2023年小班说课稿(篇)

2023年小班说课稿(篇)小班说课稿1

我执教的是小班区域活动《我和蛋儿做嬉戏》，那么我就从选材和整个活动过程两方面来说一下。

一、选材

小班主题活动《小小蛋儿把门开》是一个好玩、充溢奇妙的主题，此主题围绕生活中幼儿最熟识的蛋和鸡进行区域活动，让幼儿体验、理解生活中与蛋相关的学问，感受和蛋一起嬉戏的乐趣，启迪幼儿自身的才智。

《幼儿园教化指导纲要（试行）》指出：幼儿园的教化活动，是有目的、有安排引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教化过程。因此针对幼儿的年龄特点及本班幼儿的基本特点，我选择阅读区、益智区、美工区、角色区（娃娃家）、健康区五个区域进行教学活动，并取名为我和蛋儿做嬉戏。让幼儿在自主操作中获得学问的阅历，从而感受区域活动带来的乐趣。

二、活动过程

本次活动我分成四个环节，首先是第一环节，了解区域材料，激发幼儿爱好。因本次教学设计的材料较多，形式多样，有书籍、头饰、拼图、作画工具、彩蛋、钓鱼棒等等，幼儿对新事物感到新奇，部分幼儿对新材料生疏，不会运用，因此我采纳单独介绍这种教学方法，请个别幼儿来讲解，告知同伴该如何正确运用，在幼儿不能连贯表达时，我赐予肯定的提示和指导，让幼儿投入到活动中，从而激发幼儿对此区域活动的爱好。

其次环节，自主选择区域，增加活动欲望。纲要中明确指出：“供应自由活动的`机会，支持幼儿自主地选择和安排活动，并激励他们仔细努力地完成任务。”因此在选区时，我们敬重幼儿的自主选择权，给他们一个自由的权利，拿着“小嘴巴”卡片，到喜爱的区域活动，活动中每个区域人数也许在5~6人。有一个幼儿速度慢了一点，但他很想到益智区去玩，我就激励他说：“没关系，这次我们速度慢了点，但是其他的区域也有好玩的东西，我们今日先到其他区域去玩好吗？争取下次快一点。”他看到美工区的人数还没满就到那边去玩了。因为是其次次选择，他似乎有点不情愿，但是我们没有给他指定区域，还是让他自主选择，在活动中我特殊视察了他的表现，发觉他在美工区特别特别快乐，而且在给蛋宝宝涂色时，颜色也特别。

第三环节，进行区域评价，巩固提升拓展。在幼儿活动中，我捕获三个镜头，把幼儿活动时的亮点和不足展示出来，让他们看到自己在课堂上的表现。通过请幼儿自己来说说在玩什么，刚好对他们的行为进行表扬和激励。活动中，视察到益智区有个别幼儿数物没有匹配正确，就刚好引导他们再次操作，对没有遵守规则的幼儿对他们提出新要求，从而提升下次活动的阅历。

第四环节，进入区域整理，提高自理实力。本班部分幼儿自理实力较弱，时常是几个实力强的帮助整理材料，这次我要求每个幼儿都能将自己所操作的材料整理好，并以区域为单位，整理好后几个人一起回到座位，通过集体整理，让实力强的幼儿带动实力弱的幼儿，从而得到全面发展。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着不足之处，希望在座的各位老师能赐予你的观点，让我在以后的教学实践中，和孩子们一起探究，一起成长！

小班说课稿2

一、设计意图：

这段时间，我们班正在进行《动物挚友》的主题活动，许多小挚友从家里端来了小金鱼，小鸟，乌龟等小动物放在了教室里的自然角里，文文端来的几只小蝌蚪特殊受小挚友的欢迎，小挚友一有空就会围在蝌蚪旁一边指着小蝌蚪边聊自己的发觉，小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪怎么找妈妈的？小蝌蚪游泳的时候尾巴怎么动的？这些都是他们爱好的话题。《纲要》中指出：幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。依据孩子们的爱好与需求，很自然的，我们生成了手指引画《小蝌蚪找妈妈》这个活动。这个活动没有特殊难的技能技巧须要驾驭，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。

二、教学目标定位：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1、、提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的实力，体验美术活动的欢乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“爱好”、“看法”、“特性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。这个目标也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“爱好”和“体验”方面的发展。

2、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的发展状况和须要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。3、培育和发展幼儿细致的视察力和丰富的想像力。

三、活动打算：

依据选材的特点和设计内容，这节课的活动打算主要分为两个方面：

（一）幼儿生活阅历和学问的打算。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（打算好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，引导幼儿多视察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料打算：包括老师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以嬉戏为幼儿的.基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

四、活动程序：

（一）起先部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。引导幼儿细致视察。

1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一起先就带着开心的心情参加学习。

2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）

老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，似乎有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊！”）

老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

３、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）

老师：“哇！真棒！小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了，还要感谢我们小挚友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成兴奋的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。

４、引导幼儿视察并提出问题.

老师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小挚友们细致视察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“视察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，

５、幼儿自由探讨。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的主动性。探讨结束后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。

（二）幼儿自由想象并表现，驾驭手指压印及添画曲线的方法。

1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小挚友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”。所以，我变更以往老师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。

2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。我会刚好表扬和确定幼儿的想法和创建。最终，再来解决这节课的学问点（难点）。我可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上曲曲折折的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”小挚友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了避开时间的隐性奢侈，从小培育幼儿学会统筹支配的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

3、老师：“请小挚友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”

（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的爱好。

2、老师巡回视察，适时的加以指导：（1）蘸颜料压印后，须要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。（2）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整齐。（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教化，就隐藏在幼儿一日生活活动中，老师应当充分利用一切教化机会，巩固幼儿良好习惯的养成。

3、展示作品，引导幼儿相互观赏和沟通。老师接着利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真兴奋啊！一蹦就蹦到了我们小二班来了。请小挚友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。

4、老师带领幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景嬉戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！

五、活动延长：

在有关“动物挚友”的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐嬉戏。并且可以请幼儿接着探究“小蝌蚪和青蛙的隐私”，收集相关资料，然后围坐在主题墙旁边，相互沟通自己获得的信息，对如何更好爱护“小蝌蚪”和“青蛙”绽开探讨等等。

小班说课稿3

一、说教材

今日我选的这个活动是小班歌颂活动《打电话》，打电话是幼儿生活中比较常见的现象，贴近幼儿的实际生活，易于幼儿接受，也有利于小班幼儿学习打电话的礼貌用语，并且歌颂较短，幼儿简单接受理解和记忆。活动的教化内容主要是歌曲本身，教学过程主要有熟识教材、教唱新歌。采纳了增加歌词的创建性的幼儿歌颂活动，发展幼儿的歌颂实力。

二、教学目标

1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简洁歌颂《打电话》，并依据图片和老师的指导，替换部分歌词。这是动作技能目标。

2.主要是认知目标，能够记忆歌词，并感受歌曲节奏。

3.第三涉及情歌领域，能够大胆地歌颂，享受并乐于参与集体歌颂活动。

三、活动打算

活动打算了打电话的音频，为了更好地吸引幼儿的留意力，激发幼儿参加课堂歌颂活动的爱好。还有幼儿喜爱并常去地方的图片，例如动物园、游乐园，进一步吸引幼儿。老师自身的打算对课堂效果也很重要，要求老师娴熟地唱好歌曲《打电话》。

四、活动过程

1、活动导入播放音频，吸引了幼儿，然后老师提问，"你们平常常常大电话吗?，你们喜爱打电话吗?，你们打电话时都是怎么打招呼的呢?"，"我们一起来听一听其他小挚友是怎么打电话的好吗?"让幼儿渐渐进入到主题活动中去。

2、熟识歌曲并学唱歌曲

(1)老师有感情地协作动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。

老师范唱，请幼儿回答小娃娃在哪里，让幼儿集中精神听，帮助幼儿熟识歌曲。

(2)验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园PPT图片。赐予幼儿的回答作出回应和确定。

(3)老师领唱，幼儿跟唱一遍后，老师带领幼儿加上动作表演，一起歌颂一遍。动作表演，进一步加深幼儿对唱曲的理解和记忆。

(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀，正在打电话呀"这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼儿园"，然后交换进行。把幼儿分成两个部分交替进行歌颂，通过一问一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他们对唱唱活动的体验。

3.改编歌词

(1)改编歌词部分，放映动物园PPT图片，提问幼儿，"这是哪里呀?"，"假如小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢?"在老师示范前，先给幼儿肯定的'思索时间，因为幼儿的发展也具有差异性，虽然都是小班幼儿，但是难免会有个别儿童思维发展水平较高，所以在视察幼儿的回答及反应后，适当地赐予示范。通过PPT图片的提示，引导幼儿参加改编并歌颂，老师的示范是考虑到小班幼儿的年龄特点，他们的接受实力远小于大班和中班幼儿，所以通过老师示范，再让他们进行自主改编。

(2)出示游乐园和家的PPT图片，请幼儿依据图片自己改编歌词，并大声歌颂。熬炼幼儿的看图实力，进一步巩固幼儿的歌颂记忆。

4.延长部分

提问幼儿，"小娃娃还有可能在哪里呢?"有利于发挥幼儿的想象空间，让幼儿说出他们的想法，再进行改编，有利于幼儿参加歌颂活动的主动性提高。最终，激励幼儿回家与家人一起歌颂表演，不仅有利于巩固刚学的歌曲，也有益于亲子关系发展。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。

小班说课稿4

一、说设计意图：

我们班的孩子特别喜爱艺术领域的活动，对于音乐活动有着深厚的爱好。所以这个活动从幼儿的爱好和须要动身，考虑大班幼儿的年龄特点，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值定位于幼儿认知阅历与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真实的体验为手段来为目标服务。

该内容形象显明突出，情节简洁，充溢童趣，简单引起幼儿的学习爱好；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。

二、说教学目标：

让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据对孩子们的了解，我从三个方面提出了活动目标：

1）感受歌曲欢愉快泼的心情，初步学唱歌曲。

2）在老师的提示下，探究运用图谱理解、记忆歌词。

3）能够依据自己对唱词的理解创编不同的动作来表现歌曲。

三、说活动重点、难点：

这次活动的定位应属于歌表演教学，现在孩子们已是大班下学期，已有了肯定的秩序感，在歌表演教学中正须要孩子有着良好活动秩序，基于这些缘由本次活动我采纳了一课时完成的教学方法。依据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿熟识乐曲旋律，把难点定位于：运用表情、动作与同伴沟通表现歌曲。

四、说活动打算

活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情景、嬉戏之中。就必需做如下活动打算：

（1）阅历打算：打算了歌曲音乐、活动导入课件，目的是让幼儿多听音乐，积累前期阅历。

（2）物质打算：歌曲图谱。

（3）将幼儿的座位按活动要求摆成大半圆形。

五、说教法、学法：

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。”因此，依据孩子的年、心理、认知规律等特点，我采纳了敏捷多样、新奇好玩的教学手段，来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；如：激趣嬉戏法、电教演示法、赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法等，在活动中我变更了过去幼儿机械仿照老师进行练习的单一模式，采纳情景教学法、引探尝试教学法，让他们主动参加活动，独立获得学问，从而对韵律活动产生深厚的爱好。

并且充分调动孩子们的学习主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，从而达到培育他们的`创新思维实力，圆满完成本次活动的教学任务。

六、说教学程序

好的教学设计是实现教化目标的有效途径，我主动引导孩子们去探究、去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本教材，我设计了以下四个教学环节：

1、第一个环节：

我以老师们来到我班，大家跳舞欢迎的方法，引出活动，激发幼儿对活动的爱好。

2、其次环节：

创设情景，引出课题。

众所周知，开心教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特点，能使他们在开心的心情中主动学习，而且还能把他们带入一种特定的学习情境中，为学习打下基础。因此，其次环节，我带幼儿观看恐龙和鳄鱼的课件，激发他们学习的爱好。变更了幼儿机械仿照老师进行单一练习的模式，供应孩子创设表达的机会。帮助幼儿在学习中挑战自我。

3、接着第三环节我用简洁的提问，引出学习内容：“恐龙和鳄鱼到我们班干什么来了？”（来跳舞）“他们跳什么舞呢？”请幼儿用动作自由表现恐龙和鳄鱼跳舞的样子，这样设计是为了要敬重每个孩子的想法和创建。

4、第四环节出示图谱，按图谱中的口型唱出歌曲中拟声部分，帮助幼儿理解图谱所表达的内容。避开单一的老师教，幼儿学，变为幼儿在想象、嬉戏中学习。

5、第五环节：

把以上不同方法学习歌曲的歌词部分连起来唱及以上创编的舞蹈动作完整的表演和学习，帮助幼儿理解、记忆动作。

幼儿再次唱歌并表演，完整的梳理歌表演的整个过程。我设计的这一环节，主要是让幼儿通过这一环节了解本次歌表演的整个过程，削减幼儿的记忆负担。

6、活动延长：幼儿自主创编动作。体会自由创作的乐趣，培育幼儿对音乐的肢体表达实力。

一次胜利的歌表演教学活动不在于动作的改变多、难度高，而在于是否让孩子在学习时象做嬉戏一样开心，因为只有这样的活动，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的欢乐，不断促进幼儿对音乐、对表演的爱好，才能充分发扬艺术的情感教化功能，促进幼儿健康人格的形成。俗话说：“教无定法，贵在得法”一节好的音乐活动应当体现在好的教化理念之上，我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长。

小班说课稿5

活动设计：

《小方和小圆》是怪味豆哲理图画书中的一本，不论在主题上、故事结构上、构图上、还是所传达的意象上，都体现出一种奇思妙想的创意，体现出一种别出心裁的怪趣！

小圆是圆形的，小方是方形的。一扇圆圆的门，小圆很简单就能进去，可小方怎么也进不去。小方努力地变更自己，可他不明白，他恒久都不会变成圆的。要变更的原委是谁呢？这是一本抽象派艺术表现手法和儿童寓言故事奇妙结合的佳作。方和圆，抽象的形态，被给予抻奇的生命力，幻化成一个个蹦蹦跳跳的孩童，跃然纸上。从孩子的角色来说，小方和小圆正如几个顽皮的'孩子一般，被给予了孩子的形象。

活动目标：

1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容，感受不一样的思维方式。

2、主动参加阅读活动，体验阅读的欢乐，并能在活动中大胆想象。

3、主动参加表演嬉戏，体验表演嬉戏带来的欢乐。

说教学法：

依据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动好玩的教具，抓住了幼儿的"眼球"，激发了他们细致视察的欲望，并且激励他们大胆的猜想。通过运用教具演示法、情景教学法、启发提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采纳了嬉戏的方式贯穿活动的始终，加上直观的课件演示，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正体现了玩中学，学中乐。

活动过程：

一、激趣导入。

我一开通过介绍小客人——小圆，来吸引孩子的留意力。

二、演示故事。

这一节是完成本活动的重难点，在这一五节中，我引导孩子跟着我一起观赏我演示的故事，在渐入故事的视察和语言表达的同步理解中，我激励孩子们大胆想象和表述，希望孩子们想出方法，怎么能让小方进入圆门。

三、完整阅读绘本。

通过课件演示，完整观赏了绘本内容。

四、表演嬉戏。

我请幼儿和我一起演小圆，请一个小挚友演小方，表演故事。以嬉戏的形式，进一步巩固故事内容，这样的学问迁移更能激发孩子们与老师进行互动，以增加阅读的情趣。

活动反思：

这次活动课，我觉得比较吸引孩子们，孩子们的爱好很浓。幼儿和老师互动得较好。在我激励孩子们想方法，怎么让小方进圆门时，孩子们的想象力丰常丰富，思维很活跃。

不足之处：

1、教具做得不好，假如把卡纸改为硬纸皮做的会更好一些，在幼儿表演环节，道具有些比例不调。

2、在表演嬉戏环节，原来重点是在指导幼儿练习角色对话，这个重点没做好。

小班说课稿6

教材分析：

该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听实力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：

1、喜爱听故事，能听懂故事大意;2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系;4、体验帮助他人的欢乐，学习常用的礼貌用语(“感谢”“不用谢”“不客气”);5、有外出时的一些平安自护意识;6、在嬉戏和情景中相识汉字“家”;

活动打算：

1、物质打算：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡“家”e、幼儿语言用书

2、学问打算：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

设计思路：

1、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐性地倾听，将会受到良好的效果。

2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解实力和画面阅读实力奠定基础。

活动过程：

(一)、起先部分：

通过嬉戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;玩法：老师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。

(二)、基本部分：

1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。

老师：小挚友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小挚友，你们情愿做他们的好挚友，帮他们找家吗

2、情景嬉戏《帮挚友找家》

玩法：老师出示红红，并发红红的口气说：“小挚友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?”幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说：“感谢小挚友。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。)(幼儿坐下来)

3、引导幼儿探讨：(1)、刚才小挚友都帮谁找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。

(4)、假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做?假如不当心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔帮助告知他们自己家哪里或电话号码)。

4、嬉戏《给字宝宝照相》

玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。

5、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的.家并进行特征描述。

6、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小挚友，天黑了，你们还能帮我找到家吗?”(引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出推断)

三、结束部分：

1、活动小结：a、老师说：“小挚友真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己激励自己：一、二、三我真棒!

B、挚友，你们帮助红红、明明、强强找到了家，兴奋吗?快乐吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情)

2、延长活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的嬉戏。

效果分析：本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们视察力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达实力，但个别孩子在表达时须要老师的引导、帮助，老师也应多给他们熬炼的机会，激励这些孩子，使他们拥有自信。

小班说课稿7

我今日组织的是小班的社会、语言领域的活动：宝宝停车场，课前我有这样一些思索：

一、课前思索--追随孩子

《纲要》提出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。在小班下期整合课程"车子叭叭叭"这个主题活动中，"车"是孩子们共同关注的焦点，尤其对常见的特别车辆的声音、以及工作状态特别新奇，也喜爱仿照，老师要追随孩子的兴奋点帮助他们对已有的.阅历进行梳理，整合，建构，提升，于是生成了活动--宝宝停车场，本次活动既符合幼儿的爱好和现有阅历，又指向有助于达成教化目标的新阅历，促使他们得到发展。

二、活动目标：

《纲要》中社会领域指出：乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。养成对他人、社会亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能。所以，我将本次活动目标定位于：

1、体验帮助别人后欢乐满意的情感,知道自己有困难会寻求帮助。

2、通过看看、玩玩、讲讲、感受、体验特别车辆的声音和用途。

三、活动打算

本次活动我创设了宝宝停车场的嬉戏情景，合理利用现代教化技术奇妙设置了符合幼儿年龄特点的嬉戏悬念，让活动显得生动、自然。

四、活动过程

我的预设活动充分考虑小班幼儿的学习方式和特点，由孩子最熟识、最感爱好的警车、洒水车、救援车入手，逐步绽开，环环相扣，注意整体性、综合性、自然性、趣味性，以嬉戏贯穿整个活动内容，通过看看，玩玩，讲讲，用多种感官体验，感受特别车辆的声音和用途，让小班孩子在轻松开心的氛围获得发展。

五、活动亮点

我突破传统的语言教学方法，遵循小班幼儿活动情景化、嬉戏化、动作先入的心理特点，整合了社会、语言两个领域的活动内容，先以嬉戏的方式让幼儿体验宝宝停车场的故事内容，理解基本的社会行为规则，然后再共享故事回扣其嬉戏，帮助其梳理、提炼、升华，给幼儿一个综合、完整的语言讲解并描述。

小班说课稿8

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲要》精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（二）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感

2、实力目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言.

3、学问目标：激励幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题.

（三）活动重点、难点

俗话说提领而顿，百毛皆顺，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的'重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言.

二、教法和学法：

（一）教法

为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法.

教学有法，但无定法，贵在得法。所谓视听讲做结合的方法，视就是引导（幼儿去看、去视察课件中的内容；听就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。

（二）学法

主要采纳了探讨沟通法、爱好导学法、综合活动法等语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有说的机会，所以引导幼儿采纳了探讨沟通的学习方法、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了爱好导学法，吸引幼儿主动主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动，提高学习的实力。

活动打算是：

1母鸡家背景图：

2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：

3模拟鸡蛋；

4录音机，磁带；

选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

三、学习过程

师生的双边活动坚持以幼儿为主体，老师为主导的原则，注意幼儿学习学问的过程化、阅历化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得少一点，引得巧一点，让孩子学得精一点，活一点，领悟得深一点，透一点。

依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分、创设情境，激发爱好：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒（5分钟左右）

老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话：

刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。

设计此步骤的依据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好，引出故事内容。

其次部分、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味.

听听、说说：

1、观赏故事，记住故事主要情节；提问我是母鸡太太，小挚友喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？

2、结合图片，进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。

说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完整听第一次故事，短暂不出现教具以免影响幼儿的留意力。

2、出示教具讲解并描述其次次故事，借据教具帮助幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

情感体验：母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是：

1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲解并描述的时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。

2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

四、教学特色

1、从情感看法、学问技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、留意将老师的教转为孩子的学，将培育孩子的实力贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创建理解和表达的时间和机会。

小班说课稿9

一、设计意图：

春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧！花园里、路边，漂亮的鲜花争奇斗艳，开得特殊旺盛。每次漫步时，孩子们都不由自主地嚷着："老师，花儿真美啊！""老师，我喜爱红色的花。"看着孩子们被这些美丽的花吸引，在那里流连来回，我想何不以此为爱好点开展活动呢？于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。

二、说教材：

1、本次活动主要激发幼儿的新奇心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。

2、活动过程好玩、形象，利用嬉戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。

3、整个活动使每个幼儿都有参加的机会，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信念上的发展，获得胜利的喜悦。

三、说教学目标：

依据小班幼儿的认知和实力发展水平，我把本节课的教学目标定为

1、能根据不同特征，将花瓣进行分类、匹配。

2、知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的欢乐。

3、能用不同方式表达鲜花的漂亮。

教学重点、难点定为：能依据颜色、大小特征将花瓣进行分类、匹配。

四、说教学打算：

1、六个花骨朵（红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记）、幼儿人手一片花瓣（颜色、大小不一）

2、幼儿操作内容：

第一组：白色花朵若干、油画棒（中间印有3-5的点子）

其次组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。

第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。

3、音乐（春天来了、找挚友）

五、说教法：

这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，留意力简单分散。依据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在嬉戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的留意力，引起幼儿的学习爱好。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探究、合作沟通，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问，主动开展本节课的'教学活动。

1、操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手实力与视察力，体会探究的乐趣。

2、嬉戏法："嬉戏"是低龄幼儿活动的方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴趣盎然，从而寓教寓乐。

六、说学法：

1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的欢乐。

2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而发展幼儿的视察力及学习的欲望。

七、说教学程序：

首先，活动一起先，幼儿扮演漂亮的花瓣，在美丽的氛围下感受着春天的气息和花的绚烂；其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的嬉戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在开心的情境下体验数学活动的欢乐；最终，以邀请其余小挚友来观赏漂亮的鲜花来结束整个教学活动。

起先部分：

1、以听音乐唱歌曲《春天来了》导入活动。

2、幼儿以自身为花瓣，渐渐的开花绽开活动。

基本部分：依据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。

1、按颜色不同进行分类：相识颜色

2、嬉戏：找挚友是以找相同颜色的花瓣挚友为主。

3、贴花朵：供应标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、形态匹配相应的花瓣。

4、嬉戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的爱好度为动身点，更把幼儿对春天的宠爱表现的淋漓尽致。

结束部分：

以邀请其他幼儿来观赏这些漂亮的鲜花来结束整个教学活动。

八、活动延长：

将今日的操作材料置于"数学区"供幼儿复习巩固操作。

小班说课稿10

一。设计意图：

五彩缤纷的世界为幼儿的成长供应了广袤的空间，大自然中美无处不在，大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花。.。.。.都会使孩子们产生无限的遐想，获得美的享。诗歌>采纳拟人的手法、排比的句式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶“魔力”的同时，让我们敬重孩子们的天性，让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比，其乐无穷。

二。说教学目标：

依据小班下学期幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：

1、喜爱诗歌，感受诗歌所表达的童趣。

2、乐于对树叶绽开想象，理解诗歌内容。

3、熟识诗歌的格式，尝试简洁仿编诗歌。

三。说教学重点与难点：

依据目标，我把活动重点定位于：理解诗歌的内容，感受诗歌所表达的童趣。难点是：乐于对树叶绽开想象，尝试简洁仿编诗歌。

四。说教学法：

本活动中我本着敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，把孩子作为教化的主体，老师以多种形式有目的'、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程：活动中主要实行启发引导法、提问法、操作演示法；使教学内容生动形象、直观的呈现在幼儿面前。并用探讨法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探究法、视察法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。

五。活动打算：

1、学问阅历打算：相识树叶，对树叶有粗浅的相识。

2、物质打算：挂图、音带、树叶每人一片，诗歌读本人手一册。

3、环境打算：把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室。

六。活动过程：

1、感知活动1)扩散想象：小树叶变变变出示形态各异的树叶，引导幼儿视察。

师：这是什么？树叶象什么？

4岁左右的幼儿对树叶很熟识，也有肯定的学问阅历，同时幼儿极富想象力，这一活动为下面对诗歌的理解打下基础，老师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。

2)出示挂图，播放诗歌录音，幼儿观赏思索：诗歌里绿树叶象什么？（让幼儿初步感受诗歌的美丽和童趣）2.理解活动1)自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本>

老师指导幼儿视察画面，熟识绿树叶被比做什么。同时，这一环节的设计为孩子供应了自主探究学习的机会，也为老师了解孩子个体差异供应了机会。

2)集体阅读，感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点，在该环节中运用启发引导法和探讨法，让孩子更直观更深刻理解诗歌内容。如：

（1）诗歌里绿树叶象什么？（小伞，小船，小扇，蝴蝶）老师依据幼儿的回答展示自制“树叶”。

（2）谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？

（3)树叶扇起来感觉怎么样？（凉）(4）树叶象蝴蝶怎样飞？（静静）为什么说树叶象蝴蝶是静静地飞？（幼儿表演树叶象蝴蝶般静静地飞）3)老师播放音带，幼儿看图完整观赏诗歌。

4)幼儿跟老师看图朗读诗歌一遍。

5)幼儿跟老师打节奏有感情地朗诵一遍。

6)幼儿分角色分句朗诵诗歌。

7)幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌，更进一步体验诗歌所表达的童趣。

通过以上视察、提问、不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验、表演诗歌等几个环节，将本次活动推向了高潮。

3、创编诗歌这是本次活动难点，也是本次活动的升华。这一环节，我运用了探讨法和记录法，再次激起幼儿的创编爱好。

1)出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录，老师引导幼儿简洁仿编。

2)幼儿自由仿编诗歌。如：树叶还可以当什么？象什么？

3)老师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。

4、活动延长：

1)园内延长：整合美术活动，树叶贴画，树叶添画。

2)家庭延长：家长带孩子到户外收集树叶，指导孩子自制诗歌图画>。

小班说课稿11

教材

正反折叠法是本教材中的一个重点和难点，让幼儿驾驭正反折叠法是本节课的目的。

活动目标

1、幼儿学会用正反折叠的方法学习制作糖纸蝴蝶。

2、幼儿能知道运用身边的废旧材料制作玩具和手工艺品，美化生活。

3、幼儿能体验到制作的成就感和嬉戏的欢乐。

活动打算

1、老师做好的.糖纸蝴蝶。

2、每人打算糖纸若干。

3、音乐《化蝶》。

活动过程

1、老师通过给蝴蝶找挚友的情景进行导入。目的是激发幼儿的制作爱好。

2、老师展示糖纸蝴蝶，目的是让幼儿描述糖纸蝴蝶的样子，让幼儿探讨糖纸是怎么样变成蝴蝶的，老师在依据幼儿的探讨现场制作，重点探讨正反折叠法。

3、供应材料，让幼儿用正反折叠的方法来制作蝴蝶，目的是让幼儿娴熟驾驭正反折叠法，老师帮助幼儿在糖纸中间用绳子固定，完成蝴蝶。

4、幼儿将自己做好的蝴蝶固定在衣服上，扮演蝴蝶的挚友，在音乐中起舞。

活动延长

可以在区角活动中开展《漂亮的蝴蝶》一栏，让幼儿把自己制作的蝴蝶进行展示，目的是增加幼儿的自信念和成就感。

活动特色

1、通过给蝴蝶找挚友来开展活动，嬉戏情境贯穿始终。

2、对媒体协助教学，更直观，更生动，更能吸引幼儿的留意力。

小班说课稿12

各位领导、各位老师:

大家好！今日我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

一、说教材

这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：

1、复依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复三、活动打算

活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。

物质打算：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形态、不同大小的图形）。

2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

3、形态、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

学问打算：已相识简洁、常见的图形

四、说教法、学法

（一）、教法

新《纲要》指出：老师应成为学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了

1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。

2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了视察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学各领域的学问有机整合在一起，如在视察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教化等等。

（二）学法

幼儿是学供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来相识几何图形。

2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好

通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿视察坑的形态。

2、相识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中，我先帮幼儿复在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的'过程中发觉个别孩子难点未驾驭，于是我引导他们相互沟通帮助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和实力，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、捉迷藏

为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的主动性很高，从而把整个活动推向高潮。

5、结束活动

小挚友和小兔一起出去做嬉戏，找一找日常生活中的几何图形。

6、活动延长

1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。

六、效果预料

整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学教学反思：

孩子特别喜爱小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的留意力。孩子们也是特别有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都特别情愿帮助小兔子铺路。

假如让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲自操作一下。

小班说课稿13

一、说教材

（一）教材分析

小班下学期，《好玩的动物》这一主题活动。选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。

（二）教学目标

《幼儿园教化指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。

（三）教学重、难点

目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

（四）教学具的打算

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：

1、学问上的打算我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

三、说教法教化心理学认为：

学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。

i、情境教学法：

我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的.环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

ii、角色嬉戏法：

角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii、提问法：

这是语言活动中都能用到的方法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

i、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。

2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。

3、完整讲解并描述故事。爱好是幼儿主动参加的关键。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：

1、我们应当怎么过河？

2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢？

（和长颈鹿姐姐一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）

3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？

激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。

小班说课稿14

一、说教材

如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教化倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获得、不懂赐予的众人为我的心理倾向。前不久，一项现代儿童生存状况调查显示：90%以上的孩子有惟我独尊的倾向。

详细表现为：他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助别人。这是我国现行教化的一种悲伤，即在为孩子付出大量爱的同时却忽视了最重要的东西让孩子学会爱、学会如何去爱自己的父母、学会如何去爱亲人、学会如何去爱四周的人、爱大家。结合幼儿园建构式课程大班主题活动《七彩世界》我们设计了这个大班综合活动《爱意浓浓》。在这节活动中我们是以母爱为支点，逐步延长到爱亲人、爱四周的人、爱大家。

二、说目标

新《纲要》指出，活动要以幼儿发