件，只有班主任当好了“心理医生”既关心同学顺当度过青春期的“困惑”也能充分调动同学的学习乐观性。第三、扮演好“协调员”的角色。协调好各科任老师之间的关系。我们要求同学合理安排各科的学习时间，不偏科，敬重每一位科任老师。为了班级的整体性，大家要心往一处想，劲往一处使。二、做一名精彩的语文老师第一、深钻教材，做好课前预备熟读教材，深研大纲，全面地了解。把握学期教材复习的重、难点。只有老师心中有数，才能在教材复习中有所侧重，避开漫无边际的满河捞。其次、努力激发同学的学习爱好，使课堂教学具有实效课堂是同学猎取学问与培育力量的主要阵地，因此为了上好每一节课，首先必需仔细备课，仔细钻研教材，吃透教材，同时还要把握同学的学习动态并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问，提高同学的力量。此外，注意鼓舞学困生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的’学习爱好。第三、重视反馈准时，做好复习巩固工作语文教学的方法可以说是百花齐放，各有特色。教法不同，复习的方法也有所不同。俗话说：温故而知新。在较多的复习方法中，讲和练是最基本的，我在学校毕业班语文复习中，实行的复习方针是：以讲促练，讲练同步，联系书本、笔记、习题系统化。其做法如下：1、打印资料、分类复习。复习阶段的重点环节。我们分成以下七大类：拼音、字、词、句子、课内阅读、课外阅读、作文。这七大类，我主要是依据几年来毕业考的命题中消失的题型进行拟写资料，并印到同学手中，根据自己复习的时间，我对这七大类列好了复习所用的课时，用特地的时间进行复习、做练习和讲评，复习练习题大部分是同学课堂上完成，老师立刻集中讲评的。2、分类复习时，老师可以依据本班的同学的状况做好复习支配，如同学把握得好的内容简洁处理，也许讲一下复习要点和重点把握的内容后，直接进入检测练习及讲评。对于同学的学问薄弱点，要加强学问点的归纳和教学，教学尽量简洁易懂，有点甚至要从头开头讲起，讲练结合。如：改写句子，修改病段、课外阅读理解等。3、课堂上的修改可让同学互改，我最喜爱用的方法是，我改了第一个，完全正确的同学就可以当小老师，像老师一样改后面完成的同学。4、查漏补缺，补充过去教学的不足。在平常教学中往往会忽视一些该讲的内容，或者有一些比较薄弱环节的学问点。复习课要针对这些加以补充讲解，让同学对学问点全面把握。5、强化训练、深化评讲。在同学对整个语文教材有清晰熟悉的基础上，对语文各类学问有系统的练习后，应当以综合试卷为主。目的是提高同学运用学问、解题的力量，通过讲题、做试题达到“讲练并重、寓讲于练、学以致用”的目的。第四、教给同学解题的方法和技巧。1、仔细审题、逐条进行做题、先易后难、检查补漏。2、教给同学解题的技巧：如阅读题：我教给同学以下的做题方法：(1)看分值答题法：可以从试题的分值中推想答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推想答案的要点和要求的字数。(2)用原文答题法：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”详细作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。(30阅读题中时常会问到：一句(一段)话在文中的作用。第一步：我们首先看这个句子(段落)是在文章中的哪个位置，开头?中间?还是结尾?假如是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节进展;假如是在中间，则起到承上启下(过渡)的作用;假如是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整??第五、树立同学信念，培优补差。其实假如同学不愿学，就算再好的复习方法解题方法也没有意义，我想在座的各位对于复习的方式方法并不缺乏，要复习什么，运用什么方法大家心中有数，而感到最难最头痛的是怎样才能让同学肯学，这应当是我们大家现在面临的最大难题。那么我又是怎么做的呢?1、心理疏导心理疏导是树立同学能学好的信念和鼓起同学乐观学习的斗志途径之一。有没有信念和斗志对于每一位同学来说是特别重要的，不论是好的同学还是差的同学都必需有必胜的信念，不然的话，成了死猪不怕开水烫，那你就算有再精彩的课堂也没有用了。因此在心理疏导上，我花的时间较多。如找同学谈心，了解同学家长，尽量做到多表扬少批判，争取走进同学的心里，走进家长的心里，一旦发觉同学有什么不对，就算不上课也要做通同学的思想工作。2、明确目标目标是同学学习的动力。没有目标就没有动力，因此每个同学我都依据他们的基础给他们定一个不同等次的目标，差的目标小一点，好的目标大一点，每一次的检测，达标就赐予表扬，目标也相对上调一些。他们看到自己的进步，信念上来了，学习也有了动力。3、培优补差培育优秀同学充当小老师，去关心差生，一来可以削减老师的负担，二来加强优秀生的记忆，三来增进优劣生之间的情意，四来就是提高差生的学习信念。第六、调整心态，适时地学习。考前最终一个月已经进入考试热身阶段，这个时候感觉什么都复习过了，又没有足够的信