新形势下中职生心理健康探究获奖科研报告

新形势下中职生心理健康探究获奖科研报告【关键词】新形势;中职生;心理健康

前言：

基于新的形势背景，我国的教育部对中等职业学校的学生心理健康非常重视，并且将与之相关的指导性文件大量的颁布了出来，因此，相关的中职院校必须要将心理健康教育切实做好，使学生的全面发展得以促进，将职业教育的社会效益全面展现出来。

1、当前中职生心理特点

1.1、失去奋斗目标的迷茫心理

对于中职学生而言，其存在基础能力相对薄弱的问题，而且中职院校对于中职生的培养方向就是技能型人才，而对于该阶段的学生而言，其正处于青春期的发育成长阶段，其在学习的过程中，不但要面临繁重的功课，还要面临未来人生目标的抉择，因此，其会存在严重的迷茫心理。而且对于一大部分的中职学生而言，其主要的目标就是为了找一份工作，而且大部分学生认为即便学好当下的课程也于事无补，认为自身学习的学习重要性并不大，而且中职生对于自身未来的发展目标并不明确，因此，在实际学习的过程中，也找不到位置奋斗的目标，进而出现丧失奋斗目标的情况，而且还有一部分中职生，其自身并没有任何的目标，其只是为了迎合父母的要求和希望，进而达到完成学业的目的，其来到学校并不知道自己应该作什么，需要做什么，非常迷茫。

1.2、放松心理

对于大部分的中职生而言，其并没有认识到学习的重要性，因此，在实际学习的过程中，过于放松，而且整天沉迷于游戏和看小说等活动之中，完全丧失了学习的斗志，而且中职生普遍存在着投机取巧的心理，认为能糊弄则糊弄，只图眼前的开心。

2、解决中职生心理问题的主要对策

2.1、调整当前中职生人才培养目标

对于当前阶段的中职院校而言，其在对人才培养目标进行设定的过程中，不能指对功利化进行过分的重视，也就是说，不能只把眼光放在使社会需求得以满足的职业性人才的培养上，对学生的技术理论学习过分重视和强调，对学生的人本素质的培养过于忽视。对于人本素质而言，其就是全面素质，也就是说，中职院校在实际发展的过程中，应该在培养目标体系之中，将心理素質纳入进来。简单的来讲，就是中职院校在对人才培养目标进行制定的过程中，应该包含以下内容：首先就是价值观、责任感，其次就是职业素养和职业能力，最后就是意志品质和个性情感等，进而使中职生人才培养目标体系的全面性得以实现，使中职生的心理健康得到全面的提升。

2.2、开展中职生心理健康调查

中职院校在实际发展的过程中，将心理健康调查实施进来，就可以对学生的心理素质状态进行实时的了解并掌握，进而将针对性的教育措施和方案提出来。对中职生进行心理健康的全面调查，并且将“心理健康问卷”的方式应用进来，对由心理症状的学生进行筛选，进而主动约谈这些存在心理症状的学生，与学生进行实时的交谈，进而通过相应的分析和诊断，对不同心理问题的类型和程度进行区分，进而将不同的应对措施实施进来，使中职生心理问题的早期发现得以做到，进而进行及时的干预，使学生的心理健康得到保证，促进其健康全面的发展。

2.3、注重心理健康教育的体验效能

中职院校要将相应的心理健康教育课程开展进来，其开展的目的就是为了对心理健康知识进行实时的传递，在此过程中，要对教学的内容和方式进行精心的设计，进而在相应的课程之中，将心理健康教育内容纳入进来，使心理健康教育课程的体验效能全面发挥出来，此外，还能使中职生在实际体验的过程中，使自身的感悟得以增进，对自身的情绪进行分享，最终达到自我矫正和调整的目的。为了使中职生的心理健康得到保证，就要做到以下几点，首先第一点，就是中职院校在对心理健康课程进行设置的过程中，要确保其以中职生的实际心理特点和年龄作为主要的基础，进而将心理健康教育理论实施进来，进而使学生的感悟能力进一步增强，其次第二点，就是对各种心理健康实践活动进行积极的开展，进而及时的发现中职生的心理问题，进而采取积极的治疗措施，使学生的心理问题的大全面的疏导。

2.4、开展个性化的课外心理辅导工作

对于不同的中职生而言，其面对的生存条件以及环境各不相同，因此，中职生的性格养成历程也有一定的差异性，因此，中职院校在对学生进行心理健康教育开展的过程中，要以实际存在的问题作为主要的依据，进而将个性化的课外心理辅导活动开展进来，进而使一些心理存在问题的学生可以与教师进行单独的沟通和交流，使学生内心的困惑得以解决。因此，要做到以下几点内容：首先第一点，就是将心理健康评价的方式开展进来，对实际存在心理问题的学生，进行相应问题的总结和归纳;其次第二点，对于一些有帮助的学生而言，要将机会主动的创造进来，进而使其内心对于外界眼光过于看重的问题得以克服，进而积极的融入到个性化的课外心理辅导之中，使学生的身心健康发展得到促进。

结语：

总而言之，本篇文章对新形势下中职生心理健康进行了深入的探讨和分析。在新时期的中职教育工作中，中职生的心理健康为是最为重要的问题，由于其面对的对象具备一定