关于小学三年级数学《镜子里的教案》教案设计

关于小学三年级数学《镜子里的教案》教案

设计

利用镜子进行几个简洁而好玩的试验，向同学呈现生活中好玩的

镜面对称现象，激发同学们剧烈的爱好和奇怪心，进展他们的空

间知觉。下面就是我给大家带来的学校三班级数学《镜子里的教案》

优秀教案设计三篇，盼望能关心到大家！

学校三班级数学《镜子里的教案》优秀教案设计一

教学目标：

1.学问目标：结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。把握

镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子查找对称轴（特殊

是不能对折的物体）。

2.力量目标：引导同学观看、探究、发觉、沟通，经受探究镜

面对称现象特征的过程，使同学学会从数学的角度解释生活，进展同

学的空间观念和创新力量。

3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系，激发同学的学习爱

好，使每个同学都能在活动中体验胜利的喜悦。

教学重点：

探究镜面对称的一些特征。

教学难点：

感知镜面对称现象，进展空间知觉和空间观念。

教学预备：

1

课件，镜子。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1.讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边漫步，看到

天空高挂一轮圆月;猴子走到井边，发觉井边有一轮圆月，猴子以为

天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴

子怎么也捞不出"月亮〃。问题："这是什么缘由?”（不是月亮掉到井里,

而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发觉类似的现

象?〃（照镜子时，消失的现象;光滑的地板也会消失倒影等。）

2.揭示课题。

⑴总结，说明以上几种现象的特征。

⑵板书课题：镜子中的数学。

二、组织活动

1.老师示范。

（1）在黑板上贴一个大的黑体字一一“王〃的一半。

⑵把镜子放在虚线上（对称轴），让全班同学观看镜子里的图形和

整个图形。

⑶让同学说一说看到了什么？有什么发觉?（看到"王〃字，镜子里

的图形是镜子外图形的对称图形。）

⑷让同学试一试。

2,试一试。

第⑴题：让同学把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个

2

图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这

条虚线在对称图形中称什么？

第⑵题

⑴镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手？

（2）从镜子你能知道现在是几点吗？

⑶小组争论：你发觉了镜子中有什么数学学问？毕竟小女孩照镜

子时是几时？

⑷小组代表汇报小组争论的成果。

3.小嬉戏

模拟照镜子的嬉戏。

师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢？

（师生表演。）

采访镜子中的人：你为什么能做得这么精确？

（同桌相互做嬉戏，请一组同学全班展现。）

三、归纳小结，提升熟悉

师：今日同学们有什么收获?你的心情怎样？

（评析引导同学学会反思，培育同学的总结归纳力量，关注同学

情感。）

学校三班级数学《镜子里的教案》优秀教案设计二

教学目标

1、使同学了解镜子的反射的图案有什么特点。

2、能够依据镜子的反射画出对称图形。

3

3、使同学经受探究镜面对称现象的一些特征的过程，培育并进

展同学的空间知觉和空间观念，提高同学的力量。

4、充分挖掘课程资源，进而培育同学钻研数学的力量以及良好

的学习习惯。

教具预备

一面小镜子、美术字"王〃、收集一些照片。

教学过程

一、观看导入

事先预备一个小镜子夹在一本书里，然后说："老师的书里夹了

几张伟人的照片，谁想来看一看?但是看完的同学不能够说出来。〃

问：你看到了什么?在镜子中看到的是谁?你想到什么？

揭示课题：镜子中的数学。

二、学习新课

1、引导谈话：

镜子能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子

中也有许多的数学学问等着我们去探究呢

老师演示：把镜子放在"王〃字的上面，你观看到了什么？

放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？

问：和原来的图有什么不同?这是什么道理?鼓舞同学大胆发言。

2、从镜子中看到的图象是一个什么图形?哪一条线是它的对称轴

呢？

3、是不是全部在镜子中形成的图象都是一个对称图形?观看图3,

4

你发觉了什么？

在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形

也是对称图形。

4、运用这个原理，你能想到什么?用镜子观看物体时需要留意什

么？

引导同学争论：镜子有什么作用？它能帮我们做什么?你能用镜子

做哪些事情？

在同学的争论的基础上引导同学归纳小结。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、完成18页第1题：

从镜子中看到的是哪一个图形？

指导同学通过观看、想象、操作，正确地进行推断：镜子中的图

象和实际的图象是相反的，并是对称的。

1、第2题：

把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍旧能看到图的全

部。

小组争论，把镜子放在哪里合适?为什么？

实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么

道理？

（二）拓展练习：

从镜子里反射的时间有什么特点？

5

实践操作：从镜子中观看一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时

刻是7时整。

再让同学观看一些这样的时一刻，引导同学留意发觉其中的神秘。

四、全课总结

本课你学到了什么？小小的一面镜子中隐藏了哪些学问？

五、布置作业

收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。

学校三班级数学《镜子里的教案》优秀教案设计三

教学目标：

1、通过详细活动，让同学结合活动内容作实例，感知镜面对称

现象

2、通过实际操作，让全体同学经受探究镜面对称现象的一些特

征的过程

3、逐步进展同学空间知觉和空间观念

教材分析：

利用镜子进行几个简洁而好玩的试验，向同学呈现生活中好玩的

镜面对称现象，激发同学们剧烈的爱好和奇怪心，进展他们的空

间知觉。

学校及同学状况分析：

本校的同学大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩

子，镜子虽然是同学日常生活中常见的物品，但是他们是否能去仔细

认真观看镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习爱好，带着问题

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去学习对他们来说会更好玩味。

教学过程：

一、讲故事，导入新课

1、讲《猴子捞月》的故事

师：同学们，今日老师给大家带来一个故事，请你们认真听，然

后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子

在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发觉井

里也有一轮，猴子以为……'

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。

众猴子怎么也捞不出“月亮”。

或许同学还有其它版本的故事，要鼓舞同学大胆发言。

师：这是为什么呢？

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

师：在生活中，你们还有没有发觉类似的现象?（让同学想一想,

说一说，与同伴流。）同学可能知道：

⑴照镜子时，消失的现象

⑵雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子

（3）光滑亮丽的地板，也消失倒映

2、揭示课题

师：同学们，这节课我们就来讨论一下，这些倒映的影子，看一

看"镜子中的数学〃。（板书课题：镜子中的数学）

二、组织活动

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1、老师示范

(1)在实物投影上放一个大的黑体字一一“王〃的一半；

E

⑵把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班同学观看镜子里的图

形和整个图形。

王

(3)让同学说一说看到了什么?有什么发觉？

A、看到了整个的"王〃字

B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。

2、试一试

拿出学具袋中的学具一一一面小镜子，做一下第⑴题

⑴让同学把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形

⑵说一说，看到了什么

(3)在书上画出对称图形。

A8

⑷全班沟通，选出几份在投影上展现。

第⑵题

⑴让同学拿出课前预备的小镜子，按本题图示的情境，把长方

形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形

和桌面上的图形有什么关系。

⑵同学在小组内沟通想法。

(3)全班沟通

通过沟通，引导同学进一步体会镜面的对称现象。

第⑶题

投影出示课文情境图，想一想：机智狗镜子推断"现在是5时〃对

吗？

猜一猜：现在是几时？

(4)试验证明

A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字)

B、时钟背对同学，举起

C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向同学。

D、让同学观看镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看

出是一样的。

E、将钟面反转，让同学看清钟面时间。(7时)

(5)练一练

A、老师将时间调至3时

B、时钟背对同学，举起

C、取一镜子，对准时钟

D、让同学观看镜子，想一想：现在是几时？

E、反转时钟，进行验证。

三、巩固练习

1、课文第18页“练一练〃的第1—3题。

第一题：

⑴先让同学猜一猜，并打上对号

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⑵用镜子来试一试，进行验证。

第2题：

这是一种查找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动,

使同学明白，假如对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。

假如是生活中具有对称特征的物体，无法