高中化学-氯气的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

氯及其化合物

第一课时：氯气的性质

课标要求课时目标

结合真实1.知识目标

情境中的(1)掌握氯气的物理性质；

应用实例(2)掌握氯气的化学性质如与金属单质、非金属单质的反应，与水的反应；

或通过实(3)认识氯气的用途及其对环境的影响。

验探究，了2.能力目标

解氯及其(1)通过实验探究氯水的成分和氯水的漂白性的探究，熟悉基于微粒，认识混合

重要化合物性质的思路和方法，形成对物质的性质进行预测和检验的认知模型。

学物的主要(2)通过含氯物质及其转化关系的认识过程，建立物质性质与物质用途的关联。

性质，认识

习(3)通过设计氯气泄漏处理方案，建立化学知识与生产生活的联系，进一步

目这些物质增强合理使用化学品的意识。

标在生产中(4)用价类二维图来引导认识物质的转化关系。使含氯元素的物质。间形成网络

的应用和化，体系化。

对生态环(5)从类别通性、离子反应、氧化还原反应等角度，在研究物质性质过程中

的作用。

境的影响。

3.评价目标

(1)通过对氯气与水反应实验设计方案的交流与点评，发展学生物质性质的实验

探究设计的水平。

(2)通过对含氯物质转化关系的讨论和点评，诊断并发展学生对物质及其转化思

路的认识水平。

(3)通过学生对氯气物理性质、化学性质的总结，诊断并发展学生对信息的提取

能力及其对化学价值的认知水平。

1

1.常见的还原剂:金属单质Na、Fe、学习本节

知课用到的

非金属单质：H?

学生课知识点

低价态的元素:NaBr、Nai

识前完成防止学生

2.常见氧化剂:非金属单质：。2、C12忘记了，本

回节课跟不

3H.20既有氧化性又有还原性

上老师的

4.酸的性质

顾并核对思路

5.C1的检验方法：

答案

二氯的原子结构

原子结构示意图,氯原子很容易一________而形成_______,学生预习

表现为强____________性.学生课用

二、氯气的性质前完成

1.氯气的物理性质：_______一色，有_____气___味，________气体，明确本节

易___________,25°C时，1体积水可溶解约—―体积氯气。课的知识

2.实验室中闻气体的方法_____—°点

3.氯气的化学性质

①与金属单质的反应学生能自

与钠反应方程式________»现象—并核对

__________________________________O己学会的

答案

与铁反应方程式_______o现象—__________________________________O后边就不

讲了

与铜反应方程式_____________________o现象—_________________________________O

自②与氢气的反应

学生养成

主主动学习,

自主学习

实验现象压在C12中燃烧发出______色火焰，瓶口____________

预的习惯和

能力

化学方程式

习

燃烧的定义：—

③与水的反应：

实验操作实验现象结论

2

有色

,布条干燥的CL_____漂白作用

干燥

氯气

一

氯水有漂白作用，

起漂白作用的是_________

——尹

【氮水

化学方程式：;离子方程式：

2

④与碱溶液的反应：

与NaOH溶液反应的化学方程式:_________；离子方程式:____________

⑤与盐溶液的反应：已知氧化性：Cl2>Br2

写出方程式：CL+2NaBr=2NaCl+Br2

三、氯气的用途：.______________

教

学

教学过程活动设计意图

环

节

结合真

合

观看视频“常州一化工厂氯气泄漏”事件实情境

中实例

作

导入新观察、分析

任务I氯气的物理性质

课问题的能

探【思考与交流】1.认真观看视频，通过视频你能得出氯气的那些性质？

力，信息提

依据是什么？

学生看取能力

究视频思

性质依据

考

色、态

密度

气味

对人有何损伤学生回

水溶性答

2.配置、观察氯水溶液的颜色。

任务H.探究氯水含有的微粒问题情

【思考与交流】景一环

理论分

1.请推测氯水中有哪些微粒？扣一环,

析能力

层层深

2.设计实验来验证你的推测。

入的引

注意事项：氯气有毒，不要打开盛的瓶塞!猜想假设

C12导、设问

实验验证

可能成分所用试剂实验现象结论

信息分

cr析

H+

3

(假设一：氯气溶于水是物理过程培养动手

设计实验

氯水中存在微粒：Ch、HQ

的能力

请设计实验验证：氯水中含有Ck)

科学探究

(假设二：氯气溶于水是化学过程能力

氯水中存在微粒：CL、40、H*、C1

请设计实验验证：氯水中含有、

H'C1)培养严谨

老师追的科学态

为什么氯水中加入石蕊先变红后褪色？问度

学生继观察、发

续探究现、分析问

题的能力

学生归

总结:氯水中含有的微粒：纳

学生学

3.结合实验写出Ch和H20反应的化学方程式并用双线桥标出电出方程

子转移的方向和数目？标出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。式

老师结

合价类

解决实际

二维图

问题的能

4.(1)用自来水养金鱼时，为何要将水在阳光下曝晒一段时间？讲解力

(2)氯水久置后，会变成什么溶液？

并在二

维图中

画出物

【归纳整理】.次氯酸的性质：归纳总结

1质转换

能力

弱酸性》一元弱酸酸性比H2c03一具有酸的通性关系

HC10--不稳定性a__________________________________________

强氧化性»a.有漂白性能使染料和有机色质氧化而褪色

b.能杀死水里的病菌。自来水常用氯气杀菌消毒，就熟悉基于

是因为氯气溶于水产生次氯酸，次氯酸起杀菌作用。微粒，认

2.液氯、新制氯水、久置氯水的成分和漂白性比较识混合物

性质的思

液氯新制氯水久置氯水

组成微路方法

分子：分了：粒决定

组成微粒性质

离子：离子：

混合物/纯净物

颜色

4

【学以致用】

1.下列说法中正确的是（）

A.新制氯水加入石蕊只变红B.用排水集气法便可以收集到干燥的氯证据推理

气培养

分析推导

C.氯气以液态形式存在时可称作氯水

能力

D.闻氯气的方法是：用手轻轻地在瓶口扇动，仅使极少量的氯气飘进鼻化学来自

孔。于生活，

服务于生

学生推活

导C12与

类比法

任务山：C12与碱的反应NaOH溶

【思考与交流】：1.用于新型冠状病毒消毒的“84消毒剂”的主要成分？培养

液反应

知识迁移

2.请用所学知识制备“84消毒剂”

教师结

合价类

【学以致用】写出Ck与Ca（0Il）2的反应方程式二维图

讲解物

质的转

化关系。由本质

到现象

由微观

【学以致用】

到宏观

2.下列微粒化学性质最活泼的是（）

A.氯原子B.氯离子C.钠离子D.氮原子

任务IV：氯气的氧化性

【思考与交流】：氯元素如何实现由。价f—l的转化需要加入什么

剂，举例哪些物质能实现，写出化学方程式。

分析问题

的能力

价类二

维图、

贯穿整

节课

用价类

二维图

汇总学

来引导

化生列举

的物认识物

质：质的转

+5—

化关系。

展示作使含氯

业元素的

+1—物质。间

实验验形成网

证络化，体

0系化

-1

J_____1______1

单质酸盐类别

【学以致用】

3.下列说法错误的是（）

A.铁在氯气中燃烧，产生棕黄色的烟，溶液呈蓝色

B.铜在氯气中燃烧，产生棕黄色的烟，溶液呈蓝色

C.钠在氯气中燃烧火焰呈黄色，产生大量白烟

D.H?在光照条件下不与Ck反应，而在Ck中安静燃烧，发出苍白色火焰，

瓶口呈白烟

4.下列说法中错误的是（）

A.燃烧一定有发光现象B.燃烧一定是氧化还原反应

C.燃烧一定要有氧气参加D.燃烧一定要放出热量

辩证看

任务驱动VI:

待事物

性无（实事

/求是的

反映决定开放性科学精

V

问题神）

i

不金

氯气的“功”与“过”：扬长避

学生讨

⑴“功”:制漂白粉、漂白液、盐酸等短，化学

论

（2）“土立，，:第一次世界大战，德军将氯生化武器，开启了战工作者

的责任

争史的先例发表自

和使命。

己的观

【思考与交流】你有什么样的感悟？揭露一

点

切不法

行为的

责任，维

6

护监督

食品安

干.O

（社会

责任）

【学以致用】

5.下列说法正确的是（）

A.CL比C1稳定

B.液氯较氯水的漂白作用更强

C.CL有毒，C1也有毒，Cl、CL和C1都是黄绿色

D.液氯无酸性，氯水有酸性

课

这节课的收获：一.知识方面：氯气的性质和用途老师总归纳整理

堂

二.能力方面：结能力

总

1.以价类二维图为工具学习了氯气的化学性质学生整

结

2.科学探究的步骤理

3.证据推理要求

4.知识迁移能力的思路

设思路：

知识、能力双规教学。

计

1.以价类二维图作为工具学习氯及其化合物，将转化网络化、体系化。二维图贯穿

思

始终，用活二维图。

路2.采用探究式：探究氯水的成分和氯水使石蕊先变红后褪色。

3..以氯及其化合物做为载体，培养学生能力为灵魂（本课中培养了科学探究能力、

知识迁移能力、证据推理能力、提取信息、信息吸收、整合能力等）。

4.学科素养：通过氯气的功与过，培养学生辩证看待物质一一扬长避短，化学工作

者的使命和责任

学情分析

学生在初中对于氯及其化合物的学习较少，基本只涉及氯离子能与银离子形成氯

化银沉淀。通过“第一章物质及其变化”的学习，学生熟悉了常见物质类别的通性，

但对于含有不熟悉元素的物质，通过类别

通性研究物质性质的能力还偏弱；初步掌握离子反应的发生规律，但对于离子反应中

可能存在的干扰尚不够明确；初步掌握氧化还原反应的发生规律，但对于元素化合价

变化的观察和分析不够敏锐，对常见氧化剂、还原剂的积累较少。除此之外，学生通

过上述认识角度研究物质性质的主动意识不够，还很难系统地从多个角度综合研究物

质性质。

7

针对这样的学情，需要教师既给学生提供自发研究物质性质的学习空间，又要在

适时针对学生的困难进行提示和指导；既要关注学生氯及其化合物具体物质性质的学

习，也要注重学生研究物质性质思路方法的培养；既要培养学生利用各认识角度研究

物质性质的主动性，也要强化学生氧化还原反应规律、离子反应规律具体思维路径的

完善。

效果分析

在老师的引导下，学生通过自主思考、讨论、实验探究、知识迁移、类比等方式找寻问

题的答案，既提高了学生的参与程度，又增强了他们的成就感；将课堂交还给学生，通过这

样的教学模式既解放了学生，也解放了老师；而且老师通过学案完成情况，可以清楚的知道

哪些他们会，哪些他们不会，讲评的时候更有针对性，学生听的内容正是他们不会的，听课

的意愿大大提高。

在教学过程中，学生学习化学的思维能力和动手探究的能力得到了提高，化学学科核心

素养得到了发展。

课堂气氛融洽和谐，师生情感愉悦；教学民主，师生、生生之间进行平等和多向的思维

交流。

教材分析

《氯及其化合物》是人教版化学必修1第二章《海水中的重要元素一一钠和氯》

第二节的内容。

从课程模块层面看，该节内容位于必修课程，是全体学生必须修习的课程，是普通高

中学生发展的共同基础。所以在教学中，也应面向全体学生，促进全体学生化学学科

素养的发展。具体到本节内容中，应格外关注化学学科研究无机物性质的基本方法及

其在生产生活中的实际应用。

从教材“章”安排层面来看，本节内容位于必修第一册第二章。学生学习本章内

容之前，刚刚完成了“第一章物质及其变化”的学习。在第一章中，学生通过三节内

容的学习，分别建立了中学化学研究无机物性质的三个重要认识角度”类别通

性”“离子反应”“氧化还原反应”。而本章内容之后的第三章，学生即将开始铁及

其化合物的学习，需要学生综合利用己经学习的认识角度研究比较复杂的物质转化。

在这样的章节安排中，本章内容的学习希望学生通过两个具体元素及其化合物性质的

8

学习，巩固认识角度、明确认识思路，逐步提升利用“类别通性”“离子反应”“氧

化还原反应”等认识角度研究物质性质的系统性。

从教材“节”安排层面来看，学生学习本节内容之前，完成了“第一节钠及其化

合物”的学习。相比钠及其化合物，氯及其化合物的性质和转化更为复杂，氯气的氧

化性、氯气与水及碱的歧化反应，对氧化还原规律的呈现更为明显；所以本节教学应

该在钠及其化合物学习的基础上，进一步突出利用认识角度指导物质性质的学习。

评测练习

基础题

1.下列说法正确的是（）

A.Cl?比C1稳定B.液氯较氯水的漂白作用更强

c.ch有毒，ci也有毒，ci、CL和cr都是黄绿色D.液氯无酸性，氯水有酸性

2.下列化合物中，不能通过单质间化合直接制取的是（）

A.FeCl3B.CuCl2C.HC1D.FeClz

3.下列关于氯气的叙述中，正确的是（

A.氯在自然界中以化合态存在B.氯气、液氯和氯水是同一种物质

C.氯气能溶于水D.过量的铁在氯气中燃烧可生成氯化亚

铁

4.（双选）如图所示，在A处通入氯气，关闭B阀时，C处的干燥红色布条逐渐褪色；当打开

A

B阀后，C处红色布条看不到明显现象。则D瓶中盛放的溶液可能是（)

A.浓硫酸B.NaOH溶液C.H20D.饱和氯化钠溶液