小学英语三年级下册(8-24课时)教案(姜河滨)

“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：601授课教师：姜河滨年级：3时间：3.8教学内容：unit2第一课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演

2Review2．学生3人一组做对话表演。3Leadin教师将A、B局部Let’stalk和Let’spractice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。3OverviewTaskassignment区别he和she2Explicitobjectives熟练掌握he和she2PresentationLeadinSheismyfather。2ReviewStudentpupilteacherandsoon2Presentation1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’syourname?引导这个女生答复：Myname’s(Tom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatboy?引导学生答复：He’s…

3．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatboy?She’s…Who’sthatboy?He’s…

4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

15LetmetryEngagementIndividualwork个别孩子造句并判断其正误2Pairwork分组朗读2Groupwork小组齐读2LetmedoSummaryTaskfulfillment角色扮演2Feedback同个几组比照指出缺乏之处2Summary今天所学的是motherfather等表示家庭人物的单词3After-schoolactivities完成活动手册的听力局部机动Comprehensiveevaluation理解who’sthatman？句型通过填空以及板书展示今天所学内容。课后小结：运用比照教学生‘this’‘that’.学生在上个学期中学过this。我再利用bodylanguage指着近处的一本书说‘thisbook’，再指着远处的一本书‘thatbook’。通过比拟掌握所学单词‘that’。这是比拟直接的方法。学生很容易接受。Unit2第二课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1、Greeting：

T:Goodmorning，boyandgirls.

S:Goodmorning,Mr.\Mrs..;2、Revision:复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother?21．与学生进行日常会话,进行热身，并引入情景.2.上一课时的内容较多较难，学生要一课时掌握还是有难度，有必要留出点时间对上节课的内容进行复习。Review2、Revision:复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother3.1.利用ChenJie的全家福创设主情景，整体输入本单元的单词，为Let’slearn中单词学习做了铺垫。由旧知带出新知很符合学生的认知规律并且把单词放在句子中教复习了上节课的句型。2.称呼单词对于三年级的小朋友来说很难，用挂图学生比拟容易理解清楚家庭成员的关系。3.大局部学生记忆单词还不能根据音形来记忆读音，只是靠机械记忆，这环节有利于学生正确的认读单词。4.图片和单词同时出现，能将单词的音、形、义很好地结合起来。原声录音带有利于学生学到准确、地道的发音，标号又能促进听力的训练。5.学习英语是为了很好的用英语，所以创设条件让学生运用英语，并能做到词不离句。1.让学生理解歌词的含义，有利于更好的学会歌曲。2.动画很能吸引低年级的学生，播放原音节奏感好，让学生再愉快轻松地气氛中就学会了这首歌曲。3.编歌曲可以培养学生的创新思维，也稳固了所学的新词。Leadin教师将A、B局部Let’stalk和Let’spractice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。3OverviewTaskassignment学会描述家人2Explicitobjectives熟练掌握家人的单词2PresentationLeadinSheismyfather。2ReviewStudentpupilteacherandsoon2PresentationA.Let’slearn1、教师出示Chenjie的照片，问学生：Who’sthisgirl?让学生答复：She’schenjie，并把照片贴在黑板上。出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)?引导学生说出：He’sChenjie‘sfather(dad).She’sChenjie’smother(mom).出示图片，让学生认读father,dad,mother,mom..指出：dad,mom更多的用于日常口语当中。示。

15LetmetryEngagementIndividualwork个别孩子造句并判断其正误2Pairwork分组朗读2Groupwork小组齐读2LetmedoSummaryTaskfulfillment角色扮演2Feedback同个几组比照指出缺乏之处2Summary今天所学的是motherfather等表示家庭人物的单词3After-schoolactivities完成活动手册的听力局部机动Comprehensiveevaluation理解who’sthatman？句型通过填空以及板书展示今天所学内容。板书设计：My

familygrandfather(grandpa)

grandmother(grandma)father(dad)

mother(mom)manwomanI课后小结：本课我用了简笔画。直接明了的教会学生这十个单词的读法和关系。形成一个简单的familytree.学生对于简笔画是比拟容易接受的。我们的英语学习源于生活，靠近生活。只有这样的内容才让小学生容易接受。“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：授课教师：年级：时间：教学内容：unit2第三课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?〞S:“mother〞.T“Actlikefather〞.2复习热身Review2Readandmatch教师出示A/Let’slearn局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’she?〞答复“father/…〞

3稳固Leadin1.Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问答复。学生以小组为单位〔变换小组成员〕，拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?〞1导入新知OverviewTaskassignment学会使用一般疑问句2抓住重点Explicitobjectives熟练掌握2反复练习PresentationLeadin出示图片3看强化视觉Review谈论上一节所学单词的事物3再次复习Presentation2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，〔“Whatcanyousee?Whataretheydoing?〞〕告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。10呈现重点LetmetryEngagementIndividualwork4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。3初步学习Pairwork5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?〞进行问答。3合作Groupwork6.听录音，跟读课文，正音。读熟。5小组比赛强化LetmedoSummaryTaskfulfillment7.小组朗读，分角色朗读3加强语音Feedback在黑板上认读句子3实时反响Summary总结所学知识2After-schoolactivities活动手册机动稳固ComprehensiveevaluationUnit

Two

My

family板书设计

A

Let'stalkWho’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…教学反思：整堂课每个环节都进行竞赛有利于提高学生的学习积极性，每次获胜的组都可以得到小礼物，到达一定的量又可以换去大点的礼物，有利于维持学生的兴趣。“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：授课教师：年级：时间：教学内容：unit2第四课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.

。

3进入课堂Review2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?

3复习旧知Leadin复习学习句型2练习OverviewTaskassignment播放Unit2Let’schant的录音，学生边听边做动作。3强化Explicitobjectives扎实掌握3稳固PresentationLeadin1．教师出示Mike的图片问学生：Who’sthisboy?让学生答复：He’sMike.并把图片贴到黑板上。导入阶段Review2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。5再一次稳固Presentation3．出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。

5引入新知LetmetryEngagementIndividualwork5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

5学习新词Pairwork7．播放Let’slearnA局部的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…加深理解Groupwork合作学习3合作LetmedoSummaryTaskfulfillment跟读训练强化输入Feedback反响学习情况Summary总结今天所学内容After-schoolactivities抄写句型根本训练Comprehensiveevaluation完本钱堂课的教学Unit

Two

My

family

A

Let'slearnbrothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma)课后反思创设逼真的活动背景，使学生在具体感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望，有助于学生在课堂学习中更多的体验语言。“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：授课教师：年级：时间：教学内容：unit2第五课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1．复习已学单词

2检查单词Review2.播放Let’schant〔A〕动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣

稳固Leadin3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏

导入OverviewTaskassignment进入课堂情境进入情境Explicitobjectives放Starttoread局部的录音，学生画出正确的句子。

加强阅读PresentationLeadin3.复习所学的单词及句型拓展所学句型Review进行对话练习

提高口语Presentation4.课堂评价〔Assessment〕

做活动手册上相应的练习。

课外活动〔Add-activities〕

将学会的国家名字说给家长听。

6.Storytime

〔1〕本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。

〔2〕要求学生理解故事大意，能听懂，

加强训练LetmetryEngagementIndividualwork5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱Pairwork〔1〕教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

〔2〕出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

合作模式Groupwork合作学习与游戏快乐学习体会成就感LetmedoSummaryTaskfulfillment〔3〕放A局部Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。Feedback做书上Let’scheck检查学习情况。Summary总结今天所学After-schoolactivities背诵课文Comprehensiveevaluation综合练习板书Unit

Two

My

family

A

Let'scheck教学反思课件辅助教学可以使学生直观地学习本课的对话，而且印象深刻，本节课课堂气氛活泼，完成了教学任务，学生对所学对话掌握的都比拟好。在教授过程中，我多在趣味教学上下功夫，创设语言情景，使学生学有所用，乐学，善学，真正到达新课改提出的要求。

我整堂课都采用分组竞赛的方法,创设了良好的课堂纪律，激发学生的学习积极性。整堂课在很轻松愉快的气氛中结束了，但我在课后抽查学生读对话时，有不少学生根本不会读，所以教师在教授语言的同时，也应教会学生正确的学习态度、策略和方法。学生需要方法上的指导，要耐心地向学生提供帮助。要求学生课后一定要多听多读，如果学习方法不对，态度不端正，就很难取得好的学习效果。特别应注重学困生的辅导，手把手的教，使他们不要落伍，增强其学习的自信，这样全班学生才可以平衡开展，大班额的英语教学才有可能取得好的效果“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：授课教师：年级：时间：教学内容：unit2第六课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1.Let’schant学生一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演。2检查单词Review2.抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。稳固Leadin3.找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。导入OverviewTaskassignment进入课堂情境进入情境Explicitobjectives放Starttoread局部的录音，学生画出正确的句子。

加强阅读PresentationLeadin3.复习所学的单词及句型拓展所学句型Review进行对话练习

提高口语Presentation让孩子先试着说出字母“Hh，Ii〞.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形。最后，小组开火车认读大小写字母Hh，Ii。加强训练LetmetryEngagementIndividualwork1.播放动画，学生观看并理解指令的意义。2.再放Let’sdo录音，学生听并跟读，然后教师讲解并示范。Pairwork〔1〕教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

〔2〕出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

合作模式Groupwork合作学习与游戏快乐学习体会成就感LetmedoSummaryTaskfulfillment〔3〕放A局部Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。Feedback做书上Let’scheck检查学习情况。Summary总结今天所学After-schoolactivities背诵课文Comprehensiveevaluation综合练习板书Unit

Two

My

family

A

Let'scheckHhhamburgerhotdogHhhamburgerhotdogIiiceice-cream教学反思三年级下册应该要慢慢培养学生写的技能，并要养成良好的书写习惯。只有动笔多练才有可能掌握正确的书写格式。Let’sdo一般只要求学生能听懂并根据指令做动作，符合低年级学生好动的特点。第七课时测试PEP小三年级英语下册单元测试题〔1.2〕Name:_________Mark:_________听力局部听音，把你听到字母大小写及单词写四线格内。12二、听音标号，根据录音内容给图片标上正确序号。10〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕三、听音选择,根据录音将正确图片下面的字母圈起来10jytdgfrt1.2.3.jytdgfrtABABAB4.5.ABAB四、听录音，判断录音内容与图片是否相符，相符的打“√〞，不相符的打“×〞。〔10分〕1.2.3.()()()4.5.()()五、听音，圈单词。(18)USAUSAUKgrandmotherhamburgergrandpagrandmasheeshgrandpagrandmasheesh4、manwomanmanwomanfriendfriendfather5、6、笔试局部六、找出不是同一类的单词，把编号写在前面的括号里。〔10分〕1.()A.duckB.elephantC.dogD.egg2.()A.ChinaB.CokeC.USA3.()A.bagB.coffeeC.crayonD.Pen4.()A.AustraliaB.whiteC.purpleD.orange5.()A.studentB.pupilC.teacherD.he6.()A.milkB.breadC.hotdogD.egg7.()A.ChinaB.CokeC.UKD.Australia8.()A.legB.faceC.crayonD.nose9.()A.manB.womanC.fatherD.boy10.()A.teacherB.pupilC.studentD.mother七、从B栏中找出与A栏中相应的答句写入A栏前的括号中。(10)A栏B栏No.sheisn’t.No.sheisn’t.Who’sthisman?Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?HeHe’smyfather.I’I’mfromChina.Who’sthiswoman?()3.Heismybrother.Heismybrother.Who’sthatboy?()4.SheShe’smymother.Issheyoursister？()5.八、将相应的单词前面的字母标号填在图片下括号里。10A.UKB.A.UKB.womanC.fatherD.grandpaE.USAF.manG.CanadaH.studentI.brotherJ.Australia()()()()()()()()()()SHAPE测试反思：五个班能够较好的掌握好本单元，到达了教学要求，局部同学听力局部有待加强。“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：601授课教师：姜河滨年级：3时间：3.8教学内容：unit3第一课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1.T：Let’ssing：“Hello〞。Hello，children，do，oh，do.T：Hello，children，do，oh，doTandSs：Hello!Hello!Hello!〔配合问候动作，唱两遍〕2检查单词Review2．学生3人一组做对话表演。3稳固Leadin教师将A、B局部Let’stalk和Let’spractice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。3导入OverviewTaskassignment2.Let’sdoTall，tall，tall!Makeyourselftall.Big，big，big!Makeyoureyesbig.Long，long，long!Makeyourarmslong.Short，short，short!Makeyourselfshort!Small，small，small!Makeyoureyessmall.Short，short，short!Makeyourarmsshort.3.Freetalk〔1〕T：Whoisshortinourclass?S：…isshort.T：Wh0istallinourclass?S：…istall.2进入情境Explicitobjectives〔2〕教师利用挂图呈现动物园背景图。T：Weareinthezoo.Whatanimalisshort／tall／big／small?S：…isshort／big／small.〔学生答复后，把相应的动物无尾巴图片贴在动物园背景图上。〕2加强阅读PresentationLeadinSheismyfather。2拓展所学句型ReviewStudentpupilteacherandsoon2提高口语PresentationT：Lookatthepictures.Someanimalshavenotails.Let’shelpthem.Oh，thisistheelephant’stail.〔教授单词tail〕Let’Splayaguessinggame.〔教师拿出准备好的大象尾巴〕Whosetailisit?Doyouknow?T：Yes，pleaseputthetailontheanimal.It’Ssobig.Ilookattheanimals.Theyhavetailsnow.They’resohappy.Lookatthemonkey.It’ssofunny.Lookattheelephant.It’ssobig.〔教授句型It’sso…利用手势和面部表情，帮助学生理解新句型。〕15加强训练LetmetryEngagementIndividualwork个别孩子造句并判断其正误2Pairwork分组朗读2合作模式Groupwork小组齐读2快乐学习体会成就感LetmedoSummaryTaskfulfillment角色扮演2Feedback同个几组比照指出缺乏之处2Summary今天所学的是bigsmall等描述动物的单词3After-schoolactivities完成活动手册的听力局部机动Comprehensiveevaluation理解itistall句型通过填空以及板书展示今天所学内容。板书设计：UUnit6AttheZooLookat…Ithas…and…It’sso…课后小结：纵观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学〞为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。本节课在教授新知上始终是由易到难，由浅人深；其次，教学活动的设计富有层次与梯度：从机械模仿到趣味操练，再到稳固练习，循序渐进，逐步提高，充分表达出从“不会到会〞这一学习过程。如果教学时间比拟充裕，学生的英语学习程度较好，我觉得在拓展局部可参加小组的故事表演，不光让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。Unit3第二课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1．师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。T:：Hello,Children，doohdo!Ss：Hello,MissZhang,doohdo!T：Hello,children,doohdo!TandSs：Hello,Hello.Hello!21．与学生进行日常会话,进行热身，并引入情景.2.上一课时的内容较多较难，学生要一课时掌握还是有难度，有必要留出点时间对上节课的内容进行复习。Review1.教师为学生展示本单元第一课时的教学卡片，复习单词big,long,short,small,tall。2.了解so的用法。3.1.利用ChenJie的全家福创设主情景，整体输入本单元的单词，为Let’slearn中单词学习做了铺垫。由旧知带出新知很符合学生的认知规律并且把单词放在句子中教复习了上节课的句型。2.称呼单词对于三年级的小朋友来说很难，用挂图学生比拟容易理解清楚家庭成员的关系。3.大局部学生记忆单词还不能根据音形来记忆读音，只是靠机械记忆，这环节有利于学生正确的认读单词。4.图片和单词同时出现，能将单词的音、形、义很好地结合起来。原声录音带有利于学生学到准确、地道的发音，标号又能促进听力的训练。5.学习英语是为了很好的用英语，所以创设条件让学生运用英语，并能做到词不离句。1.让学生理解歌词的含义，有利于更好的学会歌曲。2.动画很能吸引低年级的学生，播放原音节奏感好，让学生再愉快轻松地气氛中就学会了这首歌曲。3.编歌曲可以培养学生的创新思维，也稳固了所学的新词。Leadin教师将A、B局部Let’stalk和Let’spractice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。3OverviewTaskassignment2．教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。2Explicitobjectives熟练掌握动物的单词2PresentationLeadinItismyelephant。。2ReviewStudentpupilteacherandsoon2Presentation学生读完Unit4BLet’schant的歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookatthepig.It’sSObig.强调SO的语调，并加以“大〞的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：Lookatthemouse.It’ssmall.It’sSO…示意学生说出：It’ssosmall.同样，教师做出“小〞的手势。让学生体会SO在句子中的意思是：“强调某种程度〞。3.教师出示单词卡片或实物比照的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。4.教师播放Let’stalk/A局部的教学课件，让学生初步了解对话含义。5.根据学生对挂图的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用

and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.

Ithassmalleyesandbigears.6.再次看Let’stalk/A局部的教学挂图，让学生读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。15LetmetryEngagementIndividualwork个别孩子造句并判断其正误2Pairwork分组朗读2Groupwork小组齐读2LetmedoSummaryTaskfulfillment角色扮演2Feedback同个几组比照指出缺乏之处2SummaryLookat…He/Shehas…He/Sheisso…3After-schoolactivities完成活动手册的听力局部机动ComprehensiveevaluationLookat…He/Shehas…He/Sheisso…板书设计：UUnit6AttheZoosmall,big,long,shortLookat…Ithas…and…It’sso…课后小结:本课学习对人和动物进行简单的描述，教师通过描述自己给学生做了个示范，再引导学生从说好一个句子开始逐步学会描述自己的五官。掌握好后再过渡到对他人及动物的描述。本课有一定难度，但由于老师能一步步过渡，通过不同的形式进行操练，学生还是掌握得不错。但对has和have的用法有所混淆。在教学中，我们要给学生一定的任务，而且所给的任务一定要有趣味性，学生愿意去操练。在操练中，给学生提供不同的操练形式，采用“词不离句，句不离篇〞的教学理念，让学生循序渐进地接受知识，为学生最终独立运用句型创设语用空间。“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：授课教师：年级：时间：教学内容：unit3第三课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1.GreetingT:Hi,boysandgirls!Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:S1,Canyoutellmewhereareyoufrom?S1:I'mfromLuCheng.S2:I'mfromWangFan.2复习热身Review2.让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。3稳固Leadin3.游戏：请说出与我动作不同的单词。教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做tall的动作，学生说：short。1导入新知OverviewTaskassignment学会使用一般疑问句2抓住重点Explicitobjectives熟练掌握2反复练习PresentationLeadin出示图片3看强化视觉Review谈论上一节所学单词的事物3再次复习Presentation1.教师将准备好的字母卡片按照A—Z的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车〞的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。2.教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China,Canada,UnitedKingdom,America。3.教师播放Let’schant局部的录相4.游戏：眼疾手快将全班分成四组，派一名学生到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。〔5〕教师将写有大写字母的卡片发给局部学生，每人一张，说：P,R,C.拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN

UK和USA〔教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A,C,和U以备用〕。〔6〕领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个词代表的国家。10呈现重点LetmetryEngagementIndividualwork4．指自己告诉学生单词giraffebear,老师。领读。3初步学习Pairwork〔4〕采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。3合作Groupwork6.听录音，跟读课文，正音。读熟。5小组比赛强化LetmedoSummaryTaskfulfillment7.小组朗读，分角色朗读3加强语音Feedback在黑板上认读句子3实时反响Summary总结所学知识2After-schoolactivities活动手册机动稳固Comprehensiveevaluation板书设计：UUnit6AttheZooPRC、CAN、UK、USA课后小结：本节课通过在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音China,Canada,UnitedKingdom,America。通过这一游戏的设置，很好地训练了学生的反响能力。又活泼了课堂气氛。“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：授课教师：年级：时间：教学内容：unit3第四课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1、说一说，演一演A局部Let’sdo的歌谣。3进入课堂Review2、lookandsay教师用手势做出big,small,long,tall等样子，让孩子猜一猜，说一说3复习旧知Leadin3、chooseandsay教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“Ihavea….Ithaslong/…nose/….〞2练习OverviewTaskassignment播放Unit2Let’schant的录音，学生边听边做动作。3强化Explicitobjectives扎实掌握3稳固PresentationLeadin孩子分角色跟读。操练新句型〔教师注意short

tall连个单词的读音示范〕小组表演、各小组展示导入阶段Review孩子分角色跟读。操练新句型〔教师注意short

tall连个单词的读音示范〕小组表演、各小组展示5再一次稳固PresentationWhatcanyousee?用自己学过的形容词描述一下上面的动物引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。2、通过描述图中的动物，引出单词tallshort，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个单词。通过动作比划tallshort两个词，引导孩子理解。3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。4、出示课件，让孩子观看课件〔关掉声音〕，根据故事的内容给课件配音5、播放课件,孩子看课件理解含义。5引入新知LetmetryEngagementIndividualwork1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。〔仿照A局部Let’stall的对话〕然后再两个同学比拟一下自己手中的玩具，运用tallshort进行描述。2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall,short两个单词进行描述。5学习新词PairworkLookanddescribe3、运用tallshort这两个单词比身高。4、观看课件并配音。5、Readandact:Pairworkgroupwork加深理解Groupwork合作学习3合作LetmedoSummaryTaskfulfillment跟读训练强化输入Feedback反响学习情况Summary总结今天所学内容After-schoolactivities抄写句型根本训练Comprehensiveevaluation完本钱堂课的教学板书设计：UUnit6AttheZooshorttalldeergiraffeYeahYou’reright.课后小结：“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：授课教师：年级：时间：教学内容：unit3第五课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup、Listenanddo教师发出口令，〔big/small,…〕,孩子听到口令后用动作表演。2、说反义词教师说small，孩子说出big。2检查单词Review2、说反义词教师说small，孩子说出big。稳固Leadin3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏

导入OverviewTaskassignment进入课堂情境进入情境Explicitobjectives放Starttoread局部的录音，学生画出正确的句子。

加强阅读PresentationLeadin3.复习所学的单词及句型拓展所学句型Review进行对话练习

提高口语Presentation1、教师出示Let’slearn局部的挂图，让孩子说说Whatcanyousee?让孩子用学过得词描述一下看到的动物2、出示Let’slearn局部图像，学生认读tallshortgiraffedeer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。加强训练LetmetryEngagementIndividualwork5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱Pairwork然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思,所以有两个反义词long和tall。4、Singthesong教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说，听录音，让孩子边听，边上前指出听录音，边听边举手中的动物头饰小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱合作模式Groupwork合作学习与游戏快乐学习体会成就感LetmedoSummaryTaskfulfillment〔3〕放A局部Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。Feedback做书上Let’scheck检查学习情况。Summary总结今天所学After-schoolactivities背诵课文Comprehensiveevaluation综合练习板书设计：课后小结：认识不同的动物给孩子放英文动画片，让他们理解人和动物的和谐相处。“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：授课教师：年级：时间：教学内容：unit3第六课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。

孩子在小组中做游戏。2检查单词Review2、小组比赛

传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子才出字母，一个一个得传下去，最先传完的组获胜。稳固Leadin3、Guessinggame孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。导入OverviewTaskassignment进入课堂情境进入情境Explicitobjectives放Starttoread局部的录音，学生画出正确的句子。

加强阅读PresentationLeadin3.复习所学的单词及句型拓展所学句型Review进行对话练习

提高口语Presentation1、教师出示学过的缩略语PRC

UK

CAN

USA让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语2、出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义3、播放录音。4、让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语教师给以适当的扩充：CCTVWTO

UFO等5、教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。6、Let’schant听录音，边听边打节奏。听录音，边听边出示相应的字母。孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。各小组展示。加强训练LetmetryEngagementIndividualwork5、教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。6、Let’schant听录音，边听边打节奏。听录音，边听边出示相应的字母。孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。各小组展示。Pairwork〔1〕教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

〔2〕出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

合作模式Groupwork合作学习与游戏快乐学习体会成就感LetmedoSummaryTaskfulfillment〔3〕放A局部Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。Feedback做书上Let’scheck检查学习情况。Summary总结今天所学After-schoolactivities背诵课文Comprehensiveevaluation综合练习板书设计：课后小结：第7课时第三单元测试三年级下Unit3单元测试Class:_________Name:________Number:__________ListeningPart〔听力局部〕50%一、听音，选出你所听到的单词。8%()1.A.big B.boyC.bag()2.A.leg B.long C.like()3.A.bear B.brother C.big()4.A.short B.tall C.small()5.A.monkey B.elephant C.giraffe()6.A.fat B.cat C.that()7.A.thin B.this C.that()8.A.teacher B.today C.tail二、听音，圈出你认为符合录音内容的图片。10%1．2．ABAB3．4．4BAABABcOm三、听音，判断以下图片是否正确，对的打“√〞，错的打“×〞。四、听音，把以下单词所缺的字母补充完整。10%1．sake2.smll3.gl4.kanar5.ecome6.toda五、听音，按你听到的顺序给以下句子标上序号。12%()Wow!It’ssobig!()Comeon,Mike.Lookatthegiraffe.()Lookatthatelephant!()Oh,it’ssotall.()Ha,ithasashorttail!()Ithassmalleyesandbigears.WritingPart〔笔试局部〕50%六、找出不同类的单词。5%()1.A.panda B.duck C.tall()2.A.small B.student C.short()3.A.eye B.ear C.tail()4.A.father B.mother C.children()5.A.short B.fat C.big七、看图，将以下单词所缺字母补充完整。10%1．mlk2.hnd3.sx4.pn八、选择填空。15%()1．Ihavebird,monkeyandelephant.Theyaresmall.A.an;a;aB.a;a;an()2．Lookatthe.It’sbrown.Ithasalongtail.A.bearBmonkey()3．Look!Theistall.Theisshort.A.giraffe;bearB.bear;giraffe()4．Theisbig.Theissmall.A.duck;elephantB.elephant;duck()5．--Lookatthepanda.It’sblackandwhite.--Yes..A.Andithasasmallbodyandalongtail.B.Andithasabigbodyandashorttail.()6．--Lookatthatrabbit.--Ithasatailandears.A.short;longB.long;short()7．--Comehere,children!Lookattheelephant.--Wow!Ithaseyesandears.A.big;smallB.small;big()8．--Guess!Ithasafatbodyandashorttail.Xkb1.coM--It’sa.--Yes!A.bearB.giraffe()9．Wow,yourbirdissobig.But(但是)mybirdis.bigB.small()10．Lookatthatcat.It’snotthin.It’s.A.fatB.thin九、读句子,把相符图片的编号写在括号内。10%ABCDF()1.Beshort.Beshort.Beshort,short,short!!()2.Long,long,long!Makeyourarmslong.()3.Short,short,short!Makeyourarmsshort.()4.Big,big,big!Makeyoureyesbig.()5.Thecatisbig.Themouseissmall.十、阅读理解,正确的写“T〞,错误的写“F〞。10%Jack:Comeon,Sarah!Lookatthepandas.Sarah:Oh,they’resocute!Ilikethem.Jack:Ilikethemonkey!Ithasalongtail.Sarah:Yes.Andithasabigmouth.Jack:Look!Themonkeyiseatingbananas!It’ssofunny!Haa……Sarah:Yes,andit’scute,too.()1.Sarahlikespandas.()2.Jacklikespandas.()3.Thepandahasalongtail.()4.Themonkeyhasasmallmouth.()5.Themonkeyiseatingbananas.“合力英语教学法〞〔TheRopes〕课堂教学视导观察评价表学校：授课教师：年级：时间：教学内容：Recycle1第1课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。

孩子在小组中做游戏。2检查单词Review2、小组比赛

传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子才出字母，一个一个得传下去，最先传完的组获胜。稳固Leadin3、Guessinggame孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。导入OverviewTaskassignment进入课堂情境进入情境Explicitobjectives放Starttoread局部的录音，学生画出正确的句子。

加强阅读PresentationLeadin3.复习所学的单词及句型拓展所学句型Review进行对话练习

提高口语Presentation1、教师出示学过的缩略语PRC

UK

CAN

USA让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语2、出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义3、播放录音。4、让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语教师给以适当的扩充：CCTVWTO

UFO等5、教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。6、Let’schant听录音，边听边打节奏。听录音，边听边出示相应的字母。孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。各小组展示。加强训练LetmetryEngagementIndividualwork5、教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。6、Let’schant听录音，边听边打节奏。听录音，边听边出示相应的字母。孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。各小组展示。Pairwork〔1〕教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

〔2〕出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

合作模式Groupwork合作学习与游戏快乐学习体会成就感LetmedoSummaryTaskfulfillment〔3〕放A局部Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。Feedback做书上Let’scheck检查学习情况。Summary总结今天所学After-schoolactivities背诵课文Comprehensiveevaluation综合练习板书设计：Recycle2第二课时SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演

2Review2．学生3人一组做对话表演。3Leadin教师将A、B局部Let’stalk和Let’spractice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。3OverviewTaskassignment区别he和she2Explicitobjectives熟练掌握he和she2PresentationLeadinSheismyfather。2ReviewStudentpupilteacherandsoon2Presentation1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’syourname?引导这个女生答复：Myname’s(Tom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatboy?引导学生答复：He’s…

3．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatboy?She’s…Who’sthatboy?He’s…

4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

15LetmetryEngagementIndividualwork个别孩子造句并判断其正误2Pairwork分组朗读2Groupwork小组齐读2LetmedoSummaryTaskfulfillment角色扮演2Feedback同个几组比照指出缺乏之处2Summary今天所学的是motherfather等表示家庭人物的单词3After-schoolactivities完成活动手册的听力局部机动Comprehensiveevaluation理解who’sthatman？句型通过填空以及板书展示今天所学内容。SectionsLinksStepsActivitiesTimeEvaluationLetmeknowReviewWarmup1、Greeting：

T:Goodmorning，boyandgirls.

S:Goodmorning,Mr.\Mrs..;2、Revision:复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother?21．与学生进行日常会话,进行热身，并引入情景.2.上一课时的内容较多较难，学生要一课时掌握还是有难度，有必要留出点时间对上节课的内容进行复习。Review2、Revision:复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother3.1.利用ChenJie的全家福创设主情景，整体输入本单元的单词，为Let’slearn中单词学习做了铺垫。由旧知带出新知很符合学生的认知规律并且把单词放在句子中教复习了上节课的句型。2.称呼单词对于三年级的小朋友来说很难，用挂图学生比拟容易理解清楚家庭成员的关系。3.大局部学生记忆单词还不能根据音形来记忆读音，只是靠机械记忆，这环节有利于学生正确的认读单词。4.图片和单词同时出现，能将单词的音、形、义很好地结合起来。原声录音带有利于学生学到准确、地道的发音，标号又能促进听力的训练。5.学习英语是为了很好的用英语，所以创设条件让学生运用英语，并能做到词不离句。1.让学生理解歌词的含义，有利于更好的学会歌曲。2.动画很能吸引低年级的学生，播放原音节奏感好，让学生再愉快轻松地气氛中就学会了这首歌曲。3.编歌曲可以培养学生的创新思维，也稳固了所学的新词。Leadin教师将A、B局部Let’stalk和Let’spractice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。3OverviewTaskassignment学会描述家人2Explicitobjectives熟练掌握家人的单词2PresentationLeadinSheismyfather。2ReviewStudentpupilteacherandsoon2PresentationA.Let’slearn1、教师出示Chenjie的照片，问学生：Who’sthisgirl?让学生答复：She’schenjie，并把照片贴在黑板上。出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)?引导学生说出：He’sChenjie‘sfather(dad).She’sChenjie’smother(mom).出示图片，让学生认读father,dad,mother,mom..指出：dad,mom更多的用于日常口语当中。示。

15LetmetryEngagementIndividualwork个别孩子造句并判断其正误2Pairwork分组朗读2Groupwork小组齐读2LetmedoSummaryTaskfulfillment角色扮演2Feedback同个几组比照指出缺乏之处2