大三家中心校“十一五”学校经验材料

PAGEPAGE6依托校本研训、促进教师专业化成长——（“十一五”继续教育经验总结）大三家乡中心校2012.3依托校本研训、促进教师专业化成长

“十一五”期间，我校始终坚持以提高教师队伍综合素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高教育教学质量为中心，认真落实各级教育行政、业务管理部门关于继续教育工作的指示要求，在上级教育主管部门的大力支持指导下，在全体教师的共同努力下，顺利完成了各项工作任务，推动了学校教育教学工作，促进了学校工作的全面进步。继续教育工作推动我校教师践行了终身学习的理念，不断积蓄起可持续发展的力量，促进了我校教育教学与科研工作水平的提高，促进了德能双馨教师队伍的建设。下面就我校的一些做法向各位领导做以下汇报。一、转变观念，搞好校本研训，促进教师专业化发展（一）校长是课改的一面旗帜。新课程不是简单的教学改革，而是教育思想、教学内容、教学方式诸多方面深刻的变革，校长与教师一样，处在了同一起跑线上。新课程需要组织与领导，在学校这一基础环节中，校长要承担起相应的责任。为此，中心校要求各校校长做到“四个参与”、“五个善于”。四个参与即校长要参与“周五课程研讨日”；参与实验课题研究；参与校本教研活动；参与新课程教学。“五个善于”即善于听，校长要及时了解教师的教学情况；善于思，校长对新课程的教学，教研要多思考；善于写，校长要善于总结经验，提炼经验；善于说，校长要经常给学校教师做专题讲座；善于评，校长要善于用新课程理念评价教师的教学行为。“放大问题”并提升为教育教学研究的课题。再次提倡教师要用阅读去辅助和做实自己的研究之路。提倡教师不断的提升自己的研究能力。注重资料的积累。具体做法：一是运用重复学习方法。对自己研究有用的信息，反复学习和咀嚼。二是建立资料库。把需要的资源和信息按科学的方法储存在电脑里。以备研究之用。三是勤做读书笔记，在学习的过程中要用批判的眼光接纳他人的思想。教师做研究，一定要先研究自己，要了解自己的研究实力，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。课题研究带动了学校工作的全面展开，提高了学校办学的知名度，通过经常性的反思，总结和有效地交流、分享、合作。以及专家经验引领，教师们发现了许多问题，找出了困惑所在，通过课题研究，提高了教师的理论水平课堂教学水平，和经验总结水平。三、创新队伍建设体系，塑造教师专业化成长的典型为了拥有一支高素质的教师队伍，我中心校全面实施了全员固塔基的“继续教育工程”，抓骨干壮塔身的“希望之光工程”，抓名师塑塔尖的“名师工程”，这些工程的实施，培养了教师敬业精神，强化了教师业务素质，促进了教师专业化成长，目前我校有李群、邵广红两名省级骨干教师，市级骨干教师十一人，县级骨干十八人。06年李群在朝阳市评选优秀课时被评为第一名，代表朝阳市在省小学数学观摩课上做课《分桃子》，韩艳冰的《人人都夸家乡好》思品课，被评为省优秀示范课，09年5月份卢颖涛参加“辽宁省综合实践活动课程设计与实施策略研讨暨《综合实践课程发展性评价》课题开题会”，并在会上与殷波等三位老师一起以《神奇的莫比乌斯圈》为题，参加了同课异构的说课比赛，还有青年教师在市、县所做的优秀课及观摩课，无论是年过半百的老教师，还是初出茅庐的青年教师，都找到了发挥自己专长的最佳位置。构建一个强强组合的专业化教师队伍。四、借鉴经验，提供教师专业化理论依据1.“先学后教，当堂训练”是洋思的教学法宝。认真学习洋思的办学经验，使教师通过学习，对洋思有比较完整而系统的了解，着重把握其精神实质，要求每位教师结合自己的思想，从认识上找差距，从工作中找不足，写出自己的心得体会。组织教师参加学习洋思课堂教学模式的各种教研活动，不断完善自己。2.新课程培训以提高课堂教学为重点，狠抓学科教师教学业务能力和水平的提高，大力开展以校为本的培训和研修，做好不同层次教师的公开课、示范课、研究专题讨论课，开展优秀教案、案例、课件及优质课评选等活动，通过开展各学科各种业务活动，切实提高了我校全体教师实施新课程的能力和水平，使全体教师在实践中自觉地落实新课程理念，熟悉教材的设计思想和新教材的结构，教学内容和教学评价。新课改实施以来，很多教师的教学设计、论文等荣获国家、市、区各种奖励。3.深入开展教师教育技术能力专项培训工作，组织教师进行多媒体课件使用和制作、网页制作等校本培训，适时为教师安排教育资源网、清华同方素材库的使用等培训，不断提高广大教师的信息技术使用水平。鼓励教师积极参加市教研活动，利用信息手段开拓视野，提高培训效率。各校定期都要上交一定数量的自主开发的课件、优秀教案、论文等，逐渐形成且丰富各学科的校本素材库。4.加强班主任培训工作，从班主任实际工作需要出发，针对现实问题，设计培训内容。培训既有外请专家以讲座的形式，帮助提高班主任的心理素质和工作能力；也有挖掘本校资源，请优秀班主任现身说法，指导教师进行班集体建设，并特别注重与青年教师交流。另外，提倡在主题德育活动中锻炼和培养教师，例如，举办“探讨教育方法，提高德育效能”为主题的交流培训会，会上就“创新德育方法”、“班级管理艺术”、“德育怎样做才有效”等内容展开深入研讨。同时，倡导任课教师参与班级管理及学生教育工作，真正做到人人是德育工作者。5.我校依据新课程理念，将地方课程、校本课程和综合实践活动评价的重点放在过程评价、正面评价和发展性评价的研究上，努力构建富有本校特色的评价体系五、创新机制，为教师专业化成长提供保障中心校坚持“出路在改革，生命在特色，活动在竞争，建设在人才，发展在创新”的战略思想。全面启动了“竞争机制，评价机制，激励机制，监督机制，监督机制，创新机制”健全了各种评价制度，形成了以个全方位多层次的评价体系。做了定量考核与定性考核，平时考核与期终考核，过程考核与学生考核相结合，实施“目标启动、典范带动、措施促动、环境推动、利益驱动、关心感动”的方略。通过几年来的实践，中心校教师的专业化水平有了整体提高，