江苏省金坛市2022年中考语文四模试卷含解析

2021-2022学年中考语文模拟试卷

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、积累

1.下列各组词语加点字的书写或注音有误的一项是

A.喟叹(kui)迟疑不决鄙薄（bi）指轻怕重

B.辞然（琏）坦荡如硬沮丧3）大气磅礴

C.军息(zhi)入不敷出褶皱(zhl)望眼欲穿

D.焦的(zhud)高官厚禄警见(bie)鸦道无声

2.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（)

A.提供网络搜索服务的企业必须整改是因为竞价排名机制影响了搜索结果的公正性是重要原因。

B.历史和现实都告诉我们，青年一代有理想，有才能，国家才有前途，民族才有希望。

C.随着近年来草原自驾的兴起，严重危害了草原的生态环境，正在成为草原不可承受之重。

D.我原打算介绍王宾向张凯借阅《平凡的世界》，没想到他已经离开学校，跟父母回老家探亲去了。

3.下列加点字注音全对的项是（）

A.煨痛（chi）圈（quan）养味同口兽蜡（jiao）

B.摇里（y。）脩守（kG）头孽目眩（yiin）

C.珍桥（z暄n）拾（shi）级顶礼膜拜（m6）

D.褴段他）剽悍（piao）潸心贯注（qian）

4.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）

A.九级1班班长小娜学习好，工作好，人品好，在班级同学中德百里事。

B.进入九年级以来，我们班的好多同学都比以前更加苦心、弧堂的学习，很多同学的成绩都有不同程度的提高。

C.比起贝壳里的生命来，我在这世间停留的时间也算长的了，应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、

更仔细、更加地一尊不苟。

D.在一次数学考试中，他做一道选择题足足花了半个小时才完成，真是尊木傲。

5.诗文默写。［在（1）-（7）题中，任选五题；在（8）-（10）题中任选一题］水何澹澹，。（曹操《观

沧海》）,闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）,于我如浮云。（孔子《论

语》）转转不已，.（纪的《河中石兽》）最爱湖东行不足，.（白居易《钱塘湖春行》）震落了清

晨满披着的露珠，。（何其芳《秋天》）燕藤衣巾落枣花，,牛衣古柳卖黄瓜。（苏轼《浣溪沙》）

自康乐以来，.（陶弘景《答谢中书书》）,山岳潜形。（范仲淹《岳阳楼记》）?心

远地自偏。（陶渊明《饮酒》）

6.根据你对文学名著的阅读，回答后面小题

智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手，看时，只见墙缺边

立着一个官人。怎生打扮？但见头戴一项青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰

系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颌虎须，八

尺长短身材，三十四五年纪。

1.选文中画线句子描写的人物是,主要运用了描写的手法。

2,请根据你的阅读积累，写出与画线句子描写的人物有关的两个故事。（要求：语言简洁，每个故事不超过8个字）

二、阅读

7.阅读下面课内文言文，回答小题于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣

之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不

有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡

人之耳者，受下赏。''令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、

赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

——节选自《邹忌讽齐王纳谏》梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃①与刃，有以异乎？”曰：“无

以异也。”“以刃与政②，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖③有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿孳④，此率⑤

兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶⑥在其为民父母也！”

——节选自《梁惠王上》①梃（ting）：棍棒。②政：施行恶政。③庖（pao）：厨房。④饿孽（piao）：饿死的人。⑤率：

带领。⑥恶（wu）：表示反问的语气。

1.解释下列句中加点的词语。群臣吏民能面刺寡人之过者刺：_________臣之妻私臣私：____________孟子对曰

对：___________@•人恶之且：

2.下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（）

A.此所谓战胜于朝廷予观夫巴陵胜状

B.臣之客欲有求于臣所欲有甚于生者

C.朝廷之臣莫不畏王兽相食，且人恶之

D.以刃与政，有以异乎览物之情，得无异乎

3.将下面句子翻译成现代汉语。此所谓战胜于朝廷。兽相食，且人恶之。

4.用“/”为文中画线的句子断句。

杀人以梃与刃

5.国家要强盛，国君的作用十分重要。甲文强调的是国君要广开言路，乐于（善于）纳谏；乙文强调的是

6.甲文中的邹忌和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容作简要说明。

7.从以上两段文字中你能得到什么启示？

8.阅读下面文言短文，完成下列各题。

邹平。李进士匡九，居官颇廉明。尝有富民为人罗织②，门役吓之曰：“官索汝二百金，宜速办；不然，败矣！”

富民惧，诺备半数。役摇手不可，富民苦哀之，役曰：“我无不极力，但恐不允耳。待听鞫®时，汝目睹我为若白之，

其允与否，亦可明我意之无他也。”少间，公按④是事。役知李戒烟，近问：“饮烟否？”李摇其首。役即趋下目：“适

⑤言其数，官摇首不许，汝见之耶？”富民信之，惧，许如数。役知李哮茶，近问：“饮茶否？”李知之。役托烹茶，

趋下目：“谐⑥矣！适首肯，汝见之耶？”既而审结，富民果获免，役即收其苞苴⑦，且索谢金。

呜呼！官自以为廉，而骂其贪者载道海。此又纵狼而不自知者矣。世之如此类者更多，可为居官者备一鉴⑥也。

（注释）①邹平：地名。②罗织：虚构罪名，加以诬陷。③听鞘：接受审问。④按：审问，审查。⑤适：刚才。

⑥谐：和谐，融洽，这里是“成功了”的意思。⑦苞苴：蒲包，此指馈赠的礼物。⑧鉴：镜子。

1,下列句子朗读节奏划分不正确的一项是

A.居官/颇廉明

B.汝/见之耶

C.富民/果获免

D.世/之如此类者更多

2.解释文中加点词的含义。

①若_____

②嗜_____

③颔_____

3.翻译文中画线句子。

①官索汝二百金，宜速办；不然，败矣！

②官自以为廉，而骂其贪者载道焉。

4.请概括这则故事的寓意，并说说讽刺了哪一类人。

9.阅读

河中石兽

纪的

①沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为

顺流下矣。棹数小舟，曳铁把，寻十余里，无迹。

②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，

湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

③一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，

必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆

上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

④然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

1.下列句子中，朗读节奏划分不至琥的一项是

A.遂/反溯流逆上矣B.今齐地/方千里

C.惟/长堤一痕D.盖竹/柏影也

2,对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.阅十余岁（经历）B.电铁钿（拖着）

C.然则天下之事（的）D.皆以美干徐公（在）

3.下列对选文的理解，不F碗的一项是

A.选文第①段叙写寺中僧人募得资金重修佛寺，在河水中寻找石兽，未能找到。

B.选文第②③段叙写讲学家和老河兵两人都认为寻找石兽的位置是一致的。

C.选文中的两个“笑”字，生动地表现讲学家和老河兵两人不同的心理和性格。

D.选文是按照事情发生、发展的顺序来写的。

4.将下列文言语句翻译成现代汉语。

（1）山门圮于河，二石兽并沉焉。

（2）渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

5.关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？

10.根据你的阅读积累，完成后面两个小题。

二侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠

地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此纪念？”他听了这话,把眼闭

着摇头，那手只是指着不动，赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷，别人说的都不相干，只有我能知道你的意思！……

你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎，众人看严监

生时，点一点头，把手垂下,登时就没了气。

（节选自《儒林外史》）

（1）选文主要通过什么描写方法来刻画严监生这个人物的？结合内容简要分析；由此可见他是一个什么样的人?

(2)《儒林外史》叙述了两个五六十岁年老了才中举的人物，这两个人物是谁？请简述他们的中举经历。

人物：、

中举经历：__________________

11.让文明之花长开

李斌

①古人言：“风有厚薄，俗有淳浇。”社会风俗的改易、文明风尚的养成，遵守怎样的规律，又有怎样的经验可

循？

②一种新风尚犹如一颗种子，历经岁月洗礼方能枝干道劲、苍翠挺拔。以生态文明为例，砍树容易造林难，改变

人的观念和习惯更难。但是，风尚总会在点滴积累中慢慢变化。从一棵松发展到百万亩林海的河北塞罕坝林场，60多

年接力植树造林的山西右玉，实现了从“沙进人退”到“绿进沙退”转变的内蒙古库布其，这些创造了生态建设奇迹

的地方，同样创造出建设生态文明的宝贵经验。在经年累月地增绿护球中，干部群众养成了视林木若生命的生态文明

观，速立起以绿色发展为己任的生态责任意识，生态环境保护的自觉行动成为装点祖国大地的一道亮丽风景。

③的确，精神的成长、文化的发展、风气的变化，相比物质文明进步而言是一个缓慢的过程，既需要重视方式方

法，也考验定力耐力。近年来国家正全面开展创文运动，其难度最大的地方则是让习惯符合文明、让文明成为习惯。

社会文明进步是一个逐渐形成、不断发展的过程，对个人而言，这种“文明”体现在对“习惯”的约束上。无论是保

持环境卫生中要求大家不乱扔乱吐、推动垃圾分类，还是维持交通秩序时要求大家不乱闯乱停、车辆礼让行人，其实

都是一个帮助市民转变生活习惯，让习惯符合文明的过程。这个过程如果能得到良好坚持，那么就会发生质的飞跃，

让文明变成一种自觉、一种习惯。然则这个过程必定需要付出时间的代价及足够的定力与耐力。这其中，人的能动作

用尤为关键。从蛮荒到开化，从落后到先进，在时间的催化过程里，人的主观能动性无疑是最具决定作用的酵素。与

此同时，加强制度建设，善于“两手抓”，推动思想建设和制度建设齐头并进、相得益彰。

④中医有一句话，叫“急则治其标，缓则治其本。”弘扬新风尚，改易旧习俗，治标与治本皆不可忽视。比如作

风建设，既离不开雷厉风行、令行禁止的整治行动，也离不开坚持不懈、持之以恒的耐心和韧劲，否则就可能功败垂

成。古人总结得好：“物暴长者必夭折，功卒成者必亟坏。”精神文明建设，需要“滴水穿石”的韧劲，“铁杵磨成

针”的功夫，不断提升精神文明建设的境界。

⑤文明风尚养成，快慢结合更有效。绿色出行在中国社会刮起新风潮，共享单车犹如一夜春风般，数以万计地遍

布中华大地。然而当潮水褪去，堆积如山的废弃共享单车却成了新的环保问题。让我们不禁问低碳出行的生活新风尚

在中国社会到底是昙花一现还是蔚然成风？毋庸置疑的是绿色发展方式，正成为国际社会生活新风尚。这是应该予以

肯定和赞扬的。也应看到，“变成法易，变世风难"。难就难在移风易俗最忌一曝十寒、三心二意，因此更要强调锲

而不舍、久久为功。我们全方位发力建设生态文明，提倡低碳环保、绿色消费、节约资源等理念，时时处处推广这种

新风尚，就是为了让生态文明成为社会共识、绿色生活成为人人的生活方式。

⑥“风气之变必以渐也”。涵养时代风尚、建设精神文明、锻造核心价值，应固本培元，激浊扬清，与时俱进。

正如马克思所说，“再没有什么比利用时间和机会更能促进我们事业的兴旺”。切准文明风尚的快慢规律，在常和长

上走心入脑、润泽灵魂，定能让文明之花长开，精神之河长清。

（选自《人民日报》2019年08月，有删改）

1.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A.精神的成长、文化的发展、风气的变化有个缓慢过程，我们需要足够的定力及耐力。

B.文章开头段引用古人言，通过设问，点明文章论题，引出下文，激发读者阅读兴趣。

C.第②段用一个具体的事例来论证，具体形象地阐述风尚总会在点滴积累中慢慢变化。

D.文章采用总-分-总结构：先引出论题，然后分析风尚形成的重要性，最后得出结论。

2.下列与文中“文明风尚的养成”含义不相符的一项是（）

A.近年来，三亚持续推进全国文明城市创建，加强环境整治，营造一个洁净舒适的投资营商环境，切实把文明的种

子撤向全市各个角落。

B.我市采取多项措施引领市民健康生活，公园广场、专业的体育场馆等，处处可见健身者的身影，市民的健康生活

方式逐渐成为新时尚。

C.近来，小到洗车、水站，大至商会、球会等服务行业，纷纷实行“会员制”，“预付消费”在我国的商业活动中

已成为热门消费方式。

D.顺德城区涌现了一大批环境美、居民赞的社区街巷，居住环境整洁优美，街坊邻居之间相处融洽、互帮互助，文

明和谐蔚然成风。

3.阅读下面材料，结合选文内容，谈谈如何才能更好地让“垃圾分类”成为社会新风尚。

2019年7月1日，随着《上海市生活垃圾管理条例》的实施，一场全民参与的“垃圾分类”战役在上海打响，北

京、广州等超大城市迅速跟进。垃圾分类纷繁复杂，需要每个环节都下足功夫。与之匹配的，是“不分类、不收运，

不分类、不处置”的监督机制，如果不按标准分垃圾，收运单位可以拒绝接收，这样就保障了全程分类效果的实现。

因垃圾分类改变了百姓千百年来的生活习惯，部分人员短时间难以适应。所以，战役打响刹那，社会各界意见纷

呈，支持反对之声夹杂。

三、应用

12.一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮

助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。

（1）为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对

称的话，作为宣传标语。

（2）肖桐想参加学校的书法兴趣小组，但妈妈认为这样做会增加课业负担。肖桐要说服妈妈，他该怎么说？

（3）请你以班委会的名义拟一则邀请函，邀请书法家魏先生5月6日下午2：00在学校的报告厅为本班开一个讲座。

(4)下面是肖桐所写感言中的一段，他对画线处不够满意，你帮他改为。

楷书，行书，草书是最常见的书法字体，它们给人别样的审美感受。打个比方，楷书如人端正站立，行书如人悠

然行走，草书如人刚劲大气。三种字体各具情态，令人赏心悦目。

四、综合性学习与写作

13.作文

如果你的内心住着太阳，就算外面风雨大作心中依然有阳光普照。其实，每个人都可以有自己的一片晴天，有的

人的晴天源自乐观，有的人的晴天源自信念，有的人的晴天源自热爱……那么，你呢？

请以“我有一片晴天”为题，结合自己的生活实际，写一篇文章。

要求：(1)文体自选(诗歌除外)。不少于600字，抒发真情实感。书写工整规范。文中请不要出现真实姓名、校名。

参考答案

一、积累

1、D

【解析】

D；bie—>pie^鹊一雀。故选D。

2、B

【解析】

A.句式冗杂，删去“是因为"或“是重要原因”；

C.缺少主语，删去“随着”；

D.语意不明，“他”改为“李瑞”或“宋宇航”。

故选B。

3、B

【解析】

A.圈(quan)----juan,C.拾(shi)-----she,膜(mo)-----mo,D.潜(qi*n)----qiano

【点睛】

4、C

【解析】

A.德高望重：道德高尚，名望很大。用错对象。

B.苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所到达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。只能作谓语。

C.一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。使用正确。

D.小题大做：比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。望文生义。

故选C。

5、（1）山岛竦峙（2）杨花落尽子规啼（3）不义而富且贵（4）遂反溯流逆上矣（5）绿杨阴里白沙

堤（6）伐木声丁丁地飘出幽谷（7）村南村北响绿车（8）未复有能与其奇者（9）日星隐曜（10）

问君何能尔

【解析】

本题考查名篇背诵。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背

诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求

的句子即可。“竦峙”“啼”“溯”“幽”“绿车”“曜”是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文

和现代文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

【点睛】

古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏

析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。

学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不

增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。

6、1.林冲外貌

2.示例：误入白虎堂；风雪山神庙；棒打洪教头。

【解析】

1.本题考查了人物形象和描写方法的积累。文段中“头戴一项青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领

单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。……”描写的人

物是林冲，主要用了肖像（外貌）描写的手法。

2.本题考查了人物形象和故事情节的积累。林冲误入白虎堂（林冲献刀）；林冲刺配沧州；林冲野猪林被救；林冲棒

打洪教头；林冲风雪山神庙；林冲学业上梁山（林冲梁山落草）；林冲火并王伦；林冲生擒扈三娘；林冲曾头市救晁盖；

林冲大战关胜；林冲勇救卢俊义。任意两个即可。

二、阅读

7、1.指责偏爱回答尚且

2.D

3.（1）这就是所谓的身居在朝廷，不用一兵一卒,就能战胜敌国（2）野兽自相残食，人们见了尚且厌恶

4.杀人/以梃与刃

5.乙文强调的是国君不要施行恶政（要施行仁政）。

6.邹忌把家事和国事进行类比，让齐威王广开言路，乐于（善于）纳谏；孟子把用刀杀人（或“率兽食人”）和用恶

政杀人进行类比，希望梁惠王不要施行恶政，而要施行仁政

7.符合题意即可

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时

要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“刺”：指责。所以千万不要以今释古。

而“且”作为文言虚词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。

2.D句中加点词语意思或用法相同。都是“不同”之意。A前者“战胜”，后者“优美的”。B前者“对”，后者“比”.

C前者助词“的”，后者代词。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“且”：尚且。“恶”：厌恶。还有“战胜于朝廷”介宾短语后置句（状

语后置句）的翻译。“此所谓战胜于朝廷”判断句的翻译。

4.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较

容易，根据文意即可推断出正确答案：杀人/以梃与刃。译为：用木棍打死人跟用刀杀死人。此题要注意“以梃与刃”

为状语后置。注意把谓语部分（杀人）与状语部分（以梃与刃）之间划开。

5.考查对文言文要点内容的概括。乙文从“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿孽，此率兽而食人也。兽相食，

且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也！”几句分析，讲的是国君应施行仁政的道理。所

谓“不仁而得国者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也”。这也是孟子劝谏的目的。

6.分析两文所使用的类比手法。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提

取重要信息。根据题干中“类比手法奉劝国君”一句，再结合文段分析，甲文是如何类比的，乙文是如何类比的，写

清楚即可。邹忌将生活中“比美”这一现象与齐威王治理国家进行类比。生动委婉，易于让人接受。孟子把用刀杀人

和用恶政杀人进行类比，希望梁惠王用施行仁政的方法来治理国家。

7.要答好此题，首先要整篇阅读两篇文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，

然后归纳出两文文的中心，看看两文文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系自己的生活

实际或社会实践，确定一个论点后进行论述。如可从作为国君要从善如流、施行仁政，作为臣子要勇于劝谏、善于劝

谏等角度作答。

【点睛】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（-）译文：

在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕

我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫

中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不

有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”

齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给

予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里

的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地

有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国

朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。

（二）译文：

梁惠王说：“我乐意听取您的指教。”孟子回答道：“用木棍打死人跟用刀杀死人，（性质）有什么不同吗？”惠

王说：“没有什么不同。"（孟子）问：“用刀子杀死人跟用苛政害死人，有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不

同。”孟子说：“厨房里有肥嫩的肉，马棚里有壮实的马，（可是）老百姓面带饥色，野外有饿死的尸体，这如同率领

着野兽来吃人啊！野兽自相残食，人们见了尚且厌恶，而身为百姓的父母，施行政事，却不免于率领野兽来吃人，这

又怎能算是百姓的父母呢？

8、1.D

2.（1）若:你（2）嗜：嗜好，爱好（3）颔：点头

3.（1）翻译：大人索要你的二百两金，应该迅速办好，不这样的话，你就要输（官司）了。（2）翻译：官员自认为很

廉洁，但是骂他贪婪的人很多。

4.本文寓意是为官者不但要洁身自好，更要加强对下属的监管，避免受到下属蒙蔽，徒背恶名，讽刺了像李匡九这样

的官员

【解析】

1.要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧

妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词"日”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。

D.世之如此类者/更多。

2.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准

确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“若”，你；“嗜”，嗜

好，爱好；“颔”，点头。

3.要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判

断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主,

意义为辅。重点字词：“宜”应该；“败”，输（官司）；“廉”，廉洁。

4.要求学生在理解文本的基础上。结合文本内容分析。结合"趋下日：'谐矣！适首肯，汝见之耶？'既而审结，富

民果获免，役即收其苞苴，且索谢金。”分析：本文寓意是为官者不但要洁身自好，更要加强对下属的监管，避免受

到下属蒙蔽，徒背恶名。结合“官自以为廉，而骂其贪者载道焉。此又纵狼而不自知者矣。世之如此类者更多，可为

居官者备一鉴也。”分析：讽刺了像李匡九这样的官员。

【点睛】

参考译文：邹平有一个进士叫李匡九，做官颇廉洁贤明。曾经有一个富人，被人罗织一些罪名而送官究治。开堂之前，

门役吓唬他说：“当官的想你索取两百两银子,你要赶快回去措办;不然的话，官司就要打输了！“富人害怕了，答应给一

半。门役摇摇手，表示不行。富人哭哭地哀求他。门役说：“我没有不尽力帮忙的，只怕当官的不允许罢了。等到听审时，

你可以亲眼看到我为你说情,看看当官是不是允许,也可以让你明白我没有别的意思。”过了一会儿,李匡九升堂审理这

个案子。门役知道李匡九早已戒烟，却走到他跟前低声问：“你要吸烟吗？”李匡九摇摇头。门役马上跑下去对富人

说：“我刚才把你的数目告诉他，他摇头不答应，你看见了吧?”富人相信了，心里很害怕，答应如数送两百两。门役知道

李匡九喜欢喝茶，有走到他跟前小声的问：“你要喝茶吗？”李匡九点点头。门役假托去泡茶，快步走下来对富人说：“给

你说妥了！刚才他点头,你看见了吧？”接着就审理结案,富人获得了无罪释放，门役就收下了用作贿赂的钱，还向他索取

谢金。

唉!当官的自以为廉洁,但是骂他贪赃的人却很多,这是众狼行凶而自己却不知道了。世上这类事情更多,可以为当官的

人备下一面镜子。

9、1.D

2.D

3.B

4.（1）寺院的外门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入了河。

（2）（石下的沙坑）越冲越深，延伸到石头（底面）一半时，石头一定会栽倒在坑穴里。

5.寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出

正确的看法。由此可见，实践出真知，实践也是检验真理的标准。

【解析】

1.D.盖/竹柏影也。

2.D“于"意为“比”。

3.B讲学家认为应在石兽落水处寻找，老河兵认为应到河的上游寻找。

4.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的

情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：并：一起。沉焉：沉没在这

条河里。焉，兼词，于此，在那里。倒掷：倾倒。坎穴：坑洞。

5.这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的

思考，获得人生启迪、审美情趣等。许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根

据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽

的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。

【点睛】

译文

沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺

庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁杷，（向

下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能

被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石

兽，不是（显得）疯狂了吗？"大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。

一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质

坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。

越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不

停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽沉没的地方寻

找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。

既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

10、（1）通过人物的动作描写，如“摇头”、“伸出两个手指头”的细节，人物的神态描写，如“两眼睁得滴溜圆”，

由此可见他是一个吝啬贪财，是个要钱不要命的人。（2）周进、范进，周进：热衷于科举，人至花甲连

个秀才都没中，后通过商人出钱捐了个监生，中举人，后又中进士（1分，意近即可）；范进：五十岁时参加科举，遇

见周进，周进看到范进的落泊，想起自己当年的惨状，便录他为秀才，后又中举人

【解析】

（1）考查对人物描写方法及作用的理解。描写有多种方法，描写人物有外貌、语言、动作、心理、神态等。还有景物

描写：有白描，有细描；有正面描写，有侧面描写等。此段第五回“严监生疾终正寝”，写严监生病重得一连三天不

能说话，喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，还把手拿出来，伸着两个指头。大侄子回他是否还有二个亲人不曾

见面，他把头摇了二、三摇。二侄子问他：莫不是有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？他把两眼睁的溜圆，把头又狠

狠摇了几摇。奶妈插话：想是两位舅爷不在眼前，故此挂念。他把眼闭着摇头，那手只是指着不动。只有他老婆赵氏

明白他的心事，……”你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油”，说罢忙上去挑掉一茎。众人看严监生

时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。这运用动作、神态描写（细节）刻画出了严监生吝啬鬼的灵魂，可谓画龙

点睛、入木三分。

（2）《儒林外史》的人，总也忘不了书中的周进、范进这两个人物，他们是作者在第二、三回中分别着力塑造的两个

年纪老大而没有考中科举的可怜虫，这是两个腐儒的典型。周进六十多岁还是个童生，依靠在村子里私塾中教书糊口，

以后随姐夫经商记帐，在贡院参观时，“周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来：'众人劝着

不住。金有余道：你看，这不是疯了吗？好好到贡院来耍，你家又不是死了人，为甚么这号啕痛苦是的？'周进也听

不见，只管扶着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金

有余见不是事，同行主人一左一右架着他的脖子。他哪里肯起来，哭了一阵又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。”后

来商人们答应为他捐一个监生进场，他就破涕为笑，趴到地上磕头，表示要变驴变马来报答他们。

范进也是一个连考二十余次不取的老童生，他是一个从二十岁考到五十四岁才中举，而心理惨遭巨大摧残的典型人物。

他在生活中受尽凌辱，他要去考试，岳父胡屠户骂他是“癞蛤蟆想吃天鹅肉。”听到中举的消息后，他起初不敢相信，

既而拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”欢喜得发了疯。直到挨了胡屠户的耳光之后才清醒过来。多年的愿望实现

了，从此可以升官发财，他怎能不欣喜若狂，以致神经错乱呢。

11、1.B

2.A

3.政府要加强科学管理、形成长效机制、推动习惯养成；加强法规制度体系建设，充分调动全民参与积极性，形成推

动垃圾分类的强大合力；人们放眼长远，让垃圾分类成为新习惯，日常生活环境就能得到改善。（言之有理即可）

【解析】

1.本题考查对文本内容的理解。B.首段引用名言，以问句的形式引出论题，并引起下文的论述。本项中“通过设问”

表述有误。故选B。

2.本题考查筛选信息和对文本内容的理解。A.作者认为养成文明风尚最难的地方在于“让习惯符合文明、让文明成

为习惯”。既要发挥人的主观能动性，又要加强制度建设。还需要“坚持不懈、持之以恒的耐心和韧劲”。本项中三

亚的作法是加强环境整治，营造投资营商环境，与“养成文明风尚”无关。故选A。

3.本题考查比较阅读。根据第三段中的“实都是一个帮助市民转变生活习惯，让习惯符合文明的过程。这个过程如果

能得到良好坚持，那么就会发生质的飞跃，让文明变成一种自觉、一种习惯”可得：政府要加强科学管理、形成长效

机制、推动习惯养成。根据“加强制度建设，善于'两手抓'，推动思想建设和制度建设齐头并进、相得益彰”可得:

加强法规制度体系建设，充分调动全民参与积极性，形成推动垃圾分类的强大合力。根据第五段中的“难就难在移风

易俗最忌一曝十寒、三心二意，因此更要强调锲而不舍、久久为功”可得：人们放眼长远，让垃圾分类成为新习惯，

日常生活环境就能得到改善。

【点睛】

解答信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕

捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括