小学语文趣味课堂构建探究获奖科研报告

小学语文趣味课堂构建探究获奖科研报告【摘要】随着新一轮课程改革的不断发展，诸多全新的教学理念、教学思想也逐渐出现在教师群体的视线当中，对传统课堂教学模式产生影响的同时，也对教育现代化的发展起到极为可观的影响。对小学语文而言，该科目的知识教导对小学生的语言建构、语言运用、语言审美等多种素养的培育起着不可忽视的作用。但在当下时段，部分小学语文教师由于自身教学手段有所缺乏，为小学生带来的学习体验较为枯燥，导致教学质量长期处于较低水平的同时，小学生的学习动力也有所受限，为了有效解决这问题，教师可以立足趣味教学的理念进行知识教导，以趣味游戏、趣味视频、趣味阅读等方式进行授课，既能够满足小学生现阶段的知识需求，还可以促进小学语文教学质量的提升，进而促进小学生语文综合素养的快速成长。

【关键词】小学生;语文;趣味

小学作为九年义务教育的开篇时段，此时的小学生不仅思维意识逐渐成熟，对于知识的需求量也在不断增加，教师在开展教学时更加需要注重方式方法。趣味教学作为新式的教学模式，它一改传统教学为主的体系，既能够将小学生置于教学的核心位置，还能够促进小学生学习积极性、学习活力的提升，对小学生的学习成长起着极为重要的作用。

一、开展趣味游戏教学，培养学生学习兴趣学习兴趣作为小学生知识学习的个人倾向意识，它能够有效增强小学生对于当前知识内容的学习效率与学习质量。因此，教师可以通过趣味游戏的方式进行知识教导，即教师立足小学生的角度，结合小学生喜欢玩游戏的个性进行现阶段教学策略的制定，通过将语文知识与游戏活动相结合，使小学生可以全身心地融入到教学环节当中，既有利于保持小学生思维意识的敏捷性，还可以使语文知识的教导焕发新的活力，进而在欢乐的游戏氛围里促进小学生学习兴趣的培养。

例如：教师在教导课文《大还是小》时可以带小学生进行快速反应的游戏，第一名小学生以“大”造句，第二名小学生则以“小”造句，依次进行，造句重复或错误地小学生出局最后留在场上的学生即为胜利者。一名小学生首先表示：“当我穿衣服时我感觉我很大鞋子很小。”第二名小学生进行接龙：“当我回家时我觉得我很小家很大。”第三名小学生又说：“当我吃饭时我觉得我很大饭碗很小。”教师以游戏活动的方式进行知识教导，巧妙地将知识性与趣味性进行结合，既能够使小学生感知到学习语文的乐趣，还能够使小学生高效掌握当前的知识内容，进而在欢乐的游戏过程中实现小学生学习兴趣的培养。

二、创设趣味视频教学，提高学生学习能力

教师在开展小学阶段的教学时不仅需要注重小学生理论知识的教导，还应注意小学生专业学习能力、学习技能的塑造，要使小学生可以以充盈的知识储备与充足的技能掌握来面对日后的学习成长。趣味视频教学是指教师使用多媒体投影设备将静态书本文字以动态视频内容进行展示，以更加直观的视觉观看来优化课堂教学的过程，既有利于提升小学生对于语文知识存在的美的感受，还可以促进小学生语文知识学习积极性的增强。

例如：教师在赏析诗古诗《题西林壁》时可以使用视频教学的方式进行教导。该诗主要描绘了庐山山势的浩大、壮观，表达出诗人对其的赞美与赞叹，教师在讲解时则可以结合多媒体投影设备的使用为小学生展示庐山的真实场景，使小学生可以更加真切地体会到诗人为何会发出“横看成岭侧成峰”的感叹。此外，教师还可以结合视频影像进行提问，进一步增强小学生对于诗文内容的掌握。教师使用多媒体设备辅助知识讲解，既有利于打破传统板书文字的教学格局，还能够进一步增强小学生对于现阶段知识内容的理解，进而增强小学生自身的知识学习能力。

三、拓展趣味阅读教学，丰富学生学习内容

为了塑造小学生更加全面的语文基础以及更加完善的语文思维，教师仅教学教材知识是远远不够的，还需要为小学生拓展更多优秀的课外知识，促进小学生多种语文知识的融会贯通。对此，教师可以通过趣味阅读教学的方式進行知识教导。即教师利用客观存在的多种优秀课外读物进行阅读教导，使小学生可以在课外书的阅读观看中掌握到更多教材书本中尚未体现的知识内容，既有利于提升小学生现阶段的数学阅读量，还可以丰富小学生的知识掌握，进而在更加广泛的课外书籍阅读中促进小学生综合语文素养的塑造。

例如：教师组织小学生进行课外书籍阅读活动，为小学生推荐适合阅读的优秀课外读物。如《生活中的语文》、《优秀诗词鉴赏》、《趣味识字》等，教师在推荐书籍时结合小学生现阶段的知识理解水平，使其能够真正看懂书中的内容，并将其中的内容转化为适合自身学习运用的知识点，借由课外素材来增强课内知识的掌握。教师以课外书籍阅读的方式进行拓展教导，既有利于开阔小学生的学习眼界，还有利于丰富小学生现阶段的知识内容掌握，进而在课外书籍的阅读中促进小学生全面语文基础与完善语文思维的塑造。

总而言之，教师立足趣味教学的理念进行知识讲解，既有利于将语文知识中包含的趣