初中美术“傲雪梅花”说课稿

初中美术“傲雪梅花”说课稿

一、教学结构与内容简析

（-）教材的地位和作用：

“傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基

本的知识。作为学习中国画的入门课，

学习本课知识能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画

的。为以后学习、欣赏中国画打下基础。

使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。

（二）教学目标：

1、知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整

体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。

2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。

3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。

（三）教学重点、难点：

中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把

笔、墨的表现方法作为本课的重点内容

。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展现个性。每幅大师的作品都是他们人格的写照。

但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只

可意会，不可言传的”。因而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。

二、教学方法和手段：

1、采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观

教学。最大限度的激发学生的学习积极

性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。

三、学法指导：

要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习

惯。

四、教学思路及设想：

整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。第课时：介绍中国画发

展史、表现题材、技法分类。演示用笔

用墨的方法。第二课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含

的寓意、及象征精神，接着示范画法及

技法讲解、学生分析和尝试。第三课时学生自主进行练习、创作。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。即学生只

要知道怎么画、为什么这样画，并不要

求“他们”一定会画的方针。教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（教师

参与其中）这一方法得出结论。

五、教学程序：（教学环节设计）

①创设情景，引入新课②探索求进，学习新知

③教师示范，引导观察④展开讨论，激发思维

⑤学生体验，巩固提高

以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学

生的主体作用相统一；传授知识与增进民

族情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。

创设情景，引入新课

通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热

情，增进民族自豪感。

探索求进，学习新知

1、运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。

2、讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。

3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

教师示范，引导观察

教师（示范）画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生

感受中国画是怎样画的，又可以通过观察

教师作画，进行思考，进而领会中国画的笔墨韵味。

展开讨论，激发思维

让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发

学生的思维，体现重视解决问题的过程

的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间

会更长。利于学生将来能自主的学习，

利于学生综合素质的发展。）学生体验，巩固提高

现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家。因此，本环节，

只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸

上涂、抹、甚至乱画都行。学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会互相学习，学

生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够

好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬，进•步

激发他们的学习兴趣。通过体验，学生

能把掌握的知识转化为技能或技巧。

《色彩心理》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美

术作品的艺术语言》的部分内容。这一

章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本

节课的内容。本课从首先回顾色彩的基

础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用

Authorware制作的多媒体课件辅助教学，

既加强了课堂的交互能力，乂调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：

美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方

法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造

美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课

的教学目标为：

（1）知识目标：

掌握有关色彩的基础知识

（2）能力目标:

A.提高学生的色彩感知能力

B.培养学生对色彩的实际运用能力

（3）发展目标：

A.培养学生的创造性思维

B.培养学生自主学习的能力

C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

（4）情感目标：

A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：（1）常见色的心理效应

（2）常见色的色彩联想

教学难点：常见色的心理效应

二、说教法学法：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动

建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，

教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。

但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到

的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思

路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲

、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造

欲望。木课的基本教学程序如下图：

生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

互动

师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。

学生每参予一个游戏，都会思考完成

游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环

节中联系实际，自由发挥，对讨论结果

探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务,

然后启发学生进行讨论，对讨论过程

中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。

在教学中，教师应充分强化自己的角

色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游

戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

三、说过程：

四、说注意事项

1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音

乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两

个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、

血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，

如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师

应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

五、小结

本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心,

充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，

知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

以上从六个方面阐述了“色彩心理”这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、

各位老师批评指正。

《人像头像》说课稿

一、教材分析

1、教材内容

从初中一年级下期第四课开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生,

他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具

有一定的正确性认识和经验.但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带

有强烈的儿童画的痕迹.本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练,

使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比

较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。

本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的

基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等.按大纲要求，本教学内容为两课时，第

一课时为讲授课，第二课时为技法练习课.但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一

课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这

一方面降低了写生的难度（对象可以保持不动），另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更

直观的讲解.这将为下一课时的真人头像写生打下基础。

2、教学目地

①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律.

②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。

3、教学重点

掌握人物头像的写生方法和步骤。

4、教学难点

①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。

②掌握人物头像的写生方法和步骤。

5、教具准备：多媒体教学课件

二、授课部分

〈引入新课部分〉

在上课之前，播放部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出

现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。

点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，

然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。让大

家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的注意力已经回来

了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是

什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来

判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往

往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的些基本知识有所了解，所以今天这

节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。

〈讲授新课部分〉

点击“开始”，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作

业演示，它们分别链接到不同的章节。

一、脸型特征

在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识张

脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。

点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片'

这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们

的脸型有没有规律呢？

点击图片，出现“相之大概，不外八格”。讲解。

点击“八格”，出现“山国目用，由甲申风”0

用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然

后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然

后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？然后分

别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显

的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸

型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）

二、五官位置

（过滤）提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们

就可以想像在画面中已经画了•个脸的轮廓了，哪么接下来乂该画什么了呢？（学生一起回

答：五官）。

点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。

要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。

1、三停

就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：

①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二

宇，点击，出现“上停”；

②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”；

③鼠标进入下须区域，出现“下须”二字，点击，出现“下停”；

（讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解）

注意：（提问）请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方？

（回答）基本上在脸的中间部位.（在确定五官位置时，这点非常重要）

2、五眼

就是我们的脸（正面）宽为五个眼睛长。

点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一

份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另•方面直观的

让学生看到五眼的关系）“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来

的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的

五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官

位置显得越紧凑。（过渡）人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸

上的，比如我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们）

通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情

,人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。（点击“下一节”）出现标题“丰富

的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有

一个小丑。

（三）丰富的表情

今天这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们

看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？

（提问）请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同？

（一起回答）表情；

（提问）再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢？

（回答）通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。

好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现

出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗？

我们来问问他？

点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼

落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，

希望大学能记住这儿句口决。（与同学们一起念）。

当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人

物表情，但这乂是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的。

（过渡）我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或

者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?（点击“下

一节”）

（四）步骤演示

屏幕出现一张白纸.

请同学们把纸拿出来，今天画什么呢?今天我专程为大家请来了•位模特，大家请看：

（点击鼠标）出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢？

首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从

人物的脸型、五官的位置及表情变化，

例如：我们观察这位模特，（提问）这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的?

她的表情是怎样的？（回答）她的脸型是

属于“甲，，字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。

步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。

在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，设计了两种方案。一是，如果学生基础较差，

就一步一步的讲，边讲边画，二是如果学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让

他们能自主的观察对象，表现对象。

〈小节＞讲评学生完成的作业，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。

结束。

《敦煌艺术中的彩塑》说课

我说课的内容是四年制初中美术课本第七课《敦煌艺术中的彩塑》。我主要从教材分析、

教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：

一、教材分析

本课的内容、地位、作用

本课是知识传授与欣赏融为i体的综合课，主要是对敦煌艺术中的彩塑作较为系统的介

绍。使学生在对敦煌大背景的了解下，重点突出彩塑艺术的知识。本颗将以彩塑图片和学生

的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到敦煌

彩塑的发展及其独特的地位。

二、教学目标

根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，

使学生了解中国优秀传统文化的思路，

确定本课的教学目标为：

了解敦煌彩塑在中国雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其发展的历程。

三、教学重点和难点

敦煌是一个艺术宝库，

四、教学过程

1、导入新课

2、讲授新课

①敦煌的位置：对敦煌艺术作综合的介绍

②敦煌彩塑的地位：表现主体：佛教偶像

表现对象：佛、菩萨、天王、力士等

③敦煌彩塑的发展史：

早期：从北朝前期继承秦汉雕塑深沉宏大而形成的浑朴单纯，到北魏后期南方“秀骨清

像”的造像风格风靡北方；

中期：隋唐两代，彩塑规模宏大、造型生动、绚烂多姿；

晚期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失却了盛期的活力。

结合中国历史的发展，可以得出敦煌彩塑的盛衰史与中国佛教艺术的变迁是一脉相承

的。

五、敦煌彩塑的功能和特点

1、功能：既是宗教艺术品展示的殿堂，也是僧侣从事宗教活动的场所。

2、特点：塑绘结合市融合多种艺术语汇的造型艺术。

六、思考题

1、敦煌彩塑是怎样以自己的造型特点，在中国雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位？

敦煌彩塑虽然都要受到佛教模式的制约，但艺匠们还是发扬了我国民间雕塑艺术的优秀

传统，结合自己的生活经历和审美理想，塑造了大量个性鲜明的艺术形象，使敦煌彩塑在中

国雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位。

2、敦煌彩塑艺术经过怎样的发展变迁？

发展初期：从北朝前期继承秦汉雕塑深沉宏大而形成的浑朴单纯，到北魏后期南方“秀

骨清像”的造像风格风靡北方；

鼎盛时期：隋唐两代，彩塑规模宏大、造型生动、绚烂多姿；

衰败时期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失却了盛期的活力。

美术说课方案（标志设计）

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固

旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用蝇性很强的设计艺术，

它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。

本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美

术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学

生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点

能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力

3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。

它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所

以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教

具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和

自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到

面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提

问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。

三、学法指导

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间

内设计出标志是件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象

简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情

境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生

用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的

概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2.讲授新课

<1>让学生掌握标志的基本分类

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾,

现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节

庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场

所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。

<2>标志的图形类别［分别打出幻灯］

具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、

稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动,

用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡

萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图

形组合。'中国铁路’是中文工和人的组合，'美国柯达胶卷‘和‘日本制帽公司'是英文变

形。

<3>标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。

如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

2、作业要求

1）展示课前制作标志一禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作

过程：1）确定制作标志的大小

2）画出大体轮廓和比例

3）进行细部的加工

4）填充颜色

2）学生作业

从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的•个标志，然后按要求进行临摹练习。（教

师作巡回指导）

3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

本课的时间安排：

导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。

课题名称：标志设计

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识

的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用蝠性很强的设计艺术，它要求

以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志

为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从

而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成

良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点

能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力

3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它

对学生初步观察分析标志有重要意义，

由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，

不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉

性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向

全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不

同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美

术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。

三、学法指导

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设

计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、

手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激

发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位

的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自

己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念:

象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2.讲授新课

①让学生掌握标志的基本分类

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现

在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆

活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、

道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。

②标志的图形类别［分别打出幻灯］

具象：有写实的、有写意的：有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻

米消费宣传：动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的儿何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用

五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；

后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组

合。'中国铁路'是中文工和人的组合，'美国柯达胶卷'和'日本制帽公司'是英文变形。

③标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课

本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

3.作业要求

1）展示课前制作标志一禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程:

①确定制作标志的大小；②画出大体

轮廓和比例；③进行细部的加工；④填充颜色。

2）学生作业：从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹

练习。

4.课堂小结：总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情

况进行调整。

委老师：大家好

我是美术学科的01号同学，非常高兴在这个特殊的场合与各位评委老师相识，同时对大家

担任评委工作所付出的辛苦表示感谢。

今天我说课的内容是苏少版九年制义务教育初中美术第17册第一单元第一课——生命与力

量。这节课作为艺术鉴赏课同时又是本册书的第一课，有着引领和指导全书的作用，所以

我今天选择了该课作为我的说课内容。由于本节课主要是围绕外国雕塑赏析而展开

的，所以我把本节课的教学目标确立为以下几点：

1认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术语言特点，了解外国雕塑艺术成就。

2.技能目标：通过学习本节课的内容来发展学生的自主学习，合作学习，探究学

习的能力，运用讨论、陈述、评价等方法来提高学生的艺术感知能力和审美辨别能力，初

步掌握雕塑艺术语言和艺术特点。

3.情感目标：通过欣赏图片，培养学生对世界艺术遗产的热爱，同时了解立体造型语言，

通过三维空间的形象与节律从而达到交流思想感情的目的。

其中掌握好雕塑的实体性、光影作用、圆雕、浮雕以及具象和抽象的相关概念，把握雕塑

艺术语言特点以及如何运用雕塑的基本欣赏方法来赏析雕塑作品，就成为了本节课的重点

内容。其中教学难点是如何把握雕塑的抒情性与象征性。

基于本节课的重点难点，我打算采用讨论式教学方法，启发式教学方法，归纳总结法来让

学生通过图片赏析来深刻理解外国雕塑的

艺术语言特点。由于这是一节艺术欣赏课程，图片欣赏成为课堂内容的重要部分，通过对

图片的分析，使学生更直观的体会到外国

雕塑的艺术成就与审美的内在体现。

这本书作为初中一年级的教材，基于这个阶段的学生对于外国雕塑的知识了解较少，审美

辨别能力还处于较低的水平。所以我会采用感性材料观察方法和联想记忆的方法来让学生

进行学习，这样的学习方法能让学生直观掌握本节课的重点难点内容。深入浅出的

指导更易让学生理解本课的相关内容。那么下面我就具体的说一说我的教学过程：首先是

导入新课，我会给学生展示一组外国雕塑的图片，同时提出问题：通过这些图片

你们会感悟到什么？有句话说得好成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，

古代大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。通过这种方式让学

生对接下来的教学内容提起兴趣。接下来进行讲授新课，通过教科书上的两幅维纳斯的图

片来向学生讲授审美取向的多角度性，《维纶多夫的维纳斯》线条单纯、明快，富有极强的

体量感，它是当时的人们对母性的一种崇拜。而人所共知的古希腊的断臂维纳斯则从曲线

造型和平静的神态以及断残的双臂达到美的另一种境界。通过两幅维纳斯的图片的对比来

让学生了解美的本质不仅仅是形式与外观上的好看，更体现它的内在性与象征意义。

然后接着给同学们展示另一组作品，是文艺复兴时期的代表作《摩西像》和《伏尔泰坐像》

同时讲授一下文艺复兴时期的时代背景

知识。给同学几分钟的时间进行讨论，说说这两幅作品在艺术特色上有哪些异同以及这些

雕塑的特点。讨论结束之后我会进行归纳总结：文艺复兴时期注重的是人物造型的准确性，

运用人体解剖学和透视学的知识，塑造人物形象，使人物形态有着很强的力度感，同时歌

颂人类的智慧和精神的作用。接着通过几组城市雕塑作品的赏析，来让同学们了解雕塑的

另一个重用作用，那就是美化环境，提高全民的审美品位。在特定的建筑环境当中能起到

画龙点睛的作用。同时体现一个城市自己独特的精神风貌。从设计空间的角度讲，雕塑必

须与周围的环境和谐，也就是说和谐才是美的本质体现。最后我打算用几分钟的时间来进

行课堂总结：

1.通过本节课的学习使学生了解外国雕塑美得多角度性。

2通过赏析文艺复兴时期的作品，了解其时代特点和写实主义、人文主义在作品中的体现。

3.了解城市雕塑对于城市风貌起的重要作用，让同学们了解审美的本质是和谐，同时在今

后的学习生活中多关注身边的雕塑作品，体会其内在的艺术语言特点，以此来提高自身的

艺术修养和审美辨别能力。下面我具体说说本节课的时间安排，导入5分钟，讲授新课25

分钟，课堂讨论10分钟，课堂总结5分钟。

我的上课过程符合教学大纲和新课程标准的要求，体现了以教师为主导，以学生为主体的

教学思想，教学思路清晰，教学目标明确，重点难点突出，这样可以较好的完成本节课的

教学任务。以上是我的全部说课内容，请各位评委老师批评指导！

谢谢大家

教材分析：

印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们

对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。

本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。

从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义

绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义

本课要讲清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分

析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教

学目的。

教学目标：

了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。

提高对西方绘画作品的欣赏能力。

感受印象主义绘画的形式美感。

教学重点：

认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。

感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。

教学难点：

对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。

教学方法：

欣赏法、讨论法、讲解法。

学习方法：

上网查资料法、总结法。

教学手段：

为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体秦网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴

趣；主动探索，强化独立思考意识；点

拨导思，激发学生自学能力。

教学过程：

一、导入

继浪漫主义以后，在19世纪60年代，法国乂出现了一个新的艺术流派，就是印象主义绘画。

印象主义的画家们走出画室，直接面对然进行绘画，他们热中于表现自然界瞬息万变的光色

变化和对自然的直接感受。他们不象古典主义，浪漫主义和现实主义画家那样强调画面的故

事情节和主题思想，而是受光学理论的启发,把所描绘的客观物象作为绘画研究的实验媒体,

探索和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化。使得画面在色彩上有一个崭新的面貌，

为以后现代主义绘画奠定了基础，创造了条件。（实物投影欣赏不同画派的作品及网上查找

有关印象主义绘画的资料•，请学生分析他们之间的异同点，教师最后总结引出正题。）

二、讲授新课：

欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。

《日出•印象》是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和活

波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果

的追求。

《酒吧侍女》色调明快而热烈。

以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感受是什么？最后教师总结。

总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。

2、欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。教师介绍该画的背景及艺术风

格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠闲散步，垂钓，游

玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意纯粹形式的分析和

探索，画面显得呆板而缺乏生气。

小结：新印象主义，实际上是印象主义画派的一个分支，它流行于1880年以后的一段时间

里。这一画派把印象主义绘画发展到了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色，

而只能以原色的小色点排列或交错在一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很

像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。

3、欣赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。

《静物：苹果与橘子》

该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内

在的形体结构给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富有明快的节

奏感和韵六律。塞尚的这种理性分析与主观表现，引发了人们绘画观念上的变

革。塞尚被20世纪的艺术家们称为“现代绘画之父”。

《向日葵》这幅作品以包满而纯净的黄色调，展示了一个画家内心中似乎永远沸腾着的热情

与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野

兽主义绘画产生了很大影响。

《塔希提妇女》

这幅画是后印象主义另•位画家高更的作品。画家以饱满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔

触、稚拙而又粗矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表现出来。画面给人一种浓郁的

土著生活气息，充满浑朴天真，神秘而久远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。

小结：后印象主义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不在片面

追求外光和色彩效果在画面上产生的真

实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。这种观念的变革，具有划时

代的意义。

今天我说课的内容是一节美术欣赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。

一、说教材

《童年》是小学美术义务教育新课程标准，实验教科书第五册中的一课。《童年》是人生中

最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们

展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我

们展现了一部历史的画卷。从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期

的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。表现形式涉及

年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了

•种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是知识的

灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于

生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我设计了以下

1、教学目标

（1）知识目标

回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。

（2）能力目标

会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的

艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅

力。

（3）情感目标

培养学生珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。

2、教学重点

（1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。

（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同

美感。

（3）描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

3、教学难点

不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

二、说教法

根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节

课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体

课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动

直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。

三、说学法

在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题,

通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走

进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

四、说教学过程

1、游戏引入，激发学习兴趣

学生边唱边做《丢手绢》的游戏，游戏之后每人拿出自己最珍贵的童年纪念品，给同桌讲讲

童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。

（这样设计是创设情景，利用游戏激发学生的学习兴趣，并通过同学之间的交流，引发学生

对童年美好时光的回忆，为后面对童年的深入理解做铺垫。）

2、初步感受，提出欣赏要求

教师针对学生的发言进行小结：我们的童年生活是美好的、幸福的，艺术家们用他们特有的

方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景

象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜欢那幅画。

（这样做使学生很快的进入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的了解。）

3、分组学习，交流审美心得

（1）学生根据自己喜欢的作品分成六个小组。

（这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，通过自愿分组的形式，体现自

主学习的初步尝试。）

（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带领组员讨论。

（所提的问题都很有针对性，比如说：你最想了解作品那方面的知识？欣赏作品后你感受到

了什么？这些问题涉及到了作品的内容和思想，可以通过引导学生观察作品中人物的神态、

动作、衣着来体会，另外，让学生通过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于

作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。）

（3）小组讨论后，组与组之间交流，教师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油

画及雕塑的不同特点，为了加深学生的认识，在欣赏《战斗中成长》，播放电影《小兵张嘎》

片段，在欣赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段，让学生身临其境地体会社会历史的

变迁。（通过组级交流，使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效

性。）

4、教学延伸，珍惜美好童年

（1）比较《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表现形式上

有什么特点？

（通过作品间的横向比较，使学生初步认识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美

情趣，形成珍惜优秀民族艺术的态度。）

（2）对比《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，他们对快乐的

理解相同吗？

（通过解读作品中“快乐与幸福”的内涵，培养学生珍惜和热爱美好生活的情感，体现美术

教育的人文性。）

（3）试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由。

（这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认

识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计通过作品之间的对比，突破了本课的教

学难点）

（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。

（提升学生对美术作品的认识，培养学生珍惜美好童年生活的情感。）

五、说板书设计

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要欣赏

的六幅作品的名称按年代排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简单明了，涵盖了

本节课的教学重难点。

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型•表现”学习

领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现

出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。

这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，

他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据

《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的

情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的

感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

1、认知目标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美好与

幸福。使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。

2、操作目标：学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现

美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

教学重点是：认识深浅色使画面产生的对比效果，通过对夜景的观察、回忆和感受，表

现夜景的美感。

教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。

二、教学过程

《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多

种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，

并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须

精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验

美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。

为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

（一、组织教学，导入。

同学们，一闪•闪亮晶晶，挂在天空放光明。是什么呀？今天咱们课的内容就跟星星有关。

出示课题。

二、讲授新课。

1、回忆一下你都看过武汉哪些地方的夜景呢，给大家说说。

2、想去看看吗？那咱们一同走进武汉的夜景。CAI欣赏武汉夜景图片。

3、质疑：同学们是什么给夜色披上了美丽的霞衣？（五彩斑斓的灯光，千变万化的焰火）

4、你们仔细观察一下，这些灯光是怎么组合起来的呢？（有的是由点，有的是由线和面组

成的。）

5、这些灯光的色彩有什么特点呢？（鲜艳，明亮，色彩的深浅明暗的对比。）都有哪些颜色？

6、从油画棒中拿出较深的红黄蓝做灯光好不好？了解亮色和暗色。拿出较浅的红黄蓝色比

较哪个更好？（色彩有深浅。）

7、出示两幅夜景画比较哪一幅更亮丽？（没有对比，画面也会显得暗淡无光）

8、请同学在油画棒中找找浅点亮点的颜色。

9、小结：都是深色就没有对比。画面也会显得暗淡无光。运用亮色，和黑夜产生强烈对比,

就会增强画面的效果。

10、表现夜景的方法有哪些呢？

11、教学示范。学习油水分离法画夜景。

1）首先我们要在画纸上构图，注意构图的饱满。

2）用亮色增加灯光，由点、线、面组成。

3）用黑色水粉颜料平涂。

三、学生作业。

1、作业要求：每个小组用自己喜欢的方式合作来完成一幅武汉的夜景。

2、学生动手实践，教师相机指导。

四、小结。

1、展示学生的作业。

2、评价、交流、欣赏、。

3、师小结。

一、说教材：

《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸

花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学

习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。其特

点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。

二、说教法：

本堂课教学中，我采用的是：课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现一

欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教

学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发

展。

动画片《花仙子》的导入，欢快的情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，

课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运

用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的

印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏如：出示花瓣的几种造型，让学生对

比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。这样的游戏能吸引所有孩子的参与，

让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体

会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

三、说学法：

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观

察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是

孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

四、教学过程：（出示课件）

（1）情景导入：（老师在背景音乐《花仙子》主题曲中按组分发不同形状的纸花成品，）“同

学们你们知道这些美丽的花儿是谁送给大家的吗？"（出示《花仙子》图片）“她就是可爱的

花仙子——小蓿,让我们大家也来学做一朵漂亮的花赠送给她吧！”从而很快引出本课课题,

欢快的歌曲，美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心

趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。

然后是欣赏鲜花的图片，及准备的材料（播放课件）

（2）接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼

金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一朵纸花，与之设计的花瓣

对比，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请

同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了印象，同时积极参与的同学还可以得到

老师亲手制作的一朵纸花，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积

极主动的参与很快解决了制作的难题。

（3）美来源于生活而融入生活，当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活

中各具特色的纸花的包装造型，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术

与生活是多么的息息相关，水乳交融。最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本

课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，你还可以给你的纸艺作品取个名字。直

观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。

（4）看，这些是学生的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子

们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了

少先队队角，在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一

份精彩。

五、教学反思：

在我们的美术术语中有句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。实

践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在

所接触到的知识只是这个世界很小的•部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探

索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

【简介】

教材分析：I.内容、地位、作用本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作

•个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是

一门实用蝇性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观

者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美

双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固I日

知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用蝇性很强的设计艺术，它

要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。

本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美

术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生

形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点

能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力

3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。

它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所

以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教

具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和

自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到

面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提

间不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。

三、学法指导

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间

内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象

简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情

境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生

用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的

概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2.讲授新课

<I>让学生掌握标志的基本分类

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾,

现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节

庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号

：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。

<2>标志的图形类别［分别打出幻灯］

具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、

稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运

动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表

示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图

形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，'美国柯达胶卷'和‘日本制帽公司'是英文变

形。

<3>标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。

如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

2、作业要求

1）展示课前制作标志一禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作

过程：1）确定制作标志的大小

2）画出大体轮廓和比例

3）进行细部的加工

4）填充颜色

2）学生作业

从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。

3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

本课的时间安排：

导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。

教案

美术实验教材第八册《形象直观的表现与交流语言》第一课时

教学目标：

1.欣赏并分析不同绘画作品的造型要素。

2.了解中外美术作品运用线条的异同。

3.了解西方印象主义、后印象主义、立体主义的主要作品及相关知识。

教学过程：

1.导入新课（3分钟）

出示挂图:（1）静物;（2）蔬菜。

师:这节课我们先一同来欣赏挂图。从中我们能感受到哪些东西？

学生:有的说流畅的线条，有的说鲜明的色彩，