人教版三年级英语下册教案全册

人教版三年级英语下册全册教案Unit1Welcomebacktoschool!PartA第一课时【教学目标】1.能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中恰当运用句型“I’m…”来介绍自己的姓名；运用句型“I’mfrom…”来介绍自己的出生地。3.能够在语境中理解新词boy、and、girl、new、friend、today、from的意思，并能正确发音。4.基本了解世界上几个主要的国家。【教学重难点】重点：能够在情景中恰当运用句型“I’m…”来介绍自己的姓名；运用句型“I’mfrom…”来介绍自己的出生地。难点：能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。【课前准备】教学课件、教学光盘、人物头饰。【教学过程】Step1：Warm-up1.播放英语歌《Hello》，学生先听一遍，再跟唱。2.师生对话练习：T：Hello,×××!S：Hello,teacher!T：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.S：Nicetoseeyou,too.先师生对练，再过渡到两名学生一组进行练习。Step2：Presentation教师首先利用课件展示三年级上册所认识的书中的小朋友的图片，如ChenJie,Mike,John,Sarah等。然后利用课件来引出两位新朋友，并让学生猜测他们是谁，来自哪个国家等等，让学生迅速走进对话情景，吸引学生的眼球。T：Wehavetwonewfriendstoday——aboyandagirl.Whoarethey?教师可以借助指班上的学生，来帮助理解girl,boy,friend的意思，并强化练习girl,boy,friend。2.在学生带着疑问的时候，教师戴着Amy的人物头饰，并同时利用课件展示Amy的图片以及英国的国旗，并说：I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗帮助学生认识英国的米字旗以及写法，注意UK两个字母都要大写。借助情景帮助学生理解“I’mfrom…”的意思及用法。3.教师出示张鹏的图片，找一名学生模仿教师上台戴上张鹏的人物头饰，示范句型“I’m…I’mfrom…”4.教师利用课件展示英国、美国、中国、加拿大的国旗，帮助学生认识这几个国家的国旗以及书写。5.播放Let’stalk光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。并分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。Step3：Consolidationandextension1.教师拿出英国国旗，并说：I’mMissWhite.I’mfromtheUK.Whataboutyou?帮助学生理解Whataboutyou?的意思。2.将学生分成四人一组，每组分发四个国旗，并模仿书中的对话练习句型，熟悉国旗。Step4：Homework听Let’stalk版块录音，将对话读给父母听。【板书设计】Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’slearn&LookandsayHello!/Hi!/Goodmorning!I’mfrom…Wehavetwonewfriendstoday.Welcome!【教学反思】本课时以口语交际为主要形式展开教学。教师以人物形象作为话题的开端，让图片迅速抓住学生的眼球，回顾以前的人物形象的同时，打开英语的记忆大门；同时创造真实的语言环境，让学生身临其境。并采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。Unit1Welcomebacktoschool!PartA第二课时【教学目标】1.能够听、说、认读本课时主要单词：UK,Canada,USA,China。2.跟唱Let’schant,通过这个版块巩固所学单词。3.能够听、说、认读本课时主要句子：Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.4.认识四个国家的标志性建筑以及国旗。【教学重难点】重点：1.能够听、说、认读本课时主要单词：UK,Canada,USA,China。2.能够听、说、认、读本课时主要句子：I’mAmy.I’mfromtheUK.难点：1.Canada单词的发音。2.能够听、说、认、读本课时主要句子：I’mAmy.I’mfromtheUK.【课前准备】建筑图片、教学光盘、国家国旗【教学过程】Step1：Warm-up1.找几组学生上台表演Let’stalk版块对话。2.接力问答。如：S1:I’mZhangBing.I’mfromWuhan.Whataboutyou?S2:I’mliHong.I’mfromSuizhou.Whataboutyou?S3:I’mLinPing.I’mfromJingzhou.Whataboutyou?S4:…Step2：Presentation1.教师展示英国的米字旗，并问这是哪个国家的国旗，学生回答“UK”。教师在展示国旗的同时，展示英国的标志性建筑“大本钟”，可以简单地介绍。并重复练习句子：UK.UK.I’mfromtheUK。2.教师展示自由女神像图片，并让大家猜一猜这是哪个国家的标志性建筑，猜出来的小组可以举起相应的国旗，比一比哪个小组知道的最多。教师可以穿插文化简介，然后教授单词USA,并重复练习句子：USA,USA,I’mfromtheUSA。3.教师将中国和加拿大的标志性建筑以及国旗展示出来，让学生做出相应的连线,并教授单词Canada,China，提醒学生注意两个单词的发音，注意观察口型，最后重复练习句子：Canada,Canada,I\'mfromCanada.China,China,I’mfromChina。4.同桌练习单词，一人指国旗或者标志性建筑，一人快速反应出相应的单词。5.师生练习句子。教师随机展示国旗或者标志性建筑，学生以小组竞赛的方式运用所学句型抢答：I’mfrom…6.播放Let’slearn版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并注意单词Canada以及China的发音。Step3：Consolidationandextension播放Let’schant版块的光盘，让学生整体感知本课时的学习内容，然后边听录音边跟唱。在跟唱的同时教师引导学生边唱边举起相应的国旗，在唱歌中结合图片记忆巩固单词。Step4：Homework将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’slearn版块录音读给家长听。【板书设计】Unit1Welcomebacktoschool！PartALet’slearn&Let’schantUK,Canada,USA,ChinaI’mfromtheUK/USA.I’mfromCanada/China.【教学反思】本节课的教学目标是学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及书写形式，了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓展中外文化知识。三年级学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，我从展示中国国歌、国旗入手引出China，再逐步扩展到其他国家名称的教学，教学效果很好。

Unit1Welcomebacktoschool!PartA第三课时【教学目标】1.能够掌握元音字母a在单词中的发音。2.能够按照要求完成书上Let’sspell版块练习。3.能够听、说、认读例词。4.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。【教学重难点】重点：1.能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。2.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。难点：1.能根据例词发掘元音字母a在单词中的发音规律。2.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。【课前准备】教学课件、教学挂图、教学光盘。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师出示各个国家的图片，让学生看图，快速说出单词并造句。2.让学生两人一组边听边唱复习上节课Let’schant版块，学生跟着边听Let’schant边举起相应的国旗。3.教师将带有字母“a”的卡片贴在教室的不同位置，并与学生展开对话，如：T：What’sthis?S:It’san“a”.Step2：Presentation教师利用课件展示小猫，并介绍：Thisisacat.T：Canyouspellit?S:c-a-t,cat.教师用不同颜色将字母a标出来，并着重朗读a的读音。2.教师举起自己的包，并自问自答：What’sthis?Oh,it’smybag.然后一边书写单词一边让学生注意教师发音，并用不同颜色将字母a标出来，并着重朗读a的读音。3.教师利用教学挂图展示父亲的图片，并介绍Thisismydad.教师教读单词dad。请学生多读几遍，并着重朗读a的读音。4.教师举起自己的手，出示“hnd”让学生写出缺少的元音字母a,可以让学生自己根据刚刚所学字母a的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。5.让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音。小组汇报，最后教师总结：字母a在两个辅音之间发//,发音时，在这几个单词中，字母a的发音是所有音素中口型最大的一个音素，把你的下巴尽可能地下拉发音。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。出示：Canada,panda,apple,and,at.6.播放Listen,repeatandchant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读，最后比一比哪个小组说唱最好。Step3：Consolidationandextension1.教师播放Read,listenandcircle部分的录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况；教师核对答案，然后让学生朗读单词，对于发音错误的学生予以纠正。2.教师播放Listenandwrite部分的录音，让学生在书上独立完成听音拼写。师生核对答案，最后让学生自由拼读单词。Step4：Homework1.将本课时所学知识读给家长听。2.搜集含有字母a的单词。【板书设计】Unit1Welcomebacktoschool！PartALet’sspellcatbagdadhand【教学反思】本课时主要学习元音字母a在单词中的发音规律。教师避免了枯燥地灌输，而是采用图片、实物、自己的肢体语言等辅助方式，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，让由老师教变为学生主动学的局面，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。

Unit1Welcomebacktoschool!PartB第一课时【教学目标】1.能询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2.能够在情景对话中理解she,student的意思。3.进一步认识国旗以及各国代表性动物，加深对国家名称的记忆。4.简单了解各国文化。【教学重难点】重点：能够在实际情景中正确运用句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…”来询问和回答国籍。难点：单词Australia的发音。【课前准备】人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.师生问候，并进行日常口语练习。2.复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。Step2：Presentation1.教师拿出中国国旗，并说I’mfromChina.Whereareyoufrom?拿出另一面国旗，并点名学生回答。学生回答完之后教师可以引导学生理解Whereareyoufrom?的意思。板书并教读。2.教师拿出澳大利亚的国旗，并问Whereareyoufrom?引导学生认识一个新国家的国旗和学习新国家的称呼，提醒学生注意Australia的发音。可以提示澳大利亚国旗与米字旗的相同点与不同点。3.学生两人一组一人拿不同国家的国旗问，另一人回答，然后互换角色，巩固句型：Whereareyoufrom?I’mfrom…4.教师展示教学挂图，学生根据情景图猜测对话内容，并认识新朋友Amy,简单介绍ThisisAmy.She’sanewstudent.帮助学生认识新单词she,student。5.结合教学挂图，教师播放光盘，学生边听边理解对话内容。让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。Step3：Consolidationandextension1.完成Lookandsay版块。（1）首先让学生进行图文连线，课件出示不同国家的国旗及相应的国家名称，让学生连线，比一比谁完成得最快。（2）教师利用课件展示不同国家的代表性动物，让学生分组猜一猜，连一连，看一看哪个小组了解得比较多。（3）教师核对答案，并简单讲解下各国的代表性动物。（4）教师拿出不同的国旗或者动物图片，并说I’mfromChina.Whereareyoufrom?点名学生开火车回答。（5）教师与学生利用动物和国旗图片进行对话练习。2.将学生分成若干小组，每组派一名代表上台发指令，运用句型“I’mfrom…”说句子，其他成员迅速画出相应的国旗或者动物。如果全部正确即可加分，比一比哪个小组做得最好。Step4：Homework让学生回家搜集其他国家更多的动物图片和对应单词。【板书设计】Unit1Welcomebacktoschool！PartBLet’stalk&LookandsayShe’sanewstudent.Whereareyoufrom?I’mfromtheUK.【教学反思】本节课所学的内容是PartA部分Let'stalk的延伸。通过吴一凡介绍Amy和MrJones认识，引出MrJones与Amy的交谈情景，呈现核心句型“Whereareyoufrom?I'mfrom…”。在教学过程中，我引导学生创设情景进行对话练习，通过反复操练、上台表演的形式，很好地完成了本堂课的教学任务。

Unit1Welcomebacktoschool!PartB第二课时【教学目标】1.能够听懂、会说句子：Thisis…He/Sheisastudent/teacher。2.能够听懂、会说、认读单词：she,he,student,teacher,pupil。3.能够跟唱Let’schant版块,通过这个版块巩固所学单词。4.能理解人称代词“he,she”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用。【教学重难点】重点：1.能够听懂、会说、认读单词：she,he,student,teacher,pupil。2.能理解人称代词“he,she”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用。难点：能灵活运用句型：“Thisis…”句型介绍别人，并能运用“He/Sheisastudent/teacher…”来描述某人的职业。【课前准备】单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学图片、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.找几组学生上台表演上节课Let’stalk版块的对话。2.教师利用课件快速展示不同国家的国旗或者代表性动物，每次展示都缺少一个国家的国旗或者动物，分组看看哪一组能辨认得最快。Step2：Presentation1.教师展示Amy图片，并说Look!IssheAmy?引导学生用Yes,sheis.或者No,sheisn’t.回答。2.教师指着Amy的图片，并说Yes,sheis.ThisisAmy.She’sastudent.板书单词：she，student,并教读。帮助学生理解she的意思，可以通过将小组分为男女的方式来强化理解she的意思。3.利用教学图片对比展示student和pupil，帮助学生区分这两个单词。①student,指学生，意义较广，通用。例句：Wearenewstudents.我们是新生。②pupil，尤指小学生。例句：He’s9.He’sapupil.他9岁。他是个小学生。4.教师利用单词卡片来呈现he和she,并让学生观察这两个单词构词的区别。并讲解she是女he是男,女比男多一个小辫子，所以女她是she,男他是he.5.教师展示Mr.Jones的图片，并介绍ThisisMr.Jones.He’sateacher.板书并教读。6.教师利用教学课件展示不同性别的教师和学生，让学生二人一组进行描述，运用句型“Thisis…He/She’sastudent/teacher.”。7. 播放Let’slearn版块录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’slearn中的内容。Step3：Consolidationandextension1.教师首先播放Let’schant版块内容，学生感知韵律以及说唱大意；再次播放的同时学生跟唱，学习Let’schant版块;最后边唱边做动作，通过动作来复习单词。2.我会画一画。通过给出的单词来画画。Step4：Homework把你自己的朋友或者老师用英语描述给父母听。【板书设计】Unit1Welcomebacktoschool！PartBLet’slearn&Let’schantshe,he,student,teacher,pupilThisis…He/Sheisastudent/teacher.【教学反思】教师通过图片直观展示单词，通过对比展示讲解单词，更有利于学生的记忆，降低教学难度，教学效果显著。在巩固拓展版块，教师通过引导学习Let’schant版块，让学生在唱中学，在做中学，锻炼了学生的口语表达能力和反应能力，同时巩固了所学的新单词。

Unit1Welcomebacktoschool!PartA第三课时【教学目标】1.能够按要求完成Starttoread版块的练习。2.能够按要求完成Let’scheck版块的练习。3.会唱歌曲Boyandgirl。4.能够灵活运用人称代词he和she。5.培养学生的观察能力，运用知识能力。【教学重难点】重点：能按要求完成Starttoread和Let’scheck的练习。难点：能够灵活运用人称代词he和she。【课前准备】教学光盘、教学挂图、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师利用课件出示本单元的单词图片，学生开火车朗读复习单词。2.教师利用课件出示不同国家的国旗、代表性动物或者标志性建筑，同学之间互相对话问答。如：S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfrom…3.游戏：击鼓传花。规则：当花传到谁的手里，谁就起身运用句型“He/Sheisa…”来描述自己的朋友。Step2：Presentation1.教师展示出Starttoread版块教学挂图，让学生分组仔细观察图片，并运用“He’s/She’sa…”来描述图片，比一比哪一个小组描述得既多又准。2.展示挂图的同时播放录音，边听录音边作出判断，完成Readandtick部分练习。3.师生核对答案，并让学生口头回答出正确的句子。4.让学生之间互相用英语谈论自己的教师或者朋友，在谈论的同时注意he与she的区别。Step3：Consolidationandextension1.教学Let’scheck版块。（1）Listenandnumber.①教师利用课件逐一出示Listenandnumber这一题中的图片，让学生看图并猜测对话内容。②教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listenandnumber部分练习。③师生核对答案。④再听一遍光盘，教师对错的比较多的题目进行指导。（2）Lookandmatch.①教师利用课件把Lookandmatch这一题的教学挂图展示给学生，让学生首先用句型“He’s/She’sateacher/student.”来描述图中人物。②学生回答完毕后，给出Lookandmatch部分中的选项，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。2.完成Let’ssing版块。教师播放歌曲Boyandgirl。第一遍时学生感受旋律；听第二遍时，学生边听边跟唱；多听几遍，最后进行分组比赛唱歌。Step4：Homework总结本单元的重点单词和句型。【板书设计】Unit1Welcomebacktoschool！PartBStarttoread&Let’scheck&Let’ssingHe’sa….She’sa….【教学反思】本课时内容丰富，教学任务较为繁重。在Starttoread版块，学生不仅巩固了重点单词、句型以及he,she的区别，同时也锻炼了口语交际能力。三年级学生形象思维丰富，教师借助图片复习内容，同时进行简单的阅读判断。听力部分，教师要耐心指导，引导学生听取重点信息，学会提前设想。最后的歌曲很好地复习了本单元部分单词，教师可以很好地利用歌曲寓教于乐。

Unit2MyfamilyPartA第一课时【教学目标】1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型：—Who’sthatman?—He’smyfather。3.能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。【教学重难点】重点：能够在情景中运用句型：—Who’sthatman?—He’smyfather.难点：能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。【课前准备】人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boyandgirl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’sa…”来描述人物。Step2：Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’sthatgirl?引导学生运用句型She’s…来回答。2.用同样的方式指着教室里远处的一位男孩，并问：Who’sthatboy?引导学生运用句型He’s…来回答。3.同桌之间模仿教师运用句型：“—Who’sthatboy/girl?—He’s/She’s…”来进行问答。4.教师拿出学生们其他科目教师的照片，并问：Who’sthatman?让学生体会man和boy的区别。并引导学生运用“He’sMr…”来回答。5.教师出示自己父亲的照片，并介绍He’smydad./He’smyfather.，帮助学生理解dad和father的意思、区别。教师边介绍边板书教读，注意dad和father的发音。介绍之后，教师提问：Who’sthatman?学生回答。6.教师介绍大家认识Amy的父亲。播放Let’stalk版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并理解对话大意。7.学生分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。Step3：Consolidationandextension教师指导学生完成Pointandsay版块。每名学生提前准备好自己家人或者朋友、老师的照片，并互相提问Who’sthatboy/girl/man?He’s/She’s…游戏：猜一猜。规则：教师蒙上自己的眼睛，如果摸到哪位学生，这位学生就说“Nicetomeetyou.I’mfrom…”这两句话，其他学生提问：Who’sthatgirl/boy?教师迅速要做出回答“He’s/She’s…”。Step4：Homework听Let’stalk版块录音，并将对话读给父母听。【板书设计】Unit2MyfamilyPartALet’stalk&PointandsayWho’sthatman?He’smyfather.【教学反思】本课时教师首先通过身边的人物来引出由who引导的特殊疑问句；其次通过身边的教师来进行提问，引出“Who’sthatman?”这个重点疑问句；最后由教师自己的亲人来引出父亲这个单词以及“He’smyfather.”这个回答，分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活动交际化”。

Unit2MyfamilyPartA第二课时【教学目标】1．能够熟练运用句型：—Who’thatman/woman?—He’s/She’smyfather/mother.进行问答。2．能听、说、认读本课主要词汇：man,woman,father,mother,dad.3.能听懂Let’schant版块,跟随节奏说唱歌谣。【教学重难点】重点：能听、说、认读本课主要词汇：man,woman,father,mother,mum,dad难点：能够熟练运用句型：—Who’sthatman/woman?—He’s/She’smyfather/mother.进行问答。【课前准备】单词卡片、教学光盘、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.找几个小组表演上节课Let’stalk版块的对话。2.将学生分成几个小组，然后画出自己的好朋友或者教师、父亲。以小组为单位，互相提问，运用句型：—Who’sthatboy/girl/man?—He’s/She’s…来进行问答。Step2：Presentation1.教师拿出自己的家人的合照指着自己的父亲，并问：Who’sthatman?S:He’syourfather.教师接着学生的回答说：Yes,he’smyfather.He’salsomydad.板书单词：father,dad,man.2.教师用顺口溜方式教读，如：Father,father,themanismyfather.Dad,dad,themanismydad.3.教师指着自己的母亲，继续提问：Who’sthatwoman？引出woman,借助照片理解woman的意思，并与man并排板书，对比单词结构。4．学生如果回答不出来，老师可以提示：Issheyourmother?S:No.T:Oh,she’smymother.She’salsomymum.板书单词:mother,mum,woman.5.再次用顺口溜方式教读，如：Mother,mother,thewomanismymother.Mum,mum,thewomanismymum.6.教师展示不同的男女的照片，学生快速找出与之相关的单词，如，女士的照片：woman,mum,mother。7.播放Let’slearn版块录音，学生跟读，并回答：Who’sthatwoman?Step3：Consolidationandextension1.完成Let’schant版块。（1）展示Let’schant版块教学挂图，结合图片对比讲解生单词tall和small。（2）播放Let’schant版块内容，让学生跟读几遍，然后请学生有节奏地说唱这些句子。2.将全班分成两人一组进行Freetalk,每个小组各分发四张图片，分别是man,woman,teacher,friend的代表。两人之间问答，然后互换角色，速度由慢到快，比一比谁坚持到最后。如：S1:Who’sthatman?S2:He’smyteacher.S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother.S1:Who’sthatgirl?S2:She’smyfriend.S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.Step4：Homework1.将所学新单词抄写在四线三格里。2.尝试向朋友介绍自己的父母。【板书设计】Unit2MyfamilyPartALet’slearn&Let’schantfather,dad,man.mother,mum,woman.Who’sthatwoman?She’smymother.【教学反思】本课时以单词学习为重点，同时要求学生会简单地运用。教师在教学过程中利用教学图片和实物教学工具很好地引导了学生的学习，加深学生的理解能力和记忆力，为学生提供更多的口语锻炼机会。同时，顺口溜编写记忆单词更是让学生有效地记忆单词，更重要的是将单词融入到重点句型之中。

Unit1MyfamilyPartA第三课时【教学目标】1.感知并归纳元音字母e在闭音节中的发音。2.能够听、说、读、写单词：ten,red,leg,pen。3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle部分的练习。4.培养学生认真观察、发现规律的能力。【教学重难点】重点：掌握元音字母e在闭音节中的发音。难点：根据朗读获得的语感，逐渐掌握元音字母e在闭音节中的发音。【课前准备】教学挂图、教学光盘、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.播放26个英文字母歌曲，学生跟唱，营造良好的学习氛围。2.出示几组卡片，让学生在小组中读一读，互相纠正错误的发音。capbaddadcathandbagStep2：Presentation1.教师将自己的手指全部撑开，并问：这是几？学生快速回答ten,板书：ten，引导学生拼读t-e-n，ten。2.教师拿出自己的钢笔，并问：What\'sthis?S:It\'sapen.引出单词pen,板书pen,并引导学生拼读p-e-n，pen。3.教师伸出自己的腿，并发指令：Touchyourleg，让学生跟着一起做，引出单词leg,板书leg,并引导拼读l-e-g，leg。4.教师指着红色的纸，并问：Whatcolourisit?引导学生回答：It’sred.让学生根据教师刚刚所讲的三个单词，尝试拼写red。5.教师示范朗读单词，并让学生说一说字母e的发音规律，然后教师再总结e在闭音节中都发短元音/ｅ/的音，指导同学们将舌尖抵下齿，舌前部抬起，双唇呈扁圆形。6.教师出示更多含有字母e在闭音节中的单词，比如：seven,pencil,desk,pear等，让学生尝试用教师指导的方法拼读出来。7.教师播放Read,listenandchant部分的录音，学生一边听录音一边跟读，感受字母e的发音规律。Step3：Consolidationandextension1.完成Read,listenandcircle部分练习。（1）教师首先将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位朗读这个部分单词，依次轮流朗读，小组其他成员进行纠正。（2）学生一边听录音一边做题，师生一起核对答案，然后采用分组读和个人读两种形式朗读单词，对于发音错误的学生，教师予以及时纠正。2.完成Listenandwrite部分。（1）教师播放录音，学生听第一遍时，感知发音。（2）听第二遍时，学生在四线三格里写出相应的单词。Step4：Homework朗读课本单词；搜集更多含有字母e的单词并进行正确的朗读。【板书设计】Unit2MyfamilyPartALet’sspellten,pen,leg,red【教学反思】课时是一节语音课，教师打破传统的“我带读，你跟读”的形式，而是充分利用自己的肢体语言引出例词，通过分解拼读让学生了解字母e在闭音节中的发音是/ｅ/。通过朗读例词，归纳出发音规律，并进行拓展延伸，让学生拼读没有学过的单词。这样既培养了学生的拼读能力，同时又锻炼了他们归纳总结的能力，再辅以听音练习，活跃了课堂气氛。

Unit2MyfamilyPartB第一课时【教学目标】1.能够在情景中恰当运用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行问答。2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。【教学重难点】重点：能够在情景中恰当运用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行问答。难点：如何询问某人的身份以及回答。【课前准备】人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up游戏：演单词。规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：Thisismyfather.He’sateacher.等等。Step2：Presentation教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。S1:Who’sthatwoman?T:She’smymother.S2:Who’sthatboy?T:He’smybrother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Issheyourmother?S:No.教师补充学生回答的句子：No,sheisn’t.引导学生重复回答的句子。3.教师拿出另一位男老师的照片，并问：Isheyourfather?S:No,heisn’t.4.教师拿出更多的照片，运用句型：Ishe/she…?来进行提问，学生回答。然后学生两人一组练习问答。5.分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如mother,father,brother）,如果教师读brother，学生举起brother的卡片，并说he，然后说He’smybrother。又如教师读mother,学生举起mother的卡片，并说she,然后说She’smymother.6.学生两人一组，拿出各自的全家福照片，互相问答，运用句型：—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.7.教师播放Let’stalk版块录音，学生边听录音学习正确的语音、语调，边思考问题：Who’sthatman?教师注意讲解本课时的单词brother,然后让学生重复跟读几遍后分组分角色表演对话，并让各组代表戴上人物头饰上台表演。Step3：Consolidationandextension完成Let’splay版块。学生二人一组拿出各自家人的照片，互相问答，体会guess的意思。S1：Who’sthatboy?S2:Guess.S1：Isheyourbrother?S2：No,heisn’t.He’smydad.Step4：Homework跟读Let’stalk版块,并将对话读给父母听。【板书设计】Unit2MyfamilyPartBLet’stalk&Let’splay—Who’sthatboy?—Heismybrother.—Who’sthatwoman?—She’smymother.—Issheyourmother?—Yes,sheis.—Isheyourfather?—No,heisn’t.【教学反思】本课时是一节口语交际课，教师通过创设情景来引出所要学习的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。通过家人的照片，来一步一步引出一般疑问句“Isshe/heyour…?”，并回答“Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中，并且教师指引学生进行有序的交流，为他们表达口语提供了一个很好的平台。

Unit2MyfamilyPartB第二课时【教学目标】能够听、说、认读单词：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma).2.能够熟练运用句型“Thisis…”来介绍自己的家庭成员。3.听懂Let’schant版块,并能跟着节奏进行说唱。4.培养学生团结互助以及尊老爱幼的精神。【教学重难点】重点：能够听、说、认读单词：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma).难点：能够熟练运用句型“Thisis…”来介绍自己的家庭成员。【课前准备】单词卡片、教学光盘、教学课件、教学挂图。【教学过程】Step1：Warm-up同桌之间各自拿着各自家人的照片，互相询问对方。如：S1:Who’sthatboy?S2:Guess.S1:Isheyourfather?S2：No,heisn’t.He’smyfather.将全班分成若干小组，教师拿出照片提问，每组派一名学生做动作，其他学生根据笑脸哭脸判断回答。如T:Issheyourmother?此学生做笑脸，其他学生回答：Yes,sheis.比一比哪个小组成员回答得最整齐。Step2：Presentation1．教师请几组学生进行表演上节课Let’stalk版块的对话。最后一组表演完后，教师提问：Who’sthatgirl?Issheyoursister?在学生疑惑的时候，教师可以展示Mike家里的familytree并介绍：ThisisMike’sfamilytree.同时引出单词sister,可以用顺口溜方式教授：Sister,sister,thegirlismysister.2.教师让学生们都假装自己是Mike,此时利用利用课件展示一个小男孩，并问：Who’sthatboy?S:He’smybrother.教师板书brother,并用顺口溜方式教授：Brother,brother,theboyismybrother.3.用同样的方式教读单词father,mother。4.教师展示familytree最底层，并问：Who’sthatwoman?Issheyourteacher?S:No,sheisn’t.T:She’smother’smotherorfather’smother.并解释什么意思，引出grandmother/grandma，区分两个单词，grandmother是书面语，grandma是口语。5.用同样的方法引出最后一个单词grandfather/grandpa,板书并教授。6.教师接着可以用拆分法讲解单词grandmother=grand+mother;grandfather=grand+father。有利于加强学生记忆。7.播放Let’slearn版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。Step3：Consolidationandextension完成Let’schant版块。1.首先播放Let’schant版块的录音,让学生熟悉旋律，结合画面理解Helpeachother的意思，教师点拨并教读这句话。2.学生在熟悉意思和会读的情况下跟着说唱。3.学生在只有歌谣的情况下说唱歌词。4.全班分为两大组进行小组比赛，比一比，谁唱得最好听。Step4：Homework将Let’slearn版块所学的新单词抄写在四线三格里。给家长唱一唱Let’schant版块。【板书设计】Unit2MyfamilyPartBLet’slearn&Let’schantfather,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)Hi,I’mMike.Thisismyfamily.Look!Thisismygrandmother.Thisismy…【教学反思】本课时主要学习单词，教师通过上节课的内容过度到本课时的内容，并通过展示教学挂图“familytree”的方法引出所学新单词；同时利用拆分法讲解grandmother/grandfather等，有利于学生在短时间内掌握单词，加深对单词的印象。在Let’schant版块让学生在唱歌的同时巩固了所学新单词。

Unit2MyfamilyPartB第三课时【教学目标】1.能读懂Readandmatch部分的描述，正确选择图片并能用正确的语音、语调朗读这组句子。2.能够在有意义的语境中谈论并介绍自己的家庭成员。3.能完成Let’scheck版块的听力以及看图选择练习。4.会唱本单元歌曲：Ilovemyfamily。5.能综合运用本单元的核心词句。【教学重难点】重点：能够完成Let’scheck版块的听力与选择练习。难点：能综合运用本单元的核心词句：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.【课前准备】教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片、实物。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词：man,woman,dad,mum,father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather等，说得快的学生胜利，并给予奖励。2.同桌之间拿出各自的全家福照片，运用本单元主要句型互相询问，如：S1：Who’sthatwoman?S2:Guess.S1:Issheyourmother?S2:No,sheismysister.Step2：Presentation1.完成Starttoread版块。（1）教师利用课件出示四个人物形象，学生说出相应的单词，将father和grandfather放在一起对比，mother和grandmother放在一起对比，让学生进一步巩固识记本单元单词。（2）播放Starttoread版块的录音，学生边听边选择正确的图片。（3）师生核对答案。2.将全班学生分为若干个小组，小组之间互相谈论介绍自己的家庭成员，比一比谁介绍得最流利。Step3：Consolidationandextension1.完成Let’scheck版块。（1）展示Listenandnumber部分教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，将图片进行排序。（2）师生核对答案，教师重新播放录音。（3）教师引导学生阅读Lookandtick部分的内容，并根据图片内容，选出正确的选项。（4）请学生到讲台前，展示自己所选择的选项内容。2.完成Let’ssing版块。（1）教师展示自己的家人的照片，并说：Ilovemyfamily.引导学生理解love的意思。（2）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。（3）多重复几遍，学生跟唱。（4）可以分组比赛歌唱。3.夸一夸你幸福的一家人。让学生展示自己家人的照片，并用自豪的语气夸一夸你的家以及你的家人。如：Thisismyfamily.Ilovemyfamily.Thisismygrandpa.Thisismygrandma…Step4：Homework1.总结本单元的重点单词和句型。2.唱Ilovemyfamily给家人听。【板书设计】Unit2MyfamilyPartBStarttoread&Let’scheck&Let’ssingThisismyfamily.Thisismygrandmother/grandfather/father/mother…【教学反思】利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，充分调动了学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现“让学生成为学习的主人”这一原则。

Unit3AtthezooPartA第一课时【教学目标】1.能听、说、认读单词：giraffe,tall,short,fat.2.能用句型“It’stall/short/fat…”来形容动物的某些特征。3.能画出自己喜欢的动物，并用简单的句型描述此种动物。【教学重难点】重点：能听、说、读、写单词：giraffe,tall,short,fat.难点：能用“It’stall/short/fat…”来形容动物的某些特征。【课前准备】人物头饰、教学光盘、教学挂图、白纸、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.小组讨论喜欢的动物，并进行记录。教师利用课件展示出以前学过的动物宝宝，并带领大家一起去探望动物宝宝们,学生们开火车复习动物宝宝们：duck,cat,dog,pig,tiger,bird,bear,elephant等。2.找一名学生当小老师来运用句子问答重新复习一遍，如：S1：What’sthis?S2:It’saduck.Step2：Presentation1.教师出示动物园，并说：Lookatthezoo.出示长颈鹿的照片，并介绍：Thisisthenewfriend.Lookatthatgiraffe.引出单词giraffe,并教读，注意发音，可以点名让某学生发音并纠正。2.教师让学生观察长颈鹿有什么特征，教师可以借助肢体语言帮助学生认识长颈鹿，教师做出表示高的动作，并介绍tall,板书并正确教读。3.教师利用课件展示一张更高的长颈鹿，并说：sotall，然后将句子补充完整It’ssotall.4.讲解so的用法，强调某种程度。为了巩固so的用法，教师可以利用课件展示更多。如：展示一张苹果的图片，red－sored－It’ssored.5.教师展示一张bear的图片，对比giraffe的图片，引出short,教读并板书。6.展示一个胖的bear和瘦的giraffe对比，教师引出单词fat,区别cat,讲解单词。7.讲解如果想表达两种特征，可以加and。如：It’sshortandfat.8.播放Let’stalk版块录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。9.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。Step3：Consolidationandextension1.出示Drawandsay版块中所画的动物，同桌之间模仿对话。2.自己动手在白纸上画一画，然后小组之间互相对话，可以运用句型：S1:Lookatmy…S2:Lookatmy…It’s…3.用英语描述自己喜欢的动物的外貌特征。Step4：Homework听Let’stalk版块录音，将对话读给父母听。【板书设计】Unit3AtthezooPartALet’stalk&Drawandsaygiraffe,tall,short,fat.Lookatthatgiraffe.It’ssotall.Lookatthatbear.It’sshortandfat.【教学反思】本课时较大的亮点有四个：第一，教师通过复习词汇创设看望动物宝宝的情景来引出新的动物词汇：giraffe；第二，新课学习的过程中教师细化知识点，对于重点单词重点强调讲解，由词汇到短语，由短语到句子，循序渐进；第三，对比学习，高矮对比，强化记忆；第四，在画画的过程中巩固新知，锻炼口语。教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。

Unit3MyfamilyPartA第二课时【教学目标】1.能听、说、读、写新单词:fat,thin,tall,short.2.能灵活运用句型“It’sfat/thin/short/tall.”来形容动物的特征。3.能听、说、认读句子：Lookatthatmonkey.It’sfat.4.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学重难点】重点：1.掌握新单词:fat,thin,tall,short.2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。难点：能灵活运用句型“It’sfat/thin/short/tall.”来形容动物的特征。【课前准备】人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.找几组同学上台表演上节课Let’stalk版块，并评选出最佳小组。2.游戏：猜动物。规则：请几名学生上台，教师拉起一块幕布，让学生站在后面，然后示意一名学生在幕后表演各种小动物，其余学生猜猜他表演的是什么动物，并描述其特征。可用句型：—What’sthis?—It’sa……It’sshort/tall/fat…来描述。Step2：Presentation教师利用教学课件快速展示两只动物，并说：Wehavetwofriendstoday.Whoarethey?学生配合老师回答：monkey,giraffe。1.教师展示giraffe的图片，让学生描述其特征：It’ssotall.对比展示一只较矮的长颈鹿，并说：It’sshort.板书单词tall，short,并重复练习：Tall,tall,it’stall.Short,short,It’sshort.2.教师对比展现两只monkey的图片。Lookatthatmonkey.It’sfat.Howaboutthisone?引出单词thin。对比板书，并对比教读，提醒学生注意单词thin的发音，注意咬舌。3.出示更多小学生比较熟悉的动物卡通形象，比如熊大、熊二、喜羊羊等。复习巩固单词：tall,short,fat,thin.4.教师利用不同形象的动物图片来进行快速呈现，学生说出与之相对应的描述外貌特征的句子。5.播放Let’slearn版块的教学光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。Step3：ConsolidationandextensionLet’sdo版块。教师播放录音，学生先静听一遍，理解指令意思；播放Let’sdo版块的录音，学生边听便跟着说边一起做动作；最后教师发指令学生做动作或者教师做动作学生说出与之相对应的指令。游戏：画动物。规则：教师简要描述几个动物的模样和特征，学生根据教师的描述画出这几个动物，然后学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。Step4：Homework运用所学的句型以及词汇来描述自己喜爱的动物，并在小组内进行交流。【板书设计】Unit3AtthezooPartALet’slearn&Let’sdotall,short,thin,fat.Lookatthatmonkey.It’sfat.【教学反思】三年级学生的抽象思维还不够发达，教师充分利用其形象思维，运用具体直观的图片形象帮助学生理解单词。在教学时，教师采用创设直观情景的方法，如实物、图片、动作等来帮助学生理解单词、句子的意思，能更形象生动，降低英语课堂中的枯燥感；尤其本课时的Let’sdo版块，教师可以充分让学生在做中学，学中做。

Unit3AtthezooPartA第三课时【教学目标】1.能完成Let’sspell版块的练习。2.能听、说、认读例词：big,pig,six,milk.3.掌握元音字母i在闭音节中的发音规律。4.能根据字母的发音规律来拼读拼写类似的单词。【教学重难点】重点：掌握元音字母i在闭音节中的发音规律。难点：1.根据朗读获得的语感发掘元音i的发音规律。2.能根据字母的发音规律来拼读拼写类似的单词。【课前准备】教学挂图、教学光盘、单词卡片、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up教师出示几组单词卡片，让学生进行辨音练习。如：1.badcatcake2.facedadfat3.makebaghat4.legelephantshe5.pentenhe6.redfivesevenStep2：Presentation1.教师利用教学课件展现两只大小不一的猪，首先问：Whatarethey?引出单词pig,引导学生拼读:p-i-g-pig.2.教师继续引入单词，利用课件以及自己的肢体语言，提问Whichoneisbig?可以辅助动作帮助理解big的意思，并教读，拼读：b-i-g-big.3.教师伸出六根手指，并问：Howmany?引导学生回答six,并拼读:s-i-x-six.4.教师假装很口渴，拿出牛奶并说：I’mthirsty.CanIhavesomemilk?引出单词milk,提醒学生观察教师口型，注意发音。5.听录音，让学生跟读这四个单词：big,pig,six,milk，体会四个单词的发音。6.让学生观察这四个单词，找出共同的字母，并通过朗读这四个单词感受相同的字母在单词中的发音。小组讨论，汇报交流，教师指导点拨，总结字母i在闭音节中发/I/的音。7.指导学生读短元音/I/：嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。Step3：Consolidationandextension1.学习Readandlisten部分。（1）让学生自由读单词，尝试拼读含有字母i的单词。（2）让学生开火车朗读单词，教师进行发音纠正和指导，尤其是生单词gift.（3）播放录音，让学生感受单词的发音，感受i在闭音节中的发音是/I/。2.学习Listenandwrite部分。（1）教师播放录音，让学生听录音，独立完成单词书写。（2）师生一起订正答案，教师检查学生的手写体是否规范，示范书写。3.游戏：单词接龙。规则：第一个学生说big，第二个学生说big,six,第三个学生说big,six,pig,依次接龙，直至说完所学的闭音节单词为止。Step4：Homework将含有字母i的单词整理在笔记本上，并朗读。【板书设计】Unit3AtthezooPartALet’sspellbigpigsixmilk【教学反思】本课时是一节语音课，学生在前两次语音学习的基础上继续学习语音教学。教师在教学过程中通过听一听、说一说等多种形式反复练习，使学生在听读中找出发音规律及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。

Unit3AtthezooPartB第一课时【教学目标】1.能听、说、认读Let’stalk版块的对话。2.能用“Ithas…”来描述动物的外貌特征。3.能在具体的情景中理解单词long,short,tail,small,big.【教学重难点】重点：能在具体的情景中理解单词long,short,tail,small,big.难点：能用“Ithas…”来描述动物的外貌特征。【课前准备】教学光盘、人物头饰、教学课件、动物身体图片。【教学过程】Step1：Warm-up1.猜动物游戏。教师运用所学词汇和句型，如：It’stall/short/fat/thin/blackandwhite…来描述动物的外貌特征，并问：What’sthis?让学生猜一猜。2.教师播放上节课Let’sdo版块内容，学生跟做并一起发指令，营造欢快的学习氛围，同时复习单词。Step2：Presentation1.教师创设情景，引出本课时的动物elephant.T:这次的动物园之旅我们已经探望过giraffe,bear,monkey,今天我们要看望一位老朋友，个头很大的重量级朋友。（教师利用课件展示elephant的图片）问学生：What’sthis?S:It’sanelephant.2.让学生仔细观察这头大象，看看有什么特征。教师可以借助自己的肢体语言来提示大象很大。It’ssobig.引出单词big，板书并教读。3.继续观察大象，教师提出疑问，大象虽大，可是身上有一样东西很小，是什么呢？S:eyes.教师引出句子：Ithassmalleyes.板书单词small,与big对比记忆。教师可以借助手势来演示大小，让学生通过观察手势快速说出big和small.4.教师板书句型“Ithas…”，并且强调这是除了“Itis…”之外的另一种描述动物外貌特征的重点句型。5.教师让学生模仿句子Ithassmalleyes.来描述大象的大耳朵。可以小组分组讨论，比一比哪个小组脑袋转得最快。最后教师强调如果想将两种特征放在一个句子用and连接。6.教师让学生继续利用课件进行对比，圈出长鼻子、短尾巴，引出长短单词：long和short，指出short既有“矮的”也有“短的”的意思，教师教读，可以拿出长短尺子进行对比记忆。7.教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达,理解日常交际语comehere的意思。8.分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。Step3：Consolidationandextension1.完成Makeamonster版块。（1）把学生分组，两人一组，让学生拿出事先准备好的身体各部位的图片。（2）一名学生想象monster的外貌特征，另一名学生根据其所说的英文，拿出相应的图片，然后拼接，教师在教室里巡逻，解答学生的疑问。2.说说我喜爱的小动物。让几名学生到台前描述自己喜爱动物的特征，运用句型“Ithas…”或者“It’s…”让全班同学猜,猜对的那一小组可以加分。Step4：Homework将Let’stalk版块的对话读给家长或朋友听。【板书设计】Unit3AtthezooPartBLet’stalk&MakeamonsterComehere,children！Ithasalongnose/ashorttail.Ithassmalleyesandbigears.【教学反思】本课时以口语交际为主要形式展开，教师根据学生个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等因材施教，分层要求，用最有效的激励机制促使学生不断进步。此外，教师串接本单元设置的一个大情景引出新的单词elephant,同时引出新句型，并反复练习，利用Makeamonster版块以及说一说的拓展活动，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，有效进行了本课时的教学。

Unit3AtthezooPartB第二课时【教学目标】1.能听、说、认读以下单词：small,big,short,long，以及句子：Ithasasmallhead.2.能在实际情景中灵活运用以下句型“Ithas…”来描述动物外貌特征。3.能根据Let\'sdo发出的指令做出相应的动作。【教学重难点】重点：能听、说、认读以下单词：small,big,short,long，以及句子：Ithasasmallhead.难点：1.能在实际情景中灵活运用以下句型“Ithas…”来描述动物外貌特征。2.单词small中/l/的音较难，要卷舌。【课前准备】教学光盘、教学挂图、教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.教师发指令，学生做动作，如：Betall/short/thin/fat…2.教师拿出准备好的转盘，转盘上画着各种特征不一的动物。让学生转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个动物，这个学生要根据相应的动物，说出描述该动物外貌特征的句子。Step2：Presentation1.教师首先呈现上一课时所学的elephant的外貌特征，让学生说一说，复习句型“Ithas…”。2.教师利用课件呈现elephant和bird的教学图片，并让学生仔细观察图片，比一比大小。教师引导学生描述,借助自己的肢体语言，说：Theelephantisbig.Whataboutthebird?教师由此引出单词small，教读，并让学生注意观察教师口型，注意/l/要卷舌。3.用顺口溜的方式让学生重复练习单词：Big,big,theelephantisbig.Small,small,thebirdissmall.4.教师拿出两个长短不一的尺子，并让学生描述比一比长短，由此引出long和short，提醒单词short是一词多意。板书并对比教读。5.教师出示几幅动物图片，让学生迅速用这两对反义词描述图片，然后再用Ithas…来描述动物。如：Ithasalongtail.6.出示Let’slearn教学挂图，观察图片，播放Let’slearn版块的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调，并思考录音中是如何描述鸵鸟的外貌特征的。Step3：Consolidationandextension完成Let’sdo版块。教师首先让学生结合教学挂图，理解指令的意思；播放光盘，学生跟读指令;多播放几遍学生边听边做指令；最后，教师发指令学生做动作或者教师做动作学生说出相应的指令。将所学的形容词编成歌谣的形式唱出来。如：Tall,tall,thegiraffeistall.Short,short,thebearisshort.Fat,fat,thepigisfat.Thin,thin,themonkeyisthin.Long,long,thelegislong.Short,short,thetailisshort.Big,big,theelephantisbig.Small,small,thebirdissmall.Step4：Homework画一画自己喜爱的动物，并用英语描述他们的外貌特征。【板书设计】Unit3AtthezooPartBLet’slearn&Let’sdolong,short,big,small.Ithasasmallhead.【教学反思】本课时以英语单词的学习为重点，单词较为简单，在前一课时也涉及到了。教师在教授的过程中，利用图片对比让学生学习两对反义词，有助于他们灵活记忆。教学方法多样，还采用实物对比学习单词。最后，教师在新知识传授阶段，把新授单词融入到句子的教学中，这样既能把单词灵活运用到句子中去，同时在句子中也能巩固所学的单词，二者相辅相成。在拓展阶段，教师将单词编成顺口溜，方便记忆。

Unit3AtthezooPartB第三课时【教学目标】1.能听、说、认读本课时的重点句型“Itis…