小学教师教科研日记汇总材料

Xx小学教科研日记课题名称构建多元化评价体系促进学生个性发展研究人员徐老师实验班级记录日期3月全面把握学生特点，思想工作走在前面，是班主任做好班级工作的前提和基础职业学校学生就其心理特点来说比普通中学情况复杂得多，年龄结构、文化层次差异大，品质培养的自觉性和学习的自觉性不均衡，大部分同学能自觉约束自己的言行，按学校的规范要求行事，但也有相当一部分同学易受到外界和社会的干扰，在不利的环境中极易冲动，缺乏自控能力，出现偏激行为。这就要求班主任要因人施教，细心诱导，防微杜渐，开展多种形式的思想教育和心理指导，帮助学生正确面对问题、分析问题、解决问题，正确认识自己的社会价值。另外，职业学校学生的入学动机复杂多样，大多数学生是想通过在校的专业理论学习和相关的技能训练在今后的激烈人生竞争中获胜。但也有一部分学生的入学动机是被动的，有的是由于家里的压力而屈从于家长意愿的，还有的是为了参加高考进入高等学府深造的，这就要通过灵活多样的教育机制来引导，改变这些学生的学习动机与层次。xx小学教科研日记课题名称开展分层递进教学，促进学生语文素养的全面提升研究人员王老师实验班级记录日期2013.4在课堂上教师对学生学习的评价十分重要，恰当的评价能使每一位学生都能体会到成功的喜悦，享受到成功的快乐，在课堂上都能得到不同程度的发展。我们不能用同一根尺子去衡量所有学生，对不同层次的学生给以不同起点为标准的相应评价，有利于激发他们的学习积极性，从而保持他们良好的心态和学习的自信心。对学困生，我以表扬鼓励为主，并稍微降低评价标准，寻找、肯定他们的闪光点，让他们尝到成功的喜悦；对于中等生采用激励性的评价，指出他们不足的地方，指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上；对于优等生，采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们谦虚、严谨、努力拼搏。我尝试改革教学评价。在评价学生，尤其是一些学习有困难的学生时，用放大镜去发掘他们身上的闪光点，用各种激励性、期待性的评价，使每个学生在努力后都能品尝到成功的喜悦。同时，课堂教学中，学生得到的不再只是教师的一方评价，还有来自小伙伴对自己的评价及学生的自我评价，课后还可以得到来自爸爸妈妈及其他亲人的评价。学生在多元评价中更客观地认识自我，通过反馈促进自己改进，使每个学生都能在自己原有的基础上得到提高。

xx小学教科研日记课题名称构建多元化评价促进学生个性化发展研究人员王老师实验班级记录日期5月表扬要具体细致。

如果是一般的泛泛而谈的、言之无物的表扬往往是很难有鼓动性和影响力的，如：“你最近表现得不错”“你最近学习有进步了”等等缺乏具体内容的表扬，效果就不会很好。如果是针对学生某一方面的进步进行表扬，如“你最近能在课堂上遵守纪律，还主动帮助生病的同学值日，表现真不错！”“你这几天的作业完成得很好，书写也工整规范了，审题也细心多了，要继续努力！”这样的表扬内容具体，效果就会好得多。

另外，我们班主任还要通过自己仔细地观察，发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬，对学生也是莫大的鼓励。如：“听说你最近借了不少科普方面的书籍在认真阅读，掌握科学知识是非常重要的，希望你对自己感兴趣的内容认真做好笔记。”“最近你的书法很