幼儿园领导与领导者

第七章领导与幼儿园领导者张建雷1领导与幼儿园领导1.1领导与管理的甄别1.2幼儿园领导的实质2024/1/12引入案例故事一：吴牛问喘暮春的一天，汉宣帝的丞相丙吉带着几个随从，坐着马车外出办事。遇到一群乡民打架，看到有人被打死了，他竟然不予理睬，催促随从快走。走了不远，看到一个农民正赶着一头牛往前走，那牛一边走一边喘气，还不时把舌头吐出来。丙吉立即叫人停下来向当地百姓仔细调查情况。随从们很不理解：“为什么人命关天的大事不去理会，却关心一头牛的性命。〞3丙吉说，路上打架杀人自有地方官吏去管，不必我过问，否那么就是越俎代庖；而在温度不高的天气，牛大口喘气是一种异常现象，说明今年的天气不正常，农事会受到影响，可能与瘟疫等关乎民生疾苦的问题有关。这些问题地方官吏和一般人又不太注意，却正是我宰相要管的事情，所以我要调查清楚。2024/1/12说故事、话领导故事二：想挂靴的总务主任○年○月○日，○○园长把新到任的总务主任召到面前，要这个总务主任拟定一个有关幼儿园校园环境改善的方案。一开始，总务主任满腔热忱地拟好方案，呈送园长过目。接连两次被园长批示“重拟〞，退回。总务主任带着沮丧、惶恐的心情，利用两天的时间重新思考整个方案的内容和相关细节。最后，还是鼓起勇气将修改正的方案当面提交园长核阅批示。园长一五一十地审视整个方案，结果，园长的答复是：“你以为我请你来是干什么的？连拟一个简单的方案都不会！〞这个主任当下就兴起了“挂冠辞官〞的念头。52024/1/126引入案例〔新闻〕故事三：捡垃圾的县委书记〔据人民网〕一个县的县委书记，跟捡垃圾看起来风马牛不相及。但是陕西志丹县县委书记祁玉江硬是把两者紧密结合在了一起，上任3年零3个月来，只要祁玉江在志丹县，他几乎每晚都去捡垃圾，他的这一举动在当地已是家喻户晓。县委书记假设是能上街捡个一时半会的垃圾，以示对环卫工作的重视与鼓励，已经算是相当难得了，何况是深夜去捡，一捡三年。这样的坚持与韧性搁在一个普通人身上，都值得让人敬佩，更不用说是事务繁忙的县委书记。2024/1/127祁玉江慰问贫困户2024/1/128领导与管理的甄别“领导关注的是变革以及主持确立方向、整齐人心、鼓励和鼓舞员工等三个宽宏的过程；管理所关注的那么是结果成就与规划预算、组织和人事、控制和问题解决等三个主要的过程。〞——J·P·科特“为了区别领导和管理，有些定义强调领导包含了给组织带来变革或革新的意思，而管理那么重在维持一个现存组织的顺畅运行。〞——威廉·洛·博伊德2024/1/129美国第一代组织行为学的权威鲁森斯在其《组织行为学》中引用的冰球大师WayneGretzky的名言，蕴含着对领导含义的生动解释：“我不去冰球所在的地方，我要去冰球将要去的地方。〞“即使是优秀的领导人，也知道他们并不能控制一切。〞“优秀的领导人是那些让人放心的人，他对责任和同事看得很重，但对自己和他们的名利看得很轻。〞——德鲁克“管理关注的是把事情做正确，它着眼于管理的技术方面。领导提供目的和方向，也即做正确的事情。〞——塔赫·A·雷齐克&奥斯汀·D·斯旺森10管理：把事做正确

Dothingsrightly.领导：做正确的事Dorightthings.2024/1/122024/1/1211对领导和管理的不同描述

组织与监督维护现状专注于制度与组织结构依赖控制力当下绩效知道如何做与何时做眼光放在既有方案的执行接受现状是第一流的好士兵负责把事情做好愿景和战略开创突破专注于人激发员工的信任有长远思考问做什么以及为什么这么做眼光放在俯瞰全局向现状挑战有自己的主张负责做正确的决定并付之实行2024/1/12122024/1/1213领导是以“愿景与目标〞为核心，侧重理念层次；管理那么是以“策略和方法〞为重心，侧重技术层次领导带来变革与创新，管理重在维持稳定领导注重影响力，管理利用控制力领导意味着最终责任，有效的领导内在地蕴含着授权好的领导者是勇敢的，是价值驱动的〔伯恩斯〕观点总结2024/1/1214所有的管理者都是领导者吗？或者，相反。领导，比管理更高级的职能？如何理解领导和管理的联系？课堂讨论2024/1/12151.2幼儿园领导的实质决策力影响力思想力责任力2024/1/12幼儿园领导是思想力思想能走多远，行动就能走多远领导最重要的是思想的领导，价值观的引导明确应做重要和有社会意义的事16案例：建平中学的冯恩洪校长

上海建平中学前任校长冯恩洪是一位有着自己一套独立的理念和理论，很有激情和活力的教育家冯恩洪每换一个笔记本，都会在扉页上写这么一句话：“难言之行当有所必行，易取之利当有所不取〞。在学校开展起步阶段，冯恩洪对教学进行大刀阔斧的改革，如推行走班制；力排众议，大胆使用剑桥英语原版教材，进行双语教学；提出并践行“合格加特长〞的办学理念2024/1/12172024/1/12幼儿园领导是责任力把增进学生的幸福作为所有决策和行动的根本价值观领导不只是依附于权力的特权，更多地是责任领导不再是强调个人权威而强调集体合作领导不等于控制一切而是组织协调182024/1/12幼儿园领导是决策力决策：舍与得的智慧善于破除决策时的思维障碍〔定势、求全等〕和机制障碍决策要处理好事实因素和价值因素的冲突，价值因素比方教育的公正、公益、崇德，管理中的生本、教师是幼儿园主体等，事实因素可能会涉及到经济动机和利益驱动192024/1/12幼儿园领导是影响力幼儿园领导必须有追随者幼儿园领导要能够影响追随者的思想和行为沟通、信任、集体责任感、荣誉感、关心保护他人领导者和追随者之间相互了解和团结，共处于一个工作关系中2021园长的境界：

把正确的事做正确。

Dorightthingsrightly.

2024/1/122领导研究的历程2.1领导特质研究：为领导者画像2.2领导行为研究：风格与特点2.3权变理论：操作性的领导行为范式

2.4转化式领导：一种新的领导哲学2024/1/1223观点：“尽管领导问题得到大量关注并且其重要性被广泛成认，但它差不多仍然是一个‘黑箱’，或无法解释的概念。它被认为是存在的并且对人类的绩效有非常巨大的影响，但是它的内部运转和特定纬度不能被精确区分。〞〔美国管理学家，组织行为第一代学者，弗雷德·鲁森斯，2003〕2024/1/12242.1领导特质研究：为领导者画像领导特质研究关注领导者应该〔或实际上〕具有那些品质特征。

课堂讨论列举你认为有非凡领导才能的人，他们有什么特有〔共同〕的品质？2024/1/1225著名学者豪斯1977年列出魅力型领导的三个特点：明确目标和对目标价值的认识；对目标的实现有不可动摇的信念；能够向下属转达这些目标的内容和实现目标的信心。沃伦·本尼斯研究了90位美国最杰出和成功的领导者，发现有4种共有的能力：令人折服的远见和目标意识；能清晰表达这一目标，使下属明确理解；对这一目标的追求表现出一致性和全身心的投入；了解自己的实力并以此作为资本。2024/1/1226加里·尤克尔〔2004〕能量等级和忍耐力自信控制导向的内在聚焦感情稳定和成熟正直权力动机强烈成就导向亲和需要2024/1/1227案例：道格拉斯·麦克阿瑟“道格拉斯·麦克阿瑟将军是一个充满矛盾的人，高贵而又卑贱，鼓舞人心而又蛮横无理，傲慢而又害羞，是最好的人又是最坏的人，极端的变化无常和荒唐可笑而又庄严高尚。华美、专横又善于预言，领导持着火烈鸟的翅膀，不会成认错误，而竭力用狡猾的小孩子把戏来掩盖错误。然而他又有着伟大的人格魅力、钢铁般的意志和超群的智力。毫无疑问，他是这个国家产生的最具禀赋的士兵。〞——威廉·曼彻斯特所著《道格拉斯·麦克阿瑟将军传》的开场语。要对道格拉斯·麦克阿瑟将军置之不理，几乎做不到。熟悉他的人或尊敬他，或讨厌他，不管你对于麦克阿瑟的行为方式，如爱出风头、傲慢和自相矛盾有多么不满，也不能否认他卓越的领导能力。正如他的一位军官所说：“不管何时何地，我都将无条件地追随他。〞2024/1/12282.2领导行为研究：风格与特点40年代，由于特质理论的矿山中未能挖掘到金子，研究者开始把目光转向具体的领导者表现出的行为身上。希望了解有效领导者的行为是否有什么独特之处。292024/1/12俄亥俄大学的领导四象限理论〔40年代〕研究者收集了大量的下属对领导行为的描述，开始列出了1000多个因素，最后归纳成“定规〞〔initiatingstructure〕和“关心〞〔consideration〕两大纬度。研究者首创用两根轴线的图示法来表示领导行为，画出了表示“定规〞同“关心〞这两个因素多种结合情况的四分图。2024/1/1230俄亥俄州立大学的研究说明，一般来说，高—高型风格能够产生积极效果。但同时也发现了足够的特例说明这一理论还需要参加情境因素。2024/1/1231密歇根大学的研究密歇根大学的研究也将领导行为划分为二个维度，称之为员工导向和生产导向。密歇根大学的研究结论对员工导向型的领导十分有利。2024/1/1232坦南鲍姆〔R．Tannenbaum〕和沃伦·施密特〔WarrenH.Schmidt〕于1958年提出了领导行为连续体理论2024/1/1233领导活动的坐标系：管理方格理论1964年，美国行为科学家布莱克和莫顿开展了领导风格的二维观点，在关心人和关心工作的根底上提出了管理方格论。管理方格法，主要是为了防止领导趋于极端的方式，即或者是科学管理，或者是人际关系；或者以生产为中心，或者以人为中心；或者以X理论为依据，或者以Y理论为依据，应该采取各种综合的领导方式。2024/1/1234管理方格2024/1/12353.3权变理论：操作性的领导行为范式

在领导特质和行为方式研究都无法达成人们的充分满意时，理论研究的焦点开始重视情境对领导的影响。这些有关情境与领导行为匹配的理论，有时也称为领导情境理论。2024/1/1236菲德勒的领导有效性权变模型菲德勒曾用了十几年时间对1000多个团体做了调查，研究领导方式问题，开展了他的领导有效性的权变模型。有效的群体绩效取决于与下属相互作用的领导者的风格和情境对领导者的控制和影响程度之间的合理匹配。简单表述是领导风格和情境利好性之间的关系。2024/1/1237菲德勒别离出三项得自于实证的情景性权变因素：领导者——成员关系任务结构职位权力2024/1/1238任务取向人性取向、民主的非常不利的非常有利的

菲德勒的领导权变模型领导风格情景的有利性资料来源：鲁森斯，组织行为学，2004。415页。2024/1/1239菲德勒认为，在非常有利和非常不利的情况下，任务取向或顽固和专制型〔任务取向〕的领导是最有效的。当情境只是适度有利和适度不利的情况下，人性取向或民主类型〔关系取向〕的领导是最有效的。2024/1/1240几点启示相对有利和相对不利的情景对于领导者来讲是最常见的。这也意味着，一般情况下，人性取向、民主型领导将会是大量的组织情景中管理人力资源时最有利的领导方式。菲德勒模型蕴含的意思是，在高度不利的情景中，有效的领导者要负起责任并且做出完成任务所必需的决定而无需要求帮助，并试图使人人快乐。2024/1/1241提高领导有效性的途径实际上只有两条：替换领导者以适应环境；改变情境去适应领导者。菲德勒认为一个人的领导风格是与生俱来、固定不变的。改变领导风格比改变环境条件要困难得多。

2024/1/12幼儿园管理学42Hersey&Blanchard：动态情境领导理论〔领导方式生命周期理论〕依据下属的成熟度水平选择正确的领导风格会取得成功。领导之所以要重视下属是基于这样一个事实：无论领导者做什么，其效果都取决于下属的活动，使下属们接纳领导者，而不是相反。下属成熟度：工作成熟度与心理成熟度。根据情势给出4种具体的领导风格：指导推销参与授权2024/1/12432.4转化式领导：一种新的领导哲学

〔TransformationalLeadership〕转化式领导首先由詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯〔J.M.Burns〕提出。在其1978年出版的《领导》一书中，伯恩斯区别了两种根本的领导类型：交易式领导和转化式领导。转化式领导强调领导者面对需要的革新，积极主动地唤起员工的专业德行，提升员工对工作价值的感悟。领导者把自己当成变革代言人，是勇敢的、价值驱动的；是终生学习的；有应付复杂型、模糊性和不确定性的能力；是有远见的。3教育领导理论：道德领导2024/1/1245萨乔万尼：道德领导理论道德领导的背景训练出来的无能目标错位传统的领导与管理理论过多关注于“怎样领导〞、“何以才能领导〞，但无视了一个更根本的前提性问题：“领导什么〞。在利益的驱动下，领导的价值引导作用被基于利益集团的自我保护而产生的科层“崇拜〞所替代，剩下的只有按部就班的程序化工作，领导就此失去了其应有的价值。学校应该成为结构松散，文化连接紧密的组织，抑或说成是共同体〔community〕。结构严密但文化松散的学校境下，交易式领导能够发挥作用，在组织结构松散而文化联结紧密地幼儿园环境中，转化式领导能够发挥作用。2024/1/1246就学校的性质和任务而言，学校应该是一种为道德因素而投入的场所。萨乔万尼认为，学校领导应该从交易式领导的“为奖励而做〞经由“为正在得到的奖赏而做〞开展到“为美好的东西而做〞。2024/1/12472024/1/1248根本观点领导的本质在于追求价值合理性而不是对管理技术与人际策略的熟练操控如此，可打碎桎梏，领导行为与本质相一致这种领导过程的建立要做到领导之心、领导之脑、领导之手协调起来道德力量是领导权威的重要来源，并应该被置于首位科层权威、心理权威和技术-理性权威；专业权威、道德权威“领导者的领导者〞是道德领导最重要的运作策略2024/1/12幼儿园管理学49推荐大家阅读4园长及其领导行为4.1园长权威与领导方式4.2园长的职责2024/1/1251最高境界：

把正确的事做正确。

Dorightthingsrightly.

园长：处于管理地位的领导者2024/1/1252管理者教育者领导者2024/1/