2023年高中生物教师教学总结范文

2023年高中生物教师教学总结范文中学生物老师教学总结1

（一）阅历

1、放慢速度，注意基础，顺当过渡。

高三新教材学问内容多，刚进入高三，学问突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍旧注意考查基础学问，这时应当放慢教学速度，使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮助学生渐渐过渡，渐渐适应高三的生物学习。

要仔细理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，事实上学生们对概念的要点一般都是清晰的，对概念还须要理解，要下工夫探讨理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误假如不去发觉，不去真正的搞懂它，你会错许多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，错了一道题，要知道究竟错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思索，对概念的理解就深化不进去。不要匆忙忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思索，看看应用哪个概念以及规律？怎么用？只有这样才能把概念搞清晰。高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透

2、以旧代新，建立学问体系。

高三第一学期的教学任务主要是第三册书，但是高三的新教材学问是在高二学问的基础上联系实际的一些深化的应用，从高考的最终任务动身，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的内容加进来，先复习，逐步深化，再引出高三教材的新学问，这样复习旧学问，学习新学问的同时，还可以帮助学生建立完整的学问体系。此外还应留意，现在的学生，初中学习的生物学问所剩无几，中学课本对这些学问的涉及也很少，但是高考对学问的考查特别全面，复习时应有目的的把一些重要的初中学问整合到中学所学得学问中，帮助学生全面的复习。

3、充分利用多媒体教学，提高学习爱好，降低教学难度。

由于高三教材中须要学生记忆的学问比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的内容查阅了大量的可利用的教学资源，根据自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，可以把抽象的学问形象直观的呈现出来，提高了学生学习的爱好，更有利于学生接受新学问，同时也节约了课堂写板书的时间。

4、加强理论与实际的联系，关注生物学科探讨的热点问题。

近几年来，生物高考愈发注意社会生活中的热点问题，如人类基因组安排、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实际的考察也渐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学学问、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学生去关切跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论学问应用于解决一些实际问题中。

5、加强对学生试验实力的培育。

连续几年的高考试题都非常强调考生的试验实力。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求预料试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素养和创新精神，真正是在考实力。老师讲试验，学生背试验确定不行；照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。在试验教学中我们必需让学生真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让学生驾驭整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基本方法，如对比试验法、单因子试验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的试验实力。

（二）教训：

1、精简习题

精选精练，不搞题海战术。有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把全部的高考题都做一遍是不行能、不现实的，做题之前肯定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。现在理综考试，强调考的是用学问，用的是实力，而不是死记硬背，要把学问活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把学问点深挖、吃透。不能简洁的归于马虎或者马虎大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，学生做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应当羞于拿出来，实际是学生积累的一笔财宝。

重点突出，全面复习，不能“押宝”。有人说做历年的高考题，能预料高考的出题方向。高考内容明显是主要考主干学问，但不行能避开个别偏题、怪题，涉及细枝末节的学问点。复习要把握复习主干学问，但不能忽视小节。揣测或给学生揣测考哪部分内容是不行取的。高考年年考试验题，但是考的学问点，考的方式、角度是不同的复习必需全面。从试验的目的、原理、试验材料、处理、视察记录结果、现象分析、得出结论都要仔细分析。

布置给学生的练习肯定要精简，不能图多，否则学生做了许多题，任务重，却抓不住重点，效果反而不好。精选习题就须要老师去做许多题，并且细致的整理，归类。例如有针对性的找出不同的难度的题目适合学生在不同的'时期去练习，某一类型的题不图做得多，弄懂综合的一道题，一系列题目都可以驾驭。

2、激励学生多探讨，多思索，培育分析实力

教学中不能只顾自己讲解，一味的讲授式，使学生长期的只是被动的接受，不利于培育学生的独立思索，分析问题的实力。更多的应当让学生主动的思索，并且去沟通探讨，找到自己的问题，带着问题去理解老师的讲解，同时一些简洁的问题，同学探讨就可解决，老师不必题题讲解，耽搁课堂时间。

不要限制学生的思维。有些老师盲目地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算对，不一样就算错。实际不管是老老师还是新老师，把题拿给学生之前，最好自己先仔细做一下，多听听学生的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。学生的思维活跃、创建力强，有时，会有意想不到的结果。应当多激励学生、观赏学生。这样才能教学相长，是老师自己得到提高。

（三）：建议措施：

1、强调审题的重要性

高考中非选择题所占比重比较大，学生在平常的练习中遇到的问题就是，自己的答案和正确答案偏差较大，但是并不知道如此答题的缘由。做再多的题，仍旧不会思索。缘由在于学生不会审题，针对这个问题，平常练习中，注意训练学生在题目中划出关键词，找出考察的学问点，有针对性地思索，并写出分析后的答案，使学生找到答案唯一的缘由。

2、注意基础学问的落实

高考试题虽然难度大，对实力要求高，但是考察的方向依旧是注意学生对于基础学问的驾驭，没有学问的积累，实力是很难形成的，所以教学中仍旧要注意落实基础学问。高三下学期我们要做大量的练习，讲评试卷的环节特别重要，我再讲题的时候，不是在讲某一道题为什么选A，更多的是，利用每一道题的4个选项，将所涉及到的全部学问点，不厌其烦的带着大家重复，去复习，为的就是让学生对于反复去熟识这些基本学问，熟识的基础上才能敏捷运用。

3、训练学生学会归纳总结

高三下学期，练习模拟题特别多，假如只是机械的做题，讲题，题目越做越多，错题越来越多，做过的再做也仍旧出错，学生感觉收获并不大。这样就须要老师教会学生对做过的习题有目的的归纳总结，例如：针对考试说明，找出高考考察的学问点，把比较重要的几套题目分别进行整理。同一个学问点，可以考察的方法许多，可以正向推理，也可以逆向思索，放在一起进行归纳总结，难点就更简单突破，学生印象也比较深刻，总结的资料也有利于后边的复习。

中学生物老师教学总结2

一、求实—夯实基础，注意落实

1、以“两纲”为依据，夯实基础

（1）重视高二，以水平测试促高考

高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮复习，为高考做打算，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做贡献，因此必需加以足够的重视。

（2）整体规划，按步就班

在学期初，就要刚好制订好全年的整体复习安排，并告知学生，使师生紧密协作好。安排分四轮复习，其中关键是第一和其次轮的复习。

2、注意落实，构建学问网络

（1）全面复习，构建学问网络

基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上实力，打好了基础实力才会提高。一轮复习必需立足课本，以大多学生己有学问水平为教学起点，面对全体学生，并依据起先确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。

基础学问的'教学以基础为前提，也应把深刻、精确、娴熟作为目标。在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发觉学问之间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学学问进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科学问体系，形成一个完整系统的学问结构和学问网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简洁后困难，体现了学科内学问的综合，注意考查了学生的基础学问是否扎实，是否具备学问的综合运用实力，让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问结构的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在书内”，所以谁熟识教材谁就是赢家。

（2）规范训练答题，注意表达实力的培育

教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的学问点及其相互联系；组织答案时，要特殊留意答案的科学性、精确性、逻辑性、创新性，正确运用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注意表达实力的培育。

二、求活—学以致用，敏捷多变

注意与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大，也是中学“新课标”的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践”的结合点，以学问的敏捷应用作为学习的目标，努力做到学以致用；应亲密联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学学问进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增加在社会生产和生活中的推断和决策实力，培育学生的迁移实力、创新精神和实践实力。

中学生物老师教学总结3

惊慌而劳碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特殊充溢。这一年让我更加相识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个老师的本职工作，仔细完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老老师和优秀老师学习先进的教学阅历，并留意不断阅读有关教化教学理念和实践的书籍，充溢自我。

本学期，本人任教高二的生物科教学工作。为适应中学新课程教学工作的要求，留意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

一、仔细备课。

仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑；了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。

二、课堂上组织好课堂教学。

关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、仔细批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，留意搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的.作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

四、主动推动素养教化。

目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。

努力方向

1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学实力。

2、争取让自己所带的6个班孩子的成果都得到提高。

3、在自己的教学阅历总结方面还得加油。

社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

中学生物老师教学总结4

本学期担当高84班生物教学工作，本班学生以专业生居多，学生基础较差，而且部分学生因专业训练常在第七节课及辅导时难以到位，针对这些状况，本人一期来主要从以下方面进行教化教学工作。现就一期来的工作总结如下：

一、教化方面

依据学生的心理特点、生理特点和基本状况，结合本学科的详细实际，实行形式多样的教学方法，耐性细致地做学生的思想工作，培育学生酷爱祖国、酷爱校内的热忱，让学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯，激发学生学习生物学的爱好。

二、教学方面

1、充分打算好每一堂课：

备好课是上好课的前提，要想让学生每堂课都有所收获，必需仔细备好每一堂课。针对不同班次学生的实际状况，我在每堂课前做到：仔细钻研教学大纲对该课的详细要求，把握教材的重点和难点，细致分析学生可能存在的实际性问题，遵循教学大纲但不拒泥于教学大纲，制作或打算好上课时的板图、标本、模型、挂图、课件等教具。在此基础上，写出具体教案。做到既备教材又备学生。

2、仔细上好每一堂课：

课堂45分钟是学生驾驭学问的关键。因此在教学过程中，我依据学生的实际状况，结合课堂的实际和新教材的特点，实行不同的教学方法进行教学。教学中，既注意基本学问和基本技能的'传授，又留意培育学生分析问题和解决问题的实力。从而让每个学生都有所提高。

3、消化、巩固好每一堂课：

打算好一堂课上前提，上好一堂课上关键，但仅有前提和关键是远远不够的。所以在每堂课结束前后，依据课程的基本内容加以总结、分析，布置适当的典型思索题或课外作业（以基础训练为主），做到当堂消化，当堂巩固，从而达到教学目的。

4、注意对学生的辅导。

辅导是教学过程的一个重要环节，辅导的好坏干脆关系到学生对学问的驾驭程度。在教学过程中，做到集体辅导和个别辅导相结合，特殊注意对个别学生思想、学生方法的教化。并按学校支配的辅导表坐班辅导。

5、加强试验教学：

生命科学是一门试验学科。新教材的试验内容较多，在教学中依据我校的实际进行试验教学，特殊注意试验设计和分析的教学，以培育学生分析相关问题，完成简洁试验设计的实力。

中学生物老师教学总结5

生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。其目标是发展学生的综合实践实力、创新精神和探究实力，增加学生对自然、对社会和对自我的责任感。为了达到这个目标我进行了关于“初中生物隐性课程的开发”试验探讨。依据本地区特点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。

通过一年的实践，学生出现了可喜的改变：

（1）问题意识增加：老师在教的过程中变更以前干脆传授学问的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、解决问题、反思”之后，提高了对学问的综合应用实力。尤为珍贵的是学生学会了用“批判”的眼光来看待事物，用自己的头脑理解学问，不再轻易盲从。

（2）实践实力加强：素养教化以培育学生的创建精神和实践实力为重点。然而，创新也好，素养也罢。是教不出来的。只有学生主动“动”起来，到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增加了课外小组活动。课的核心就是让学生成为学习的主子，让学生主动、主动、活泼的投入到学习之中。学生通过参加课题，扩充了学问体系（如报刊杂志，大众传播，统计等），学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，驾驭并会运用计算机网络来为自己的学习服务。

（3）情感体验丰富，协作实力增加：与这一代中学生在物质上的富足形成显明对比的是他们在“情感”上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中生疏的人和簇新的'事物让学生的情感经验了一次次的考验。而且，活动课供应了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在学习过程中发展了乐于合作的团队精神，彼此学会了敬重、理解以及容忍他人，学会了沟通和共享探讨的信息、创意和成果，在观赏自己的同时，也学会了观赏别人。

（4）社会责任感增加：在整个实践活动中，学生通过仔细的探究，不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学看法，不满意与现状的进取精神、克服困难的意志品质，同时也懂得学问对于人、自然和社会的意义和价值，起先尝试着关切他人、社会和国家，精神境界得到升华。

对课题的反思：

通过初步的实践，我们认为，本课题的进行可分为三个阶段：进入情境阶段（选题并拟定安排）、实践体验阶段（调查探讨）、表达沟通阶段（总结分析并完成调查报告）。当然这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推动的。

（1）进入情境阶段。

在这一阶段，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主要是为了激发学生的爱好。并开设了一些讲座，目在在于调动学生原有