2023年关于下册科学教学工作计划四篇

2023年关于下册科学教学工作计划四篇下册科学教学工作安排篇1

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，发展学生的新奇心、探究的欲望，能够主动的解决各类问题，从科学的角度分析事

物，为今后的学习、生活打下良好的基础。

主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1．整体概述：

由“沉和浮”.“时间的测量”.“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：

（1）供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生把现象.数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。

（4）本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。

2．单元简析：

（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。

（2）其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时

仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

（4）第四单元地球的运动：让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运动.参照物.模拟再现等原理和方法进行推理.论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动(自转和公转)的模式。

3．材料清单：

（1）第一单元沉和浮：

小石块.泡沫塑料块.回形针.蜡烛.带盖的空瓶.萝卜.橡皮.木块.小刀.透亮胶带.大小相同轻重不同的球.轻重相同大小不同的立方体.玩具潜水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部带定滑轮).钩码.垫圈.弹簧秤.马铃薯.酒精灯.木夹子.食盐.白糖.烧杯。

（2）其次单元时间的测量：

钟表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.铁架台.螺帽.细线.木条。

（3）第三单元热：

温度计.塑料袋.热水瓶.气球.水槽.试管.烧杯.烧瓶.橡皮塞.玻璃管.金属热胀冷缩演示器.酒精灯.铁架台.铁片.火柴.蜡烛.各种

材料制成的杯子和调羹.毛巾.泡沫塑料块。

（4）第四单元地球的运动：

乒乓球.手电筒.地球仪.铁架台.演示用时区图.陀螺。

三、学生状况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚.长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

我所任教的两个班中，5(1)班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言两极分化比较明显。应特殊留意培育，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。5(2)班仔细，新奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培育。

四、教学目标：

1．本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生及

时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2．在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。

3．对情感.看法.价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观。

五、基本措施：

1．了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2．指导学生反复进行限制变量的`试验。（限制变量试验要加以指导）

3．引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4．引导学生用精确.恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5．引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

6．悉心地引导学生的科学学习活动；

7．充分运用现代教化技术；

下册科学教学工作安排篇2

一、教材分析

本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。

“电”单元是从“什么是电”起先的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、预料、检验、测量和推理、说明等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。

“新的生命”单元是从“视察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列视察活动，过渡到动物的卵、繁殖的视察和探讨，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的相识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的视察试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和获得食物信息方法的探讨也是在帮助学生进一步相识事物的特征及其改变规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的视察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、学生状况分析

通过一个学期的教学活动，已对四年级6个班学生的学习基础、学习习惯、学习实力有了肯定的了解。相对而言：1、2、6、7四个班的状况比4、5好，而每个班级在各个方面的表现又各不相同。四年级的学生已驾驭了很多的科学学问和科学的方法，探究实力、情感看法价值观也有肯定的发展。对科学探究活动特别喜爱，已经具备初步的探究实力、动手实力。另外，学生在进行视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。可以说：学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望已明显增加。

但是，由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会较好运用。在开展探究活动时，课堂上常有耗时低效的现象。另外，由于学生的学习任务较重，在本学科上所能投入的精力有限，有些活动只是形式上的走过场，部分学生只是喜爱凑喧闹而没能深化探讨。

在评价体系的探讨方面，采纳单元考核、常规积分、小组互评的评价方法。本学期准备上其他科学老师的好的评价方法。采纳积分晋级制，开学初就将积分表张贴于试验室墙上，对于学生带好材料、仔细听课、主动发言等良好学习行为折合成分数记录，对于每次的考核成果也折合成相应的分数记录，对于课外进行探究活动，或参与科学小记者活动的也折合成分数记录。对每个月内进步明显、有晋级、或在学科学习方面取得突出成果的学生嘉奖喜报。

三、教学措施

本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中老师要因势利导，主动引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

详细措施参考：

1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识基础。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。

5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。

下册科学教学工作安排篇3

新的学期起先了，为了培育学生的科学素养，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，制定小六科学下册教学安排许多有必要!

一、学生状况分析

学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。

二、教材内容分析

本册内容由“生物的演化”、“月球”、“太阳与太阳系”和“无限宇宙”四个单元组成。

“生物的演化”这一单元将启发学生探究生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。发觉会拓展学生们了解相识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大爱好.知道生物是不断演化与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规。能对生物的进化、适应和灭亡作出合理的说明。

“月球”，是地球唯一的卫星，与地球上的各种自然现象有着千丝万缕的联系，同时也是除地球之外学生最接近的一个天体，相对而言更加简单观测。本单元就是以月球的基本状况，月相的改变规律和月相改变的缘由以及人类探究月球的历史作为探究的内容，逐步培育学生通过坚持长期视察记录、进行模拟试验、查阅书籍和其他信息源等方式搜集和整理信息的实力，为学生后续的探究活动奠定基础。

“太阳与太阳系”，本单元的重要目标是引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源(光和热的主要供应者)”来相识，来开展探究活动。学生的探究活动是从身边起先，是从学生心中一个个小小的疑问起先的，从“视察太阳”到探究“太阳与动植物”、“太阳与地球物质改变”、“太阳与人类”、“太阳能热水器”、“太阳系”、“做太阳系模型”等一系列活动构成了本单元的主要内容。目的是给学生们一把探究的钥匙，让他们亲自去打开一扇扇奇妙的科学之门，充共享受探究的欢乐!

“无限宇宙”，本单元在前面学习月亮、太阳等内容的基础上进一步学习太阳系、银河系以及宇宙的关系，了解人类探究宇宙奇妙的艰辛，由于人造地球卫星、宇宙飞船、运载火箭等宇宙探测器的不断运用，人类对太空的相识不断深化。通过本单元的学习使学生知道一些重要的探测宇宙的工具，了解人类对宇宙的探究历史，关注我国空间技术的最新发展。探究宇宙的奇妙，开展空间试验，开拓人类的生存空间是当今世界科学探讨的重大主题，对孩子进行这方面的启蒙教化，既可满意他们对探究太空的渴求，也可以给他们以宏观世界的启迪，使学生相识到宇宙不是虚无缥缈的，宇宙是物质的，宇宙是运动的，是一个无限的世界。

三、教学目标：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料中下层八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过视察出月相的结果，画月相示意图以及月相成因图，建立环形山模型，形成太阳能问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“太阳与地球物质改变”中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。

四、教学重点和难点：

重点：通过教学培育学生的视察实力，试验实力，归纳概括实力，动手实力。

难点：学生科学素养的逐步形成。

五、提高课堂教学效率的方法

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践;

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。

六、补差看法

1、加强思想教化，提高学生对复习重要性的相识，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。抽时间与他们谈心，端正学习看法，确定学习目标。

2、对平常缺课未做试验的学生要调查摸底，刚好查漏补缺，做到试验率100%。

3、课前检查前节课的作业，有问题刚好订正;课后沟通，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查;平常提示，遇到该生刚好了解复习状况和作业完成的状况，刚好提示不要遗忘作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习爱好。平常一些简洁的题目，请他回答，让他找回自信。主动实行激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以激励，使他们在胜利的喜悦中去争取下一次的进步。

下册科学教学工作安排篇4

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学生状况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，