九年级上册Unit5 What are the shirts made of教案

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

SectionA(la—1c)

一、【教材分析】

1.让学生能听、说、读、写下列词汇和短语。

chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel.fair,environmental,grass,

leaf,produce,widely,process,pack,beknownfor,bemadeofsilver,bemadein

Thailand,bemaclefrom

教知识

2.让学生能够正确使用一般现在时的被动语态，讨论产品的原材料和产地。

学目标

A:-Whatisthemodelplanemadeof?B:-Itismadeofsteel.

目

A:—Wherewasitmade?B:-InThailand

标

3.让学生学会一般现在时的被动语态的构成、含义和用法。

A:—Isitmadeofsilver?B:—Yes,anditwasmadeinThailand.

A:—Whatisthemodelplanemadeof?B:-Itismadeofsteel.

通过听说训练，学会产品的原材料和产地。

能力

目标

通过本课的学习，涪养学生养成积极良好的生活习惯，让学生关注人类劳动。

情感

目标

教学重点1.让学生熟练使用一般现在时的被动语态描述各种物品。

2.准确判断动词过去分词在被动句中的使用。

教学难点1.让学生用bemadeof讨论物品的原材料和产地。

2.准确判断动词过去式和动词过去分词的用法。

情景教学法；任务型教学法。

教学方法

二、【教学流程】

环节师生活动二次备课

I.复习1.课前3分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学

生正音。

热身

通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果。

2.导入

T:Pleaselookatyourthingsonyourdesk.Weusethemeveryday,do

youreallyknowthem?

Questions:

Teacher:Canyoutellmewhatthesethingsaremadeof?

Andwherearetheymade?

Students:_____________________.

(1)Thebooksaremadeofpaper

(2)Thepaperismadefromwood.

3.快速阅读la表格部分的内容,把物品和可能构成他们的材料匹配起来。

n.感知感知：Learningtasks“示标定向”出示这节课的三维学习目标。

体验(1)学习并掌握下列单词:material,chopstick,coin等

(2)能正确使用以下常用表达：bemadeofsilver,bemadeinThailand等

(3)能熟练掌握并使用下列重点句式：

—Isitmadeofsilver?-Yes,anditwasmacleinThailand.等

体验一：听录音一次，体会语音语调、句群停顿。

听第二遍录音，并完成课本上1b的听力任务。

听第三遍录音，并逐句进行跟读。

体验二：朗读录音材料，模仿语音语调、句群停顿。

两人一组先练习la中的对话，再模仿1c的对话，用1b表格中的信息进行对话

练习。邀请2-3对同学当堂进行演示。

体验三：勾画短语并读背、翻译短语。

Bemadeof,Whataretheymadeof?

Ahundredpercentcotton,Isitmadeofsilver?

Bemadein,Bytheway.

Chopsticksareusuallymadeofwood.

steelchopsticksarepopularinKorea.

materialsthatdon'tfeelverygood.

in.总结1.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行

总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中

反馈进步。

Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.

1)words

2)phrases

3)sentences

2.当堂检测(见练习题)：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、

组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况，收集反馈信息，当堂

矫正补救。

IV.作业1.口头作业：听并跟读录音，编对话，背笔记。

布置2.书面作业：

Rememberthenewwordsofla~lC.

Finishofftheexercises.

Previewthenewwordsof2a_2d.

三、【板书设计】

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

SectionA(la—1c)

Chopstick

CoinbemadeofWhataretheymadeof(from)?

forkbemadefromTheyaremadeof(from)wood

blousebemadeinWhereweretheymade?

silverbemadebyTheyweremadeinThailand.

glassbemadeinto

四、【教后反思】

本课围绕“谈论产品的原材料和产地”这个话题展开教学。谈论如何使用一般现在时的被

动语态，这是本单元的重点内容。为了让学生更好地认识被动语态，本节课安排了教学内容：

SectionA(la.lc).,同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情景，让学生学会使用被动语态。

通过上课及课后回顾，我有以下认识：

1、复习引人能较好的激发了学生兴趣，用一般现在时导入，让学生巩固了学过的主动语态，为

被动语态做铺垫，极大地调动了学生积极性。

2、呈现时运用了启发性教学，引导学生思考。谈论图片对比，图片下标的动词形式，学生一看

就明确了主动与被动的区别与联系，学生就知道Be+v谈论被动语态，然后用made一词训练提

问。学生有了被动意义基础后就能用Be+v进行回答。课堂上教师抛出问题后，优生能理解回答,

教师要求学生重复优生的回答让更多想学会了使用本课的重点知识目标。呈现后的drill小组

操练讨论图片，每组均有人要求参与发言，状况良好；但仍有同学不会，发言时掉了be动词或

v,需要强化训练。