统编三上《语文园地三》教学设计教案

语文园地三教学目标1.通过对一个单元课文的回顾、比较，充分感知童话想象力丰富、奇妙无穷的特点。通过小游戏体验童话想象的过程，学习想象方法，提高想象能力。2.学会用提纲或思维导图的方法进行童话设计，激发创作的乐趣。3.通过读一读、比一比的方式发现形声字的构字特点，感受汉字的魅力。4.学会三种修改符号，能正确运用修改符号修改句子。5.积累三组谚语，了解谚语的含义，能正确流利地背诵。教学重难点1.感受童话特点，学习创作童话。2.发现形声字的构字特点，感受汉字的魅力。3.能正确运用修改符号修改句子。教学时间3教时第一课时教学目标1.通过对一个单元课文的回顾、比较，充分感知童话想象力丰富、奇妙无穷的特点。通过小游戏体验童话想象的过程，学习想象方法，提高想象能力。2.学会用提纲或思维导图的方法进行童话设计，激发创作的乐趣。教学重难点感受童话特点，学习创作童话。教学过程学程一回顾课文，感知童话1.在这个单元里，我们学了4篇课文，分别是哪些课文？（依次出示课题）它们都是童话故事。童话故事有什么特点呢？2.出示导学单。导学单导学单1：1.浏览4篇课文，小组每人选择故事中一个喜欢的形象，说说这些角色都经历了哪些事件，各有什么特点？2.小组交流，按照表格来说一说。泡泡提示：组长协调组员按1-4号的顺序轮流，每人交流一个故事，其他人进行补充。做好交流准备。课文角色事件特点《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》3.根据表格交流课文《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样说话，而且也有喜怒哀乐，它们有快乐，有紧张，会合作，也会想办法。学程二走进童话，比拼想象1.童话中充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……让我们也来比一比，谁更会想象？2.想象力大比拼。（1）游戏一：猜猜它是谁（给事件，想主角）它自称是老天爷派来的，吓跑了百兽，逃离了虎口。它出生的时候长得和别人不一样，被周围的伙伴嫌弃，被野狗追赶，在冰冷的河面差点冻死。但长大了的它却发现自己原来这么美，这么高贵。（2）游戏二：它在干什么（给主角，想事件）巧克力豆蜗牛狗尾巴草鸡蛋3.一篇好的童话，能让我们交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。学程三童话设计，学练结合1.一篇好的童话故事背后一定有一个优秀的设计师。他会寻找一个特别的主角，也会给主角设计一段不同寻常的经历。（以《去年的树》为例，示范列提纲）鸟树（鸟给树唱歌，每天都快乐）离开等待（约定来年春天继续唱歌）回来火柴火（鸟给火唱歌）2.学习设计情节，画导图。导学导学单2:1.把自己想的故事用提纲设计情节。2.小组交流。泡泡提示：小组轮流讲述自己设计的童话，选出小组“童话设计师”准备进行全班交流。3.全班展示，评选“最佳童话设计师”。4.总结：童话世界充满着奇妙的幻想，深受大朋友小朋友的喜欢。你们知道有哪些伟大的童话作家？你们读过哪些童话故事？课后大家多读读童话故事。作业设计1.将自己设计的故事口头讲给小朋友或者爸爸妈妈听，请他们提提建议。2.阅读《张秋生小巴掌童话》，同学间互相交流。板书设计我是童话设计师会想象会设计第二课时教学目标1.通过读一读、比一比的方式发现形声字的构字特点，感受汉字的魅力。2.能根据构字特点识记生字。教学重难点发现形声字的构字特点，感受汉字的魅力。教学过程学程一自主发现，字里乾坤一、识字加油站1.我会读教师出示字卡：伸、申、界、介、棕、宗、忆、乙、招、召、教、孝学生认读、齐读。2.我会认给字卡组词，说说它们的不同。3.（出示）读一读、比一比、认一认。伸—申（申请）界—介（介绍）棕—宗（祖宗）忆—乙（乙方）招—召（召开）教—孝（孝顺）4.出示导学单。导学导学单：1.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。2.小组代表汇报交流。5.交流，教师小结：两个字读音相似，其中一个字是另一个字中的一部分，这样的字叫形声字。（1）复习形声字：（出示）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。（2）形声字也有很多种类。本课中的这6组词可以怎么分类呢？（出示）①左形右声:伸招棕忆②右形左声:教③上形下声:界（3）这样的形声字有很多，有时候我们可以用部件识字法来认读它们。6.学习部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。7.出示“青”。谁来给它找找偏旁？这个字是什么意思呢？8.利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。这样的字还有很多呢。（出示）左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）9.开火车读。学程二合作探究，实践运用1.知道了形声字的特点，我们来看看，你能不能猜出它们读什么？是什么意思？（出示：字词句运用）2.开火车读字。遇到不会读的用形声字的方法猜一猜。3.读着读着，你有没有发现这些字有什么特点？和同桌交流你的发现。（1）同桌小组交流，代表汇报，教师小结。（出示）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含②拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。手：扎扒打扑扔托……心：忌忍忐忑忘志……水：汉汇汁池汗汲……4.总结：在世界上所有的文字里，汉字无疑称得上是最美丽的。印度前总理尼赫鲁曾经对他的女儿说：世界上有一个古老的国家——中国，它的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。中国字有音有形有意，方块字里有天地。让我们继续去发现中国汉字的魅力吧！作业设计再寻找五组形声字，读一读，想想它们的区别然后组词。板书设计形声字左形右声右形左声上形下声第三课时教学目标1.学会三种修改符号，能正确运用修改符号修改句子。2.积累三组谚语，了解谚语的含义，能正确、流利地背诵。教学重难点学会三种修改符号，能正确运用修改符号修改句子。教学过程学程一修改语病，发现秘密一、自主先学，学习用修改符号修改病句。1.交流：在我们的习作中经常会出现一些错误。说说你们在写作文的时候经常会犯的一些错误。2.小结：有时候句子里会有错别字，有时候没写完整，有时候句子前后矛盾……这些有问题的句子我们都称为病句。看见病句，我们就要进行修改。今天我们就来学习怎样修改病句。2.学习修改。（出示）（1）指名读句子。集体交流，你从这个题目中学到了什么？（2）指名一个孩子读修改前的句子，一个孩子读修改后的句子，说说你们发现了什么？（3）句子存在问题需要修改，修改需要用正确的修改符号。（板书：修改）认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？（4）小组交流讨论，教师小结： 是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。学程二合作助学，巩固方法1.练习运用修改符号修改句子（1）我们的学校。（2）我们要热爱花草树木。（3）他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。（4）夏天，湖里的何花开了。思考：句子出现了什么问题？怎么修改？用哪个修改符号？2.练习运用修改符号修改一段话。鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，带一顶旧棉帽。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”导学导学单1：1.仔细阅读这段话，用合适的修改符号进行修改。2.小组合作交流。预设：用改正符号把“带”换成“戴”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。学程三日积月累，踊跃展示一、会读辨理。1.（出示）（1）灯不拨不亮，理不辩不明。（2）有理走遍天下，无理寸步难行。（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。2.师范读，学生跟读，自由朗读，指名读，齐读。3.出示导学单。导学导学单2：1.正确朗读，小组交流句子中的道理。2.小组交流，组长组织汇报。4.小组汇报发言，教师小结。（板书：辨理）（1）灯不拨不亮，理不辩不明。意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会明白！启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！（2）有理走遍天下，无理寸步难行。意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。启发：指人的言行必须有理可循。（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途。二、合作背诵1.师生合作。教师背前半句，学生背后半句。2.男女生合作背、打节奏背等。三、实战练兵读句子思考：下面的句子中可以用哪句谚语？1.我们争论了很久，终于明白了这件事情的青红皂白。真是“”。2.做什么事情不能蛮狠耍赖，要以理服人，因为“