德育教育案例分析

德育教育案例1晓之以礼，动之以情我班有个学生叫苏德富，开学第一天就以身体不舒服为理由，请假不参加军训，其实我知道这只是一个借口。开学一个多月来，玩手机被学校记大过，上课无精打采，要么睡觉，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，书本都是空白的；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你们这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”案例分析：

一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于苏某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让苏某与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。德育教育案例分析2一、个案基本情况姓名：性别：年龄：二、问题行为概述（1）行为方面：①学习成绩不佳，经常拖拉甚至不交作业；②喜欢说谎话，为人不诚实；③对人不礼貌，对老师家长无礼；④脾气倔强，经不起批评；⑤自制力不强，周末回家通宵上网，收假回来3天精神没恢复。（2）学习方面：对学习缺乏兴趣，学习习惯差；经常拖拉作业。上课注意力不集中，没有持久性；经常打扰其他同学；做事懒散，不能坚持，遇到困难就逃避。（3）性格方面：有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人不是，对所有老师都有成见，不服从科任教师管理，经常在音乐、美术老师课上捣乱，把所有的错误和责任都强加在老师身上。三、个案生活背景家庭关系：1、父母做生意，无时间管教孩子。2、母亲和父亲没有长远的打算，对他不抱有希望，所以不看孩子的作业，给了他有机会可乘。3、母亲对他迁就，造成了他脾气人性，而有时父亲又为了生意的事情，对他要么就是管不了、要么就是大打出手。4、由于他脾气倔强、任性，家长管不了之后也不想管了，使他养成了种种不良的习惯、性格和行为、学习出现了明显的偏差，再加上自己贪玩，最后导致学习成绩较差。四、个案分析（1）家庭生活：父母没文化，除了忙于生意之外，就是搓麻将，对他的教育不得法。再加上自己贪玩、懒散、爱发脾气、情绪不稳定、攻击性强的性格，父母根本管不住他，无人管教而造成了行为自由散漫，养成了学习马虎，作业不认真的一些坏习惯。（2）学校生活：由于疏于家庭管教，学习成绩差，性格暴躁，和同学不能很好相处，情绪易激动，克制力差，爱玩，受到批评或挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心中之恨。五、个案辅导策略（1）通过从其他任课教师及同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。（2）采用"情感投资”“捕捉闪光点”“寻找感觉”等方法与他建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声，宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学。指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。（3）采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，寻找机会让其父母发现他的优点，帮助家长树立起教育孩子的信心，让他感到学校老师和家长及同学是多么的想帮助他，让他也从与老师、家长与同学的对立情绪中解脱出来，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。六、个别辅导成果（1）家庭生活：韦孔滨同学的父母表示积极配合学校、老师一起教育他，彻底改变他不良的学习习惯和对人不敬的行为。也使家长用更多的时间陪伴自己的孩子，指导他的学习、生活和行为习惯。（2）学习生活：自从对韦孔滨同学进行个别辅导后，他的心理状况明显好转，无论在学习、生活和行为上都有很大进步。对于他点点滴滴的进步我都给予极大的鼓励，并让其家长知道，让他们共同分享孩子进步的快乐，促使他们更好的督促孩子成长。（3）交往生活：自尊心、荣誉感每个人都有，这是人向上的一种重要动力，不管被试对象有多大错误、缺点，但这种情感仍然深深的埋在他的心灵深处。如何点燃起心灵深处的美好情感呢？我发现他很想表现自己，也很想得到老师的表扬，劳动很积极。所以，当他在认真劳动时，我就进行表扬、鼓励，充分肯定他的优点和成绩。同学们看到老师的表扬，对他也改变了看法，并和他友好相处。七、个案总结通过以上多方面的努力，韦孔滨同学已渐渐找到了一些正确的感觉，由此，他的自尊心得到了满足。在同学、班级中也有了自己的位置，因此，该同学的问题行为得到了转变，学习上也肯努力，作业也能按时完成，并能和同学融洽相处，乐于同学的帮助和监督。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，但可以选择适合学生的教育。韦孔滨同学的成功转变，我觉得以下两种方法在其中起到了有效的作用：方法一：抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他三个优点，这样使学生在情感上较容易接受批评，也能达到教育的效果。前苏联教育家马卡连柯说过这样一句话“用放大镜