2023年语文六年级教案

2023年语文六年级教案语文六年级教案1

《新课标》中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

的确，在详细的教学过程中，学生有了爱好，才会主动地去探究学问。这是学习的动力，也是学问的来源。

例如在教学苏教版小学语文第一册中的《我叫“神舟号”》一课时，我就尝试着从以下两方面来促进学生特性化表达的自主性，效果还不错。

一、激：激发阅读爱好，使之乐于阅读。

德国教化家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

课一起先，我便以兴奋的口气说：“小挚友，去年的十月份，咱们中国有一件举国庆祝的大喜事，是什么呀？”孩子们小手如林：“‘神舟五号’胜利放射，又胜利返回了！”“对，那你们想知道飞船在太空中遇到了谁，后来又发生了什么事吗？”“想——”“今日我们就来学习一篇新课文《我叫‘神舟号’》。用你最喜爱的方式来读读课题。”学生的朗读特性飞扬，精彩纷呈。有的说：“飞船胜利放射了，这是一件多么令人兴奋的事情啊，所以要用特殊兴奋的语气来读。”有的说：“这可是好多国家想做而做不到的事，我们中国却做到了，我觉得特殊骄傲，所以要用骄傲的语气来读。”还有的说：“我觉得中国的科技水平已经很高了，我对中国很有信念，所以要用自信的语气来读。”……

诚然，假如在教学一起先，老师就以主动饱满的教学心情、以学生喜闻乐见的新闻为引子，使学生很快进入“学习角色”的话，那么，学生将会有更自主的特性化表达。

二、放：放手自主阅读，使之思维发散。

陶行知先生这样说过：解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的口，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间。在授课过程中，我尝试着让这些刚从幼儿园进来不久的小挚友自己发觉问题，自己解决问题。于是便出现了如下对话。师：“读了课文，小挚友有什么不明白的地方吗？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是谁？”生丙：“什么叫‘漫步’？”生丁：“科学家为什么要派飞船弟弟去做试验？”……可以说，在后来的教学过程中，全部的问题都被孩子们自己解决了。有的讲了“嫦娥奔月”的故事解决了关于“嫦娥”的问题；有的讲了关于宇宙太空的故事解决了“飞船”的问题；有的上来做了一个小表演解决了什么叫“漫步”的问题……尽管孩子们的表达内容和方式各不相同，但都是他们的独特感受，听来令人动容。

的确，在详细的阅读教学过程中，老师面对学生特性化的所思所感，应主动地、耐性地俯下身来倾听，用一双热忱、冷静、才智的眼睛去发觉、珍视每一棵富有特性的小苗苗，并创建机会，让他们自主表达、呈现自我！

语文六年级教案2

习作

一课时

教学目标

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。

教学重难点

明确习作要求，选择合适的材料

教学打算

课件

教学过程

一、创设情境，诱发动机

1．谈话导入。同学们，我们正在一每天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁情愿把这种感觉和全班同学沟通一下呢？

2．创设情境。当然成长也会伴随着一些苦恼，或许你正为不佳的学习成果而难过，或许你正为与挚友间的一场不开心而懊恼……

二、自主选材，小组合作

1．自主选择。各自思索选择适合自己的内容，打算写什么内容。

2．汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己打算写哪个方面的内容。了解学生的选择状况，激励每个方面都有人选择。

3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，相互评议一下，并推选代表打算在全班沟通。

三、全班沟通，打开思路

1．代表沟通。每个方面选择一个小组代表沟通，要求把内容昼说详细。

2．师生评议。要点：

（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的苦恼；

（2）内容是否详细；

（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。

四、明确要求，学生写作

1．明确要求。读读“习作”提示的最终一句话，明确习作要求。

2．各自习作，老师巡察指导。

板书设计

作业布置

语文六年级教案3

教学目标：

一．学问与实力：

1．学习重点字词

2．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法

3．训练朗读实力

4．培育自主合作学习实力

二．教学重难点：

1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨

2．探讨法、问答法、点拨法

教学过程：

一．预习探究：

1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

2、文章按什么依次写的？

二.合作沟通：

（一）、前提测评：

1．听写字词：（之后互评）

2．正音.

（二）简述

1.师背景介绍：2.长征路途图展示：

（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照看三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照看三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

2．再读课文理清文章依次。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照看三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照看三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

3．再读课文理清文章依次。

三：品读体验：

1.划分段落。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照看三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照看三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

2．再读课文理清文章依次。

我们可以知道文章的行文思路是“照看病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成四部分。你划分从哪到哪？

（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）

2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。

A外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）

含义：划出描写班长外貌的词句

全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：

课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，......两鬓都花白了。"

其次次描写是在第8节，小梁望见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。"

课文21节里，写病号们不愿喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。

课文22节，写班长望见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意"。

课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还始终用饱满的心情激励着我们。"

课文里最终一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但"他微微地睁开眼

睛，望见我端着的鱼汤"。

B、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）

C、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。

3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)

4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(探讨)（反面衬托）

5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……

6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组探讨回答。

7、选读你喜爱的语句。（要饱含真情）

8、探讨，提高思想相识。

A、作者为什么要把老班长留下的鱼钩当心的包起来，放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死，流芳百世。〕

四、巩固延长：

1、你能列举老班长式的人物吗？

（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……..）

2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。

板书设计

金色的鱼钩

接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长

舍己为人崇高品质

教学反思：在学生自由朗读有了肯定基础，胆寒未完全找到感觉是，老师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，老师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。

语文六年级教案4

一、预设目标

1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期盼、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。

2、流畅地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。

3、体会到妈妈无私的爱。

二、教学重点、难点

重点：能够正确书写生字，理解词意

难点：体会到妈妈无私的爱

三、教学用具

幻灯片

四、教学课时：2课时

第一课时

一、预设目标

1、能够正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。

2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。

二、预设教学过程

1、揭题

1）师：来猜一猜，老师手中的这包咖啡是怎么来的？

预设：是买来的，是捡来的，是别人送的……

师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品尝的。

师：谁来说一说“”是什么意思？（免缴费用，不收费），你享受过的待遇吗？

2、初读课文

1）预习过的同学肯定知道，在我们的课本中就有一则关于“”的故事，让我们翻开

课本，再来读一读这课文，留意思索：这课文说了一件什么事？在读课文时，请留意读准生字的字音，认清字形。

商店购物垃圾优秀

（以幻灯片的形式出示词语）让学生齐读词语，提问：你认为有哪些字比较难记的，你有什么方法记住它吗？（留意：“商”的下半部，“购”的“勾”），沟通反馈自己对课文的理解。预设：妈妈真宏大，“我”太不应当了……

3、再读课文

1）对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。现在就让我们来好好探讨探讨。

2）提问：课文中有两位主子公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进行沟通的？

（利用账单进行沟通，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的）

3）提问：这两份账单有何不同？（一份是明码标价的，一份是的。）我们现在就以四人小组的形式来探讨妈妈的账单，大家可以从以下几个方面来探讨1）妈妈的账单中提到了几个？你对其中的哪一个有自己独特的理解？2）妈妈在收到这份账单时，写这份账单时的心情是怎样的？

4）小组探讨探讨

5）全班沟通

预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦……

我们生病时妈妈抱着我去看医生，惊慌极了……

（沟通汇报时，引导学生想象其中一个或几个的画面）

6）我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。（指导朗读）

7）把你最喜爱的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。

4、三读课文

1）请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？

语文六年级教案5

教学目标：

1、联系自身的成长经验和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，须要付出志气和毅力。

3、学习生字，驾驭新词。

教学重点难点：

理解关键语句的含义。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、初读课文，了解大意

通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇摆、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的叮嘱和期望。

二、了解作者

赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年中学毕业后到家乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间起先创作诗歌和散文。1977年考入华东师范高校中文系。高校毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

三、再读课文

沟通词语意思，提出不理解的词语。

四、开展自主学习

1、自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

2、小组沟通，相互启发。

3、汇报沟通，点拨引导

重点探讨以下句子含义：(敬重学生多元感悟)

4、只要不摔倒，你总是乐此不疲。

5、在你将来的人生旅途上，必定会遇到多数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份志气。

6、你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。

7、生命的过程，也许就是学步和寻路的过程。

(请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。)

五、探讨

父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的?

六、感情朗读课文，感悟课文语言美。

本文语言亲切委婉(其次人称)，多处运用排比的修辞方法，很多话语哲理性强，耐人寻味。

七、布置作业

1、完成《每天练》相关作业

2、积累有关AABB、AABC等形式的成语

语文六年级教案6

一、教学大纲对本年级本学科的基本要求：

1．学习习惯。

（1）接着驾驭正确的读写姿态、朗读方法，培育课外阅读的爱好。

（2）培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。

（3）培育仔细完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。

（4）培育学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。

2．汉语拼音。

巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。

3．接着练习钢笔字、毛笔字。

4．口语交际。

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

（2）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（3）探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思，养成先想后说的习惯。

5．阅读。

（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（4）接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6．习作。

（1）学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（2）能修改有明显错误的句子。

（3）学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、对教材体系和内容的简要分析：

本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）、”阅读“、”习作“和”练习“组成。全册课文支配了7个单元。共25篇，习作7篇，练习7个。

1．关于阅读。

本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。

本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。既有反映历史人物的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写闻名自然景观的，又有蕴含人生哲理的。

本册课文支配生字时接着采纳了”识写分流“的方法。全册共支配生字222个，其中要求写得为165个，其余的57个生字只要求相识。

三、对本班学生学习状况的基本分析：

本班共有学生47人，其中男生26人，女生21人。

学习看法端正，学习习惯良好、学习成果稳定、优异的，还属女生居多。但男孩子相对而言，脑子比较敏捷，接受学问、驾驭学问比较快速，课上思维活跃，发言主动且质量较高。但也有个别男孩子学习习惯不好，学习看法也不够端正，有待于进一步加强教化。分页标题#e#

学习习惯很好，学习成果稳定、优异的学生有：宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，共计10人。

学习习惯不错，但学习成果不够稳定的学生有：李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。

学习看法不够仔细，学习习惯不好，而且成果不志向的学生有：肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。这些学生还有待于老师和家长的进一步加强管理。

四、改进教法提高质量的设想：

针对本班孩子的整体状况，特提出一些改进教法提高质量的设想：

1．要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培育。

一方面，我要仔细抓好本册所支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培育；另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。

2．要坚决不移的引导学生进行语言的积累与运用。

我在教学中坚持”以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读“，指导学生原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积累、运用，让他们能”读得进，记得住，用得出“，从而达到提高语文水平的目的。在平常，多开展读书、摘抄活动，增加他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

3．要明确本册课本的编写意图，注意读写结合，按部就班的进行作文教学。

既要根据每次习作课的要求，切实指导学生领悟有关习作学问与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生驾驭学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生按部就班，逐步提高。平常，多激励学生，采纳形式多样的活动来激励他们竞争，例如采纳选取范文加星制和展览式等。

4．写字方面：

加强对学生写字方面的指导，培育学生临摹字帖的好习惯，指导他们用钢笔写字，写的正确、端正、整齐、美观、入体。多开展一些竞赛性的活动，如写字竞赛、书法之星评比活动。

语文六年级教案7

教学目标

1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。培育修改文章的好习惯。

2．通过诵读积累语言和语感，培育学生的感悟实力。

3．用钢笔描红一段话，留意整体布局。

4．通过口语训练让学生学会申诉。

教学重、难点

1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过口语训练让学生学会申诉。教学方法与手段读、悟、说、练教学打算教学课时2课时教学过程设计

第一课时

一、教学第一部分。

1．回忆《推敲》，引入话题。

（1）创设情景：学生分角色读题

（2）老师引导学生相识到这是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。

2．教学其次部分

（1）依据上一部分。

（2）让学生思索“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）

（3）学生学习、领悟作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

（4）老师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？精确不？别扭不？逻辑性强不？

（5）小结。

二、教学其次题（诵读与感悟）

1．谈话导入。（由本单元所学课文导入）

2．读《从岩缝里长出的小草》（1）学生自由读散文。（2）老师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读

3．感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺立，那么牢固？（2）学生思索探讨沟通读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结

其次课时

一、教学第三题（写好钢笔字）

1．指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。（2）引导学生读帖（3）通过视察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2．练习（1）学生练习描红。（2）学生临写，老师巡察指导（3）老师刚好小结，再让学生仿写

3．反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。订正写得不够好的字。（2）老师范写。（3）学生再次描红临写。

二、教学第四题

1．审题（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话同学们，在生活中假如自己的合法权益受到侵扰，应当刚好想有关部门或学校申诉，拿起法律武器爱护自己。板书学会申诉（2）指名读本次口语交际的要求

2．指导（1）老师引导学生读题并思索（2）集体探讨：日常生活中哪些合法权益简单受到侵扰？应当怎样倾诉？（3）老师引导学生的出申诉的方法？（4）学生分组练习说。

3．练习（1）分组举荐代表上台就某一侵权行为进行申诉（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。

4．反馈（1）老师引导学生对这一训练内容做更深化的思索（2）老师点评二次备考课堂练习设计金椰风第三单元练习习题课外作业设计自主练第三单元练习习题板书设计教学反思参考资料

语文六年级教案8

第一课时

教学目标：教学一~三题。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、教学第一题。苏教版小学语文六年级上册练习4教案教学设计精品

1．教学第一部分。

（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

（2）学生依据自己在日常生活中获得的学问来回答。

（3）这句话在日常生活中用得多不多？（运用广泛）

（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所宠爱并广泛运用的语句，有着详细的含义。

2．教学其次部分。

（1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？

（2）指名说说意思。

（3）老师适当补充。作小结。

3．教学第三部分。

（1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（沟通、探讨）

（2）指名说一说，评议。

（3）拓展：在学习和生活中要留意发觉和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、到处学的好习惯。

二、教学其次题。

1．诵读词语，指导读准字音。

2．探讨每条词语的也许意思。

3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。）

4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

5．学生练习背诵。

三、教学第三题。

1．读题，明确要求。

2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

3．指导视察书写格式，指名说说书写时哪些字须要特殊留意的？提示学生留意字的笔画和间架结构。

4．练习描红，刚好小结。留意行款布局。

其次课时

教学目标：教学第四题口语交际。

教学重点：留意说明时的看法，说话要通顺连贯。

教学难点：表达是否流畅、精确。

教学过程：

一、审题。

1．指名读题。

2．帮助弄清本次口语训练的要求。

3．指导：

（1）读读题中所列的三种状况，思索应当怎样去说明。

（2）分组分问题练说。

（3）从三中状况中任选一种，仔细阅读、领悟，并想清是向谁说明？说明什么？怎样说明？

（4）举荐代表表演。师生评议。

4．反馈。

（1）指名说说被人误会时是怎样说明的？

（2）说说本次口语交际训练后有什么收获？

（3）评议小结：说话的与其和看法要得体，说话要通顺连贯，声音要洪亮，速度要适中。

教后小记：

语文六年级教案9

教学目标：

1、学会本课9个生字，并能正确读写。

2、读懂课文内容，理解我国人民向法国和世界人民送和平神像的意义。

3、体会和平女神像的形态美，体会其蕴涵的寓意。

4、理解文中含义深刻的句子。

5、正确、流利、有感情地读课文。

教学重点难点：

1、理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。

2、理解文中含义深刻的句子。

教具打算：

课时支配：2

教学过程

第一课时

一、揭示课题

二、初步感知

1、学生用自己最喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，把握课文内容。

2、本文写了什么内容?

3、3、质疑。自己有什么弄不懂的问题提出来。

4、师生研讨，汇报初读课文的状况。

三、学习第1、2自然段

1、自读第一自然段，思索：读了这段，你知道了什么?

2、学生沟通课前收集到的有关背景资料，借此来理解这一段内容。

3、老师向学生介绍反法西斯盟军在法国诺曼底地区发起的登陆战役状况。让学生感受斗争的惨烈和最终成功的来之不易。

4、指读第2自然段，请同学们听读思索：你从哪里可以看出世界和平女神像揭幕仪式是隆重热情的?

5、让学生就此段内容质疑。

四、课堂小结

1、从这两自然段中你能感受到什么?

2、学生自由朗读这两段。

其次课时

一、复习导入

上节课我们学了什么内容?

二、精读赏析

(一)学习第3、4自然段

1、默读这两自然段，你感受到会场上一种什么洋的气氛?

2、放映和平女神像揭幕仪式的影片片段。让学生直观感受。

3、学生提出这两自然段中弄不懂的问题。

(1)揭幕式为什么如此隆重热情?

(2)人们为什么如此快乐、祥和，和平女神像的布幕揭开后，人们为什么又显得庄重肃穆?

(3)怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话?

(二)学习第5、6自然段

1、快速阅读第5自然段，从文字介绍中了解和平女神像的外形特点。

2、放映和平女神像的放大投影，学生图文比照，再次体会其形象特点。

3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一个字母“W”连串起来，说说和平女神像向人们传达了怎样的寓意?

4、指名第6自然段，思索：本段中哪句话揭示了和平女神像的寓意?哪句话又表明白中国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义?

(三)学习第7自然段

结合课后第2题第(2)小题，读了这句话后，你有什么体会?

(四)学习课文最终一段

自由朗读，边读边想象文中描绘的画面，想象光色声乐衬托下的和平女神像的漂亮、名贵的形象。

三、总结积累，拓展延长

1、学生总结学完本课后的收获。

2、有感情地朗读课文，找出感受最深的语句画下来，再读一读。

3、站在和平女神像面前，你想说些什么?

板书设计：

19和平女神像

和平女神像

形象：伸展双臂放飞和平鸽

寓意：表达和平友好的宏大主题

中国赠送和平女神像的意义

传递和平信息，促进世界和平发展

语文六年级教案10

教学要求：

1、能按要求视察一次试验的过程和结果，或者自己做一个试验，并做好试验记录，养成勤于视察，多动手，多动脑的良好习惯。

2、能将自己的试验视察状况说说，并在中写清试验的目的、过程和结果。

重点难点：亲身经验试验过程，做好试验记录，在中写清试验的目的、过程和结果。

教学时间：2课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们在科学课上已经做了不少好玩的试验，前几天，老师也请大家留意视察科学课上的试验，并记录下试验的经过和结果，或者自己设计一个试验，动手操作，并做好记录。下面我们就来沟通沟通试验记录。

二、沟通试验记录

1、拿出记录，回忆试验情景，和同桌说一说试验的经过和结果。

2、举荐部分学生在班级沟通。

三、明确要求，完成初稿

1、明确习作要求：边试验视察边做记录，然后将试验的经过、结果写下来。

2、确定材料。完成习作初稿。

四、沟通初稿，师生点评。

1、小组推选代表在班上沟通，师生评析。

2、同桌互评。

3、学生修改习作。

板书设计：

习作4记一次试验

试验步骤清楚

试验结果清晰

语文六年级教案11

一、课时目标：

1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，驾驭本课的生字新词。

3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。

5、完成“字词练习”练习作业。

二、教学重点：

引导学生有感情地朗读课文其次自然段。

三、教学过程：

（一）、谈话引入，创设情境。

1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）

2、今日老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）

3、设疑激读

这份独特的景观究竟是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

（二）、听课文录音，留意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。

（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画诞生字词。

（四）、检查预习状况。

1、出示生字词。

石凳嬉笑满意过滤湛蓝安静

崇山峻岭前赴后继蔚为壮丽如痴如醉

2、指名读、齐读。

3、自己读，记住字形。

4、指名分节朗读课文。思索课文主要写了什么，是根据什么依次来写的？

5、沟通板书：冬凝重

春轻快

夏浪漫

秋高远

（五）、学习其次自然段。

1、默读课文其次自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。

2、沟通。

重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的公路中心。”

A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读）

B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。

C、指名不看书“读”（也即背）。

3、这样的场面真是太吓人了，可是很多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。

从中你体会到了什么？（指名回答）

4、读其次自然段，回忆学法。

烟台的海冬天如此蔚为壮丽，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。

（六）、指导写字，完成作业。

1、指导书写：

细致独立视察，自我体会字的结构与写法。

2、生写字。

5、烟台的海

教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2驾驭本课生字，理解由生字组成的词语。

3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。

教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的.海绮丽壮丽，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

其次课时

其次课时须要一个较为完整的结构与表象。教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵循着这个方法。这三个季节的教学，我实行的方法是自由选读，自由找寻一个最喜爱的季节去品读。总体的设计思路就是先整体把握，再深化品读，通过朗读再现四季海与人的画面。

一、谈话引入

1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？

2、由于特别的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。

二、深化品读（冬），再现画面

1、根据作者的写作依次，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文其次小节，，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。2、指名读（冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用你的朗读来告知大家。）

预设：生读：“小山似的涌浪……掀到十几米远的公路中心。”

A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受？为什么会有这样的感受？

（相机依据学生朗读状况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。）

B、还有谁能通过自己的朗读告知我们一些新的感受？（意在激励学生展示自己的特性化朗读。）3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）4、这样的场面在我们看来是很吓人的，可是很多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。从这你感受到了什么呢？在那道壮美的风景线中你看到了什么？（赐予学生想象的空间，感受人与海的密切关系。）三、、品读其他三季1、总结引入：刚刚大家读得很投入，大家是〈1〉读，分层；〈2〉读，观赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读,通过这几步把这些文字，全都变成了真实显明的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜爱的一个季节的海，好好地读一读，深化地感受一番。

2、学生自选一个季节，进行自读体会。

3、同学沟通读书体会4、师生沟通：

春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又羞涩似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导：

（1）这段话我们该怎么读？（轻愉快泼）（指名读）

（2）读得不错，假如你能留意语调的起伏改变就更好！假如把“羞涩似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更好地表现浪花的轻快活泼。谁再来试试？

（3）请读；女生齐读；全班齐读。

（4）观赏录象画面。

（5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？

夏季的海：预设学生选读比方句。（1）作者把夏季的海比作一个安静、温顺的少女恰当吗？为什么？(夏天烟台的海经常水平如镜）

（2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温顺安静的少女呢？引导学生摄取早晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。

（3）观赏录象画面。

（4）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。

秋季的海：

（1）朗读时抓住“特别湛蓝”。

（2）观赏录象画面。

（3）秋天是收获的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？三、收尾总结1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――

2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道――（让学生齐读）。四、积累巩固，布置作业体会烟台海四季的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。

语文六年级教案12

一、简介李白

（音乐、图片）

师：同学们，半个多月来，我们携手一起围围着“走进李白”的主题，读李白诗，品李白文，领会了一代诗仙的风采。这里有李白的磅礴“明月出天山，苍茫云海间。”，这里有李白的潇洒，如“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，这里有李白的大气，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里有李白的豪迈，“天生我才必有用，千金散尽还复来。”这里有“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这里有李白的大气“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”今日我这个大诗友，和各位小诗友一起来开展这样一个阅读沟通会，来沟通我们学习李白的感受，好吗？

二、我的小诗友——请你来吟诵

师：学习了这么多的李白的诗，你最观赏的是哪一首？选出你最观赏的一首，然后用自己喜爱的方式来吟诵给大家听，你可以独吟，也可以合作，好吗？

生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思

师：你为什么喜爱这首诗？

生2：我给大家朗诵

生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城

（配乐）

生4：独坐敬亭山

生5：春夜洛城闻笛

生6：行路难

生7：将进酒

……

三、我的小考题，请你答答看

师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们相互学习，相互考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”

生：自由相互出题考问。

师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。

朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。

飞流直下三千尺——疑是银河落九天。

白发三千丈——缘愁似个长

城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!

君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。

长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

安能摧眉折腰事权贵——使我不得快乐颜！

四、“我的小发觉——请你诗为证”

师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是才智的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品尝，我们发觉，下面走进“我的小发觉——请你是为证。”（出示范例）比如：我发觉李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”

生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。

生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。

生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去，争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”

生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”

生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”

生8：李白重情重义“赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!”“送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”

四、我的小网页，请你来跟帖

师；走进李白，让我们感受许多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来观赏。

观赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。

李白,中华傲慢[By:三(1)班]

盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字

冲突的李白！

“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈！“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂！真是冲突李白！唉！

嫦娥奔月！By:欣欣兰]今日我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗？——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月！让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧！

李白之死[By:跳跳糖]传闻，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把宏大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白恒久在青天明月间向我们微笑！

语文六年级教案13

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。

３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。

２、揣测抓住外貌描写刻画人物的方法。

课前让同学阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》和鲁迅的资料。

一、回顾，导入新课

通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了肯定的了解。鲁迅一生中做了很多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚决的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今日我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。

板书课题：

一面

二、初读课文，整体感知

默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间依次复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。

同桌沟通以后老师再指名提问。

（只要同学说出自身的理解即可，老师指导同学把语言说完整、正确。）

三、深化探究，体会重点语句

１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速阅读课文，画出描写鲁迅外貌的语句，细致朗读。

（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）

２、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？

３、为什么他如此瘦？

４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？

以上问题小组进行深化探讨以后，再全班沟通。让同学体会到鲁迅先生的性格刚毅坚毅，他用笔当枪，与xxx派、黑暗社会进行着不屈的斗争。

５、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自身的感受。

四、细致品读，体会鲁迅先生对青年的关怀

１、在这短短的一面中，鲁迅先生赐予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？

２、从哪里能感受到作者当时的心情？

３、这一面对作者发生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自身的感受。

（小组探讨、沟通，每个小组选一个代表回答问题。老师引导同学谈出自身内心真实的想法，并主动激励，让同学敢于大胆发言。）

归纳：

一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给一般工人，这是对劳动人民的深切关怀；鲁迅先生诚恳地举荐他人的书，蕴含了鲁迅先生对青年一代的信任和希望。

正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱──鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚毅不屈的力气源泉，是这“一面”给了作者巨大力气，是这“一面”鞭笞作者时常进步。

五、总结全文，升华感情

１、这一面给作者留下了深刻的印象，发生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。

２、本文最大的成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的高尚形象，表示了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。”请同学们仿照本文的写法，对你熟识的一个人进行外貌描写。

３、研讨：

题目《一面》除了可以理解为与鲁迅一面之缘，你还有其它不同的理解吗？

（还可以理解为鲁迅先生宏大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。）

语文六年级教案14

教学目标

1.学会用观赏方法观赏课文。

2.积累词语，会用刚刚转瞬间、最、特殊是更是，懂得比方、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。

3.有感情地朗读课文。

4.感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发酷爱自然风光的思想感情。

学习重点

学会观赏课文，有感情地朗读课文。

学习打算

分好小组，配乐两段，投影片七张(其中文字片四张)，小黑板一块。

教学过程

一、导入课文。

假如说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文(庐山云雾)就宛如一件精致的艺术晶，任我们玩赏、品尝。今日，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领会趣味无穷的{庐山云雾)。

出示幻灯片：漂亮的庐山云雾

二、初赏课文。

1.师配乐朗读(庐山云雾》(第三自然段)，学生闭眼观赏，体会美感。

2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去观赏。今日，我们将要上一节语文观赏课。

3.出示小黑板，明确学习目标。

学习目标：①词语、句式、段式、节奏

②划、议、读。

三、分赏课文。

(一)师生共同观赏(第三自然段)

1.指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好?

2.师生共同观赏。

(生漫谈，师整理)

(1)游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转瞬间变成充满窗外的浓雾。

a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?

b.训练。

把句子补充完整：

庐山云雾______，刚刚______，转瞬间______。

春天的天气说变就变，刚刚______，转瞬间__________________。

c.指导朗读。

用惊羡的语气读。

(2)雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

a.理解蕴意：哪些地方写得好?为什么写得好?

风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气概。

飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的?写出了雾去时的轻、慢。

b.比读，体会节奏

换成：雾来时，风起浪涌;雾去时，轻轻地飘呀飘。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。

c.指导朗读。

男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。

小组赛读，站起来读。

3.集体朗读及分读。

4.谈观赏体会，小结观赏方法。

读、划→议、读→评、读

过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。

(二)学生探讨观赏(第四自然段)。

1.分小组按观赏方法探讨观赏。

2.指名汇报观赏过程。

师整理板书：时而时而

一半(隐)一半(留)

出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾

3.评价探讨学习的汇报状况。

指名一组感情朗读。

4.集体朗读。

过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去观赏的将是更壮丽、多彩的云海。

(三)学生独立观赏(第五自然段)。

1.独立观赏。

2.老师考查。

(1)先填空，再照样子积累(找或写)几个词语：

①()峰()岭(②)(③)

④()()云海(⑤)(⑥)

(2)填空：

庐山云雾中(⑦)壮丽的要算云海。

每当(⑧)，只见(⑨)。

特殊是(⑩)，更是(11)。

(3)用_______划出两个比方句。

出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉

3.指名朗读，师予以配乐。

4.小结独立观赏状况，总结分赏状况。

观赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。

四、表现课文。

(一)古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的酷爱、赞美之情，今日的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!

1.学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。

2.学生表现。(配乐)

(二)总读课文。

同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但假如没有课文《庐山云雾)，我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?，让我们一起随着奇妙的音乐朗读(庐山云雾》。

音乐渐起朗读声渐起

语文六年级教案15

一、教学目标：

1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。

2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。

3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。

二、教学重难点：

1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和