“互联网+”环境下混合式教学的探索与研究获奖科研报告

“互联网+”环境下混合式教学的探索与研究获奖科研报告摘

要：随着经济发展，科技进步，互联网技术已经渗透进了各行各业，教育行业也不例外。对于信息技术这门与电脑科技息息相关的科目来说，“互联网+”环境下的混合式教学模式也能够切实有效的提高学生的整体学习水平。因此，本文在互联网高度发达的這个大环境下，对于信息技术的混合式教学模式进行了探索，并深入研究了能够促使其有效发挥的途径。

关键词：互联网+;混合式教学;途径探索

混合式教学指的是教师在传统教学过程中加入网络课程学习方式，通过将线上线下的优势结合起来从而达到事半功倍的效果。因此在混合式教学过程中，教师的个人文化素质水平与教学能力是至关重要的，因为其既要发挥传统教学的理论优势，又要发挥线上教学的科技水平，这同时对于信息技术教学模式的创新也是一个不小的挑战。

1.“互联网+”环境下混合式教学策略的优势

1.1发挥信息技术教学的多样性

对于“互联网+”下的混合式教学来说，其最主要的优点就是可以发挥新时代信息技术教学的多样性。当今时代，高中生已然拥有了基本的信息技术知识，因此传统的教学模式对其有着单一、贫乏的缺陷。为此，混合式教学以其特有的多样性可以有效激发出学生学习信息技术这门课程的兴趣，从而进一步提高技术水平。并且，新课改后的信息技术教材编排也有着先进性、独特性的特点，譬如说对于教育科学出版社的教材来说，其有大部分的篇幅都是关于微电子技术、传感技术等内容，但这些知识仅仅通过教师课上的教导很难让学生融会贯通。为此教师可以在网络上寻找一些成功应用这些技术的有关案例，并将这些案例向学生展示，以此来加深学生对其的理解。并且，混合式教学还有一个优势就是与传统教学模式相比，其可以在很大程度上不受时间与地点的限制。学生在课上学习完后总会有一些不理解的内容，面对这类情况时，学生就可以课后在互联网上检索相关知识，从而弥补学习的遗漏之处。

1.2促进构建良好融洽的师生关系

混合式教学通过将书本教材与网络素材相结合，可以切实有效的提升学生的学习效率。并且受现今发达的网络技术影响，教师也可以在网络上为学生答疑解惑。高二学生的时间十分宝贵他们中的绝大部分在学校会将精力主要放在文化科目的学习上，但是这对于一些对信息技术学科感兴趣的同学，课后却难以找到教师为其答疑解惑。混合式教学可以很好的弥补这一缺陷，学生对该科有什么疑问可以在业余时间与教师在网上进行沟通，通过逐渐增加的沟通频率可以很好的提高学生学习信息技术的积极性;并且交流与沟通有助于增进师生之间的感情，构建良好融洽的师生关系。传统的教学模式过于注重教师为教学主体，学生与教师之间严重缺乏切实有效的沟通。但在新时代的混合式教学模式下，网络为师生交流增添了渠道，教师与学生应当重视并利用好这一渠道，以此来为优质的信息技术学习效果共同努力。

2.“互联网+”环境下更好的应用混合式教学策略的措施

若想在“互联网+”的环境下成功应用好混合式教学模式，信息技术教师也应当明确该种教学模式的几点局限。由于该种教学模式不受大部分条件的限制，因此学生很容易在利用网络学习信息技术的同时受其他信息的影响从而转移注意力;并且由于线上学习时教师难以时刻监督学生，因此这也对教师良好教学效果的达成有一些影响[1]。为此，教师应当采取相应的措施来进行探究。首先，教师可以开展一些网课来进行教学。对于网课来说，由于信息技术上的大部分内容都与网络有关，因此教师可以在教学的同时让学生进行实验，并且这一过程教师也可以通过线上app来抽查、监督学生的学习情况。譬如说在学习“网络信息获取”这一章内容时，教师就可以首先让学生说出自己的观点，然后设定主题，让学生在规定时间内通过检索、搜集等网络应用方式来围绕主题获取基本信息，最后再进行整合评价，以此来加深学生对该章节的理解与应用。并且，高中信息技术教师为达到良好的教学效果，还可以在混合式教学中增添教学模式的实践性。由于混合式教学是将线上教学与线下教学结合起来，因此教师可以通过在线上布置学习内容，线下开展实践活动，以此来提高混合式教学的效率。譬如在学习教材上“信息技术在日常生活中的应用”这一章节的内容时，教师就可以让学生在线上通过各种方式举出在日常生活中应用信息技术的例子，将这些例子整合后平均分配给每一名学生，让其在课后的日常生活中观察并补充这些例子。这样不仅可以让学生对该章的内容更加印象深刻，还可以促进学生的生活实践能力，符合新课标下对于高中生的标准及要求。并且，“互联网+”环境下的混合式教学模式还可以潜移默化的增强信息技术教师的教学能力水平，通过接收互联网上的信息，品鉴自身与他人教学的差别，可以找出自身不足，从而促进教师队伍的整体发展。

结束语：

“互联网+”的环境为信息与技术教师带来了机