苏科版四年级上册劳动全册教学设计教案

1苏科版四年级上册劳动全册教学设计1.教师准备：插接板、双面胶、胶水、剪刀、收纳盒(范作)。2.学生准备：鞋盒、硬纸板、包书纸、固体胶、双面胶、尺、剪刀、铅笔2大家看，这是一个做好的收纳盒。谁先(板书)外框、隔板我们首先要对鞋盒的外框和隔板进行下面请大家做一个热身运动，将我们的鞋盒装饰美化——粘贴包书纸!学习分鞋盒，看上去令人赏心悦目!现在我们将隔板插入鞋盒内，大家看，这就是一个完整的2.展示.同学们，你们看，以书本中六区间的收纳盒为例，它的隔板有三块组成!观察范作。听讲、观察常重要。学生在正确的指导下开展活动在观察与比较中自主 3口，将组装两块小隔板分别插入大隔板中，组装好的隔板放入鞋盒内，收纳盒就完成同学们，想一想，除了书本上的这种划分为六个区间的收纳盒，你们还想怎样划分区域呢?大家看，老师也给大家带来了几件作品，相机出示八个区间以及不规则区间的收5.拿出设计方案文稿的几个方案之外，你还有什么好的想法，谁来说说看!同学们肯定有更多更好的想法，接下来，就请我们同学以两人为一个小组，讨论一下，你们打算怎样设计区间?然后把你们小组的设计方案画在老师发的纸上，看看哪7.期间巡视各组学生设计的情况。选交流思考，设计方案文观察方案。让学生通过评议，明确要领，预知通过互相纠错掌遵循循序渐进的原则，引导学生通过观察、思考，有所发48.启发。么启发?9.过渡。同学们的设计都很新颖别致。(板书)设计事是什么呢?要准确!时点拨：是啊!关键的技术，就是隔板的插(板书)插接交流、讨论和思考隔板的插接。实践1.首先，我们就以书本中制作的六个作呢?请同学们打开书本第14至15页，先自学一下制作三片内部隔板。2.交流，你发现了什么?预设(1)学生发现制作大的隔板的时候，应当注意缩进0.5cm。预设(3)插接口的开口的高度，是隔板宽度的一半。自学教材。交流讨论，通过教材的示范引领作用，体会制作的要领及方法。预设是对可能出现的情况做一个预判和猜测，也是拓展学生思路的一个启发。 5友情提醒：开口我们就以记号笔的粗细为例，你把记号笔的部分剪掉，这样正好对是整个隔板的宽度3.难题解决了，大家学会制作隔板了吗?也摩拳擦掌，跃跃欲试了!5.请大家在制作之前，先看一下学习学习要求：二人一组，制作完成一个收友情提醒：小组分工明确安全使用工具6.下面就让我们在优美的乐曲声中来两人一组制作，做到分工明学生制作。并注意养成良好的劳2.我们对作品的评价从这几个方面去(1)作品的外框粘贴程度是否平整。(2)作品的隔板设计是否合理。观察、分析、比较、判断、纠交流得失，本课的评价重点除了规范操作外，还要 6(3)作品的隔板剪切是否准确。(4)作品的隔板插接是否牢固。3.请学生评价作品，对你认为满意的评选出优秀的作品，请参与投票的同学对不够完善的作品，进行指导、改进和展的手段，又是学习的内容。通过评价让学生对自己的劳动态度、劳动技能、劳定，体验劳动的乐趣。分钟)同学们，今天的这堂课，我们学习制作完成了一个收纳盒。你们看，就是生活中普普通通闲置的鞋盒，通过粘贴包书纸、制作世界上没有垃圾，只有放错了位置的资5.课后请同学们利用鞋盒独立完成制作一个拥有自己个性的收纳盒。(出示课件)6.请同学们注意整理和收拾一下座位，保持干净和整洁!性思维、创造性思维的7 8 9沿着虚线对折成山峰状，这条线就形成了三角形结构，这个结构很稳了解山线引导学生理桌面玩偶能够站(1)取出材料纸，沿轮廓线剪下蓝色制作件。剪时要注意左手捏纸(板书)光滑法：山线折成小山峰，折痕清晰又准(板书)准确制作件；沿山线(1)出示纸玩偶，这个纸玩偶(2)观察纸玩偶，归纳特点：(3)小结：同学们找出了这些纸玩偶的特点。这是我国一项传统民间艺术，叫剪纸艺术。剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。这种纸玩偶是明确课题，通过仔细观察了解立体剪纸的知识，激发学 学习1.了解材料与工具自学教材第16页内容，看一看制作时需要哪些材料和工具?(纸、剪刀、美工刀、直尺、垫板)了解制作和工具。2.强化使用美工刀的注意事项。学习巩固美工刀的使用美工刀在使用过程中有一定的危险性，使用前教会学生掌握正确的操作安全。表示沿着方框边挖去方框内的观察材料纸，找出挖切区观察，找出需要用美工刀进行挖切的部分，为实践操作做好准备，培养学生仔细探究的能4.学习挖切操作。投影示范。仔细观察示范，掌握挖切次使用美工刀进行挖切操作，方法一定要正确，动作一定要规范。教师要做好示范，使学生开始就能掌握右用力刻透纸张。序。正确的工具使用方法。(1)巡视指导，发现问题。(2)寻找解决方法。可能出现情况：①方框角，粘连在一起。上，再用力刻一下。尝试进行挖切操作。小段时间进行尝试，让他们在尝试中发现问的过程中寻找处理和补救方法，这样，在后期制作过程中就能游刃有余。6.学习剪切的方法：沿轮廓线剪下纸斑马(捏紧纸张，不能错位)(1)由于一次要剪两张纸，左手捏紧，两张纸不能错位，右手剪(2)提示有两个部分不能剪：斑马头顶部分、第一段鬃毛部分。学习同时起剪，很容易出现错位，影响作品的美观度，并以必须要把正确的方法与学生分享，避免出现错位。7.学习整理作品：制作完成后了解整理1.布置任务：每人完成一个桌阅读提示培养学生实践面玩偶的制作。PPT出示温馨提示，学生认真阅读。剪刀刻刀，注意安全；互帮互助，保持卫生。了解规则。的实践操作能力和团结协作能力。2.巡视指导：拍照进行过程性记录，注重过程性评价。分1.组内分享。评价标准：(1)剪刻光滑(2)站立稳定(3)制作精细观察、比较、评价。让学生通过一步明确操作要析和解决问题的2.班级展示。示(布置场景：草原上来了一群新朋友……)布置“草原”。班级展示能够激发起学生的自豪感和创作的积极性。3.引导思考。外轮廓?(因为剪纸连接面的减少会给细部挖切带来麻烦)思考探究。很多学生拿到材料纸时都会想着先要剪下外轮廓，其实这种方法是不可取的。如果先把外轮廓剪下来，会增加挖切操作的难度而且这种破坏是不可逆的，所以教师需要提醒，避免学生走同学们积极动脑、动手，正确使用美工刀，完成了玩偶的制作，体验交流总结。引导学生通会，总结本课的制作过程和要分回家实践。发散性思维、创造性思维的训提示：分清折边、用铅笔绘图、充分利用纸张面积、镂空部分设计合桌面玩偶剪切 花瓶罩饰分钟)交流分享。联系生活实际，提高环保意2.讨论使塑料瓶更美观的方巧巧觉得废旧塑料瓶虽然可以用来养花，可惜瓶子不漂亮。你们有各抒己见。促进学生思考，寻找解决问(套上范作)这样是不是更漂亮了呢?这件衣裳有个名字，叫作“花明确课题。通过范作的学习兴趣和探究欲望，明确制作学习提问：谁能用几个关键动词总结根据学生回答，教师课件展示操自学教材，初步了解制作引导学生根据导学单学习制作方法，提高自提问：花瓶罩饰的制作与团花相比，有什么异同?观察思考，思考，通过比花瓶罩饰最后不仅要展开，还要粘贴，使它变为立体。谁愿意来试一提示：粘之前请大家观察，粘贴上台尝试。观察交流。让学生直观发现粘贴面要一起剪刻，粘贴时花纹要对齐，还要注意把粘贴面贴在里面一(1)今天，我们的罩饰图案建议以直线为主。除了像团花一样在两思考交流 空图案的设计。你们觉得画什么样的图案比较合适呢?(2)预设几种画样问题，提问●图案画得太小，没有透视效●图案设计重叠，剪刻后会没有●图案设计太多太满，底部镂空口A(3)(口A可以设计这样或对称、或整齐的或乱问题作品的比较评析，规避最容易出现的问5.熟悉工具，掌握方法剪刻得光滑，才能把美丽的图案(板书)光滑么?刀的使用方法，正确使用，确保(1)播放视频。(2)组织比赛：老师用1分钟完成折叠，有没有同学能和老师一样直观清晰，比赛形式可以提高制作速度，留出 么?(板书)平整来比一比。更多时间用来剪刻。能出现的问题实践(1)十五分钟内每人制作一个明确制作要求学生从设计到剪刻、粘贴都独立完践操作能力和遵守时间说停就停独立完成分1.交流评选。(1)评出“最佳卫生小组”。(2)请“最佳卫生小组”成员小组讨论，交流评选。上台，仔细观“最佳设计奖”侧重图案的布局合理、美观：“最佳制作奖”侧重制作的精细。2.学习根据花瓶大小来裁剪纸张。教师送给两位优胜者每人一个两位优胜者上台领奖，为花瓶套上罩饰，观察是否合适，思考：如何确定制作花瓶罩饰的纸张的大小，罩饰试一试。(1)提问：你们刚才做的花瓶(2)提问：裁缝做衣服，第一并学习测量与分的图案制作在花瓶罩饰上，这就是中国剪纸艺术中的镂空技艺。生活中还有很多这样的运用方式，比如苏州园计在花瓶罩上，将会怎样呢?文字、动物、植物也可作为设计元素。你们是不是被中国的剪纸魅力震撼到了?感受剪纸艺术赏，拓宽学生视(出示三角形的花瓶罩饰)提问：这个罩饰与之前有什么不同?做花瓶罩饰的形状多样，通过更多作品的欣赏，引导学生触力，设计制作一个更加精美并且适合自己家的花瓶罩饰。老师期待着你们的作品!自家花瓶的大小，进行个性化 花瓶罩饰折叠画样剪刻粘贴平整美观光滑 内容成员美工刀使用正确设计合理图案美观剪刻光滑做好结束工作桌面整洁小组成绩我家的厨房1.认识各种厨房设备，知道它们各自的名称、用途、使用方法及使用时的2.了解灶具和锅具的种类，学习生活中常见的灶具和锅具的使用方法和注意里面有哪些设备。(课件播放录像)课始，开门像引领学生走力吸引过来，内 了学生的兴趣生的思维。有针对性地提出观理成章地进入下一个环节作好铺垫。学习分(一)认识厨房设备。以小组为单位，把看到的或想到的生活中的厨房设备的名称写下来。风暴的方法，记录下每一样厨房设备，检查了上一环节参观的效果；写下每样器具的用途，也是学生生活经验的体现，促进学生发散性2.组织归类：请同学们把你们粘贴纸片，全班进行学习和讨论，对于不合理的可以作相应地调整，到黑板上进行归类，是对学生学习情况的一个整理和汇总。这一系列环节，摒弃了教师直接灌输式的教学，用小组讨论、书写、归类灶具刀具炊具餐具电器的形式，使学生活动起来，参与到了问题中，体现了学生学习的开放性和自主性。(1)灶具。①有烟囱的灶头。●课件出示图片。②煤炉。●课件出示图片。认真听讲，对自己了解的部分进行介绍，呼应与补充教师的讲述。述的形式，介绍老式的灶头和煤炉，把学生引入有些陌生的情境，配上图片，显得更形象生动，让学生了解他们生活经历所没有接触灶具的历史，拓展学生的视野，相信，这一环节，学生会充满 这是二纪七八常用的随了老种十年种一种陌生的灶具具是学生生活中常见的，甚至很多同学都使用过，所以，关于这三种灶具的工作原理，可以请孩子们来说说，不清楚、童年。寒冷的冬天，生一个煤炉，煮腾的山芋，那是一种温暖的幸福。顾名思义，这种灶具是使用煤球来燃以现在用它的人越来越少。但我们看到，爷爷奶奶辈的老人还是很喜欢用煤炉，就像我们学校附近的一些老炉，可能他们和煤炉已经结下了不可●提问：随着快节奏的生活和节 能环保意识的提高，我们生活中的灶具也在不断改进着。这里出现的三种灶具，相信大家都非常熟悉。哪位同学来介绍下，他们分别是如何来工作的?产生热能)电炉：(炉内有炉丝盘绕，通电后把电能转化为热能)电磁炉：(使用电，利用电流通过线圈产生磁场，当磁场内的磁力线通过铁质锅底时，会产生无数的涡然后再作用于锅内食物)不具体的地方教师作补充总结，让孩子们有个更明确、清晰地认识，体现了师生共同学习(2)锅具。①组织讨论：煮饭、烧菜的锅具思考，小组进行交流、活中很常见，学生接触了解比较多，通过思考讨论能够完成表格的填写，培养学生小组学习的能力。通过交流，把知识进1.组织学生自学：在厨房里操们稍不注意，就会发生一些意想不到的事故。书上的这些图片中有一些常观察书本图片片上找出不妥之处，认识到了操作错误之处，其他同学认真听，进行补充。集思广益，共同找出操作不当之处。3.小结。C.专心、规范操作认真听讲，实践分1.组织学生认识学校烹饪教室，了解各区域划分。烹饪教室的各个区域。熟悉环境，做好准备。2.请大家根据学习收获和厨房现状，制定一份包括安全、卫生、行为规范等要求在内的《厨房工作守则》。以小组为单位制定守则。守则，为以后安全、有效地学习打下坚实的基础。分1.组织学生交流各自制定的《厨房工作守则》。2.引导学生综合各方意见，形成一份班级守则。各组派一(后面交流的同学只说不同处或补充)归纳整理。的班级守则，比较完善周全。培养学生认真倾听的良好习惯。分课的学习内容，向学生提出要求，课后尝试锅具和灶具的使用，使本课的学习更加全面和完善。在此基础上提出，对厨房设备的清洁保养，增强学生的主人翁意识。2.延伸：回家可以请教父母或资料查找、整理厨房设备炊具灶具炊具刀具电器餐具电器 分钟)激发学生学面条是一种非常古老的食物，它关于面条最早的文字记载出现于东初步了解中国的面文化，引导学生喜欢传统3.(课件出示煮好的面条)揭示课题：今天，我们自己来动手煮一(板书)煮面条明确课题。分由于制作工艺不同，面条也各种看一看、认方便面虽然吃起来方便，但不利于身体健康，所以要不吃或少吃。老师特意买了一些湿面和干面。仔细看湿面：储存时间短、口感好，有营养观察比较。香葱、醋、生抽、香油等。根据思考交流。自学研究。 (1)仔细阅读教材的煮面条步流。(3)课件相机展示主要步骤。(板书)调面汤煮面条流表达的能力。5.学习调面汤。(1)调面汤有哪几步?(2)需要注意什么?剪葱、加开水时要注意安全。(3)调料要适量。那么要做一人分的面条调料多少是“适量”呢?(4)试一试：每位同学尝试剪葱、调味。交流调面汤的方法，尝试学会观察、(1)怎么煮面条呢?面(2)你有什么问题吗?预设：放多少水适宜?放多少面条呢?面条煮熟要多久?交流烹饪步骤，提出煮面条过程中的疑难问题。学会思考，学会发现并提出问题。7.观看视频。听讲、观察频重点指导，帮助学生明确方实践钟)1.在准备好的面汤调料里加入●操作有序安全卫生●软硬适中色香味美的实践操作能3.教师巡视，同时注重过程性分钟)是“厨艺小达人”!观色闻香：看一看，闻一闻，在品尝味道：使用公筷和个人的筷子，分别尝一尝，在软硬适中、味道观察、品尝展示作品获得成就感，通过评价作品巩固烹饪要领。培养学生观察、分析的能力和解决问分钟)除了热汤面，面条还有各种做法。葱油拌面、炒面等又是另一番滋味。试着做一做，和家人一起分享中引导学生进行发散性思维、创造性思维的训调面汤剪葱调味 彩色小圆子4.在制作食物的过程中，享受劳动的乐趣，提高自主学习和动手实践的能分1.课件出示小圆子图片，提问灵灵在超市里看到了彩色小圆子，他非常想买回家自己做一道甜点，但是妈妈不同意，你能想办法帮他实现愿望吗?思考、发言，提出方案：自己亲手制作彩色圆子。用美丽的彩色小圆子吸引学生注意力，激发学生制作兴趣。2.启发思考：我们都知道做小圆子的糯米粉是白色的，怎么会变成彩色的呢?思考、发根据生活经验，思考交流，从环保、实用的角度进行猜测。3.引导学生了解彩色的来源：果蔬汁或食物泥。(天然、安全、可集思广益，提出可以做颜色的果蔬和食学生选用天然、安全的食材来良好的生活习:”出示PPT,请学生自学②在沸水中烫1分钟，捞出。②切成小片。果蔬汁和食物泥方法，能够清楚了解整个过程和步骤。通过自学，了解做果蔬汁和食物泥的基本方法，在烹饪活动中有许多实用之处。有兴趣的可以回家亲手实践。交流讨论，汇报学习心得，补充相关知识。做果蔬汁和食实践1.和面.(1)通过课件和教材，讲解和面方法、和面步骤。观看、听和水分的比例，了解和面步骤。用果蔬汁和面比例可以和用水和面一样。选用食物泥要减少食物泥 和面步骤：油)的不锈钢盆里，用筷子在面粉中心挖一个小孔，倒入适量的温水。(2)组织学生实践：提供四份选取其中一种。以小组为单位，选取一种果蔬汁或食物泥，进行和面。重量三分之一左右水分。一节课上如果时间很紧，所以师制作好提供，学生选取一种大同小异。(1)PPT出示搓小圆子方法，进行讲解。②切成丁。③搓圆。圆子放在干粉里(2)组织学生实践操作并提出要求。●光滑、圆整。●用掌心部位搓圆子，用力均匀。学习方法，每组搓一种颜色的圆子，搓完从光滑、圆一粒一粒搓，如果技术熟练了可以两颗一起搓，但不能再多，三个一起会粘起来。搓的时候要用掌心，防止搓成两头尖和评价别人的作品，也是进一步掌握技术的 (4)分享：请学生把圆子分成小组之间互相交换、分一种方法。分享成果，是一种很好的情感交流。既节约时间，又能达到每组的小圆子都色彩丰富的效3.煮小圆子。直接用热水或在搓圆子时先烧起④放入适量白糖进行调味。锅，二是要全部浮起出锅。(4)组织学生实践操作。以小组为单位，每组煮熟一锅彩色小圆子，注意安全卫以就学会基本的方法。加入各可以让学生回家制作。1.组织学生品尝自己制作的彩色小圆子。品尝成果。成果，感受劳动的乐趣，体会劳动的幸福。2.引导学生说说品尝感受和制交流。交流学习心得，评价学习过程。3.组织学生进行卫生整理工作。整理各种用具。烹饪课很重要的一个环节，做好清洁工作，养成好习惯。介绍元宵节及吃汤圆的习俗。拓展果蔬汁的用途，还可以放在面粉里做成彩色面条、水饺等。同学回家进一步尝试。学以致用拓展学生思路，鼓励学生积极尝试。彩色小圆子做果蔬汁、食物泥柔软、不粘手搓小圆子光滑圆整煮小圆子沸水下锅、浮起出锅钟)引语：大家看这是什么?想一想用泥丸可以做法的特点和作品学习分钟)(1)仔细观察一下，这个泥碗是由哪几个部分组成的?(板书)碗体、碗足这两个部分又分别是用什么做碗足是用泥条制成的)你们猜想一下：这一颗颗小泥丸是如何变成这个泥碗的呢?(2)指名说说自己的猜想。2.看书本，明确步骤方法。(1)我们来看看书上到底是怎大家把书拿出来，自学泥丸贴碗的制(2)指名交流制作的步骤和认①指名交流：谁来给大家介绍一下泥丸贴碗的制作步骤和方法?能会有难度?(搓泥丸和贴压等环节有难度)有难度?(搓泥丸时泥丸的大小不容泥碗的组成部分。观察、思两个部分用什么做的，是怎样做出来的学习书本内容，同桌讨论交流。贴碗的制作步骤和方法，有哪些环节估计会有难度。了解泥丸贴碗的结构特点。了解各部件的“原材料”。初步感知制作泥丸贴碗的大致方法。让学生进一步了解泥丸贴碗的制作步骤和方想相印证，学生有效地促进学生加深思考，逐步找出学习和制作的重点和难点并着手思考怎样去解决困难。易控制一致；贴压时厚度不容易控制均匀等)(板书)搓、贴、压(1)引语：大家考虑得很周到。我们来看一段用排贴技法制作泥碗的录像，相信会对大家有帮助和启发。大家一定要认真看，仔细听，我们在制作中到底有哪些需要注意的(2)谁来说说看在制作过程中有哪些需要注意的地方?(重点指导学生注意在搓泥丸时要注意泥丸的大小要一致，在排贴泥丸时要注意贴压的厚度要均匀，在粘贴碗足时要注意碗足和碗体的比例要恰当)(板书)一致、均匀、恰当思考泥丸贴碗制作的过程以家注意的地方。全班交流、学生了解了法之后，往往已经跃跃欲试了，但是学生的年龄特点决定了其思考往往不够深度，不够到位。这时，需要引导学生进行全面深入地探究，发现更多的细节，对如何提高作品的质量有更加到位实践分钟)引语：接下来，我们要来一个比赛。我们采用同桌两个人合作的方式完成一个泥丸贴碗的作品，希望大家能够合理分工、团结合作，完成得“又采用比赛的方式进行激励，同时注意渗透合作意识、质量意识和安全意识。利用多媒体手段，出示制作步骤的画面资料，并适当配以背景音乐。(结束时用另外的音乐进行提示)进行实践体验。注意培养学生的实践操作能力和同伴协作能大组内展示评价作品，评选出两三件(1)下面，我们进入“泥丸贴碗大PK”的环节，你们觉得怎样的(根据交流，出示评价标准：泥丸大小一致、碗壁厚度均匀、上下比例恰(2)我们根据刚才讨论出来的内展示评选出几件优秀的作品，再放(进行巡视指导。)通过观察、分在组内进行展让学生进一步明确操作要领和作品质量优劣引语：这些都是你们组里评选上来的，做得都不错，我们掌声鼓励一下。谁来说说，你们在推选的时候，引语：接下来，我们要在这些优(1)明确投票要求：每个小组可以有三个泥丸作为选票，再派一名代表去把三个泥丸分别投到自己小组认为最好的三个泥碗里，得票比较的要求，在小组内进行讨论，并派代表对各组推荐出来的参与全班展评的进一步加深印象，让评价有理学生是否学会了从自我评价到小组评价，再到班内评价，让学生进一步认识到质量的重要性。这个过程既是对他人作品的人作品的学习和对自身的反思，为完善作品打好基础。(2)根据得票情况，评出最佳(3)指导学生对存在不足的作品提出改进的建议。给最佳作品的理由。的建议。4.收获与反思，(1)引语：大家今天做得开心吗?那你通过今天的这个项目的实践，除了开心之外，最大的收获或感受是什么?(2)小结：通过今天的项目实是“不虚此行”啊!交流收获或者感受。通过彼此的交流，分享成功的喜悦、制作的验。分钟)(1)我们再来欣赏一下这几款利用碗模排贴技法制成的泥碗。(分别是用泥条排贴法制成的条形纹泥一个混搭而成的创意泥碗)(2)组织交流：你们看了以后觉得这几款泥碗怎么样?有什么想法或启发?欣赏作品交流各自的感想。课后尝试创作不同的作通过不同作品的欣赏，激发学生的发散性思维和创造性思维。激励学生不断创新，用学到的技法制作出更泥丸贴碗一致均匀恰当 1.教学重点：(1)滚压法制作泥板。(2)泥板法制作笔筒。2.教学难点：(1)制作厚薄均匀的泥板。(2)运用围绳法确定筒身泥片的长度。分1.导入：组织复习拍打法制作泥板。交流分享。激发学习兴观看录像，探究学习。压法制作泥板的技术。尝试滚压滚压法制作泥板的技术。4.你能用这些的泥板做什么交流讨论，明确课题，学习1.启发：请学生交流这个笔筒是由哪几部分组成的。筒身筒底(筒底、筒身和用于装饰的颈槽。)交流讨论。了解笔筒的构成。2.你知道制作这个笔筒的过程吗?交流讨论。思考，探究制作流程。3.播放录像：泥板笔筒观看录像。泥板笔筒的制作过程。4.看了录像，谁来归纳一下笔筒的制作过程。交流讨论，总结方法。讨论，总结笔筒5.启发：学习了制作过程，你觉得哪个步骤是比较困难的?(学生交流回答、教师总结)交流讨论，探究答案，明确重点，突破难提问，再由学生回答，解决笔筒(板书)厚薄均匀●测量筒底的周长时，线一定要放准。(课件展示)(板书)表面光滑件展示)实践分1.谈话：同学们，刚才我们了按照这些要求去做。当然，我们在制作时还应该注意安全，保持桌面整洁。制作完成，我们要来比一比谁做●表面光滑厚薄均匀●安全卫生动手尝试。的实践操作能2.巡视，同时注重过程性评价；好的小组。用相机拍下学生规范的操动手实践。总结分1.请每组根据制作要求，在小组内评比出一件最优秀的作品，参加进一步明确操作要领，培养学生力和解决问题的2.挑选两名小评委根据制作要喜欢的作品，并3.综合评定，评出最佳作品奖、自我总结，能对自己的作品更学生的兴趣，体会劳动的乐趣。分钟)1.请学生讨论，用哪些方法可(雕刻花纹，贴上图案，筒口变形，筒身变形。)发散性思维、创造性思维的训2.欣赏不同造型的笔筒，让学拓展学生思围泥板笔筒围筒身 涤纶彩球老师想送给大家一个礼物，看! 3.材料特征。料很软，不容易定型，容易裂。制作(板书)涤纶的特殊性。明确学习内了解涤纶纸的特点。1.提问。(1)彩球是由那几个部分组成的?(2)制作涤纶彩球需要哪些材料和工具?(3)球体是怎么做的呢?(4)用什么好的办法来研究球体制作的方法?一起来“拆一拆”。简单回答，交流所想。用拆解的方法分析球体思考，找出内部结构，为后面环节的制作做铺你发现了什么?组件像什么?(很多个做成三个喇叭口的涤引出问题，思考并理解制作的方法。也是学习分析的过程。 学习分纶片组合起来的。)这个有三个喇叭口的涤纶片又是怎么做成的呢?可以再把涤纶片拆一拆。4.谈话。5.探究制作，注意安全使用剪刀)行?想一想做的过程中有什么又快又好的方法。以小组为单位尝试拆解，仔细观察要领。能理解模板的使用方法。独自完成一个组件，思考要的讲解和示范非常重要。学生在正确观察与比较中自主掌6.展示组件成品，找出存在的问题。(1)展示学生剪好的圆片，评各抒己见。观察并领悟操过评议，明确要领，预设可能出现的问题。 槽口最简单?分利用纸7.观看视频怎么把组件串接起来。8.回顾整个制作过程。难点处部分同学上台练习，其他同学观小组交流，了解制作的具体步骤，引导学生通过观察、思考，有所发现，提高学习效率。实践1.出示操作要求。以五人为小组单位开展彩球制作竞赛。彩球制作要求：●组长要安排好小组成员的分工合作●操作步骤要规范的实践操作能力和团结协作能力。 ●规章制度要遵守●安全卫生放第一针对个别学生进行指导，对待学一个彩球的制分1.小组评选出最好的一个彩球观察、分评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力和解决问题的能团结协作组安全操作组制作的过程和心得，说说制作中的闪光之处或自己暂时未学生自我评价和反思，这样下次就能做得更设立奖项，用激励的方式帮助学生发现、肯定自己好