山东省金乡县2022-2023学年七年级3月月考语文试题(解析版)

2023学年度第二学期三月份学情监测七年级语文试题注意事项：1.本试卷共6页，满分100分，考试用时120分钟。答案请写在答题纸上。2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号等信息用0.5毫米黑色墨水签字笔填在相应的位置。3.答题时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题纸上书写。务必在答题区域内作答；如需改动，先划掉原来的答案，然后再书写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。4.考试结束，考生只上交答题纸，试题卷收好以备讲评使用。一、基础积累（共12分）1.下列选项中加点字音全对的一项是（）A.元勋（xūn）迭起（dié）殷红（yīn）鞠躬尽瘁（cuì）B弥高（mí）校补（jiào）赫然（hè）潜心关注（qiǎn）C.亘古（gēng）硕果（shuò）气氛（fēn）气冲斗牛（dǒu）D.咳嗽（sou）抹杀（mǒ）萦带（yíng）忧心忡忡（chōng）【答案】D【解析】【详解】本题考查字音。A.殷红（yīn）——yān；B潜心关注（qiǎn）——qián；C.亘古（gēng）——gèn；故选D。2.下列选项中字形全部正确的一项是（）A.调羹选聘咀嚼酣然入梦B.气魄闲暇深霄一泻千里C.污秽嗥鸣烧灼锋芒必露D.震悚斑斓报歉迥乎不同【答案】A【解析】【详解】本题考查字形。B.深霄——深宵；C.锋芒必露——锋芒毕露；D.报歉——抱歉；故选A。3.填入下面横线处的谱句，与上下文衔接最恰当的一项是（）对于实现梦想而言，今天最重要。今天是你搬来的砖石，虽然不足道，；今天是你栽下的树苗，虽然不伟岸，；今天是你写下的片段，虽然不完整，。请你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！A.却能谱就你明天的华章却能垫起你明天的高度却能给予你明天的阴凉B.却能给予你明天的阴凉却能谱就你明天的华章却能垫起你明天的高度C.却能垫起你明天的高度却能给予你明天的阴凉却能谱就你明天的华章D.却能垫起你明天的高度却能谱就你明天的华章却能给予你明天的阴凉【答案】C【解析】【详解】本题是语句衔接题目。根据“前后照应一致”的原则，“搬来的砖石”对应“垫起你明天的高度”；排除A.B；“栽下的树苗”对应“给予你明天的阴凉”；排除D；“写下的片段”对应“谱就你明天的华章”。因此，正确答案为C项。4.下列句子中加点成语使用错误的一项是（）A.报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。B.对于孩子的毛病，他总是不以为意，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。C.莫言获得诺贝尔文学奖是当之无愧的。D.冬奥会上，申雪、赵宏博勇夺花样滑冰首枚金牌，他们的表演令人叹为观止。【答案】A【解析】【详解】本题考查成语辨析。A.不期而遇：没有约定而遇见，指意外碰见。句中并不是意外碰见的意思，不合语境；B.不以为意：表示对人、对事抱轻视态度。这里符合语境；C.当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。这里符合语境；D.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。这里符合语境；故选A。5.下列句子没有语病的一项是（）A.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平基础。B.高速铁路具有服务大众、紧贴民生的特点。C.央视《朗读者》深受观众好评，是因为节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。D.学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。【答案】B【解析】【详解】本题考查病句的辨析，A.搭配不当（两面对一面）。应删去“会不会”和“能不能”；C.句式杂糅。应删去“因为”或“的缘故”；D.成分残缺。“增强”缺宾语，在句末加“意识”；故选B。6.下列对课文内容分析有误的一项是（）A.《邓稼先》一文，从多方面凸显出邓稼先的巨大贡献和人格品质，表达了杨振宁对他的敬仰、钦佩。B.《邓稼先》语言句式多变，长句短句交替使用，句式的运用服从于感情表达的需要。C.闻一多是伟大的民主战士，代表诗集有《红烛》、《死水》，《说和做》前半部分表现闻一多“革命家的方面”，后半部分表现闻一多“学者的方面”。D.《回忆鲁迅先生》通过对鲁迅先生许多生活片段的回忆，表现了鲁迅严谨、认真、细致、刻苦等品格，表达了萧红对鲁迅的赞颂与敬仰。【答案】C【解析】【详解】《说和做》前半部分表现闻一多“学者的方面”，后半部分表现闻一多“革命家的方面”，故C错误，故选C。二、古诗文阅读（18分）阅读下面文言文，完成下面小题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”【注释】戏：取笑。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个（更好）呢？昧：黑暗。7.下面句中加点词的解释不正确的一组是（）A.孤常读书（孤：孤独）/孤岂欲卿治经为博士邪（治经：研究儒家经典）B.卿今当涂掌事（掌事：当道，当权）/蒙辞以军中多务（辞：推辞，推托）。C.晋平公问于师旷曰（于：向）/盲臣安敢戏其君（安：怎么）D.欲学，恐已暮矣（暮：晚、迟）/何不炳烛乎（何不：为什么不）8.下列说法不正确的一项是（）A.从（甲）（乙）两文可以看出，学习对每个人来说都是非常重要的事情。B.同样是劝学，揣摩两者的语气，孙权是王者，他的语气是命令式的；师旷是臣子，他的语气是劝谏式的。C.（乙）文中师旷打了三个比喻劝晋平公学习，师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，还是好得多。从而成功地说服了晋平公，达到了劝学的目的。D.（甲）（乙）两文都是劝人学习的，从劝人的方法看，孙权和师旷不同。孙权是以自己和吕蒙比较，说自己惜时苦学，学问高深，用现身说法说服吕蒙。师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要，从而说服晋平公。9.用“/”给下面句子断句（限断两处）臣闻之少而好学如日出之阳10.用现代汉语翻译下面句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）安有为人臣而戏其君乎？【答案】7.A8.B9.臣闻之/少而好学/如日出之阳10.（1）我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？（2）哪里有作为臣子的人来戏弄君主的呢？【解析】【7题详解】本题考查学生对文言实词的理解能力。A.根据“孤常读书”可知其意思是：我经常读书。孤，古时王侯的自称；而非“孤独”；故选A。【8题详解】本题考查对文章内容的理解。B.甲文中，根据“卿今当涂掌事，不可不学！”和“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权劝说吕蒙要读书，既有君王命令的语气；又有作为朋友现身说法的真切劝诫；故选B。【9题详解】本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意、语法结构并结合内容理解为划分依据。本句的意思是：我曾听说，年少时好学，说像初升的太阳。故根据句意即可断向为：臣闻之/少而好学/如日出之阳。【10题详解】本题考查文言文翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子的时候要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。（1）重点词：孤，古时王侯的自称；岂，难道；治经，研究儒家经典；博士，当时专掌经学传授的学官。（2）重点词：安，疑问词，哪里，怎么；为，做为；戏，戏弄；乎，语气助词，表示疑问。【点睛】参考译文（甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗！只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。（乙）晋平公问师旷说：“我年过七十却想学些东西，恐怕已经太老了。”师旷说：“那您为什么不秉烛夜读呢？”平公说：“哪有为臣子的敢戏弄君王呢？”师旷说：“微臣目盲怎么敢戏弄您呢？我曾听说，年少时好学，说像初升的太阳；青壮年时好学，就像正午太阳的光芒；年老时好学，就像夜里的烛光夜里的烛光，谁说它会与无知同行呢？”平公说：“你说对呀！”五绝·小满欧阳修夜莺啼绿柳，皓月醒长空。最爱垄头麦，迎风笑落红。11.有人认为第四句诗中“笑”字用得最为精妙，请你说说妙在哪里。12.请用生动的语言描绘出“夜莺啼绿柳，皓月醒长空”展现的画面。【答案】11.示例：“笑”字运用拟人手法，赋予麦子以人的情态，生动形象地写出小满时节，百花渐落，麦子茁壮成长的景象和未成熟但已灌浆饱满的麦子于风中微摆的娇憨可爱，表达作者内心的喜悦之情。12.示例一：初夏的夜晚杨柳依依，偶尔传来夜莺动听的歌声。一轮明月高高挂在天上，皎洁的月光照亮夜空。示例二：夜莺在茂密的杨柳枝头自由自在地啼鸣，皎洁的明月照亮了万里长空。【解析】【11题详解】“迎风笑落红”意为：在初夏的风中轻轻摇曳笑看那满地落红。“迎风”写出了小麦摇曳生姿的动态，一个“笑”字把小麦人格化，这是拟人的修辞手法。小满时节，小麦开始灌浆，麦粒逐渐变得饱满。而此时已是初夏初分，百花凋残。这句诗运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了百花渐落，小麦茁壮生长的情景，刻画了小麦于风中摇摆，麦穗饱满，娇憨可爱的形象。联系作者感情，结合上一句“最爱垄头麦”，可知这句诗还表现了作者对于小麦的喜爱，以及看到小麦后的愉悦之情。【12题详解】考查描绘诗中画面，要在尊重诗句原意的前提下，发挥自己的想象联想，用生动形象的语言再现画面即可。这两句诗中出现的景物有“夜莺、绿柳、皓月、长空”，时间是初夏的夜晚，长空万里，有皓月一轮。一只美丽的夜莺在柳树枝头啼叫。绿树静立无言，鸟鸣清脆宛转。13.补出下列句子中的空缺部分。（1）草树知春不久归，_________________。（韩愈《晚春》）（2）__________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）（3）马上相逢无纸笔，__________________。（岑参《逢入京使》）（4）李白的《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是：__________________，________________。【答案】①百般红紫斗芳菲②独坐幽篁里③凭君传语报平安④此夜曲中闻折柳⑤何人不起故园情【解析】【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不字、不写错字。注意“般”“芳”“篁”“凭”“折”“园”等字的书写。三、综合运用（共5分）14.班上将开展“话说千古风流人物”的语文活动，请你完成下列任务。（1）为营造气氛，请你为该活动拟一个宣传标语。（2）在“讲保卫国土故事”活动环节中，你向同学们介绍的这位风流人物的主要事迹。【答案】（1）答案示例：千古风流人物，永恒的精神领袖！（2）示例：郑成功、收复台湾失地，赶走荷兰入侵者，维护国土的完整，是伟大的民族英雄。【解析】【小问1详解】本题考查拟写宣传语。拟写标语应注意：一要紧扣主题“话说千古风流人物”；二是要注意文字简洁，字数不能太多（标语特点），可以适当使用修辞，一般宜用对偶、比喻、对比等，要注意控制字数，句式整齐，修辞得体。示例：学风流人物，做华夏英雄！【小问2详解】本题考查人物事迹的积累。作答本题时，可以根据自己的积累，也可以根据题意上网查找，找到符合题意要求的历史人物和相关故事。可向同学们介绍郑成功，主要事迹是收复台湾失地，赶走荷兰入侵者，维护国土的完整，是伟大的民族英雄。也可介绍其他英雄人物。示例：左宗棠收复新疆，维护了中国的领土完整，粉碎了英、俄企图肢解和侵吞新疆的阴谋，是伟大的民族英雄。四、现代文阅读（共24分）（一）阅读课文《邓稼先》选段，完成下面小题。①抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。②1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。③奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。④奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。⑤邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。⑥我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。⑦“文革”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。⑧1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。⑨邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。⑩邓稼先是中国共产党的理想党员。⑪我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。15.请说说第②段中“家喻户晓”一词在文中的作用。16.结合文章内容，说说第③段在文中起了什么作用？17.请从描写方法的角度，赏析下面的句子。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括玻恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更好……”18.结尾段运用了怎样的写作手法？请简要说明其作用。【答案】15.“家喻户晓”一词写出了奥本海默的知名度之高，这是因为他对美国的原子弹制造工作的贡献很大。奥本海默的“家喻户晓”与下文写邓稼先的“鲜为人知”形成了鲜明的对比。（意思对即可）16.这是一个过渡段，起承上启下的作用，首先指出奥本海默与邓稼先的相同点，然后用“可是”指出两人的不同，引起下文对两个人不同点的叙述。17.运用动作描写、语言描写，写奥本海默随意打断别人的报告，突出他的“锋芒毕露”，与下文邓稼先“从不骄人”形成鲜明的对比。18.运用对比的写作手法，说明中国社会和邓稼先这样品德高尚的人物的出现是相辅相成的，只有像邓稼先这样的人才能适应中国社会发展的需要，为中国社会的发展做出巨大贡献。【解析】【15题详解】本题考查对词语作用的理解。解答此题要在理解词语本义的基础上联系内容和结构两方面分析，“家喻户晓”的意思是家家户户都知道，形容人所共知，文中用“家喻户晓”一词写出了奥本海默因“曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作”而成为美国几乎尽人皆知的人物，而从标题和内容看本文的主要人物是邓稼先，所以第②段写奥本海默“是美国家喻户晓的人物”，从结构上看与下文写“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物”构成对比，从而突出邓稼先的忠厚朴实。【16题详解】本题考查段落的作用。分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析，而中间段的作用通常是：承上启下、照应开头、做铺垫、埋下伏笔、对比等。本文第②段写奥本海默“是美国家喻户晓的人物”，是因他“曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作”，第③段先指出“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人”承接了上文，然后指出“他们的性格和为人却截然不同”，而第④段和第⑤段分别写了奥本海默“锋芒毕露”和邓稼先的“忠厚平实”“从不骄人”的不同点，所以第③段又有启下的作用。【17题详解】本题考查人物描写方法及作用。解答此题时要结合描写的方法分析人物性格及与下文的关系。文句运用了动作描写和语言描写，写出了奥本海默不顾及作报告者的感受而肆意打断其报告的行为，表现了他气盛张扬，而从标题和内容看本文的主要人物是邓稼先，所以写奥本海默的个性也是为了和下文写邓稼先的“忠厚平实”“从不骄人”形成对比。【18题详解】本题考查对写作手法及其作用的理解。解答此题要结合文章主题，本文主要通过对奥本海默“锋芒毕露”和邓稼先“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”的性格和为人的对比，突出了邓稼先的高尚品德，歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任、身先士卒的奉献精神，突出了邓稼先这样的科学家对中国社会的发展做出的卓越贡献。（二）阅读下面的文字，完成小题。闻一多唯一一次服软国中华①众所周知，闻一多是个从不服软的人，但却有一次例外。②1944年5月4日，西南联大中文系在学校南区10号楼举行纪念五四文艺座谈会，由中文系主任罗常培主持，邀请包括闻一多在内的众多教授讲演。因为参加会议者太多，连窗外也挤满了学生。罗常培见教室里实在容不下，只好请演讲的人站得高一些，以便站在窗外的学生也能够听得见。③有些教授在演讲时，因为声音小，惹得外面的人不断在叫“大声些”。那些奉命来捣乱的特务也趁机起哄，大喊大叫并不停敲打窗户，致使会场出现了混乱局面。④此时，天又下起了雨，特务在混乱中弄断了电线，会场顿时陷入黑暗之中。罗常培见状说：“我看今晚的会就到此结束算了。”他的话激怒了脾气暴躁的闻一多：“不能就这样半途而废，即便在黑暗中也要把会开到底！”其他几个教授提出建议，是否将座谈会转到图书馆的大阅览室去开，那里地方大，灯又很亮，但罗常培怕特务跑到图书馆破坏，没同意。这更让闻一多暴跳如雷，对罗赏境吼道：“如此重要严肃的会议，你怎能当作儿戏？你究竟怕什么？是怕那些特务手里的枪吗？如果你怕你可以走，我却不怕，我要留下来继续开会！”⑤闻一多的慷慨陈词，让罗常培认为是对他这个系主任尊严的挑衅，于是硬性宣布“散会”。之后，他气冲冲地拂袖而去，其他人也不欢而散。⑥齐亮和马识途两名学生将闻一多请到一旁，告诉了他国民党特务以及联大三青团捣乱的真相，对他说：“罗先生也是出于无奈才那样做的，您怎能当着众人的面对他大发雷霆呢？既然事已至此，我们也不能让特务的阴谋得逞，一定要把联大的旗帜举起来！”又跟他说了还要于5月8日再次举行座谈会和文艺晚会的计划，希望他能够参加并说服罗常培与他一起主持会议。⑦闻一多听后犹豫了：“罗先生已经生我的气了，他还愿意来参加和主持会议吗？他如果不来参加，我也就不好意思来参加了。”⑧齐亮和马识途劝闻一多：“只要您能亲自登门向罗先生道歉，他一定不会驳您面子的。”闻一多听罢，答应了。⑨闻一多登门前，齐亮和马识途已经找罗常培做了疏通。随后，齐亮、马识途又陪闻一多一起去了罗常培的家。刚进门，闻一多就向罗常培深深鞠了一躬。这一招让罗常培猝不及防，也赶紧鞠躬以示回敬。两人谦让着进了客厅后，也没有提起那天的不快，相逢一笑，冰释前嫌了。⑩5月8日的座谈会和文艺晚会，在罗常培和闻一多的共同主持下举办得很成功。事后，闻一多对齐亮和马识途说：“我是为了开好会才向罗先生服软的，这是我此生唯一的一次服软，以后绝不会有第二次了。”⑪敢作敢为，又有所不为，既是大师的精神底色，也体现了大师的人格境界。（摘自《文史博览·文史》，有改动）19.本文题目是“闻一多唯一一次服软”，可开头又指出“闻一多是个从不服软的人”。这是否矛盾？为什么？20.罗常培宣布“散会”的原因有哪些？21.请从修辞角度赏析第④段中的划线语句。22.从上文及《最后一次讲演》一文中，可以看出闻一多是个什么样的人？【答案】19.不矛盾。这样说突出了闻一多这一次服软的意义，表现了闻—多的“敢作敢为，又有所不为”的特点。20.①窗外的学生大喊，特务敲打窗户，致使场面混乱。②特务弄断了电线，会场陷人黑暗。③罗常培担心特务破坏图书馆，不敢转移会场。④闻一多大胆挑衅，尊严受辱。21.这几句话接连使用了反问的修辞手法，突出表现了闻一多对罗常培要解散会议的严重抗议及对罗常培“怕特务”“怕死”的蔑视。22.闻一多是一个敢作敢为、爱憎分明、追求真理、不怕牺牲的革命志士。【解析】【19题详解】本题考查对文章内容理解。首先，不矛盾；根据第①段“众所周知，闻一多是个从不服软的人，但却有一次例外”和第⑩段“事后，闻一多对齐亮和马识途说：‘我是为了开好会才向罗先生服软的，这是我此生唯一的一次服软，以后绝不会有第二次了’”可知，闻一多先生向罗先生服软，是为了开好会；“，题目闻一多唯一一次服软”这样说，突出了闻一多这一次服软的意义非凡；根据第⑪段“敢作敢为，又有所不为，既是大师的精神底色，也体现了大师的人格境界”可知，闻一多先生这一次服软，表现了闻一多先生“敢作敢为，又有所不为”的特点；所以，本文题目是“闻一多唯一一次服软”，可开头又指出“闻一多是个从不服软的人”，二者不矛盾。【20题详解】本题考查对文章内容的分析与理解。根据第③段“有些教授在演讲时，因为声音小，惹得外面的人不断在叫‘大声些’。那些奉命来捣乱的特务也趁机起哄，大喊大叫并不停敲打窗户，致使会场出现了混乱局面”可知，原因之一是：窗外的学生大喊，特务敲打窗户，致使场面混乱；根据第④段“此时，天又下起了雨，特务在混乱中弄断了电线，会场顿时陷入黑暗之中”可知，特务弄断了电线，会场陷人黑暗；根据第④段“其他几个教授提出建议，是否将座谈会转到图书馆的大阅览室去开，那里地方大，灯又很亮，但罗常培怕特务跑到图书馆破坏，没同意”可知，罗常培担心特务破坏图书馆，不敢转移会场；根据第⑤段“闻一多的慷慨陈词，让罗常培认为是对他这个系主任尊严的挑衅，于是硬性宣布‘散会’”可知，罗常培认为是闻一多的大胆挑衅，让自己尊严受辱。【21题详解】本题考查对文章语句的赏析。根据第④段“这更让闻一多暴跳如雷，对罗赏境吼道：‘如此重要严肃的会议，你怎能当作儿戏？你究竟怕什么？是怕那些特务手里的枪吗？如果你怕你可以走，我却不怕，我要留下来继续开会！’”可知，一连用了三个反问句子，这是反问的修辞手法；突出地表现了闻一多对罗常培要解散会议的严重抗议；根据第④段“你究竟怕什么？是怕那些特务手里的枪吗？如果你怕你可以走，我却不怕”，表现了闻一多先生误以为罗常培是因为“怕特务”“怕死”才解散会议，表达对罗常培“贪生怕死”“胆小怕事”的蔑视；也表现了闻一多先生敢作敢为的革命大无畏精神。【22题详解】本题考查人物形象。根据第④段“你究竟怕什么？是怕那些特务手里的枪吗？如果你怕你可以走，我却不怕”可知，闻一多先生是一个敢作敢为、爱憎分明、有不怕牺牲的革命大无畏精神的革命志士；根据第⑥段“又跟他说了还要于5月8日再次举行座谈会和文艺晚会的计划，希望他能够参加并说服罗常培与他一起主持会议”和第⑨段“刚进门，闻一多就向罗常培深深鞠了一躬。这一招让罗常培猝不及防，也赶紧鞠躬以示回敬”可知，闻一多先生为了开好会，在了解事情原委后，向罗常培服软，表现了他追求真理、顾全大局、能屈能伸的性格；根据第⑨段“刚进门，闻一多就向罗常培深深鞠了一躬。这一招让罗常培猝不及防，也赶紧鞠躬以示回敬。两人谦让着进了客厅后，也没有提起那天的不快，相逢一笑，冰释前嫌了”可知，闻一多是一个知错就改、谦和大度的人。五、写作（40分）23.人生之路并非坦途，在生活琐事里，你难免会遇到烦恼、困惑、伤痛；在追求目